统编版语文一年级下册第二单元我多想去看看教案

创新教案

《我多想去看看》创新教案

（第一课时）

教学设想：

本课是一首诗歌，用第一人称，第一段以山村一个小孩子的口吻，通过“我”

和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。第

二段以一个在城市长大的孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想

到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚，语言朴实。因此，在教

学时，教师紧扣“自主一探究一实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所

感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素

质。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学

重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求达到

“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

教学过程：

一.激趣导入，揭示课题。

教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？

我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你想去

亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的天山，天山上盛开的雪莲你们亲眼见

过吗？有两个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗

仪式，非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是,他们不停地对爸爸妈妈说：

我多想去看看！

二.学习会认字，掌握读音。

1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出

本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学

生跟读）

2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字）“想”可以把它拆成“木、

目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“非”和“丰”可以

比较记忆。“非”的拼音是rtfeiw而不是“fei”。

三.研读课文，合作探究。

（一）第一段

1.教师活动：教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视

频。

2.教师活动：请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生

自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解：本课有的词语，如“想、告诉、北京、天安门”，学生见过或

听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个

词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常

远，因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词，联系看到的升旗仪式，让学生了

解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”

的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看，我多想

去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。

对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

（二）第二段

1.教师活动：教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自

然美景。

2.请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）

（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解：课文第一段是山村小路，所以用的词是“弯弯的”。第二段是

城市的公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑，所以用

的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所以用的词是“美丽”。课文用这样

词语对比，更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的意思是：某

种物体全面开放，多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让

同学们感受到雪莲的美丽。

四.感悟课文，指导朗读。

L.教师指导：这首诗押韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生

热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒

缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，

学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下，“非常”可以重

读。“我多想去看看，我多想去看看"，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表

达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子，要

注意停顿：天山上/盛开着/洁白的雪莲。

2.学生活动：学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读，每个小组推举

出一位代表，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。

3.教师活动：教师和学生共同评选读的最好的小组，给予表扬。

4.教师活动：课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的地方吗？你想

去哪里看看，和我们大家说一说吧！

5.学生活动：学生交流。

五.指导书写，巩固字词。

1.教师活动：本课的会写字一共有六个:多、会、走、北、京、广。（教师在

黑板依次按笔顺写出这六个字）

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。人+云=会，“北”和“非”对比，不

要混淆。

4.教师活动：教师强调书写。比如：“会”字上面的人要把下面的云包住，

“广”的横不要太长，左低右略高。。

学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。

5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。（学生活动：学

生回答。）教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六.课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。。

3.课下实践：（1）你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料,

介绍北京美丽的风光。（2）新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋

友们交流交流。

板书设计：

我多想去看看

北京新疆

雄伟的天安门美丽的天山

壮观的升旗仪式盛开的雪莲

2我多想去看看

【课前解析】

《我多想去看看》围绕“心愿”这个主题，用第一人称讲述新疆的孩子想到

遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式；北京的孩子想去遥远的新疆看天山的

雪莲，以此抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。本课教学侧重指导学

生积累与运用偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。情感教育则侧重激发学

生对外面世界的向往及学习的积极性。

关注课文：本文共2个自然段。第1段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解

了北京，渴望去看看北京。第2段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆,

产生了去看看新疆的愿望。本文语言质朴，感情真挚，文中句末“山、观、看、

莲”等字押an韵，朗读时要读好韵脚，读出韵味。

关注生字：本课要求会认11个生字，可以根据引导学生运用己学的识字方

法一一熟字加偏旁、熟字比较、字谜识字等方法自主识记生字。本课需要书写的

生字中有5个上下结构、1个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整

体上把握书写规律。

关注短语：文中有一些偏正短语，如，“遥远的北京城、雄伟的天安门、广

场上的升旗仪式”等，其中的“遥远”“雄伟”等抽象的词语，可以用“换一换”、

“配图片”、“联系生活实际”等方法帮助学生理解其含义。教学时应注意引导学

生积累和学习运用这些短语。

关注句子：本课有许多含有偏正短语的长句子。要读好这些长句子，首先要

读好其中的偏正短语，然后再连起来读好句子，读长句子还要注意合理的停顿。

本课还要读好感叹句。指导朗读感叹句，可以通过比较“我想去看看。”“我多想

去看看！”“我多想去看看，我多想去看看！”区分感叹句和陈述句语气的不同，

感受反复手法对增强句子语气和情感的效果，并联系上下文，体会文中“我”的

感受，引发情感共鸣，读出真情实感。

【教学目标】

1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会、走、北、京、广”6个字。

2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对

祖国山河的热爱之情。

【教学重点】

识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

L认识“想、告”等11个生字。

2.会写“北、京、走”3个字。

3.正确流利地朗读课文，读通顺句子。

4.初步了解课文内容，理解“遥远、非常、壮观”等词语的意思。

【教学过程】

一、图片激趣，导入新课。

1.导入新课

教师导入新课：孩子们，你们知道吗？我们都是中国人，我国的全称是“

中华人民共和国”。我们的首都是一一北京，我们的国旗是一一五星红旗。

出示课件1、2：

«■■■««■

2我多域翁⅛ti½(⅞«)

ɪa≡⅞sι⅞(ɪgo)

∞

教师过渡：小时候，每次听老师讲述北京城，我就梦想着去北京看看。后来

长大了，我真的来到了北京。这里有在太空都可以看到的“长城”、金碧辉煌的

故宫，还有后来建成的鸟巢、水立方等体育运动中心。当然，来到北京最不能少

的就是在天安门广场观看壮观的升旗仪式。每天早上，火红的五星红旗会在天安

门广场与太阳一同升起。

出示课件3:

教师过渡：同学们，看到这些图片，你们现在有什么想法?

预设：我也想去北京看看。

出示课件4：

2.出示课题。

教师过渡:是啊，有一位远在新疆的小朋友和你们一样,他也想去北京看看。

同学们，今天我们一起来学习第二课一一我多想去看看。师板书课题：（2我

想去看看）生齐读课题。

3.结合课题识字。

（1）教师提出问题:课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？点

名生拼读，师点评。

（2）教师引导思考：那我们怎么来记住它呢？谁有好办法？

预设1：可以用生字加法来记住它。上面是相信的“相”加下面的“心字底”。

预设2：还可以给它组词来记住它“想念”“想法"''理想”。

（3）教师小结：你们真棒，我们可以用生字加法来记，也可以用组词的方

法来记。好，大家跟我一起来都读“想”一一“想法”“思想”“想念”。“我多想

去看看"（生跟读）

4.讲解课题。

教师提出问题：老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？

为什么？

预设：不可以。因为“多想去看看”说明他非常想去看看，去掉'多'就表

达不出非常想去的愿望。

（设计意图：用北京的著名建筑图片导入新课，激发学生积极参与的热情和

学习的积极性，为课堂营造出轻松愉快的气氛。在讲解课题时，通过比较阅读让

学生感受“多”的含义，并为感受文中小朋友的心之切做好铺垫。）

二、初读课文，扫清障碍

1.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）教师过渡：请同学们打开课本，用右手食指指着课文大声朗读。

（2）师提出初读要求：①读准字音，不丢字，不加字。②用自己喜欢的标

记标出课文中的生字，并多读几遍。

出示课件5：

∙<∙4i∣wr<⅜ΦαAiΠ

•MeuWTJL<?

・∙*l"A∙f∣C<Λ

2.识记生字词。

（1）带拼音学习词语。

教师过渡：真棒，谁来把圈画的生字跟大家分享一下？（点名生来说一说自

己圈的生字，并读一读。）

教师提出要求：谁想当小老师来教我们大家读一读这些词语？

出示课件6：

ctz^raaMMMyaa

!)ðθSUbeijln‹ι'∣u∙',n∙.cHn.

⅛iff北京广场

ðnfβιchdn∙∣zhu⅛!∣HUdn

天安门非常壮观

A

3

点名生领读带拼音词语飞

（2）去掉拼音学习词语。

出示课件7：

9MHM

告保北京Γ⅛

大如鞫Ul

教师提出要求：老师去掉拼音，自己读一读。然后分组开火车读。比一比哪

一组读得棒。（学生先自读，然后开火车读。）

（3）带拼音学习生字。

师教过渡：同学们，看看这些生字借助拼音自己读一读。

出示课件8：

、

X。

id想

告

nggɑSu诉

jin京g.

g1g

广

就

Jiuan安

chdngzhudngguan

fe非i

常壮观

生自由拼读生字。

（4）去掉拼音学生字

出示课件9：

教师引导思考：同学们，去掉拼音你们还认识这些字宝宝吗？你是怎么记住

它们的？

师点击鼠标逐个出示生字，点名生读。

预设：可以用生字加法、组词等方法帮助识记。

师最后出示谜语：一口咬掉牛尾巴（打一字），谁能猜出来这是什么字？

预设：告。

教师小结：是呀，孩子们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，

可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读

生字，每个生字读2遍，用我们学的方法记牢它。

（设计意图：让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字

的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。）

三、精读句子，理解词意。

师过渡：你们真棒，生字组成词语藏在了句子里，我们一起来读准句子，理

解这些词语是什么意思。

出示课件10：

1.精读句子，理解词语的意思。

师范读词语和句子，生跟读。

教师提出问题：遥远的北京城，“遥远”是什么意思？

预设：很远的意思。

教师指导朗读：同学们，魔法棒一一停顿符号出现了，遇到逗号停一停，看

到停顿符号也要稍作停顿，自己试着读一读吧。

出示课件11:____

教师提出要求：我们男女生各读一遍。（男女生分别读句子）

教师引导思考：“壮观”说明升旗仪式庄严肃穆，观看的人很多一一很壮观。

“非常”呢？点名生回答。

预设：十分，很的意思。

教师小结：对，“非常”是十分、很的意思。所以这两个词要重读，注意读

好停顿和重音。（生齐读句子）

2.结合图片理解“壮观”的含义。

出示课件12、13

用岫（灿）Ium（旗）

教师引导思考：同学们，我们知道了壮观的升旗仪式。我们还可以说壮观的

——（师出示图片，让生完成填空。）

预设1：壮观的大山。

预设2：壮观的宇宙。

（设计意图：为了帮助学生读好长句子，我们利用“魔法棒”划出句子的停

顿，以避免把句子读破。这种游戏式的读法，充满童趣，既吸引了学生的注意力，

又教给了孩子朗读句子的方法。在理解“壮观”等抽象词语时，我们借助图片增

强了直观性。）

四、再读课文，整体感知。

1.读准确、读通顺课文。

教师过渡：我们闯过了生字词语关，句子关。现在我们带着问题一起把课文

读准确、读通顺。

教师出示课件读问题。

出示课件14-16：

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♦善&立（442直

・♦的«1•

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«ct⅜⅜f*V4il<9Vv⅞4∙VfΛltt44<∣e∣ff.

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学生分组完成朗读，男生读第一段，女生读第二段。

教师指导朗读：同学们注意带点的生字“山、观、看、莲”有什么发现？

预设：不知道

教师引导思考：拼读这些生字。（生拼读）

预设：韵母相同，都是“an”

教师指导朗读：对啊，这叫押韵，读起来很顺口。好我们齐读课文。

2.思考问题，理解文意。

教师过渡：文中两个小朋友也想走出家门云看看，那么他们分别是谁，他们

分别想到哪里，想去看什么呢？

预设：一个是新疆的小朋友，他想到北京去看天安门，看升旗仪式；一个是

北京的小朋友，他想去新疆看天山，看雪莲。

3.结合地图形象直观地了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，

更深一步地理解“遥远”的含义。

出示课件17：

Ly.∣..jet,9a

两个小朋友的家在哪里？他们想去哪里呢？

教师小结：第一个小朋友家住新疆，他非常想去北京天安门广场看看。第二

位小朋友家住北京，他非常想去新疆天山看看。从地图上看：新疆和北京距离真

远，就是“遥远”。

4.巩固理解课文内容。

出示课件18、19:

—

,β,

学生看课件完成填空。（点名生回答或齐答）

分别指名带着理解再读第一段和第二段课文。

（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图

片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。）

五、识记字形，指导书写。

教师过渡：两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须

要把字学好。那我们才能坐火车、坐飞机，才能走的远。我们今天来学写三个字，

师板书：（走北京）

1.认读生字“走、北、京”，指名拼读并领读，其他生跟读。

2.师指导书写。

教师指导书写：学写生字三步走，一看二描三写。

看一一看准字型，记准笔画所在位置。

描一一描红、书空，把握笔顺。

写一一写正确，写工整。

3.逐字学习。

（1）学习“走”。

出示课件20：

»^^■0««■

ɪ走开飞走

走人出走

教师指导书写：“走”字我们要注意第三笔横要长，最后一笔捺要舒展。就

像我们迈开大长腿走路。我们跟着一起来书空笔顺。右手食指准备！（生一起书

空）

教师指名生读词语。

教师引导学生在书中田字格里描红2遍，师巡视，及时纠正坐姿、握笔及书

写笔顺。

（2）学习“北”o

出示课件21:

JL北方北边

北北京东北

教师引导思考：看第二个字“北"，谁发现我们要注意什么？

预设：注意第三笔是提。

教师小结：真棒，还要注意竖弯钩起笔比竖稍高一些。来我们一起书空，注

意笔顺。（点名生读词语，然后齐读）

师提出要求：我们在书中田字格里完成书写。

（3）学习“京二

出示课件22:

£北京西京

区东京京华

教师引导思考：第三个字。我们自己用“一看二描三写”完成。谁来说一下

书写时应注意哪一笔？

预设：应注意第二笔横要长。

教师小结：很棒。我们齐读词语。（生齐读词语）

学生书空笔顺，在书中描红、写一写。

（设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，可以更好地帮助学生

掌握字的结构。在学生观察生字时教师及时给予表扬，激发学生识字和写字兴趣，

让学习变得更主动。）

六、小结，布置作业。

教师小结：今天你们表现真棒！理解了“非常、遥远、壮观”这些词语，学

会了写“走、北、京”三个生字。

今天作业：

1.把课文读正确、读流利。自己先练一练，读好后可以读给你的小伙伴听，

也可以读给你的爸爸妈妈听。

2.在田字格里把生字“走、北、京”认真书写两遍。

3.写一写“北”的笔顺。

七、板书设计

2我多想去看看

走北京

第二课时

【课时目标】

1.会写“多、会、广”3个生字。积累偏正结构的短语。

2.读好带有感叹号的句子。

3.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。

4.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对

祖国山河的热爱之情。

【教学过程】

一、出示课题，复习巩固。

L复习生字词。

教师导入新课：上节课，我们学习了第2课《我多想去看看》，认识了许多

生字朋友，现在我来考考你们。（识字游戏一一摘茄子）（点名生答或齐答）

出示课件24、25:

城/

4W溯＜。天如“Ul

（1）出示生字，开火车读。

⑵出示词语，指名读。

2.板书课题：（我多想去看看）

3.指名朗读课文。

教师提出要求：请同学们打开书，指名分段朗读课文。

出示课件26、27:

师：回想一下这两个小朋友是谁？他们想去哪里呢？

师根据回答板书：（新疆北京升旗仪式雪莲）

（设计意图：通过开火车游戏复习生字，既激发了学生的兴趣，又在游戏中

巩固了生字，通过朗读练习，帮助学生熟悉课文，为本节课探索新知识做好了铺

垫。）

二、读听结合，精讲课文

（一）学习第一自然段

1.学习积累偏正结构短语废

出示课件28、29，户

..一二、

教师过渡：同学们看课件，新疆的小朋友想走出新疆去北京。（点名生完成

填空。）

教师引导思考：同学们你们注意到这些词语了吗？我们一起来读一读。（师

生齐读词语。）

教师提出要求：我们再来读一读第一段。（生齐读第一自然段。）

2.结合图片运用偏正结构短语。

教师过渡：小朋友们，你们也想去北京看看吗?让我们和新疆的小朋友一起

到北京看看吧。

出示课件30-34：

教师提出要求：你会用刚刚学过的短语说一说这些景点吗？

预设：雄伟的长城；雄伟的天坛；美丽的香山；壮观的故宫等等。

（二）学习第二自然段

1.梳理课文，积累短语。

教师过渡：我们看图片，大声朗读第二自然段。

师出示课件配合朗读。

出示课件35：.一

教师引导思考：这里也有“的”字结构的短语。我们再读一遍。（生齐读）

2.结合图片运用短语。

教师过渡：新疆是好地方，我们一起跟着北京的小朋友坐上小汽车到新疆看

看吧。

出示课件36、37：

师引导思考:我们可以说:的天山的葡萄的雪莲（生

齐答，答案不一。师点评。）

（三）巩固积累“偏正”结构的短语。

1.教师提出要求：这一课我们学了好多这样的词语。我们一起来读一读，记

一记。

出示课件38：

2.教师朗读指导：注意“的”字读的要轻一些。

3.学生自由读、齐读。

（四）读好带感叹号的句子。

L教师过渡：不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下

面的句子。

出示课件39：_____“

*∙ACt.

教师引导思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？

预设：多了一个“多”字。

教师提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。

预设：多了一个字，就更想去看看了。

教师追问：不错，第三个句子比其他两个句子又有什么不同？

预设：第三句子比第二个句子更想去看看。

2.教师小结：是的孩子们。多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了

“多工第三个句子表达的感情更强烈了，所以用了“感叹号”。那我们就要把感

叹号前的内容放慢，“多”字重读。

3.学生练习朗读。

4.同桌之间互相读一读。（生同桌间互动读）

（设计意图：通过直观图填空的形式来学习积累运用“偏正”结构短语：出

示北京有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往对祖国大好河山

的热爱之情。）

三、识记字形，指导书写。

1.学写生字“多、会、广”。

教师过渡：课文大家读得非常棒，接下来我们来学写三个生字。师板书：（多

会广

学生齐读生字。

2.指导书写。

（1）教师指导书写：学习生字三步走-----看二描三写！（生齐说）

（2）逐字讲解。

出示课件40、41、42:

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力大会开会一喇广西广大

‰多少很多

∖f∖多么多样会机会工会厂广东广告

3-■

重点讲解“多”“会”，强调“广”的笔顺。

教师指导书写：“多”字要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向

平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。

“会”上下结构，上面是人下面是云，注意“人”的撇和捺要舒展，要盖住

下面的“云”。

教师引导思考：我们来重点看一看“广”第一笔写什么？

预设：点。

教师追问：“广”字第一笔在哪里？

预设：在竖中线上。

学生书空、描红、临写，教师巡视并指导，学生展示、师生评议。

（设计意图：通过“一看二描三写”的方法可以锻炼学生的观察能力，在书

写之前教师讲解每个生字的写字要领，可以帮助学生书写更加工整。）

四、拓展思维，心怀远方。

1.教师过渡：中国很大，世界很大，你想去哪里看看呢？（点名生答：我多

想……）

2.师小结：同学们，你们的想法很好。我们的祖国很大很美丽，世界更是

奇妙神秘，等着你们去走一走，看一看。可是，你们想走多远，能走多远，需

要知识给你们插上翅膀。力口油，孩子们！为了梦想好好学习，你们一定要走出

去，看一看，外面的世界很精彩。

（设计意图：设计仿照课文形式进行拓展说话练习，激发学生对外面世界

的向往，增强对祖国大好河山的热爱之情。）

五、板书设计。

2我多想去看看

升旗仪式

新疆1北京A

雪莲

多会广

【教学反思】

低年级语文教学侧重点依然是生字词的积累与运用，因此本课教学中，我们

重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。比如，“非常”采用“换一

换”的方法理解，引导学生用相近的词语替换；“壮丽”“遥远”，结合图片教学，

让学生直观地理解词语并学习运用。偏正结构短语的积累也是本课教学重点，在

教学中我们引导学生从课本到生活，从积累到运用，并利用图片帮助学生理解运

用。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。情从读中悟，

在教学中我们重视朗读训练，通过''读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹

号的句子，感受这类句子的强烈情感。

朗读教学设计不能仓促，应给予学生练习的机会，使学生读好短语节奏，为读好

长句子和读好感叹句做保证。为此，朗读还需提供更加充分的时间，设计灵活多

样的朗读形式。让学生在充分的朗读实践中学习朗读，提高阅读能力。

2我多想去看看

授课

课题课型讲读课文课时

我多想去看看时间2

1.认识“想、告”等11个生字，会写“多、会、走”等6个字。

2.正确朗读课文，积累短语。

教学

目标3.多元识字。

4.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。

5.激发学生对祖国山河的热爱之情。_______________________________________

教学

重点识字写字，积累偏正结构的短语。

教学

读好带有感叹号的句子。

难点

第一课时

教学1.L认识“想、告”等∏个生字，会写“多、会、走”等6个字。

目标

2.正确朗读课文，积累短语。_____________________________________________

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境,激发兴趣o

【设计意图：通过视频

1.同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我

的播放，亲眼目睹了天

们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看

安门广场上的升旗仪

导入

一看吗？

（）分式，体会壮观的场面。

钟2.（课件出示2）展示天安门升旗图片。

更好地走进文本。多媒

观看以后，说说你有什么想法？

3.体课件瞬间把抽象变

4.引入新课，板书课题，齐读课题。（板书：2我多

得形象、逼真。】

想去看看）

二、初读课文，自学生字。

L认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想

想可以找哪些朋友。

【设计意图：本环节重

2.朗读课文：（课件出示3）

点放在认字、识字上，

（1）给课文标好自然段；

认识生字是低年级的

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

重中之重。对字音、字

（3）把课文读正确、读连贯。

义的掌握，是打好基础

三、检查预习，解决字词。

的根本。】

出示生字词（课件出示4）

duoxiδnggɑosujiuhuibeijlngtiɑnɑnmen

多根告诉部会北京天安门

guɑngchαngfeichangzhuɑngguandahuizðuchu

Γ场非第tt理大会走出

新课1.指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读

教学

）法。

分钟“走、诉”是平舌音，“常、壮”是翘舌音音，“想、

京、广、壮”都是后鼻音，“安、观”都是前鼻音。

2.自由练读。开火车读。

3.（课件出示5）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指

名读。齐读。

4.识记生字

（1）熟字+部件：

京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又+见

想:木+目（相）+心

（2）字谜识字：

告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。

（3）熟字比较：诉一听厂一广

四、初读感知，理清文脉。

1.这篇课文，作者想去哪些地方呢？

2.（课件出示6）填空:作者想去（）城,看看（）

广场上，壮观的（）仪式，还想去遥远的新疆，还

有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。

【设计意图：解决了字

4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

词，接下来就是句子和

（课件出示7）指导读句子“遥远的北京城，有一座

课文的朗读。学会正

雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

确、流利的朗读课文，

先读：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗

也是低年级的一个重

仪式。“的”要读得轻又快。连起来读句子：遥远的北京

点。】

城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

5.齐读课文。

五、识记生字，写字指导。

1.（课件出示8）出示生字：“多、会、走、北、京、

广”。（板书：多、会、走、北、京、广）

2.怎样才能把这些字写好？

师重点指导”会、走、北”。

【设计意图：正确写字

“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横写在横

更是低年级的重点，良

中线上。

好的写字姿势和正确

“走”上面一个“土”，两竖分开写，写在竖中线上。

的写字方法是小学生

“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。

必须养成的良好的习

注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一

惯。】

些。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡

视指导。

六、总结提高，反馈检查。【设计意图：反馈检查

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁是对这一课学习的进

课堂小结

及拓展延读的又对又快。一步巩固和提高，进一

伸（）

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。步夯实基础。】

分钟

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的

好的地方或是不太好的地方。____________________________

课堂作业新设计

1.查查词典，搜集带有“会”的词语，写在下面。

2.写出带有“K、巾”的字。

带有"K”的字有：（）、（）、（）o

带有“巾”的字有：（）、（）、（）。

3.作者想去（）城，看看（）广场上，壮观的（）仪式，还想去遥远

的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。

参考答案：

1-大会开会学会会议

2.带有”旁的字有：壮、状、妆等。

带有“巾”字旁的字有：帐、帆、幅。

3.北京天安门升旗美丽洁白_________________________________________________

第二课时

L读好带有感叹号的句子。

教学

目标2.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。激发学

生对祖国山河的热爱之情。________________________________________________

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

【设计意图：生字词

一、出示字词，复习导入

的复习，起到过渡的作

导入1.出不生字卡片，指名读，齐读。

用，为下面的理解分析

（）分2.出示：（课件出示10）

钟做好准备。】

弯弯的小路宽宽的公路

美丽的天山洁白的雪莲

雄伟的天安门壮观的升旗仪式

练习朗读。

二、精读感悟，重点突破。

1.学习第一段。(课件出示11：第一自然段)

(1)指名读第一自然段。【设计意图：问题的引

(2)你读懂了什么？导，巧妙的启发了学生

妈妈的话，激起了“我”要去北京城看看的愿望。思维，游戏的设计，使

(3)出示图片理解“壮观”。(板书：壮观遥远)学习成为一件有趣的

(课件出示12)天安门广场升旗图片，了解“壮观”事。感情的朗读，渗透

的意思。了热爱祖国大好河山

师告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时的情感教育。】

间，来理解“遥远”的意思。

(4)找出文中的偏正短语(修饰语)

(课件出示13)

弯弯的小路遥远的北京城、雄伟的天安门、

新课

教学壮观的升旗仪式美丽的天山洁白的雪莲

()做对词游戏：

分钟

如：男生问：“怎样的小路？”女生答：“弯

路。”

(5)出示三个句子：(课件出示14)

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

比较一下，这三个句子有什么不同？

第一句是陈述句，第二句是感叹句，第三句是反

复的感叹句，一个比一个表达出的感情更强烈。

文中是第3句，说明“我”多么渴望去北京天安

门广场看看。

(板书：天安门广场)

(6)指导朗读：朗读第一二句时，语速要舒缓，

体现“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停顿，“我

多想去看看，我多想去看看"；朗读时语气要坚定表

达出愿望的强烈，其中“多想”要重读。

（7）自由练读，代表展示读，师生评价。

2.学习第二自然段。（课件出示15：第二自然

段）

（1）自由读第二自然段。

（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？

爸爸的话激发我去新疆看看的强烈愿望。（板书：

新疆）

（3）出示图片，理解“美丽”“洁白”。（课件【设计意图：图片的展

出示16）现，形象直观地诠释了

（美丽洁白）词语的意思，积累语

（4）找出本段的修饰语。（课件出示17）言，更要拓展积累。】

（宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁

白的雪莲）

我们还可以说（）的公路（）的新疆（）

的天山（）的雪莲？