(全)教案新外研版英语三年级下册Module-6

Module6教学目标语言知识目标功能谈论周末活动安排和学校课程语法全体学生能初步运用：Ihave…ShehasChinese/Maths…部分学生能初步运用:WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?词汇全体学生能理解：do,Sunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE=physicaleducation,science全体学生能初步运用：do,have,has,Chinese,mathsSunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,class,today,music,art,PE=physicaleducation,science语音感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：Ihave…ShehasChinese/Maths…WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?说全体学生能说：Ihave…ShehasChinese/Maths…读全体学生能整体感知：do,have,has,Chinese,maths写全体学生能视觉感知：do,have,has,Chinese,maths运用全体学生能说出自己一天的课程学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同情感态度积极参与各种课堂学习活动任务制作一天的课程表教学内容分析本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。第一单元的课文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租车司机,在以后的册次中还会出现）。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。第二单元的课文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming询问她的好朋友Lingling今天上什么课。在Daming回答的过程中,Sam总是抢他的话，这让Daming很不高兴。教师告诉学生：在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的行为，所以，他们平时要注意不要这样做。本模块的学习重点是“Ihave…ShehasChinese/Maths…”以及“Whatdoyoudo…?WhatdoesLinglinghave…”结构。包含实义动词的特殊疑问句是本模块的新学内容。由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。但是由于这一结构本身难度很大，学生不可能通过一次学习就完全掌握，因此，教师要允许学生在学习该结构时出现错误，在以后的学习中再逐渐纠正并巩固。本模块的另一个新内容是：“Ihave…ShehasChinese/Maths…”这两个句型与学生的学习生活密切相关，所以教师应重点讲解，尽可能引导学生在学习本模块时掌握。“Ihave…Shehas…”这一结构本身并不难，反而是其中的学科名词难度相对大一些。所以教师可以让学生只学会说自己最喜欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。Unit1WhatdoyoudoonSundays?教学过程：热身导入教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。教师告诉学生：“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小狗惹怒了。今天，小猫因为问题太多，又遇到了什么麻烦呢？我们来看看。”播放SBUnit1活动1的录音，请学生看图。教师对学生说：“小猫太喜欢说话，连着问了小狗一堆问题，结果小狗趁机把小猫盘子里的肉都吃光了！”播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图片边跟读，然后全班跟读，小组跟读，个人跟读。直到学生可以自己朗读。请学生两人一组，分角色表演对话。然后请部分小组向全班展示。任务呈现教师告诉学生：“上一模块中，我们学习了如何介绍家庭成员的日常活动。在本模块中，我们讲继续学习如何介绍自己在星期日的活动安排并询问他人的活动安排，学完后，我们就可以调查小组成员的周末活动了。现在，让我们先来一起听听Sam和Dalin之间的对话吧。”课文学习教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SBUnit1活动2的录音，请学生边看图边仔细听课文对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，如“WhatdoesSamdoonSundays?WhatdoesSamdointhemorning?WhatdoesDalindoonSundays?”等。听过第二遍录音后，请学生尝试回答上述问题。听第三遍录音时，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。学习”inthemorning,intheafternoon”时，教师可以列举属于”morning”和“afternoon”这两个时间段的时间，向学生说明时间段的概念。学习”sleep,watchTV”时，教师可以展示相关的图片，帮助学生理解。训练巩固完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再次播放录音，请学生跟读。然后请学生两人一组开展对话练习，以此巩固课文内容。完成SBUnit1活动4。请学生看四幅小图，读方框中的短语，了解活动要求；然后请学生两人一组根据图片的内容仿照活动4中的示例互相问答；最后请部分小组向全班展示。完成ABUnit1练习1。请学生看六幅图，说出每幅图的内容；然后请学生听录音，根据听到的内容在方框里画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。完成ABUnit1练习2。请学生两人一组开展活动，一个学生发出指令，另一个学生模仿相应的动作。也可以拓展此活动，请一个学生到教室前面当小老师，一边说完整的句子，例如：IplayfootballonSundays.一边做相应的动作，其他学生跟着重复句子并模仿动作。完成ABUnit1练习3。请学生仔细看每幅图的内容，并朗读图下面的关键词，然后请学生根据自己的实际情况，在方框里画钩或叉。完成ABUnit1练习4。完成练习3之后，请学生根据练习3中作出的判断在小组内谈论自己在星期日的活动安排。学生也可以出示自己准备好的图片，在小卒内介绍自己的活动安排。最后请几个学生到前面向全班同学作介绍。任务完成教师告诉学生：“今天我们学习了Sam和Dalin在星期日的活动安排。下面我们就以小组为单位调查小组成员在周末通常都干些什么。”教师制作一张关于周末活动的调查表挂在黑板上，请学生以小组为单位调查小组成员在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。请每组选派一个代表采访小组内的其他成员：“WhatdoyoudoonSaturdays?WhatdoyoudoonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?”其他学生回答“I…WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays.I…inthemorning/afternoon.”然后请每组的代表向教师汇报本组的调查结果，由教师统计出全班学生周末最经常开展的活动。布置作业向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。向家人说一说自己好朋友的周末（包括上午和下午）活动安排。Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?教学过程：热身导入师生之间相互问好。请学生从学过的英文歌曲中挑选自己喜欢的唱给大家听，教师表扬唱歌唱得好的学生。请几个学生向全班介绍自己在周末的活动安排，其余学生可以积极提问，参与到活动中来。教师对学生的介绍要给与适当的评价。教师对学生：“今天小猫和小狗又在做什么呢？我们来看看吧。”播放SBUnit2活动1的动画，请学生看动画。教师对学生说：“原来今天小猫和小狗一起去上学啦。”再次播放动画，请学生完整地跟读。如果学生认为语速过快，教师可以慢速领读。全班跟读，小组跟读，个人跟读。学习”have”时，“Ihavemusic,IhaveChinese.IhaveEnglish.”请学生两人一组分角色朗读对话，然后请部分小组向全班展示。任务呈现教师告诉学生：“我们学习完这一模块之后,要用英语制作自己的课程表。我们先来看看Lingling一天都上了哪些课，然后再选择自己最喜欢的一天，制作相应的课程表。”课文学习教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SBUnit2活动2的录音，请学生看图。教师引导学生理解课文语境，并提醒学生注意：在日常交际中，抢别人的话是非常不礼貌的行为，因此，大家在平时与人谈话时要特别注意，不要抢别人的话。再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句；然后请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生在全班展示。在学习“Chinese，English，Maths,Art,PE,Science”时，可以制作课程表挂图。本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。教师可以事先准备好的课程表挂图，在教学时逐一呈现各个课程。引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。训练巩固完成SBUnit2活动3。教师带领学生看Lingling和Xiaoyong的课程表，读出对话，然后请学生两人一组模仿示例，就课程表的内容开展问答练习。完成SBUnit2活动4。请学生看歌曲中用大写字母逐个字母拼出的单词“school”。教师把全班分成若干个六人小组，请每组的各个学生在纸上按顺序写下“school”中的一个字母。如果有不足六人的小组，就请这些学生画一些跟学校有关的图画。教师播放朗读歌词的录音，请学生跟读；然后播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。第三遍播放歌曲录音，每当唱到“school”时，每组学生就一起举起手中的纸；唱到“S-C-H-O-O-L”时，请每个学生按照单词的字母顺序依次举起手中的纸。最后请几组学生在全班展示。完成SBUnit2活动5。请学生朗读活动5中的示例,教师向学生讲解游戏规则；学生A以活动为主题说一个第三人称单数的句子,学生B在重复学生A句子的基础上再补充一个活动，学生C在重复学生B句子的基础上再补充另一个活动，以此类推。随着人数的增加，活动的难度也会增加。此活动可以训练学生的记忆能力与表达能力。请三人或四人一组开展游戏，然后后请几组学生在全班展示。完成SBUnit2活动6。教师出示字母”Ll,Mm,Nn”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“Lisforlion.Misformonkey.Nisfornoodles.”请学生多练习几遍完成ABUnit2练习1。请学生看练习1的五幅图，并用简单的关键词语描述出图片的内容，如“goswimming,playfootball,sleep,rideabike,watchTV”。播放录音，请学生根据录音的顺序给图片标上序号；再次播放歌曲录音，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。完成ABUnit2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，两人一组指着练习1的图片进行问答练习。几轮之后，交换角色继续练习。完成ABUnit2练习3。请学生比较Maomao和Lingling的课程表，看清表格里的每幅图，说出相应的课程名称，并尝试说出两人课程表的区别。然后教师邀请一名学生与自己一起仿照示例开展问答练习，由教师提问，该学生回答。再请学生以小组为单位进行此项练习。最后请几名学生在全班展示。任务完成教师对学生说：“我们已经学习了各个课程的名称，下面就来动手制作自己的课程表吧。”完成SBUnit2活动7。每人选择一周中自己最喜欢的一天，用英语制作课程表。把学生分成五人一组，进行小组分工，确保一周中所有五天的课程都能被涵盖。如果遇到没有学过的课程，可以鼓励学生通过各种渠道查出来，以此培养学生运用各种资料自主学习的能力。完成课程表的制作后，小组成员先在小组内指着各自制作的课程表进行问答练习。然后请小组代表向全班展示自己制作的课程表，班上其余学生要积极提问。布置作业完成ABUnit2练习4。请学生边读字母边摹写。向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。向家人展示本模块自己最喜欢的内容。给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。教学反思：第二课时教学目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：welcome,cousin,dear…能理解并口头运用：DidhelivedinNewYork?情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：well欢迎out表兄弟yesterday亲爱的2、掌握新句子：两会（会听、会说）：DidhelivedinNewYork?他住在纽约吗？教学难点：理解并口头运用：DidhelivedinNewYork?知道如何做简要的介绍。教学流程：Classopening1、Greeting：Hello!/Hi!NewConcepts1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Didhelivedin…?(说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Didhelivedin…?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词和句子同上述方法。设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2、Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3、Playagame.Memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。第一个人说：Didhelivedin….?第二个人说：Didhelivedin….?第三个人说：Didhelivedin….?.设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4、Makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。家庭作业：根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。Unit2It’swarmtoday.教学目标知识目标①初步了解我国几个城市分布与气候特点。②能听、说、认读本课的重点单词hot,warm,cool，cold,和weather。③学会运用“It’scold/hot/cool/warmin…”(today/now)，要求表达准确，语调自然.能力目标①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准确，语调自然。②能大胆地模仿当一名小天气预报员。情感目标①培养学生自主学习的能力和合作精神。②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。教学重点句型:It’swarm/hot/cold/coolin…词汇:cold、cool、hot、warm、weather教学难点单词的发音。教学过程第一课时(一)热身、复习(Warm-up/Revision)学生一起说儿歌(二)呈现新课(Presentation)教师说:It’swarmtoday.(指指外面)SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师问:IsitwarminLhasa?点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出:No.It’scoolinHarbin.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教师说:It’swarminBeijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。然后提问:Whereiscool?Whereiswarm?启发学生回答:It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’swarm/coolin…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图:Whichcitycanyoufind?学生答出:Harbin、HongKong教师说:It’scoldinHa