小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》

教案

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇一」

教学目标：

1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

2、会正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

教学难点：感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

教学重点：了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习

惯。

一、教学“虎”字，引导质疑

1、写“虎”一一今天的课上老师先教同学们一个字，请大家观察大背投上的

字。学生试说“虎”字的写法，老师揭示“虎字头”的笔顺以及注意要点。老师按

照学生说的正确笔顺在黑板上的田字格里书写“虎”并教给学生记忆虎字的方法

“虎字头下加个几”，学生仿写一个。

2、组词一一同学们在写“虎”字时想到了谁？（老虎）老虎是一种什么？

（动物）

3、逐层板书课题一一今天老师想带大家认识一种植物，它叫“爬山虎”（板

书补充“爬山”）。“爬山虎”这种植物很有趣，它像动物一样有脚（板书"的

脚”）。

4、质疑课题一一齐读课题，有什么问题吗？植物怎么会有脚？爬山虎的脚长

在哪里？是什么样的？课文还写了与脚相关的哪些内容？

5、揭示读书方法一一要想解答这些疑团，最好的方法就是（读书），读书要

做到眼到、口到、心到，还要一边读一边想象。

二、学生自学课文

1、要求：用以上读书方法阅读课文，思考刚才提出的问题的同时，把课文中

的字词读正确，把句子读通顺。

2、学生自由选择合适的方式读书。

三、检查读书

1、我会读

均匀

重叠

空隙

引人注意叶柄触角

蛟龙

痕迹逐渐你能读懂这些词吗？

2、检查读课文思考：这篇课文先写了爬山虎生长的（）,接着写了爬山虎的

（）,然后介绍了爬山虎（）的特点，以及爬山虎是怎样（

）、（1）指名分节朗读

（2）填空

（3）齐读填空（告诉学生这就叫归纳课文主要内容）

四、学习课文1—2节

1、齐声朗读课文第一节：课文第一节除了给我们介绍了爬山虎生长的地方，

你还能读出什么？（茂盛，生命力强）

2、哪些词写出了爬山虎无论生长在哪，都长得很茂盛？（满、一大片）

3、再次齐读第一节，读出你的体会。（茂盛，生命力强）

4、接着叶圣陶先生给我们详细地介绍了爬山虎的一一叶子，板书“叶”。学

生自由阅读课文第二节，想想叶圣陶先生是按照什么顺序来观察爬山虎的叶子的？

用笔画出有关的顺序词△以及变化词。。

5、交流学习体会：（1）顺序：刚-------不几天一一长大了指导朗读，把这

个

(2)变化：嫩红——嫩绿--------新鲜、舒服

过程读出来

6、看图，体会“长大了的叶子绿得那么新鲜，看着那么舒服。”再读。

7、究竟是怎样的舒服？课文做了详细的描写，继续往下读课文用“一”画

出有关句子。

(1)指导朗读，评价：一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

(2)体会写法：静、动结合更体现了这种舒服感。

8、引导质疑：看着这一墙你没有什么疑问吗？(爬山虎叶子的叶尖为什么一

顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙？)

这就是我们下节课要探讨的爬山虎脚与叶子的关系？(在叶与脚之间画上线打上问

号)

五、写生字板书：

6爬山虎的脚

刚

嫩红

叶

不几天

嫩绿

长大了

新鲜、舒服

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇二」

教学目标：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵

3、4自然段。

教学重点：

理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学课时：两课时

第一课时

一、图片导入，质疑。

1、出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬

山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑

色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的

著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念

hu,用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。

3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是

植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬

1的？

4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课

文。

二、自学课文。

1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。

（1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山

虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注

目、茎、蛟龙，读准字音。

（2）、读通课文。

（3）、想想课文每一段讲了什么？

(4)、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？

三、检查自学情况。

1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互

检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。

(1)、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。

(2)、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。

(3)、说说课文的主要内容。

2、教师检查自学情况。

(1)、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来

读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键

字。)：“均匀”是前鼻音，重叠的重念“ch6ng”，是多音字还念重量的重，叠

字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。

(2)、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家

2认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是

什么。

学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。(攀援生长，叶的特点，脚

的特点，怎样爬，脚的特点。)

3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，

把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了？然后介绍了？最后介

绍了？”这样的句式来说一说吗？

导语：那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这

个问题细致地学习课文。

四、提出问题

1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“一”划出描写爬山虎叶和脚的句

子，体会叶和脚有什么特点；用划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过

程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在

小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了

的，就不要在组内交流了。

2、学生独自读文解决问题，教师巡视。

3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。

5、学生提出组内解决不了的问题。

预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没

有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧

贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一

脚往上爬的？

五、细读课文，解决问题。

师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先

来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出

了爬山虎的什么特点？

叶的特点：

1、全班交流，教师点拨

（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶

子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红嫩绿，）

师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点

吗？

（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人

注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝

下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的

叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新

鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）

师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅球得新鲜，而且叶尖一顺儿朝

下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的

画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？

一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得

很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么

样？

学生出这一句写法上的好处。

教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样

子，很形象，很生动。（板书形象、生动）

师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生

动吗？（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知

道叶的颜色和样子。板书（细心观察）

2、感情朗读，背诵。

（1）出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并

用朗读表达自己的心情。）

（2）、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背

第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。

第二课时

一、回忆导入

1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二

段，不会背的可以看书读。

3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？（指生读）

4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎

脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点

和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

二、品词析句，解决问题。

（一）、学习脚的特点。

师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你

划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

1、学生汇报

（1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚

5长的位置是茎上。（板书茎上）

师导语：是的。还有吗？

（2）、我画的第三段第四句"茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细

丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）

师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

（3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出

了脚的颜色。

导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

2、点拨写法。

（1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是

伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚

才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？

（2）、学生说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出

了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心

观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点

的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）

3、指导朗读背诵。

（1）、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎

么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

（2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同

桌介绍一下。

（3）、不看图会说吗？大家齐说。

导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）

（二）、学习爬山虎是怎样爬的。

导语：谁来给我们读一读你画的句子。

1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山

虎是怎样爬的。

2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一

下爬的过程。

3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老

师一起来把这几个动词表示的动作画出来。

（1）、师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

（2）师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

（3）学生说，老师画。

导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，

然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的

聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他

们之间有什么关系呢？

师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比

如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得

紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉

力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的

方法，也是我们应该学习的。

学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎

么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）

师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知

道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，

才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

三、归纳概括

导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

2、准确生动形象的表达。

3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺

序表达的）。

4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的

特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察

吗？

5、学生抄写表达方法。

6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主

要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终

8生受益的。

四、巩固应用。

提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下

“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在我的叶子

的特点是我的脚的特点是我爬的时候，脚先，然后，最后

为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、拓展创新

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们

细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。回家观察自

己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

板书设计

6爬山虎的脚

叶嫩红一嫩绿新鲜准确

生动

朝下均匀无叠无隙具体

波纹好看

脚茎上叶柄反面按顺序

细丝

嫩红

爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察。

连续观察

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇三」

【课文品读】

《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文

章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。文章语言朴

实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要介绍爬山虎美丽

的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。文章的这两部分有着内在的因果关系：没

有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

本文的教学重点在课文的第二部分一爬山虎的脚。作者对毫不引人注意的爬山

虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。第3节中“今年我注意了”一句

点出了作者开始“留意”了。因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前

没有的发现一“原来它是有脚的”。这一发现，又引发了作者进一步的好奇一那脚

究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现一爬山虎爬墙的两种

情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。为什么作者要写“今年我注意

了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才

会去仔细观察。而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写

好文章的重要基础呀！

这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。如，描写

爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重

叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔

细，用词精准，描写优美细腻。所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地

铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为

如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、

“均匀地铺”相对应。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎

叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。这么

精彩的段落，值得学生背诵积累。

《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的

地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是

如何一脚一脚往上爬的。读后让人产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强

烈兴趣。

【教学目标】

1、会认5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空

隙、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清

课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。【教学重难

点】

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描

写清楚的。

【教学思路】

初读课文，感悟内容；精读课文，品析特点；赏析课文，领悟方法预习要求：

1、自由朗读课文，标出自然段，做到正确流利地朗读课文。联系上下文理解

词语意思。

2、实地观察爬山虎。

3、看看作者是怎么观察的，又是怎么写的。

【教学过程】

一、教学铺垫（3分钟）

1、出示爬山虎的图片。

2、你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。今天我们就来学习叶圣陶

爷爷笔下的《爬山虎的脚》。齐读课题。

二、活动一：初读课文，感悟文章主要内容。（7分钟）1、在学习课文之前

我们先认识一下叶圣陶老爷爷吧！简介作者叶圣陶。

2、初读课文，正音。

zhaochongjunyunkongxibingchuhenjiao触着墙重叠均匀空隙叶柄触角痕迹蛟

龙zhuxiu逐渐休想

3、理解词语。说说你对这些词语的理解。

4、我们刚才为学习课文扫除了字词的障碍，接下来，让我们走进课文。大声

朗读课文，思考，这篇课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

这篇课文先讲再讲_最后讲爬山虎的叶

子和脚有什么特点？

三、活动二：精读课文，品析特点。（20分钟）

（一）了解爬山虎的叶子的特点（8分钟）

出示爬山虎叶子的图片，提问：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点

呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

1、色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。从“新

鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说

明叶子非常鲜嫩。

2、形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺

得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很

美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起

来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。2、师：这么美

的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。3、作者能够把叶子写的这么

美，是与作者