2023-2024学年广东省阳江市阳春双滘中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年广东省阳江市阳春双洛中学高一语文期末试卷

含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成小题。

“常回家看看”入法折射中国养老困局

①近日，民政部有关官员表示，依据新修订的《老年法》，“以后子女不经常回家看

望老人，老人可以诉诸法律"。看望父母本是做人的基本伦理，从这个意义上说，“常回

家看看”入法着实有些多余。但揣测立法者的动机，就会发现这条规定基于“空巢老人”

愈来愈多而子女看望老人愈来愈少的现实。从这个意义上说，“常回家看看”入法，折射

出了传统养老模式遭受的严峻挑战。

②中国60岁以上的人口已达1.67亿，我国事实上已经进入老龄社会。而在市场经

济体制改革纵深推进的背景下，一方面社会成员的流动性增大，异地就业的青年人增多；

另一方面，年青一代的生活压力和工作压力增大，购房置业、子女教育和人际应酬令人疲

惫不堪。受此影响，传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解，子女与父母分居

甚至相隔甚远的分居情况十分普遍，“常回家看看"自然变得奢侈。

③诚然，孝顺作为重要的家庭美德，子女应该尽最大可能履行赡养义务。但现实情况

是，面对社会成员流动频繁、父母与子女分居成为常态、人口老龄化高峰日益临近的现

实，政府部门却依然将希望寄托在“养儿防老”的传统模式上。各级政府针对老年人的统

一、规范、完善的养老保险体系长期未能建立，对相当一部分老年人而言，“老有所养、

老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”还只是一个梦想。

④解决人口老龄化问题，需要政府、社会和家庭共同努力。在传统中国，老人赡养在

很大程度上属于子女义务，而不是政府责任。这种观念不仅会增加年青一代的负担，也会

影响人力资源的最佳配置，同时有悖于以人为本的价值取向。将养老问题纳入社会统筹和

政府责任范围，不仅会使老龄人口受益，也会减轻年青一代的负担。在这方面，一些发达

国家已经探索出可资借鉴的成功经验。早在上世纪80年代，日本就制定了《长寿社会对

策大纲》，以致力于建立“具有活力的长寿社会”，并将其纳入社会整体规划部署。

⑤如果每一位老人都能过上体面而有尊严的生活，老人和子女就无须因“常回家看

看”难以如愿而焦灼。政府增加对养老问题的投入，不仅是一种社会福利，也是一种社会

投资。比规定“常回家看看”成为法律义务更重要的，是加快以增加政府投入为核心的中

国养老模式的社会化转型。

1.对文中所说的“‘常回家看看‘入法，折射出了传统养老模式遭受的严峻挑战”的表

述，理解不符合原文意思的一项是（）

A.在市场经济体制改革纵深推进的背景下，社会成员的流动性增大，异地就业的青年人

增多，受空间距离的限制而难以常回家看看。

B.年青一代的生活压力和工作压力增大，购房置业、子女教育和人际应酬令人疲惫不

堪，想常回家看看心有余而力不足。

C.社会成员流动频繁，父母与子女分居成为常态，人口老龄化高峰日益临近，这些现实

都制约着“常回家看看”。

D.老人赡养在很大程度上属于子女义务，而不是政府责任，可不少子女不常回家看看，

导致“空巢老人”愈来愈多。

2.下列对原文的理解和分析，不符合原文内容的一项是（）

A.看望父母本是做人的基本伦理，新修订的《老年法》规定“以后子女不经常回家看望

老人，老人可以诉诸法律”，着实有些多余。

B.要改变“常回家看看自然变得奢侈”的困境，政府部门就必须改变“养儿防老”的传

统理念，加大养老投入。

C.就现实而言，部分老年人“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、

老有所乐”的愿望，还是空中楼阁。

D.时至今日，如果仍然坚持“养儿防老”的观念，就不仅会增加年青一代的负担，也会

影响人力资源的最佳配置，同时有悖于以人为本的价值取向。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解，子女与父母分居甚至相隔甚远的

分居情况十分普遍，这是现代社会变革的产物之一。

B.孝顺作为重要的家庭美德，子女应该尽最大可能履行赡养义务，在有可能的前提下，

常回家看看也是很必要的。

C.在解决人口老龄化问题上，发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验，他们将养老纳

入社会整体规划部署的做法，值得我们学习。

D.政府增加养老投入，不仅能使老年人受益，也能使年轻人能更加安心地投入到工作

中，为社会创造更多的财富，从而促进社会的和谐发展。

参考答案：

l.D

2.A

3.C

1.

试题分析：D肯否相混，原文对“老人赡养在很大程度上属于子女义务，而不是政府责

任”持否定态度，见第4段；强加因果，“子女不常回家看看，导致‘空巢老人’愈来愈

多”，因果关系不成立，从文中看，造成这一现象的根源不在于子女，而在于市场经济体

制改革的纵深推进，在于社会的变革；同时，此项所表述的内容与“严峻挑战”的所指不

吻合，文中强调的是社会领域的挑战。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是

范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经

常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间

的关系。此题D选项既曲解文意，又强加因果，错误非常明显。

2.

试遁分析：A原文有个状造“从这个整义上说“枭界蜜兔国，此处豪述扩大了空围.况且，从文M后一

句“比耽'常酝看看’成为法律义务更重要的,是加快以财0数府投入为核心的中国界皂模式的杜言

化铸型”*，“常叵庐看牙“入法也是有其合理的一面・

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观

点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解

文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项A项原文有个状语“从这个意义上

说”来界定范围，此处表述扩大了范围。

3.

试题分析：C扩大范围，原文第四段是“一些发达国家”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生

有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含

义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中

的观点概括错误等方式。此题c项扩大了范围，原文第四段是“一些发达国家”，而选项

是“发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验”。

2.现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

同其它林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜

雪、随处而安等等。这些特点，很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契

合，进而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格的化身，并对中国传统文化

的发展产生深刻的影响。不仅春风得意的封建宠儿常常以竹来互相吹捧或以竹自诩，那些

落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自况。在这种

独特的文化氛围中，有关竹子的诗词歌赋层出不穷，画竹成为中国绘画艺术中一个重要门

类，封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅，亦成为普遍风气。

最早赋予竹以人的品格，把它引入社会伦理范畴的，恐怕要算《礼记》了。《礼

记•祀器》中说：“其在人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端

矣，故贯四时而不改柯易叶。”魏晋时期政治局势反复无常，文人士子意气消沉，以阮

籍、嵇康为代表的一批失意文人，为逃避现实，不与当权者合作，遁隐竹林，借竹之高

标、清姿佐己之风流，在当时社会引起很大震动，对后代封建文人的行止也产生了莫大影

响，可以说，敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况，竹林七贤乃是“始作俑者”。自此以后，

中国的文人士大夫便与竹子结下了不解之缘。

晋室东渡之后，文人士子大量南逃，南方秀丽的山水将他们从对现实的迷惘、懑闷

中解脱出来，他们纵情山水、远离尘嚣，与大自然融为一体，广袤的竹林正是他们托身、

浪迹之所，竹子清丽俊逸、挺拔凌云的姿质令风流名士们沉醉痴迷。一时间，闻有好竹即

远涉造访而不通名姓者有之，种竹十顷栖居林中者有之，对竹啸吟终日不辍者亦有之，王

徽之、张席、翟庄、袁粲等，是其中风流最著者；王徽之乃至声称：不可一日无此君!这

一时期，文人雅士赋竹、赞竹，为竹作谱，蔚成风气，世界上最早的一部植物专谱一一戴

凯之《竹谱》正是在这种风气下以韵文的形式诞生的。

但是，魏晋南北朝时期，文人士大夫所赋予竹的，是“清风瘦骨”、“超然脱

俗”的魏晋风度，尽管对竹的“高节”、“坚贞”也偶有提及，但更多的是对竹的自然风

采的礼赞，表现了这一时期文人士大夫对大自然的崇敬和向往。作为一种社会风范的竹，

在这一时期尚未产生以及被普遍接受，及至中唐以后，尽管竹子作为一种自然的灵物，其

天姿秀色仍被普遍欣赏，但它的某些特点如虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易

叶等等开始被强调并引入社会伦理范畴，最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行

的君子贤人的化身，这明显地反映在中晚唐时期的文学作品之中，白居易在《养竹记》一

文里首次总结出竹的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等高尚情操，将竹比作贤

人君子；刘岩夫在《植竹记》里则更将封建文人士大夫所共同钦慕的“刚”、“柔”、

“忠”、“义”、“谦”、“贤”、“德”等等品格赋予竹子；此外，“亲慈子孝”、

“尊敬长者”等伦理规范也或先或后赋予了慈竹（子母竹）和第竹（扶老竹）。从此，竹

子在中国封建文人士大夫的精神体系中确立了不可动摇的地位，并通过种竹养竹、咏竹画

竹等等追求风流雅致的行径，一代一代传承并不断丰富和发展。

（节选自《汉字趣编》之十

二）

1.下列理解，不符合原文意思的一项是（）

A.魏晋时期以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人，遁隐竹林，借竹之高标、清姿佐己

之风流，是为了逃避现实，不与当权者合作。

B.王徽之、袁粲等人纵情山水、远离尘嚣，以广袤的竹林为托身、浪迹之所，是因为

晋室东渡后，文人士子们迷惘、懑闷至极，寻求解脱。

C.作为一种社会风范的竹，其虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等特点

被强调并引入社会伦理范畴，是中唐时期的事。

D.白居易《养竹记》总结出竹的高尚情操，刘岩夫《植竹记》将封建文人士大夫所共

同钦慕的品格赋予竹子，使竹文化更具内涵。

2.下列有关“竹”的表述，不符合原文意思的一项是（）

A.《礼记•祀器》中说的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中赋予竹以人

的品格、把竹子引入社会伦理范畴的文字记载。

B.竹子成为君子贤人等理想人格的化身，是因为它外在的某些独特之处与这些君子贤

人的某些审美趣味、伦理道德意识有契合之处。

C.戴凯之的《竹谱》是世界上最早的一部植物专谱，也是文人雅士赋竹、赞竹，竹文

化以韵文的形式诞生的竹谱专著。

D.魏晋南北朝时期，文人士大夫所赋予竹的是“清风瘦骨”、“超然脱俗”的魏晋风

度，可以看得出竹的这些特点开始被强调并引入社会伦理范畴。

3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）

A.“竹林七贤”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况，对后代封建文人产生了莫大影响,

中国的文人士大夫与竹子结下不解之缘与之有关。

B.从春风得意的封建宠儿到那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士寓

情于竹、引竹自况来看，爱竹源于他们的性格。

C.竹子最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行的君子贤人的化身，并反映在

文学作品中，有一个由外表到内在的转化过程。

D.将“刚柔忠义”等品格赋予竹子，将“亲慈子孝”、“尊敬长者”等伦理规范赋予

了慈竹和笛竹，表明竹子在中国封建文人士大夫的精神体系中已确立了牢固的地

位。

参考答案：

1.C应该是中唐以后的事情。

2D.应该是文人士大夫所赋予的魏晋风度，表现了文人士大夫对大自然的崇敬和向

往。

3.B爱竹源于审美趣味，文化影响等。

略

3.

放鸭

莫言

青草湖里鱼虾很多，水草繁茂。青草湖边人家古来就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋

个大双黄多，半个省都有名。有些年，因为“割资本主义尾巴”，湖上鸭子绝了迹。这几

年政策好了，湖上的鸭群像一簇簇白云。

李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。沿湖十八村，村村都有人

在湖上放鸭。放鸭人有老汉，有姑娘，大家经常在湖上碰面，彼此都混得很熟。春天里，

湖边的柳枝抽出了嫩芽儿，桃花儿盛开，杏花儿怒放，湖里长出了鲜嫩的水草，放鸭人开

始赶鸭子下湖了。湖水绿得像翡翠，水面上露出了荷叶尖尖的角。成双逐对的青蛙嘎嘎叫

着。真是满湖春色，一片蛙鸣。老壮一下湖就想和对面王庄的放鸭人老王头见见面，可一

连好几天也没碰上。这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔

歌儿唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。

两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过来：

“大伯，您是那个村的一一”

“湖东李村，"老壮瓮声瓮气地回答，“你呐？姑娘。”

“湖西王庄。”

“大伯，你们村有个李老壮吗？”

“有这么个人，你问他干什么？”

姑娘的脸红了红，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：

“没事，随便问问。”

“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过

乡？”

“游过。”老壮掉过船头，把鸭子撵得惊飞起来。

姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准

个人养鸭，李老壮家那十几只鸭子被生产队里“共了产”，家里的油盐钱全靠抠这几只鸭

屁股啊！他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子一一运气不济一一当场被巡夜的民兵抓住

了。为这事老壮差点上了吊。

姑娘提起这事，不由老壮不窝火。从此，他对她起了反感。他尽量避免和她碰面，实

在躲不过了，也爱理不理地冷落人家。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一

串银铃样的笑声，再送他一堆蜜甜的大伯。老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你

那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！

一转眼春去夏来，湖上又换了一番景色。荷田里荷花开了，湖里整日荡漾着清幽的香

气。有一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。李老壮好不容易

才拢住鸭群。暴雨过后，在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只鸭子。他知道这一定是刚才

的暴风雨把哪个放鸭人的鸭群冲散了。“好鸭！”老壮不由地赞了一声。只见这十几只鸭

子浑身雪白，身体肥硕，像一只只小船儿在水面上漂荡，十分招人喜爱。老壮突然想起在

湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，大概就是这些

吧？老壮一边想着，一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。

第二天，老壮一进湖就碰上了王庄的放鸭姑娘。

“大伯，你看没看到十几只鸭子？昨儿个的暴风雨把我的鸭群冲散了，回家一点数，

少了十四只。是刚从农技站买的良种鸭，把我急得一夜没睡好觉呢！”

老壮看到姑娘那着急的样子，早已忘记了前些日子的不快，用手一指鸭群，说："那

不是，一只也不少，都在我这儿呢。“

“太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过来吧？”

“我来。”李老壮挥动竹篙，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来。放鸭姑娘"呷

呷”的唤着，白鸭归了群。

“大伯，咱们在一个湖里放了大半年鸭子，俺还不知道您姓甚名谁呢！"姑娘把小船

撑到老壮的小船边，用唱歌般的发音发问。

“姓李，名老壮！”

“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员的……”

“不差，我就是李苇林他爹，”李老壮胡子翘起来，“我就是那个因为偷鸭子游过乡

的李老壮！”

姑娘又一次惊叫起来。她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵粉荷花。

“大伯，谢谢您……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃

了。

“姑娘，你认识我家苇林？见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回来！”李老壮高声

喊着。

李老壮长舒了一口气，感到十分轻松愉快。他自言自语地说：

“这姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢！”

（选自《读者》2012第23期）

17.文章开头和中间描写青草湖有什么作用？（4分）

18.联系上下文，品味文中化学句子，简要分析其表达作用。（6分）

（1）姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌儿唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。

（2）姑娘的脸红了红，上嘴唇咬咬下嘴唇。

19.文中写那个好吃懒做的主任，有何用意？写到李老壮两次“偷鸭子”，你是怎么看待

的？（5分）

20.说说李老壮和放鸭姑娘各自的性格特征。（6分）

参考答案：

17.以清新优美的景物描写，烘托出青草湖农民的自在、喜悦，侧面表现了青草湖今天的

美好生活。（4分）

18.（1）用了一连串的精彩比喻，生动形象地刻画出放鸭姑娘的朴实美丽。（3分）

（2）细节描写，表现了放鸭姑娘的羞涩和难为情。（3分）

19.写那个好吃懒做、济公肥私的主任，是为了在对比中烘托出李老壮的勤劳、老实、本

分、憨直的性格，表现青草湖农民的痛苦挣扎。（2分）第一次，是队里将自己辛辛苦苦

养的鸭子没收了，李老壮偷鸭，是为了拿回自己的劳动成果，不能算偷；(1分)第二

次，是在鸭群被暴风雨冲散后，鸭群没有了主人后才赶进自己的鸭群的，没有据为己有的

意思，也不能算偷。(1分)两次'‘偷鸭”，折射出一个农民对劳动成果的特殊感情。(1

分)

20.李老壮：饱经沧桑，勤劳本分，老实正直，憨厚善良，是传统的勤劳致富的农民代

表。(3分)放鸭姑娘：热情开朗，朴实美丽，有魄力，有心计，重视科技，是新型的科

技致富的农民代表。(3分)

二、古代诗文阅读(35分，共3题)

4.阅读下面的文字，完成小题。

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执

敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委

命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯

弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；麋名城，杀豪杰；收天下之兵，聚

之咸阳，销锋铺，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈

之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，

始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

把文中划线的句子翻译成现代汉语。

(1)履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

(2)胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

参考答案：

(1)登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威势震慑四海。

(2)胡人不敢到南边来牧马，士人不敢拉弓箭来报仇。

试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译时记住“字字落实，留删换；文从字

顺，调补贯”，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻

译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自

己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如本题第一句：至尊，指皇位；六合，

指天下；鞭笞，指残暴统治。第二句：南，名词用作状语，向南；报怨，报仇。

5.阅读下面文言文，把(1)(2)(3)译成现代汉语(14分)。

哀溺（柳宗元）

永之氓（百姓）咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船，绝（渡）湘水。中济船

破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣日：“汝善游最也，今何后为？”曰：

“吾腰千钱，重，是以（因此）后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，

益怠（疲乏）。已济者立岸上呼且号，曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货

为？又摇其首，遂溺死。

（1）中济船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。（9分）

译文：______________________________

（2）吾腰千钱，重，是以后。（2分）

译文：_____________________________

（3）身且死，何以货为？（3分）

译文：______________________________

参考答案：

（1）船渡河到一半,小船破了，（乘船的人）都游水自救。其生一人竭尽全力却

不能达到平时游泳的水平。（“济”、“皆”、“其”“寻常”各2分，补出主

语“乘船的人”1分。共9分）

（2）我腰里缠着一千钱,太重了，因此落后了（“腰”、“后”各1分。共2

分）

（3）自己将淹死了，还要钱财干什么呢？”（“身”、“且”各1分，“何以货

为”意思对1分。共3分）

略

6.阅读下面的文言文，完成8〜11题。

武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律日：

“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律

谓武日：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举

剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众

数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知

之！”式不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计,后虽欲复见我，

尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，

何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若

知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”

律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。

天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人

处，使牧藏，诞乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，原食不至，

掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於

野王弋射海上。武能网纺缴，菜弓弩，於野王爱之，给其衣食。三岁余，王病，

赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。

8.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）。（3分）

A.会论虞常论：谈论

B.畔主背亲畔：同“叛”

C.天雨雪雨：下

D.抵乳乃得归乳：生子

9.对下列各句中加点虚词意义和用法的解释，正确的一项是（）。（3分）

A.何谓相坐何：副词多么

B.空以身膏草野以：介词凭借

C.后虽欲复见我虽：连词即使

D.匈奴之祸之：助词，取消句子独立性

10.下列对文意的理解，不正确的一项是（）。（3分）

A.卫律在劝降苏武时，采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。

B.面对卫律的劝降，苏武的表现是：“不动”“不应”“大骂”。

C.北海牧羊时生活异常艰苦，但苏武的爱国意志却历久不磨。

D.苏武的爱国心不仅感动了虞常等人，也让匈奴人对他敬若神明。

11.将文中划线的句子译成现代汉语。（4分）

①君因我降，与君为兄

弟。______________________________________________________________________________

②单于愈益欲降

之。_____________.________________________________________________________________

参考答案：

8.A9.C10.D（共9分，每小题3分）

11.（1）您通过我的关系投降，我就和您结为兄弟。（“因”：通过，1分；语义

明确，语句通顺1分）（2）单于更想让他投降了。（“降”：使动用法，1分；

语义明确，语句通顺1分）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.填入下列空格处最恰当的一项是（）

闲情，是,什么也不做，什么也不想了。也是,去水边品茗，

有时，从午后一直坐到黄昏日暮，。人散去，一回头，仿佛看到丰子恺先生

那副话《人散去，一钩新月天如水》，只看天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩

茶几盏，就是o

①不知不觉，一弯儿月挂上柳梢头②偷得浮生半日闲，邀三两知己

③不见一个人，却有着说不出得意境④三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣

A.④②①③

B.②③①④

C.④①②③

D.②③④①

参考答案：

A

试题分析：突破口在第三空，前面写日暮黄昏，依据时间的顺序推测和后文“天空淡月一

弯”推出第三空为①，排除CD项。“什么也不做，也不想了”与④搭配较为妥贴，所以

排除B。

8.下面是某位同学的听课记录，请按要求完成题目。（4分）

①学习语文，要仔细揣摩教科书的编写意图。②必修二教材呈现出强浓厚的人文气

息，"珍爱生命”“和平的祈祷”，每个专题都围绕以特定的人文主题为中心组材。

③“殒落与升华”“后人之鉴”这些板块也是如此。④同时，非常强调语文的工具性，板

块文体相对单一，比如“永恒的瞬间”集中选应用文，“永远新的旧故事”则选小说。⑤

从文体特点入手，依“体”而学，细细品位，有利于我们更好地领悟作品的思想内涵。

（1）请找出并改正上面文段中的两个错别字。（2分）

①“▲”改为“▲”②“▲”改为“▲”

（2）上面文段中有一个病句，请找出并修改。（2分）

第▲句，改

为：____________________________________