【课堂管理问题探究开题报告（含提纲）3100字】

课堂管理问题研究开题报告

题目题目类型囗理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题囗学生自主命题拟完成时间20年月日一、选题依据及意义（不少于300字）（一）选题依据自十七世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制并论证了其存在的合理性，课堂随之产生。课堂的产生，预示着教师和学生必然会在其中产生相应的教育教学行为，而怎样组织和管理课堂也就成为教书育人者的主要内容。中国的小学阶段是启蒙教育，学制为六年，是步入知识的阶梯的第一步。相对于初中、高中、大学等阶段，耗时最长，因而影响最大。只有前期在小学阶段打好基础，后期的稳步改进才能最终满足社会对人才的需求。通过研究我国课堂教学可以发现，很多教师都将确立教学目的以及在教学中应坚持的原则等作为重点，几乎没有涉及课堂管理，长此以往，教师也轻视了课堂管理工作的开展。课堂管理。科学有效的课堂教学管理，可以维持课堂稳定，培养学生的学习动机，降低教师的焦虑水平，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效。由师生共同参与的课堂管理过程，不仅是促进学生学科学习的重要条件，而且其本身也为学生社会性学习提供了学习内容和真实情境。（二）选题意义在全新的教育理念下，教师的教学方式、方法，学生的学习方式与以前相比均有着很大不同。营造民主活跃的课堂气氛将成为教师努力的一个方向。高效的教学通常发生在管理得好的课堂中。课堂管理需要教师与学生相互配合，互相沟通，开发学生的学习潜能，充分调动学生的学习积极性，从而形成一个良好的教学环境。此本文将尝试总结小学有效的学者以及老师的课堂管理经验，提出更为有效的课堂管理理论建议，为丰富教学理论做出贡献。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）（一）研究目标小学新课标的实施是我国基础教育改革的核心内容，在新的课程标准要求下，小学课堂教学管理的各个层面均发生了翻天覆地的变化，提出了对于人才培养的新要求:总的目标应该是要超越教育工具化倾向。（二）研究主要内容引言1.相关概念界定1.1课堂管理1.2课堂管理有效性的含义2.课堂管理的现状3.课堂管理存在的问题3.1课堂管理观念落后3.2课堂缺乏互动3.3教师处理问题不当3.4教学方式单一4.课堂管理问题产生的原因分析4.1学校管理制度不完善4.2社会对学校期望过高4.3课堂内外不和谐5.小学课堂有效管理的策略5.1制定并执行课堂规则5.2建立师生和谐关系5.3提高教师教学水平5.4加强对课堂违纪行为的管理总结参考文献三、研究方法和手段文献分析法：主要是查阅近年来与课堂管理相关的专著、译著，查找有关教师教育观念、学生课堂问题行为、教师教学行为等等相关的研究资料，并对其进行整理、分析。在对理论有了一定了解后开始对本论文进行研究。课堂观察法:课堂观察法即在实习学校的小学课堂中实地观察的方法，根据小学课堂管理的特点，通过对自然状态下的小学课堂管理的观察能更加客观、全面的反映不易察觉的细节问题，也能够通过具体事件更透彻的解释问题，从而更完整的揭露问题，以确保本论文的完成具有真实可行性。总结分析法：根据相关的资料研究以及现实生活的观察之后，经过自身的总结分析，对小学的有效课堂管理的相关策略做出合理总结。四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]刘红艳.小学数学课堂教学管理问题与策略[J].西部素质教育,2016,2(09):127.[2]房泽军.浅谈低年级美术课堂管理策略[J].美术教育研究,2015,(18):145.[3]夏鹏翔.凸显生命关爱:有效教学的课堂管理[J].当代教育科学,2015,(08):15-18.[4]刘静波.探析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].中国校外教育,2014,(13):78.[5]黄少清.课堂的有效管理之我见[J].文学教育(中),2013,(09):87.[6]郝凌芳.论小学英语课堂教学管理[J].经营管理者,2013,(21):378.[7]袁琳,赵丽霞.小学教师如何建立有效的课堂规则[J].教学与管理,2013,(23):22-24.[8]曾素和.有效的课堂管理是提高英语教学效率的保障[J].海峡科学,2013,(06):92-93+97.[9]马宏,李永强.课堂管理技术创新:大班额也能关照“每一个”[J].中小学管理,2012,(11):45-46.[10]郭胜利.浅谈小学英语课堂的有效管理[J].中国校外教育,2011,(23):88.五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）哲学作为一门基础学科，对于小学课堂管理有效性的研究具有着重要的导向作用。存在主义是一种影响很大的哲学思潮始于19世纪后期，形成于20世纪20年代，兴盛于20世纪60年代。存在主义强调人的存在是万物的基础，同时认为自由也是个人的选择，个人要对自己选择的一切负责。结构主义是一种结构的联结，结构主义认为世界由各种关系组合而成，而非各种事物。结构主义强调在发现中学习，桑代克的确立了一种相对客观的研究精神，且对心理学的发展都产生了巨大的影响，然而行为主义不完全赞同桑代克的联结主义。因此，桑代克的转型理论逐渐应用于课堂管理当中。社会学对课堂有效性的启示在于:功能主义主张整个社会都存在于一个大环境之下，社会中的每一部分都在进行分工合作的基础之上，为实现社会的整体需要而发挥各自的能力和作用。功能主义认为，社会中的每一部分都是必不可少的且均发挥着重要的作用，功能主义认为社会的组成方式与生物基本相似。社会是由各个部分共同组成的，具有相互影响作用，每一部分都不可以脱离社会而单独存在，功能主义还认为社会具有统一的文化，这便是每个人都要遵守的准则。冲突主义认为，社会每一方面都是不断变化的且这种变化是普遍存在的，正是由于这种变化和矛盾才导致社会结构的不断变化。冲突理论认为，社会中存在一种强制性的社会关系。学者夏闵（2012）分析与阐述课堂管理定义，同时指出了有效课堂管理关键所在，不仅要保证教学目标可以达到，还要展现出良好的教学成果等，只有这样才能做好课堂管理工作。在研究中还提出要促进有效课堂管理的实现，还要增强教师管理观念，给予学生一定的发展空间，让学生真正参与到教学实践中。对于课堂管理来说，其有效性主要体现在课堂效率上，既有课堂纪律管理，还要必要的教学实践，这些都是有效课堂管理中不可缺少的一部分。对于课堂有效管理相关研究，李旭晖在《浅谈有效的课堂管理》指出有效性是数量、质量和社会适应性的规定，教师在课堂管理中花费的时间、精力、学生的付出与教学任务的完成上，形成质量上的规定，然后成为效益的基础。王丽丽（2009）在《小学课堂有效管理研究》理解的有效课堂管理与课堂教学是区别又联系的，有效的课堂管理是有赖于以人为本的管理观念的，教师利用自己的课堂管理能力，对课堂进行有效的管理，在有效的课堂管理中要处理好教师、学生和环境三方面的相互关系。刘家访著的《有效课堂管理行为》(四川教育出版社2003年版)对课堂管理行为的具体研究，审视了当前我国中小学课堂管理行为的取向和基本做法，考察其中存在的问题，最终构建了我国课堂管理行为的理论模式，提出相应的课堂管理行为的策略、一般原则和方法。从教师方面出发，纪红艳在文章中对小学数学课堂有效教学缺失的原因及对策进行了分析，主要原因是学生的学习积极性不够，对数学的学习缺乏兴趣，教师课堂教学不能吸引学生的注意力，她认为在教室的环境布置上合理搭配师生力量，师生共同布置教室文化，有利于教室的课堂管理有效实施。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）确定论文选题：2017年11月9日——2017年11月20日接受任务：2017年11月27日——2017年11月30日拟定论文提纲：2017年12月7日——2017年12月9日撰写开题报告：2017年12月10日——2017年12月13日准备开题答辩：2017年12月14日——2017年12月18日完成论文初稿：2017年12月19日——2018年3月20日修改论文初稿：2018年3月21日——2018年4月25日论文定稿：2018年4月26日——2018年5月2日参加论文答辩：2018年5月7日——2018年5月8日七、预期成果（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：20年月日