【S县城区中学课外体育活动现状调查探究9100字（论文）】

PAGE1云南大学博士学位论文PAGE2S县城区中学课外体育活动现状调查研究目录TOC\o"1-2"\h\u269761．前言 1111002研究对象与研究方法 146692.1研究对象 146842.2研究方法 16353调查结果与分析 2300883.1S县城区中学基本情况调查 2213853.2S县城区中学课外体育活动现状调查 4200273.3S县城区中学对课外体育活动开展的认知 7126593.4制约S县城区中学课外体育活动的实施的因素 865414结论与建议 10186644.1结论 10279184.2建议 1028267参考文献 12摘要：以S县城区课外体育活动开展状况为研究对象，采用文献资料、访谈、问卷调查法、实地考察法等方法对S县城区中学课外体育活动的开展现状展开调查与分析，重点研究S县城区中学课外活动形式以及课外活动中存在的问题，并提出相关的建议和对策。结果发现:S县城区中学的课外体育活动开展情况不是很乐观，课外活动内容单一、体育活动场地和设施以及体育运动器材的匮乏、教师们的重视度和认识程度不足、对课外体育锻炼项目组织的指导和推广力度不足、学生们虽然对课外体育活动的喜爱程度很高但是参与的程度不足、学生们自己参与课外体育锻炼活动的积极性和质量低等问题都是我们存在的主要原因。通过对这些问题的研究分析，提出相应的建议和措施，促进S县城区中学课外体育活动能够更好的开展。关键词：城区中学；课外体育活动；现状；S1．前言课外体育活动作为学校体育的重要组成部分，能够增强学生的体质、增进学生的健康，为培养学生的终身体育意识奠定基础。在移动手机,电脑等移动互联网和信息高度普及的时代,当下我国大多数中学生课外体育活动所接受和参与的教育活动现状如何?大多数中学生在接受课外体育活动的过程中可能会产生的一些问题原因主要包含什么?怎样才能提高大多数中学生课外体育活动的接受和参与率?这些都被认为是我们必须面对和解决的一个问题。2研究对象与研究方法2.1研究对象山西省临汾市S县下的4所城区中学里的相关学校领导（4人）、体育教师（19人）及学生（240人）作为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法针对本课题研究的需要,通过在太原师范学院图书馆和在网络平台中查阅相关文献，并且通过资料整理和分析总结从而对所要研究的问题进行全方面的掌握，为论文的撰写提供写作方向和理论支持。2.2.2问卷调查法根据问卷调查的不同类型又可分为学生问卷240份及教师问卷19份。其中在S县城区学校进行问卷调查时主要采取随机问卷抽样,即在4所中学的初一、初二、初三及高一、高二、高三各个年级随机取样抽取20名学生一并进行随机答卷,回收教师问卷19份,有效率100%；学生问卷215份,有效率85.6%。2.2.2.1问卷的回收与调查情况表1问卷发放与回收数量效率统计表种类发出数回收数回收率有效数量有效数量回收率学生问卷24024096%21585.6%教师问卷1919100%19100%2.2.3访谈法通过现场走访和电话方式对S县部分的体育技术专家、学校的体育经营者以及运动队教练员等进行了访谈介绍和沟通,了解S县城区中学课外体育活动与课外活动方面的开展情研究提供详谈记录，了解当地城区中学课外体育活动开展现状。2.2.4逻辑分析法运用系统的逻辑科学知识与研究方法,对根据文献资料与调查问卷的内容中获得的有关资料,进行认真的甄别、整理、归纳、比较、分析与综合,以加深解释,展开阐明论文观点。2.2.5数理统计法通过运用Excel工作表对回收的240份有效问卷进行数据统计，并进行总结与分析。3调查结果与分析3.1S县城区中学基本情况调查3.1.1学校体育教师数量表2学校学生人数与体育教师数量统计(N=4)学校名称学校人数体育教师人数师生比S县第一中学高中部1300 41：325S一中初中部130041：325S二中100081：125S县职高8821：44总计3688191：194附注：师生标准比例为1：300《国家学校体育卫生条件实行基本标准》中规定农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师，初中每6〜7个班配备1名体育教师，高中（中等职业学校）每8〜9个班配备一名体育教师。师生比例应为1：300。[]表2显示，S一中高中部和S一中初中部这两个中学体育教师人数相对处于缺乏状态，其余2所学校体育教师在人数配备上符合规定甚至超过规定。通过整体数量的比较，其比为1：194说明S县城区中学的体育教师数量还是相对充足，但是分配不合理，例如S二中只有约1000人却有8名体育教师，而S一中高中部与初中部体育教师还处于相对缺乏状态。3.1.2学校男女体育教师数量及比例表2所示,S县四所城区中学19名学校体育老师中,只有两名是女性体育老师,不能完全满足《学校体育工作条例》有关规定,即"除了普通高中小学外,学校还认为应当根据女子学校招收女生的体育数量,配备一定规模比例的男性女子学校体育老师,女体育教师数量大概占体育教师总数的20%左右"[2]。当我们的学生处于青春期发育时,女性体育教师不仅拥有男性体育教师在教学中所没有的魅力，而且对女中学生生理方面教育提供了便利之处。S县城区中学女教师的数量的情况不利于当地女中学生的身心发展。3.1.3学校体育教师专项技术表3体育教师专项技术统计表（N=19）田径篮球足球排球羽毛球健美操乒乓球武术其他N=19921011000表3所示,在19名优秀的体育老师里,有13名教师具备了专业的技术:9名田径比赛专项、2名篮球比赛专项、1名健美操比赛专项和1名羽毛球比赛专项的体育老师。体育教师的专项技术，表现在体育教师对有关体育运动项目的知识与技术的掌握程度。一名称职的体育老师就必须要掌握至少一项以上体育运动的训练方法与技巧,并且要结合当地学校的实际情况及学生自己的身心健康发展规律,有计划地指导和组织每个学生参加丰富多样的课外体育活动。可见S县城区中学体育教师的专项技术过于集中，缺乏其他体育专项技术体育教师。3.1.4学校体育场地器材建设田径场地排球场地篮球场地器械体操区乒乓球台羽毛球场地室内体育场地S县第一中学1021421S一中初中部1021420S二中1021220S县职业中学0011010表4显示,四所城区中学学校的运动场地主要包括篮球场、乒乓球台和羽毛球场等。拥有田径场地的有两所;拥有室内运动场地的学校只有1所;拥有自己的排球场地的0所学校。学校的体育场地是学校提供给学生课外体育锻炼运动的场地,它是学生课外进行体育锻炼的根本保证,场地品质的优劣、场地占用面积的高低直接决定了体育老师对于课外体育活动的组织开展情况和学生课外体育锻炼的作用。《标准》中根据结合初级中学学习者人数的多少就针对体育运动场地这方面制订了一个重要的参考资料:1块300-400m的环形运动场地,2-3块篮球运动场地,1-2块排球运动场地及100-200平方米的运动器械体操场。表4数据与《标准》相关者对比可知,田径运动场地除S一中,S二中拥有小型塑胶运动场地外,其余2所学校都需要继续加强田径场地建设;篮球运动场地的数目能够满足要求,但学校的篮球运动场地都是以水泥土地为主,在质量上还有待提高;各学校都需要继续加大对于排球场、器械式体操园区的建设。学校体育器材是学生学习体育知识和技能、进行课余锻炼的工具，其种类和数量是否能满足学生锻炼的要求也是影响学生锻炼效果因素之一，充分利用学校体育器材也是用来培养学生运动兴趣的重要手段。3.2S县城区中学课外体育活动现状调查3.2.1学校课外体育活动开展的时间安排图1S县第一中学学生作息表S县城区中学一个显著的特点就是学生周一至周五在学校规定的时间内进行封闭式的学习和生活，自由支配时间较多。此时的学生正处于青春发育期，认识事物的能力和自我控制能力有待提高，让学生自己去安排参加课外体育活动的时间是很难实现的，所以学校应该在学生的作息表上对学生课外体育活动的时间进行明确的标注，并能保证其得到落实。调查得知，4所学校在学生作息表上安排了课外体育活动的时间。以其中一所中学为例，学校学生作息表上明确标明了25分钟早操活动、25分钟课间操活动、共1个半小时的三餐时间。从这张学生作息表上，学校都没有安排45分钟学生进行阳光体育活动的时间。虽然给学生提供了课外体育活动时间（图1）,但在实际安排中落实不到位。3.2.2学校课外体育活动开展的组织形式课外各种体育活动所需要开展的教学组织方式主要包括早操、运动会、体育训练等。早操活动是新的一天学习的象征，可以唤起学生们中枢神经的兴奋性，有助于更快地投入到学习当中去;同时早操活动也是培养提高学生的组织纪律意识。课间操活动是在上午两节课之后安排学生进行25分钟的课外体育活动，也叫大课间活动。适当的课间操体育锻炼能够让学生从紧张的学习氛围中放松身心，纠正学生在教室里形成的不正确的坐姿，调整中学生的身体形态，从而让学生以饱满的激情继续投入到当日的学习中。运动会对学校和学生来说是学校里最大型的体育盛会，在这期问，学生能够从紧张的学习中放松出来享受个人之间、班级之间、年级之间竞争所带来的乐趣。通过组织开展体育运动会,不仅能够让我们的学生进一步深刻认识和了解到激烈的竞争和友谊之间的联系,培养了学生坚定的意志和努力,提高了学生们团结合作的意识,增强了班级内部及其师生之间的共同凝聚力。专业体育训练，是对有在体育方面有着特殊天赋的学生进行的集中训练，目的在于可以代表学校参加校外体育比赛或为普通高中输送体育人才，它是学校象征之一。从学生作息表上看，当地城区中学能为学生提供充足的课外体育活动时间，但学校是否有充分利用这些时间为学生组织课外体育活动进行体育锻炼，则需要做进一步的调查。表5学校开展课外体育活动的形式（N=4）早操课间操运动会体育比赛45分钟阳光体育活动专业体育训练体育兴趣小组学校442200%100100505000表5显示，S县城区中学以早操、课间操、运动会和体育比赛四种形式开展了学校的课外体育活动。4所学校都开展了早操和课间操，2所学校开展了运动会和体育比赛而以专业体育训练和体育兴趣小组的形式开展课外体育活动几乎没有。对学校来说，运动会和体育比赛是比较大型的体育活动，组织起来需要花费大量的人力、物力和财力，所以这些体育活动开展次数有限。学校课外体育活动的开展重在学生的每个学习日里。表5显示，S县城区中学每日课外体育活动的开展以课间操为主，4所学校都坚持早操活动，4所学校在学生45分钟的阳光体育时间里并没有做任何的活动安排，跑完操后学生以自由活动形式为主。3.2.3学校课外体育活动开展的种类及组织表6学校课外体育活动开展的组织安排种类次数时间安排组织方法早操跑步5次/周5-15分钟全校全、年级性课间操跑步、广播体操5次凋10-20分钟全校性运动会田径、趣味游戏1次/年2-3天全校性体育比赛足球、拔河等1次/学期30-60分钟班级性表6显示，学校课外体育活动开展的内容不多，学校组织安排每日课外体育活动在早操和课间操时间段进行跑步、广播体操锻炼。虽然在学校强制性的要求下，学生能够进入早操和课间操活动的锻炼，但学校每日安排课外体育活动的总时间达不到1小时，主要是阳光体育时间没有得到保证。组织方法上，表6显示，S县城区中学课外体育活动的开展均以全校性组织方法为主。同时从中发现，在每日的45分钟的阳光体育时间里，学校主要以学生个人活动为主。这种个人活动参与课外体育活动的形式虽然能够让学生根据自己的身体状况、兴趣爱好和运动基础去选择体育运动项目，但它所带来的问题，如:学生无法得到科学系统的体育训练、学生体育成绩在短时间内无法得到稳步提升及学校体育安全事故等等应该受到重视。3.2.4学生自主参与课外体育活动的现状学生能够自主地参与课外的体育活动,是一种泛指在学校课余时间,在教师和学校未按照组织安排的情况和条件下,学生可以根据自己的需求,采用单独或者小组队伍的一种方式来进行各种体育运动的练习。调查结果表明:215名在校学生里大约有141名不会自主参加,占到学生总人数的65.58%,说明在每一年的学生们在这段学习期中,除了由于学校自己组织的课外运动和体育活动,学生对于自主选择和参与课外运动和体育活动的意识相对较弱,参与的积极性不高表7学生自主参加课外体育活动的人数（N=215）选项小计比例%有7434.18没有14165.58学生同时可以通过自己自主自由选择途径参加课外的各种体育娱乐活动或者进行课外运动诸如时间设定及其运动频率的自由设定等多种运动途径,学生需要根据自身的身体条件安排一定的运动负荷来刺激身体各组织,才能促使身体各项机能的发展。运动的负荷包括运动的重量和其运动的强度,而且运动的重量一般是以每周进行运动的次数及其每次进行运动的时间为单位来表示。学校除了早操和课间操的时间,从学生的生活作息表上得知,学生还有至少2个小时的课余时间,学生如何利用这些时间来安排自己每次的运动时间和每周的运动次数,以达到国家规定的在无体育课的当天至少1个小时的课外体育活动。表8学生自主参与课外体育活动的最佳时机和及运动频率（N=74）选项人数统计比例%每次运动时间10-30min4358.1130-60min2635.141h以上56.75学习周参加体育运动次数1-3次4966.214-6次2128.386次以上45.41表8显示，在自主参与课外体育活动的74人当中，每次运动时间多数在10-30min,每周参与运动的次数集中安排在1-3次。这样的安排虽然对学生的身体发展有一定的促进作用，但效果不明显，且这样的安排很难达到除体育课之外当天一小时的体育活动标准。3.3S县城区中学对课外体育活动开展的认知3.3.1体育教师对课外体育活动开展的认知学校课外体育活动的组织主要是由学校体育教研组策划与实施的。在领导重视程度一样的前提下,学校体育工作开展的情况主要与体育教研组教师对学校课外体育活动的认可度有关。虽然这个问题已经涉及了关系到体育老师的主观意识,但是调查的结果却让人感到令他们很高兴：19名体育老师一致相信,在学校的课外运动中进行各种体育活动的组织和开展都是非常合理和必要的:其开展对学生的发展是非常重要的,不但不会影响学生的学习,还会起到积极促进的作用;并非常支持学校开展此项活动。图2所示,当地的体育老师们认为,课外运动和体育锻炼能够丰富学校的生活,增进了师生之间的友谊、加强学生终身体育意识、提高体育教师职业技能水平和促进学生全面发展。S县城区中学体育教师对学校课外体育活动开展有一定的了解和认识,从思想上和态度上给学校课外体育活动的开展给予了支持与保证3.3.2学生对课外体育活动开展的认知一个人在社会中表现为产生了对某种事物或者特定的事件进行活动的兴趣和喜爱程度,是一种驱使自己能够通过奋斗来获得或者实现心理和生理上的满足,也就是属于内部的驱动力。学生进行体育游戏的喜爱程度,会直接影响到学生们参与运动游戏时的积极性。表9学生对体育活动的喜欢程度（N=215）小计比例%初一比例%初二比例%初三比例%高一比例%高二比例%高三比例%不喜欢3114.4215.6920.1412.7327.7823.5316.67一般喜欢9845.5841.1839.2856.3638.8952.9444.44非常喜欢8640.0043.3140.5830.9133.3323.5338.89表9显示，在215名城区中学生中，对体育活动持非常喜欢态度的占40%一般喜欢态度的占45.58%，持不喜欢态度的占14.42%。初一43.31%的学生持非常喜欢态度，持不喜欢态度的人很少，只占15.69%；进入初二的学生持非常喜欢和不喜欢态度的人数有增加的趋势；而初三的学生与初二相比，持非常喜欢和不喜欢态度所占比例又有下降的趋势。通过访谈得知，发生这种变化跟学生的学业繁重及中考体育有关，到了初三年级的学生，因要准各体育中考，在强制性体育锻炼中，有的学生开始表现出对体育活动的厌烦情绪，也有的学生在强制性锻炼中逐渐体会到了参加体有活动对自己在校的学习和生活带来的积极作用，从而逐渐改变了对体育活动的态度。3.4制约S县城区中学课外体育活动的实施的因素图2学生认为影响学校课外体育活动开展的因素3.4.1体育经费落实不到位通过访谈得知，学校得以运转的经费来源是当地教育局拨款（各项教育活动的活动经费）、学校后勤的收益（师生食堂和校园超市）以及社会捐助（这方面出现得很少）。前两者都跟学校学生的实际人数有关。而学校后勤的收益直接由学生带来了，学生人数的多少影响着学校后勤的收益。调查显示，除S县第一中学和S二中人数达到1000人以上，对只有88个学生的学校来说，这活动经费和学校后勤收益是很难维持学校的正常开支，包括学校的水电费、各项维修费、学校教职工的福利等等。可想而知在这种情况下，学校各项活动经费并没有落到实处，学校体育活动经费也是如此。3.4.2体育场地器材缺乏在学校场地器材建设中己对当地学校在场地器材方面进行了详细分析（表4）,学校体育场地小、数量少、质量不符合标准；体育器材简陋、数量少，不能满足学生锻炼的需求，影响了学校课外体育活动的开展，场地器材的缺乏影响了学校课外体育活动的开展。。3.4.3学生的工作学习压力、学习动力负荷重选择学习任务重没有时间运动并参加课外体育活动的学生占了调查总人数的74.94%（图2）,成为影响学生参加课外体育活动的又一个主要的因素。对学生来说，虽然每个学习日里有至少3个小时的课余时间，但因为学校升学压力的影响，每个科目教师布置了许多课外作业，这些作业完全占用了学生的课余时间。学习压力的影响让学生将全部精力都放在了学习文化知识上，从而减少了体育活动的时间，从而忽略了课余时间锻炼。3.4.4缺乏专业体育教师指导除了“学习任务重，没有时间”和“场地器材的限制”因素影响外，学生还会关注在有无专业教师进行指导。在调查的4所学校中，没有安排专业教师对课外体育活动内容进行指导的学校就有3所。专业教师的指导作用不仅体现在指导学生以最快的速度正确掌握某项体育知识和技能，帮助学生及时地纠正错误技术动作，让学生在最短的时间内感受到自己的进步方面；而且也表现在对体育运动项目的创新，激发和培养学生的体育兴趣。如果有专业教师进行在场指导，可以指导学生安全地进行体育活动，对于危险性动作，指导教师可以进行指导或安全保护，从而大大降低安全事故发生率，同时有专业教师在旁边观看指导，也是给学生在心理上的慰藉，可以让学生能够放心大胆地进行课外体育活动4结论与建议4.1结论4.1.1S县城区中学体育老师和学生对课外体育活动可能带来的影响进行了正确认识,对课外体育活动的举办保持了支持态度。我们学校关于开展课外运动等各项活动的相关规范性文件编写得还是太少了,相关的评价制度也不够健全。4.1.2该校的体育运动基础设施和器材欠缺,有的老旧已经不能正常使用，建设标准规格不够严谨,体育工程师资队伍力量相对薄弱,男女体育教师比例明显失调,体育教师的专项技术涵盖面较小。4.1.3课外体育活动所需要开展的教学组织方式以课间操活动为主,体育竞技比赛和大型运动会所需要开展的比赛相对较差,运动内容单一;学生在参加由我们学校组织的各种课外运动和体育项目时的积极度不高;学生在课外活动中自发地参与体育活动的学生总量仅占1/3,活动的时间和频率也不够。4.1.4影响学校课外体育活动开展的因素主要是经费不到位，场地器材缺乏及老旧，学习压力大和缺乏专业体育教师指导等。4.2建议4.2.1有关部门领导加强实施力度，制定完善考核评价体系和激励机制，加大学校领导的重视程度S县教育局及其有关主管部门的领导应该要进一步加强执行和落实的力度,在积极地宣传和贯彻国家相关政策法规的基础上,也就是要根据当地学校的具体情况探究出一套适合自己的实施办法和方案,在执行的过程中要更加注重课外运动和体育活动所需要开展的教学内容,并与一线体育教师之间进行深入的交流和讨论,发现存在的问题、改善办法,保证当地学校的课外运动和体育活S县各级有关学校和部门也需要研究制定健全相关的考核和评价体系,与其他专业和学科一样,进行监管和督导,每个学期或者是每个学年都要对自己所在的学校开展的课外运动和体育项目活动的开展状况进行了考核,注重了考核的过程,对自己所开展状况较好的学校和个别学校给予了奖励,并在其他学校和个别学校中进行了宣传,对自己所开展状况不佳的学校和个别学校给予通报惩罚,以此为基础,增强对学校主管部门领导的监管和引导。4.2.2加强对体育老师的培训,提高学校体育老师的专业技术水平,并适当地增加女性体育老师数量每学年农村教师都有参加培训的机会,学习最新的教育政策、教育思想和优秀的教学组织、教学方法,这种培训对教师来说,是提升自身业务水平的最佳时期,学习的同时也是进行自我反思的过程。但是据我了解,每学年服务学校都会利用寒暑假时间派遣学校教师集中培训,但从未派遣过体育教师们出校去集中培训。从这次的调查中,我们可以发现,当地一些体育老师的职业技能课程所涵盖的范围并不是很宽,而且女性体育老师的配备也严重缺乏，专项限定性的体育老师,将影响到学生在体育方面的认知与体育兴趣的形成。4.2.3修建和改进学生的校园体育运动设施和场地,增添一些体育器材,创新和利用运动器材,为学生提供良好的运动环境S县中学在体育场地质量方面需要大力修建,特别是田径场地。田径是运动之母,一个质量标准的田径场地可以用于许多除田径项目之外的体育项目的锻炼,其作用之大可想而知。在学校增加小型体育场馆设备数量建设方面,S县各年级学校都必须同时要求学校增加一些较小类型体育场馆的建设数目,比如:羽毛球比赛场馆、乒