探析交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用 论文

探析交互式电子白板在小学数学教创设中的应摘要：随着科学技术的不断优化和创新，先进的交互式白板已经在学校的教学工作中逐渐普及。对于小学数学教育来说，运用交互式的电子白生动形象的媒体技术合理创设教学情境，激发学生们的学习兴趣。本文从小学数学的教学现状出发，分析了当前形势下小学教学工作的困境和问题，交互式电子白板在教学情境创设中的应用，为切实提高小学数学教育水平提供了参考。关键词：小学教育；交互式电子白板；数学教学；教学情境创设前言：随着素质教育方针的进一步落实，小学数学教育越来越重视对于学生学科思维和逻辑能力的开发锻炼，这样的情况下，交互式电子白板应子白板的出现，对于教师来说不仅能够更进一步还能加强教学情境的创设，促进教学形式的立体化呈现。因此，小学应该注意在日常教学工作中对于电子白板的开发应用，为学生的全面发展打下坚实基础。一、当前小学数学的教学现数学对于小学阶段的教学工作来说非常重要，它不仅能够提升学生的逻辑思维能力，还能够为之后的理科学习打下良好的基础。对于当前情况下工作来说，传统的单方面教学形式已经不能够适应素质教育背景下的小学教学工作，出于这样的考虑，很多学校都陆续开发和应用了新媒体教学设备了课堂教学方法。但是在实际的应用中，还是存首先，很多教师的思想固化，不能够掌握新型的教学模式，还是按照大纲来进行死板、枯燥的语言式讲授，并没有充分发挥电子课堂的教学优势。其校的基础建设上还存在着一定的问题，电子课堂的建设水平由于没有充足的资金投入而停滞不前，智能化的课堂教学目标不能得以实现。最后，部分堂创新的工作还是流于表面化和形式化，虽然在技术和设备上有所更新，但是学校没有引进专业的教育人才来进行教学方法的培训，很多电子设备的能够发挥，也造成了一定程度资源上的浪费。二、交互电子白板在小学数学教学情境创设交互式电子白板是近几年来新兴起的教学设备，它是指一块类似于黑板的智能白板，教师不仅能够在白板上进行书写，还能够通过多媒体技术在投影和功放，不仅能够丰富教学内容，还能够将枯燥的知识点进行生动化的处理，进一步激发学生的课堂参与热情。比如，以往的教学课件基本时，教师通过自己的理解进行修改和制作的，没有综合考虑学生的接受情况，在课件演示过程中，学生也很难参与其中，如果课件在播放的过程中出师很难予以纠正和删减，课堂效果无从保证，但是交互式白板可以利用电子批注和智能化的修改对于学生的课堂反馈及时予以呈现，能够有效提升课堂的互动性，进行更加高效的教学。技术设备寻求创新突破的同时，教学方法的创新也显得格外重要。传统的数学教学模式下，教师只注重对于学生应试技能的教育和培训，并不能学生的学科思维和逻辑思考能力，因此为了寻求学生学习方式的转变，教师应该在日常的教学工作中适当地创设教学情境，利用情境教学法鼓励学生积极探索，深度理解，从而培养学生自主思考的能力。所谓通过一定的情感反应来营造教学环境，使学生身临其境，加强感知体烈的求知欲望，进而提高对于所学知识的思考和探究。对于情境教学方法，教师需要进行深入的分析，思考如何应用新兴技术手段提高教学情境的创设质量。（一）新媒体技术加深感官体验随着时代的发展，媒介技术不断地优化，进而产生了多方面多角度的媒介功能，传统教学方式下说教和语言方式的枯燥无味得到了充分的改善。工作中，教师可以充分利用交互式电子白板的新媒体技术，运用声音、画面的直观性刺激加强学生们的感官刺激，有效开启学生们的头脑思维、激发考热情。一方面，教师可以利用白板播放教学视频和图片，提高学生们的课堂专注度，例如，在进行图形的轴对称教学时，教师可以播放对称的建筑或图片，如：中国的脸谱、美丽的园林建筑等，让同学们深刻感受到轴对称的方面，教师可以结合教学内容，设计方便同学们进行互动的教学课件，增强课堂教学的互动性，让学生们能够更加体验到数学的教师可以根据学生的掌握情况挑选积极性强的学生在白板上进行难题解法的展示，不但增强了学生们的参与性，更能够建立学生的学科自信，为以后的数学学习打下基础。（二）绘制功能提升教学流畅度交互式的电子白板的设备优势不仅体现在多媒体技术上，很多图画和书写的绘制功能也给教学工作带来了一定的便利性。首先，教师可以根据实况对于课件中的文字叙述和表达进行合理地删减，确保教学课件的合理性和完整性。其次，数学课堂的教学工作中，教师需要多次进行图画绘制的工黑板式教学不利于教师完善图画的精准度，不能够让学生们产生形象化的体验，但是利用电子白板所提供的电子量角器、直尺、圆规等绘制工具，教精准的进行图画绘制，大大增加教学设计的生动增强课堂时间的实用价值。最后，交互式白板的拖放功能和设计能够高教学过程呈现的直观性，让学生们对于知识点的理解更加深刻，例如在低年级组的加减法教学工作中，教师可以利用拖放苹果的方式引导学生们对量进行思考，更能够加深学生们对于加减法意义的理解，提高数学的课堂教学效率；在平移和对称教学中，利用白板的拖拉功能，教师能够完美呈现过程，方便学生们对于平移前后和轴对称前后的图形特征进行对比，进一步区分辨别两者之间的差异。（三）促进课堂教学设置个性化过去的教学模式下，教师在进行课堂教学时除了应用固化的板书就是播放千篇一律的课件，没有照顾到学生们的个性和差异性，不能完全实行学化发展。而交互式白板强大的资源库基于教师更多的素材选择，一方面教师可以根据学生群体的年龄、背景甚至是最近的热点事件进行教学素材的设计教学课件，形成更有针对性的教学风格，找到最适合学生们的教学形式。例如，在低年级的数学教学中，教师可以巧妙地利用动画资源来设定教领学生们参与到其中，这样贴合学生特点的情景设置会更能提高学生们学习的积极性。另一方面，教师要对于素材的适配性和导向的积极性进行分析倒置，导致学生们在课堂上过度关注教学课件而忽视了知识的吸收。目前有很多教师由于错误的理解了新媒体教学方式的意涵，想要在教学课件上添游戏元素来吸引学生们注意，但是由于小学教育对象年龄上的特殊性，往往这样的设计会造成学生们在课堂上抓不住重点，引起对于次要因素的讨论了课堂效率。结束语：综上所述，随着信息技术的整合化发展，交互式电子白板配合情境教学法给小学数学的教学工作提供了新的契机。教师需要充分对于新法进行理解和消化，应用电子白板的新媒体技术加深感官体验、利用绘制功能提升教学流畅度、更新课堂设置促进个性化教学，不断优化教学思想观新的教学策略和课堂方法，从而创造出更优质的教学效果。参考文献：[1]李丽.基于交互式电子白板的小学数学教学应用浅析——以几何与图形教学为例[J].小学生