水利工程专业质量保证体系的建立.(2)讲解

忠诚干净担当科学求实创新水利工程专业质量保障体系的建立水利工程专业质量保障体系的建立第一阶段质量保证的初级形式（1999-2003）打破由学科体系建立的课程体系，构建以工作过程为主的课程体系，形了项目化教学体系。每学期进行一次的中期教学检查，通过学生座谈、学生评教、教师自评等方法来保证教学质量。学生考核偏重知识考核，能力考核进行的较少。水利工程专业质量保障体系的建立注重学生能力培养，构建了以能力培养为主的课程体系，实践课时量占到总课时量的50%以上。考核形式从注重知识考核向能力考核过渡，同时注重学生素质的培养，实施了“四位一体”的人才培养，将学生的素质教育贯穿到人才培养的始终。形成了理实一体的课堂教学模式。考核形式从过去的只注重知识考核转变为知识能力考核相结合。质量监控制常态化，初步形成了的质量保证体系。第二阶段质量保证体系初步形成（2004-2015）水利工程专业质量保障体系的建立常态化的质量保障体系第二阶段质量保证体系初步形成（2004-2015）查督谈听评比教学质量管理“两张表”“三种计划”“六个环节”领导随机听课，看课及听公开课、示范课同行评教、学生评教常态化的教学督导听课制教学联络员统一测试，统一评分帮对教学效果差的教师进行帮扶水利工程专业质量保障体系的建立由于注重质量管理，水利工程专业的学生质量得到了保障，社会认同度大幅度提高，本专业获得：1、水利工程专业为陕西省重点专业。2、教育部提升专业服务产业能力项目。3、教育部创新发展行动计划（2015-2018）项目中的骨干专业建设项目。成效第二阶段质量保证体系初步形成（2004-2015）水利工程专业质量保障体系的建立行业影响也越来越大：承担了水利部的技能鉴定教材的编写任务（参与学校只有三个）。成效第二阶段质量保证体系初步形成（2004-2015）水利工程专业质量保障体系的建立1.对专业进行全面的剖析，分析了专业的优势、存在问题。2.建立了完整的目标链和标准连。3.形成了8字螺旋上升的质量保障体系。第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立专业优势：一、悠久的发展历史，已经有70多年的发展历史；二、良好的发展机遇，示范性院校的建设，提升专业服务能力项目、教育部创新发展行动计划项目及陕西省“一流专业”重点建设专业。使得水利工程专业遇到了前所未有的发展机遇，不论是师资队伍的素质、实验实训条件的建设、课程建设、社会服务等方面都取得了瞩目的成绩。三、较高的招生与就业率，水利工程专业毕业生社会认可度不断提高。专业现状分析第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立存在问题：一、生源质量下降；二、年轻教师数量增多，需要加强年轻教师的培养；三、实验实训条件不能满足教学需要；四、教学方法和手段需要进一步的提高。专业现状分析第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立一、按照学院十三五发展规划，我们制定了专业发展的十三五规划：到2020年水利工程专业将建成国家一流专业；近期目标为：陕西省一流专业。二、围绕专业发展目标我们建立：一流的人才培养目标、一流的师资队伍发展目标、一流的实验实训建设目标及一流的社会服务目标。专业发展目标第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立通过行业调研、企业调研、毕业生调研、结合学院的实际及现阶段学生的情况，制定了一流专业的人才规格，并形成了相应的课程体系，同时，为了满足一流专业人才培养的要求，还对一流人才培养的师资队伍、实验实训、教学资源及社会服务等提出了要求。《水利工程》一流专业调研报告《水利工程》一流专业教学标准专业教学标准的制定第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立课程层面存在问题1、课程目标不明确，课程目标与专业目标不贯通2、目标表述不明确，学生学习达成度无法有效测量解决办法1、规范描述术语，如：把“了解”改成“陈述”2、技能要求更具体3、打通专业培养的目标链和标准连完成专业课程目标、标准的制定，解决质量“最后一公里”第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立通过培训，使专业教师明确了专业培养目标和课程目标的关系，从而能够准确描述课程目标和标准的内容。建立了专业培养目标—课程目标—课堂教学目标为一体的完整目标链。建立了专业教学标准—课程教学标准—课堂教学学生达标标准的标准体系目标链和标准链的建立第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立在原有的质量控制体系下，这一阶段我们加强了课堂教学目标达成度的质量控制，采取的办法有：改变课堂教学方法，水利工程专业建立了14门线上线下课程，通过课前预习——课中学习——课后复习达到对学生学习程度的监控。改变考试考核方式，加强过程考核，针对课程考核的指标点对学生掌握程度进行即时考核，及时了解学生对知识、能力的掌握情况，发现问题及时解决。质量控制第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立截至2017年底，达成了以下成效：1、教师素质明显提高，明确了专业的培养目标、专业素质、知识、能力的要求，也更加明确了课程的目标及标准，提高了课堂教学的目标达成度。2、学生对教学的满意度比由2015年的78%提高到85%。3、毕业生的社会满意度提高了5个百分点。成效第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立

4、专业教师在行业的影响力进一步扩大，如･主持完成了教育部的《水利工程》专业教学标准的修订･主持水利部远程网络培训课程“工程水文与水利计算”･完成了全国水利教育协会的“农村节水灌改技术”课程･获得了陕西省教学成果一等奖成效第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立1.课堂教学的质量没法进行实时监控2.学生学习达成度无法有效掌握存在问题第三阶段质量保障体系的建立和完善（2016-2017）水利工程专业质量保障体系的建立为了保证教学质量，利用学院的质量监控平台，对教学过程进行实时监控，针对教学过程中存在的问题，及时预警，确保人才培养的质量。第四阶段利用信息化手段保证教学质量（2018-2020）水利工程专业质量保障体系的建立2019年以水利工程专业作为核心专业的水利工程专业群成功入选“中国特色高水平高职专业建设计划。2019年水利工程专业被教育部认定为国家骨干专业。2019年水利工程专业教学资源库被列为陕西省教学资源库。2019年第十三届全国水利职业院校“巴渝杯”技能大赛获得团体一等奖。2020年获“长江杯”团体一等奖。2020年，中国“互联网+”大学生创新创业大赛国赛二等奖，陕西赛区2018年获金奖、2019年获金奖和最佳带动就业奖。学生报考率和就业率创历史新高。成效第四阶段利用信息化手段保