小学道德与法治-我不胆小教学设计学情分析教材分析课后反思

我不胆小教案一、童话故事导入课1.同学们，这节课老师给大家带来了一位新朋友，看看它是谁？点课件（小猫图片）2.它的名字叫咪咪，老师还知道它的一个故事呢？你们想听吗？生：听故事之前，老师有个要求：坐端正，认真听故事讲了什么事？点课件播放《咪咪学本领》3.大家想一想：咪咪望着高高的大树，又会说什么呢？生1：生2：4.猜猜看，咪咪学到本领了吗？生：没有为什么呢？生：害怕；胆小5.师：对呀，咪咪因为胆小（板书），什么本领也没学会。活动一、敞开心扉说胆小1.师：在生活中，我们每个人也有胆小害怕的事。课前，老师让大家把害怕的事写下来。（点课件）现在，把你们写的先说给小组内的同学听。学生交流：怕什么为什么怕2.大家说的这么认真，老师也想听听。哪个小组想第一个说？学生分组汇报：活动二、动画片里明道理1.师：不光我们有胆小害怕的事，老师听说小动物们也有害怕的事呢，我们一起去看看。（点击课件：咕咚来了）2.师生观看3.师：看完动画片，你知道了什么？师：是呀，小动物们刚开始不知道咕咚是什么，以为是很可怕的东西。后来知道咕咚是木瓜掉进水里的声音，就不害怕了。过渡：有的时候，我们胆小害怕也是因为对事物不了解。如果弄明白事情的真相，就不会害怕了。（点课件）现在，我们就一起来想想办法，战胜胆小，让每个人都变得勇敢起来好不好？生：活动三、指点方法变勇敢1.交流：根据学生课上汇报的情况，重点分析3-5个。（预设）（1）刚才有不少同学说怕黑。我们就一起来想想办法，怎样做就不怕黑了？师：老师相信，听了大家的话，怕黑的同学就不会再怕黑了。（2）有些同学说怕狗。谁有什么好办法可以使我们不怕狗呢？生1：生2：师：有了这些主意，怕狗的同学以后还怕狗吗？生：害怕打针（3）有的同学害怕打针。大家有什么好办法？生1：生2：师：打针虽然很疼，但可以帮我们治病，使我们的身体尽快地恢复健康。所以说，打针不可怕。2.师：刚才在大家的共同努力下，我们已经找到了怕黑、怕狗、怕打针的解决办法。现在老师建议：每个人把还没有解决的害怕的事说给组内的同学听，大家一起想想解决的办法。开始吧生小组内交流，师注意关注。4.师：刚才大家讨论的很热烈。通过讨论，找到解决的办法了吗？现在你们还害怕吗？还胆小吗？板书：我不。用你的声音告诉老师：指读课题：我不胆小活动四：联系实际说勇敢1.师：好样的，老师听出来了，大家都想做个（板书）勇敢的孩子。2.现在，我们就来说说怎样做才是勇敢呢？请看屏幕：（点击课件）（1）小伟的故事师：图上这个孩子叫小伟，爸爸妈妈在外地打工，他和外婆住在一起。一天晚上，外婆突然晕倒了。危急时刻，小伟没有慌张，他赶快叫来邻居王伯伯。在王伯伯的帮助下，外婆被及时送进了医院。师：同学们，小伟遇到了什么危急情况？他是如何做的？如果你是小伟，你会怎样做呢？点课件：说一说自己战胜胆小的故事想一想：你有遇到危急情况不慌张的事吗？谁想说给大家听？师：你跟小伟一样，都是勇敢的孩子，老师真为你们感到高兴。我们来看看下面这位同学的做法。出示：辨一辨他这样做会导致什么的后果？在学校里还有哪些做法也不是勇敢？（从楼梯上往下跳；爬栏杆等）师：你们说的对。做危险的事，不是真正的勇敢。这样的事，我们不能做。三、回顾总结：这节课，你们都有哪些收获？生：同学们的表现可真棒。你们用自己的智慧和行动证明了你们都是（指板书）勇敢的孩子，（板画一棵树）老师希望你们今后能勇敢地面对困难，健康茁壮地成长为一棵棵参天大树。（点课件）四、课后践行学情分析一年级的学生天真无邪，对事情的判断会出现各种偏差。如何妥善应付危急情境，有效地保护自己和他人，是不可忽视的教育内容。不少学生在家中都处于父母及爷爷奶奶的保护之下，普遍存在矛盾的状态。一方面是遇事胆小、惧怕困难、缺乏勇敢精神精神；另一方面又表现出争强好胜、崇拜英雄和勇敢的人的倾向。但是，由于他们分不清勇敢与蛮干的界限，常常把一些为表现自己而不顾后果的逞强行为视为勇敢。因此要指导学生掌握一定的社会生活技能，鼓励他们靠自己的聪明才智去保护自己和他人，并把平时学到的知识应用到实际生活中去。分清勇敢与蛮干的界限，知道什么才是真正的勇敢，从而做真正勇敢的人。效果分析学生在轻松的氛围中，愉快地学到了方法，弄清了怎样做一个真正勇敢的孩子，学习效果比较好。具体如下：一、学生喜欢听故事，看动画片。用《咪咪学本领》的故事导入新课，引起学生探究的兴趣。孩子们在喜欢的动画里，明白了道理。二、用“勇气果子”奖励学生学习，学生愿意展示优秀的自己，学习兴趣自然浓。教材分析《我不胆小》是教科版道德与法治一年级上册第五单元《喜欢我自己》的第三部分。本课分为四个层次：第一层次由两部分组成，从正面提出了如何做到勇敢，并具体引导学生如何成为勇敢的孩子。第二层次引导学生学生在紧急情况下不慌乱，懂得一些简单的处理办法。第三层次的设计旨在引导学生划清勇敢与蛮干的界限，知道什么才是真正的勇敢，从而指导学生做真正勇敢的人。本课从从分析害怕的原因入手，帮助学生正确认识勇敢，增强自信心，体悟到成长的快乐。《我不胆小》评测练习一、把生活中害怕的事写下来。怕什么为什么怕二、如果你是小伟，你会怎样做呢？三、说一说自己遇到危急情况不慌张的故事。教学反思这节课，达到了本课设置的教学目标。一、创设童趣活动。课一开始，我首先以《咪咪学本领》的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以“敞开心扉说胆小”、“动画片里明道理”、“指点方法变勇敢”、“联系实际说勇敢”几个童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。二、结合学生的生活经验设置教学内容。在课上，我让学生了解了“小伟的故事”后，自然地引出这样的话题“生活中你有你有遇到危急情况不慌张的事吗？”这样，充分调动了学生的生活体验，引领他们走向自己的生活，真实地坦露自己生活中遇到紧急时刻不慌乱，懂得一些简单的处理方法，从而展现出真实的自我。

三、结合校内资源整合教学内容。在开展一系列活动后，我引导学生辨别什么是真正的勇敢，结合校园内学生逞强的现象，让学生在回顾交流中体会到了什么才是真正的勇敢，有效突破了重难点。

四、总结延伸。课堂只是让学生获得某种品质，养成良好品德的凭借。作为老师，我们关注的不应该仅仅是课堂，而是课后，孩子该怎样去养成，将课上学到的知识和技能内化为自己身上的一种品质。课后，我让学生继续得勇气果子，鼓励学生做一个真正勇敢的孩子。一节课下来，我看到了学生一些可喜的进步，他们懂得了如何克服胆小，如何帮助别人。但整堂课的一些环节我觉得自己处理得还是不够灵活，在今后的教学实践中，我会慢慢改进，使自己的课堂更加成熟起来。课标分析勇敢而细心是人的重要的优秀品质，也是在小学阶段及至整个人生中需要不断学习的主题。《我不胆小》是根据《义务教育品德与生活课程标准（2011版）》，“生活中遇到问题时愿意想办法解决。知道在紧急情况下的求助方法。能初步分辨是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎”等内容要求设置的。本课就是围绕着培养勇敢品质这一主题，从不同角度引导学生做到勇敢、细心。目的是教育学生知道遇事不胆小、不鲁莽、不蛮干，有勇气去尝试。