《植物的主要类群》第1课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】

3/3第3节《植物的主要类群》教学设计（第1课时）教学目标1．概述苔藓、蕨类植物的特点和生活环境；2．举例说明苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系；3．识别当地常见的苔藓、蕨类植物。教学重难点【教学重点】苔藓、蕨类植物的主要结构特点及其与人类的关系。【教学难点】苔藓、蕨类植物的主要结构特点。课前准备教师准备：葫芦藓（或小墙藓）、铁线蕨（或肾蕨）的新鲜材料或腊叶标本、带有球果的松枝、蚕豆花及果实等；多媒体课件。学生准备：预习本节内容，观察周围常见的各类植物。（建议使用活动卡片：【活动设计】观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）教学过程一、导入新课【教师】播放多媒体资源，激发学生学习的兴趣。（建议播放视频：【生物世界】植物生长快镜头）【学生】观看视频，感知植物世界的神奇。二、讲授新课【教师】课件展示植物进化系统树，使学生对自然界中的植物类群及进化先后关系有初步宏观的认识。【学生】观看图片。【教师】指导学生阅读教材第39页活动内容，并完成讨论。【学生】进行活动并讨论各个类群代表植物的主要特征。【教师】请小组代表分享本小组的课前活动（观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）中，关于苔藓植物的观察结果。【学生】仔细听其他小组的分享，参与讨论。【教师】评价、总结苔藓植物的主要形态、结构特征及其生活习性：苔藓植物主要生活在潮湿的环境中，没有真正的根，它的假根没有吸收水分和无机盐的功能，只起着固定植物体的作用；茎弱小，没有输导组织；叶片绿色，小而薄，除进行光合作用外，还能吸收水分和无机盐。【学生】观察图片，听讲。【教师】指导学生阅读教材第40、41页介绍苔藓植物与人类的关系这部分内容。【学生】阅读教材，归纳苔藓植物与人类的关系。【教师】评价、总结：1．苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物；2．苔藓植物通常密集而成片生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，对林地、山野的水土保持具有一定作用；3．许多苔藓植物是植物界的拓荒者，在被火山摧毁的地带或烧毁的林地上，苔藓植物也是先锋植物之一，它与土壤的形成有密切关系；4．苔藓植物也是北极冻原的主要绿色植物，是驯鹿等植食动物的食物之一。（二）蕨类植物出现输导组织，适应陆地生活【教师】请小组代表分享本小组的课前活动（观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）中，关于蕨类植物的观察结果。【学生】仔细听其他小组的分享，参与讨论。【教师】评价、总结蕨类植物的主要形态、结构特征及其生活习性：蕨类植物生活在森林、溪沟、田野的阴湿环境里，植株比苔藓植物高大，一般都具有根、茎、叶等器官，并有输导组织和机械组织。在叶的背面常常长有孢子囊群，成熟的孢子散落出来，在潮湿的土壤上发育成叶状体。【学生】听讲，掌握蕨类植物的主要形态、结构特征及其生活习性。【教师】指导学生阅读教材第41页介绍蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系这部分内容。【学生】阅读教材，归纳蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。【教师】评价、总结：1．大量的古代蕨类植物形成了煤炭；2．蕨的嫩叶是非常可口的野菜；3．贯众、卷柏等可入药；4．肾蕨、芒萁和巢蕨为观赏植物；5．水中生活的满江红是优质的绿肥和饲料。【教师】总结苔藓、蕨类植物的主要特征及其生活习性。（建议播放视频：【教学实验】苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）三、课堂反馈1．小宇在爬山时采回一株植物做标本，它有根、茎、叶的分化，叶背面有孢子囊群。这株植物所属的类群是（C）A．藻类植物B．苔藓植物

C．蕨类植物D．种子植物2．某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，据此推测，这种植物可能是（D）A．被子植物B．藻类植物

C．蕨类植物 D．苔藓植物3．蕨类植物叶片背后褐色的囊状