2021年学前儿童科学教育基础专科试题库及答案

学前小朋友科学教诲基本专科题库及答案一、单项选取题：（从下列各题备选答案中选出最适合一种答案。共120题，每题1分）1小朋友在科学摸索活动中所体现出来结识和情绪倾向是（D）A.摸索情绪B.摸索好奇心C.摸索意识D.摸索态度2摸索过程是学前小朋友学科学（C）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是3学前小朋友学科学动力是（A）A.摸索态度B.摸索过程C.摸索对象D.摸索成果4学前小朋友科学教诲实质是（B）A.教师指引B.小朋友科学摸索活动C.获取知识D.积极建构5既是一次摸索活动结束,又是新摸索活动开始是（D）A.摸索态度B.摸索过程C.摸索对象D.摸索成果6科学教诲最后目是（D）A.获取丰富科学经验B.培养对科学好奇心C.培养学科学办法D.培养小朋友真善美完美个性7对已经获取初步信息进行加工、获得结论能力是（C）A．分类技能B.概括技能C.思考技能D.实验技能8有一种小朋友，她结识了猫。有一次到了动物园后来，凡是看到和猫体型类似动物她都称为“猫”，由此可见她头脑中“猫”概念是（B）A.科学概念B.初级科学概念C.科学经验D.想象中概念9对于学前小朋友来说，她们科学知识有两个层次，即（B）A.初级经验和高档经验B.科学经验和初级科学概念C.感性知识和理性知识D.详细经验和抽象经验10作为学前小朋友科学教诲目的一种方面，能体现学前小朋友科学教诲特殊性是（C）A.技能方面目的B.办法方面目的C.知识方面目的D.情感个性方面目的11有教师以为，既然科学内容十分广泛，那么选取什么内容也就无所谓了，而有教师则以为可以无限制地增长学习内容。这是没有对的理解（B）A.教诲内容代表性原则B.教诲内容广泛性原则C.教诲内容科学性原则D.教诲内容地方性原则12学前小朋友科学教诲内容选取首要规定是（A）科学性和启蒙性B.广泛性和代表性C.地方性和季节性D.时代性和民族性13在幼儿园里开展“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是关于（A）摸索A.人体构造、功能及保护B.人心理活动C.个体生命过程D.感受、体验人体内部重要器官活动和功能14在选取学前小朋友科学教诲内容时，坚持科学性规定，就是(C)A.教师要给对的、符合客观事实科学知识B.反对迷信C.不但是要给小朋友对的、符合客观事实科学知识，更重要是反对迷信D.教师一定要用严密、精确术语向小朋友解释科学15（B）是“人造”自然，是科学技术应用于社会生活详细体A.猪、牛、羊、狗等B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等C.砂、石、土等D.水、阳光、空气等16在结识某些可直接通过观测来达到教诲目的内容时，由于幼儿园客观条件限制，不能提供应小朋友观测条件时，则可以（D）A.通过科学实验来进行B.通过种植和饲养来进行C.通过散步和采集来进行D.通过观测图片或借助于电教媒体来进行

17教师在选取和编制游戏时,一方面要考虑是（A）A.游戏科学性B.游戏趣味性C.游戏活动性D.游戏规则18下列属于幼儿园可做物理小实验是（C）A.种子发芽实验B.“变色花”实验C.摩擦实验D.蚯蚓翻土实验19科学游戏旨在（D）A.通过游戏体现问题、任务或目B.获得新发现，掌握新知识C.摸索科学现象之间关系或解决问题D.重复游戏中所随着科学现象20“教师怎么教”和“小朋友怎么学”都属于（C）A.学前小朋友科学教诲活动B.学前小朋友科学教诲评价C.学前小朋友科学教诲办法D.学前小朋友科学教诲内容21下列不属于学前小朋友可以进行测量内容是（B）A．用目测感知物体大小、长短、粗细等B.在地图上测量两个都市距离C.测量动植物生长过程中各个重要阶段D.用天平称物体重量22下列不属于电教媒体特点是（D）A．具备形象生动性B.具备时空辽阔性C.具备媒体多样性D.具备直接性23下列观测记录形式中,不属于天气记录惯用形式是（A）绘画式B.表格式C.插袋式D.转盘式24“奇妙口袋”、“听一听谁在叫”此类游戏属于（D）A.活动性游戏B.情景游戏C.排列游戏D.感知游戏25下列关于学前小朋友科学实验特点表述不对的是（A）需要专门实验设备和特定实验室B.科学实验内容是生活中常用,在小朋友原有知识经验基本上所能接受科学现象

C.小朋友科学实验设备和条件简朴,可就近取材

D.实验操作技术简朴,规定低26学前小朋友正规性科学活动（A）A.是小朋友自己积极学习活动B.与其她类型完全不同活动C.小朋友可自主选取学习材料科学活动D.可自选活动时间27活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰是（C）A.正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是28在下列活动科学活动中，可以最大强度地激发和增强小朋友自信心、独立性和创造性是（B）正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是29在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（C）封闭性B.自主性C.开放性D.互动性30正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动共同之处在于（B）A.都需要教师直接指引B.都是小朋友自己科学摸索活动C.都是小朋友积极地选取材料D.均有固定场合31下列都可供小朋友进行科学摸索一组材料是（C）A.锤子、钳子、温度计、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等

B.气味瓶、让小朋友通过触摸辨别物体“魔箱”C.各种形状和大小磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等

D.鸟类标本、昆虫标本，小朋友自己收集树叶、种子、动物骨骼、昆虫世界、无土栽培植物等32学前小朋友科学教诲社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定载体一种特殊资源是（D）A.人力资源B.材料资源C.自然资源D.信息资源33摸索过程是学前小朋友学科学（C）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是34下列不属于学前小朋友科学教诲环境要素是（B）A.自然环境B.社会环境C.心理环境D.物质材料35科学知识来源是（A）A.探究过程B.前人经验C.科学家论断 D.自己思考36关于技术描述，错误是（C）A.技术以改造自然为目B.技术回答是“做什么”问题C.技术是对科学总结D.技术是将理论应用到实践过程37小朋友科学活动过程最大特点是（A）A.对详细操作活动依赖性B.有严密逻辑性C.有较强程序性 D.有明确目性38适当于秋季进行学前小朋友科学教诲活动是观测（A）A.雾和霜B.落叶树C.彩虹D.冰39学前小朋友可以直接摸索科学内容是（B）A.太阳构造 B.太阳能发光、发热C.太阳、地球和月球关系 D.太阳黑子40小朋友在非正规性科学活动中最重要学习形式是（A）A.个人摸索B.集体教学C.分组学习 D.小组讨论41关于自然角说法，对的是（A）A.自然角是为小朋友提供非正规性科学活动场合B.小朋友要在教师统一筹划和指引下进行活动C.小朋友要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机科学活动，而不能进行长期系统观测42学前小朋友科学教诲评价普通环节为（B）A.设计评价方案→拟定评价目→实行评价方案→解决评价成果B.拟定评价目→设计评价方案→实行评价方案→解决评价成果C.设计评价方案→实行评价方案→解决评价成果D.拟定评价目→设计评价方案→实行评价方案43小朋友在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上。这一感受属于科学教诲（D）A.过程B.成果C.原理D.问题44关于间接指引阐述中，错误是（D）A.间接指引普通不直接干预小朋友摸索过程B.间接指引重要体现为操作材料设计、选取和提供C.间接指引旨在让小朋友实现“自我指引”D.间接指引仅适合于非正规性科学活动45在学前小朋友学科学活动中，发挥动力作用要素是（A）A.摸索态度B.摸索对象C.摸索过程 D.摸索成果46让都市小朋友结识压路机，让农村小朋友结识拖拉机，这样考虑体现了科学教诲内（C）A.科学性和启蒙性规定B.广泛性和代表性规定C.地方性和季节性规定D.时代性和民族性规定47关于科学技术教诲内容中，不适合学前小朋友是（C）A.理解灯发展历史B.制作不倒翁C.理解基因工程 D.学习用小剪刀、小锤子48属于开放性问题是（D）A.“它是什么？”B.“它们同样吗？”C.“你们乐意参加吗？”D.“你刚才发现了什么？”49关于学前小朋友科学活动重要性阐述中，对的是（A）A.学前小朋友科学活动有助于小朋友掌握系统科学知识B.学前小朋友科学活动让小朋友享有科学摸索过程带来乐趣C.学前小朋友科学活动可以协助小朋友记忆某些科学术语D.学前小朋友科学活动让小朋友尽快地得到科学结论50小朋友用绳子测量树粗细，这属于（B）A.正式量具测量B.非正式量具测量C.比较测量 D.观测测量51关于教诲评价表述，对的是（D）A.教诲评价是一种测量过程B.教诲评价是一种心理测量过程C.教诲评价是一种价值判断过程D.教诲评价是一种事实判断过程52记录小朋友某种特定行为或事件完整过程称为（C）A.情境观测B.行为检核C.事件详录 D.现场调查53不属于教师科技素养内涵是（C）A.掌握丰富科技知识B.能用科学办法进行思考C.能尊重小朋友D.以积极态度对待科学技术54小朋友建构科学概念基本是（A）A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验 D.科学理论体系55“协助小朋友学习综合运用各种感官感知事物特性，发展观测力”目的属于（B）A.大班目的B.中班目的C.小班目的 D.托班目的56学前小朋友科学教诲过程是（C）A.教师教科学过程，而不是小朋友学科学过程B.教师指引过程，而不是小朋友摸索过程C.教师指引下小朋友自主科学摸索过程D.小朋友自发科学摸索过程57适当于冬季进行科学教诲活动内容是（A）A.雾和雪B.昆虫C.彩虹D.小草58学前小朋友科学教诲内容选取规定中不涉及（B）A.科学性和启蒙性规定B.学科性和系统性规定C.地方性和季节性规定D.时代性和民族性规定59不适合幼儿摸索科学内容是（B）A.气温变化B.四季成因C.雨、雪现象 D.季节变化与人类、动植物关系60在设计正规性科学活动目的时，要结合活动详细内容，也就是说活动目的要具备（B）A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性61幼儿数学教诲活动往往没有从（D）角度提出相应目的A.数学经验B.认知能力C.动作技能D.情感态度62幼儿学习数学基本办法是（B）A.游戏法B.操作法C.比较法D.解说演示法

63基数教学是安排在（B）A.小班B.小班到大班C.小班到中班D.中班64（D）是计数能力发展核心A.口头数数B.按物计数C.说出总数D.按数取物65等差关系存在于（C）A.数构成B.序数C.相邻数D.数运算66幼儿计数能力发展顺序是：（C）按物计数→口头数数→说出总数→按数取物口头数数→按物计数→按数取物→说出总数口头数数→按物计数→说出总数→按数取物口头数数→按物计数→按物取数→说出总数67书写数字是结合（A）教学进行A.数构成B.加减法C.基数D.相邻数6810以内数相邻两数中存在（B）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差69幼儿数学教诲任务之一是发展幼儿（D）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维抽象性和逻辑性D.思维能力70教师可采用（A）办法来理解、分析幼儿经验准备状况A.任务分析B.问卷调查C.观测D.谈话71（A）是幼儿数学概念形成源泉72认读数字普通是结合（C）教学进行A.数构成B.加减法C.基数D.相邻数73相邻数中存在（D）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差74幼儿数学教诲活动设计，一方面要考虑是（A）A.活动目的制定B.动内容选取C.操作材料准备D.活动过程安排75数守恒教诲普通安排在（B）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中班76幼儿对数学活动兴趣往往开始于：（A）A.对操作材料兴趣B.对活动过程兴趣C.对活动成果兴趣D.对活动内容兴趣77书写数字是结合（A）教学进行数构成B.加减法C.基数D.相邻数78数构成中总数与两个某些数中存在（B）关系A.互换B.互补C.函数D.等差79幼儿学习将有关物体一一匹配，这属于(B)A.分类B.相应C.排序D.比较80分类教诲普通安排在（B）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班81把游戏运用于学前小朋友科学教诲活动中，这种做法是(B)。A.不适当B.适当C.说不清晰D.完全错误82学前小朋友科学教诲最主线、最有效办法是(A)。A.活动B.读书C.家庭教诲D.自学83组织小朋友把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等同类性质进行分类，看谁速度又快又精确，这是科学游戏中(C)。A.感知游戏B.情景游戏C.分类游戏D.活动性游戏84幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境普通有科学角、科学桌及(B)。A.天然水池B.自然角C.沙坑D.野生植物园85实行小朋友科学教诲因素在于(C)。A.小朋友提高学习成绩需要B.是幼儿园工作安排需要C.实行小朋友科学教诲因素在于D.是家长需要86学前小朋友科学教诲实质是(A)A.小朋友科学摸索活动B.教师组织科学知识教诲C.家长参加科学教诲D.小朋友自己收集科学教诲材料87“发展小朋和谐奇心”这一目的属于学前小朋友科学教诲目的体系中(C)A.知识方面B.办法方面C.情感个性方面D.技能方面88关于幼儿园教诲活动表述中，对的是(C)A.幼儿园各领域教诲活动目的都各有特点，互不关联B.随着科技时代到来，幼儿园科学教诲比其她教诲领域更为重要C.幼儿园应当在小朋友一日生活各种活动中渗入科学教诲D.在艺术教诲活动中不能渗入科学教诲89没有体现“动植物和人类关系”教诲内容是(C)A.结识生活中各种竹制品B.参观奶牛场C.理解动物生活习性D.理解动物园中人工饲养90学前小朋友最难理解科学教诲内容是(D)A.沙、石B.土C.水D.空气二填空题1．真正积极探究是幼儿__积极积极___地与客观事物互相作用，作用成果_不断强化____或___调节__幼儿对客观事物原有结识过程2．学前小朋友科学教诲活动成果要引导幼儿获得__广泛科学经验___3．学前小朋友科学教诲活动所实现教诲价值是__多方面_____4．摸索过程是幼儿用__科学办法___，与摸索对象___互相作用__过程。5．科学是科学摸索__过程___与___成果__统一，是__知识信息___与__创造性思维___结合。6．幼儿在学科学过程中摸索发现就属于___再造创造水平_____。7．学前小朋友科学教诲总目的是实行学前小朋友科学教诲__主线指引______和____方向____。8．学前小朋友科学教诲要协助小朋友获取周边环境中详细事物___多样性_____经验，并在经验基本上形成这些事物初级科学概念。9．科学教诲作用不但是让小朋友获得知识技能，更重要是能增进小朋友__整体发展_，特别__良好个性品质_发展。10．教师对于科学___关怀____和__积极_____态度可以极大地感染幼儿，促使幼儿好奇心产生和发展。11．只有当幼儿对事物体现出浓厚__好奇心_____时,她才干有进一步摸索___欲望____，从而获得关于经验和知识。12．STS教诲即从科学、技术和社会三者__紧密联系_____来看待科学，以整体、社会、人文____价值观___来看待科学。13．幼儿可以摸索关于自然科学现象内容涉及：___气候和季节____现象；___常用物理____现象；____简朴、安全化学___现象。14．依照生态学观点，咱们在进行关于自然环境内容教诲时，不但要向小朋友展示自然环境__多样性_____，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间___广泛、动态______联系。15．时代性和民族性规定是指：学前小朋友科学教诲内容既应体现_当代科学技术发展______，以适应时代变化；又应体现___老式文化特色_______，以发扬光大民族先进文化。16．自然生态环境教诲，特别要体现____人___与___自然____和谐。17．小朋友对水结识，应当涉及两个方面：一是对水__物理性质摸索_____，二是对水__生态意义结识_____。18．制定散步活动筹划，要___粗____而__灵活_____。19．学前小朋友科学教诲办法，是指教师和小朋友在科学摸索活动中，为完毕教诲目的所采用___.详细方式____和___手段____。20．在学前小朋友科学教诲中，观测普通可分为____个别物体和现象___观测、___比较____观测、_长期系统_观测三种类型。21．种植和饲养是小朋友学科学一项___实践活动____，是小朋友摸索___生命科学____重要办法。22．在小朋友实验操作过程中，教师___恰当提示____和___提问____，是领导好实验活动重要环节。23．长期系统观测普通在引导小朋友观测、摸索事物____生长___、___变化过程____时运用。24．在整个非正规性科学活动过程中，教师都要以__热情_____、__平等_____、___尊重____态度对待每一种小朋友。25．在幼儿园中，小朋友非正规性科学活动重要是指在科学发现室，班级自然角，科学桌或科学角，以及室外饲养角、种植园地中开展____科学摸索活动___。26．小朋友在偶发性科学活动中，不但可以获得生动、详细__科学经验_，更能形成对周边世界__敏感_和__关注____。27．教师参加不是__代替_____小朋友自身学习，而是在小朋友水平上___参加____活动。28．教师应予以小朋友充分活动机会，通过____提出有质量问题___，引起小朋友感知、操作、摸索、思考和表达等活动。29．正规性科学活动设计涉及：___活动课题____设计、__活动目的_____设计、___活动材料____设计、__活动过程_____设计等几种方面。30．所谓活动目的，是指小朋友通过科学活动所应达到学习成果。31．所谓开放性问题，是指问题答案应具备___开放性____，而不是__固定_____、__唯一_____。32．活动准备工作涉及：___知识____准备、___情感____准备、___材料____准备和___空间环境____准备。33．所谓间接指引，就是教师为小朋友提供各种科学摸索___机会____，让小朋友自己进行__摸索_____。34．对学前小朋友发展评价指标应以幼儿___科学精神和品质____与___科学探究能力____为核心。35．对学前小朋友科学教诲评价，既要评价___幼儿所获得发展____，又要评价__教师教诲组织方略_____。36．评价教师方式是以经常性教师___自评____和教师间__互评_____为主，以检查性__她评_____为辅。三名词解释1．科学是人们对客观世界一种对的结识和知识体系，同步也是人们摸索世界，获取知识过程，还是一种世界观，一种看待世界办法和态度。2.幼儿园科学教诲是教师引起、支持和引导学前小朋友积极探究、经历探究和发现过程，使学前小朋友获得关于周边物质世界及其关系经验过程，获得乐学、会学这种有助于学前小朋友终身发展长远教诲价值。3．前学科概念是指幼儿在感知和经验表象基本上，对同类事物外在，明显共同特性概括，是一种概括化表象。它既区别于详细经验，也区别于真正抽象概念。4．科学经验是指幼儿在科学摸索过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官获取详细事实和第一手经验。它可以是对事物外部特性结识，如对植物形态结识，也可以是对科学现象理解。5．普通性目的特点是把普通教诲宗旨或原则与课程教学目的等同起来，具备普通性，模糊性，规范性。6．行为目的强调以详细，可操作行为形式陈述目的，具备精准性，详细性和可操作性。7．生成性目的指是在教诲情境中随着教诲过程展开而自然生成课程与教学目的。8．表象性目的指是每个有而在于详细教诲情境种种际遇中所产生个性化表象。9．科学性和启蒙性是指学前小朋友科学教诲内容应符合科学原理，不违背科学事实；同步科学性又应和启蒙性相结合，即提供应幼儿学习科学内容应是一种粗浅科学知识，以此激发小朋和谐奇心和科学摸索，启示小朋友科学学习，而不能超越小朋友发展水平和理解能力。10．广泛性和代表性是指学前小朋友科学教诲内容应当是丰富多彩，以反映小朋友寻常生活中所接触物质世界多样性、多变性，和自然科学知识自身广泛性；同步又应是有选取地、能代表自然科学各个领域基本知识构造，为小朋友此后系统地学习科学知识打下基本11．地方性和季节性是指学前小朋友科学教诲内容选取应结合本地自然条件和季节特点，因地、因时制宜。12．时代性和民族性是指学前小朋友科学教诲内容既应体现当代科学技术发展，以适应时代变化；又应体现老式文化特色，以发扬光大民族先进文化。13．STS是一种跨学科研究领域，主张研究科学，技术和社会三者之间关系。14．幼儿科学游戏就是可以让幼儿获取关于科学学习经验游戏活动。15．演示-操作式先由教师对实验内容进行演示，然后让幼儿按照教师演示办法进行实验操作，并进一步观测，获得发现。16．自由—引导式教师通过材料引起幼儿探究兴趣，幼儿可以先进行自由探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验基本上，引导其进行有目，有筹划探究活动。17．正规性科学活动是由教师依照学前小朋友科学教诲目的，有筹划、有目地选取课题内容，提供相应材料，有环节地开展科学摸索活动。是面向全体小朋友教诲活动，也就是说，是规定全体小朋友都必要参加科学活动。18．正规性科学活动设计涉及活动课题设计、活动目的设计、活动材料设计、活动过程设计等几种方面。19．非正规性科学活动是由教师为小朋友创设一种宽松、和谐环境，提供各种科学活动设备和丰富多样有构造材料，引起小朋和谐奇心，每个小朋友按照自己兴趣和意愿，从自己发展水平出发，自己选取活动内容，自己决定活动时间，并用自己办法进行科学摸索活动。20．偶发性科学活动是指在小朋友周边世界中，突然发生某一自然科学现、自然物或有趣、新颖科技产品和情景，激起小朋和谐奇，导致小朋友自发投入一种科学摸索活动。21．小组活动形式是指在教师指引下，幼儿独立选取活动内容，一种有目、有筹划学习活动形式。22．观测比较法是指幼儿在教师引导下，有目地感知物体数、量、形特性一种办法。比较是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点一种办法。23．分类：是指把相似或具备某一共同特性东西归并在一起。分类是计数必要前提，能增进幼儿分析、综合等思维能力发展。分类教诲是幼儿感知集合教诲重要内容，在小、中、大三个年龄班均有此某些教诲内容。24．数学教诲中操作法是指幼儿动手操作学具，在与材料互相作用过程中进行摸索和学习，获得数学感性经验、知识和技能办法四简答题1）简述学前小朋友科学教诲内涵应包括哪几种方面？答：学前小朋友科学教诲内涵应包括如下几种方面：

１．学前小朋友科学教诲是引导幼儿积极学习、积极摸索过程。

２．学前小朋友科学教诲是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题方略过程。３．学前小朋友科学教诲是使幼儿获得关于周边物质世界及其关系感性结识和经验过程。2）简述幼儿园科学教诲特点？2）答：幼儿园科学教诲特点：1教诲内容生活化2教诲过程探究化3教诲成果经验化4教诲组织形式多样性和灵活性5教诲价值多项性。3）简述幼儿园科学教诲意义？答：一、学前小朋友科学教诲对于社会发展意义

（一）科学教诲能培养出具备创新精神科技人才（涉及科学家和普通劳动者），从而增进科技发展；又能培养出具备较高科技素质公民，使其在日益科技化社会中生活自如。（二）科学教诲能使全体受教诲者形成善用科技、善待自然社会价值观念，来共同保护咱们家园。

二、学前小朋友科学教诲对于个体发展意义

（一）科学教诲可以增进学前小朋友认知、情感和个性全面发展

（二）科学教诲会给小朋友毕生带来深刻影响

（三）科学教诲有助于发现具备科学潜能小朋友并增进其初期发展

总来说，社会发展和个人发展都是统一，那就是增进每一种人全面发展和人素质提高4）简述学前小朋友学科学要素？答：学前小朋友学科学活动不同于小朋友其她活动，也不同于成人学科学活动。它具备

１．摸索态度

２．摸索对象３．摸索过程４．摸索成果5）简述幼儿园科学教诲总目的？答：１．发展学前小朋友热爱科学和对的对待科学情感和态度２．发展学前小朋友科学摸索技能３．协助幼儿获取周边物质世界广泛科学经验，并在经验基本上建立表象水平初级科学概念6)简述学前小朋友观测技能目的?答：观测是一种有目知觉活动，同步也是一种基本科学办法。幼儿观测技能目的涉及：1.学会运用各种感官感知物体外部特性；

2.学会比较观测不同物体或同类物体特性；

3.学会观测物体运动和变化，即自然现象观测7)简述幼儿动手操作详细目的?答：学会使用简朴工具学会使用工具制作简朴产品在操作过程中依照操作目的及时调节操作过程对操作过程和成果进行思考，调节和修正。8)简述幼儿动脑思考详细目的?答：学会比较和概括，即对直接观测到事实进行比较和概括，结识到事物不同和相似。需按推论和预测，即依照观测到现象，并结合自己已有经验，推想它因素，提出合理解释，得出结论，并预测将来也许发生现象。9)简述幼儿表达交流详细目的?答：学习用精确，有效语言表达，交流自己在科学活动中做法，想法和发现。学会用恰当方式表达自己在科学活动中情绪体验，如体态，动作，表情等。学会用各种手段展示自己科学活动成果。10)简述幼儿自然生态环境教诲详细内容?答：1.自然界中常用动植物及其与环境关系2.自然界中无生命物质及其与人、动植物关系3.人与自然环境关系11)简述幼儿学习气候和季节现象详细内容答：观测和感受不同情形下风不同。观测空中云及其运动和变化，特别是不同天气时云变化。3.观测并记录晴天、阴天、雨天等不同天气现象，以及小雨和大雨等不同。

4.观测和摸索冬天常用天气现象──冰、雪、雾、霜等，夏天常用天气现象──雷雨、彩虹等。

5.结识四季名称，观测其变化，感受并理解各个季节典型特性，涉及常用天气、气温变化、人类生活及动植物变化等，初步理解季节变化和人类、动植物关系，人如何适应季节变化等。

以上内容，可以结合详细天气，引导小朋友观测和摸索。12)简述幼儿科学技术教诲详细内容？答：1．幼儿生活中常用科技产品及其作用2．科技产品发展3．使用简朴工具4．简朴科技小制作5．熟悉科学家故事13）在教诲实践中如何体现学前小朋友科学教诲内容科学性和启蒙性？答：第一，科学启蒙就是要选取小朋友可以直接摸索内容，让小朋友通过自己直接摸索活动，在力所能及范畴内学科学。

第二，科学启蒙就是要选取小朋友可以理解内容，将复杂、深奥科学道理寓于简朴、明显现象之中，让小朋友通过详细经验获得对科学知识粗浅理解。

第三，科学启蒙就是要选取小朋友寻常生活中熟悉内容,引导其发现寻常生活中科学内容14）简述引导幼儿摸索和初步理解动植物和环境之间关系详细内容答：在观测动植物同步，还可通过详细事实，引导小朋友摸索和初步理解动植物和环境之间关系：

1.动植物多样性和环境互有关系。不同环境中，生活着不同动植物。

2.动植物形态构造和环境关系。可以在观测基本上，摸索不同环境中动植物，在形态构造上有什么不同，以及它们和环境之间关系。

3.动植物生长和环境关系。还可以让小朋友初步理解动植物对环境影响，特别是植物对环境净化作用。

4.动植物和季节变化关系。

5.动植物和人类关系。

6.动植物之间关系。涉及动物和动物关系，动物和植物关系。可以让小朋友理解动物之间朋友和敌人，初步理解不同动物食性。15）简述幼儿科学游戏特点与价值？答：科学游戏特点：1．内部动机2．自我控制3．心理愉悦4．重复动作科学游戏价值：1．科学游戏让幼儿成为活动主人，在自由心态中学习科学。2．科学游戏让幼儿“玩中学”，在愉悦心太重学习科学。3．科学游戏让幼儿保持必要“张力”，在轻松心态中学习科学。16）简述幼儿科学游戏设计原则答：1．游戏科学性2．游戏趣味性3．游戏活动性17）简述区角活动特点？答：1．幼儿自主选取，自由组织2．以材料为中心组织学习目的和内容3．个别化，操作性学习与间接指引18)简述幼儿园开展技术操作型活动对幼儿重要意义？答：1.在技术开展操作型活动中，幼儿可以获得对技术直接体验。2.技术操作活动还能加深幼儿对关于科学现象理解。3.技术操作型活动还能让幼儿获得某些详细制作和操作技巧，使幼儿拥有一双机灵双手，培养她们动手操作技能和习惯。19)简述实验对幼儿科学意义？答：实验对幼儿科学意义体当前1．实验活动能调动幼儿学科学积极性，培养幼儿摸索科学兴趣。2．实验能让幼儿体验到科学探究本质。3．实验有助于幼儿理解科学现象。4．实验能培养幼儿动手操作能力，发展观测，分析和思维能力，是对幼儿智力和能力综合训练。20）简述正规性科学活动特点？答：1.学习内容统一、固定，由教师选取2.学习材料由教师统一提供，所有小朋友共同操作3.学习过程中教师直接指引较多，时间和空间受限制4.学习形式以集体教学为主21）简述偶发性科学活动特点？答：1．摸索活动常由偶尔情景引起，教师无法事先预计。

2．摸索内容广泛，经常是就地取材。

3．活动时间地点不定，随机性强。

4．活动过程多样、多变，容易受外界因素干扰。

5．活动主体具备强烈内在摸索动机22）简述偶发性科学活动作用？答：1.能满足小朋友摸索周边世界好奇心2.能有效拓展小朋友学科学时间、空间及学习内容范畴3.能培养小朋友对周边世界敏感和关注4.有助于具备科学潜能小朋友进一步发展23）简述《幼儿园教诲指引纲要》中“科学”领域目的？答：1.对周边事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3.能用恰当方式表达、交流摸索过程和成果；

4.能从生活和游戏中感受事物数量关系并体会到数学重要和有趣；

5.爱护动植物，关怀周边环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步环保意识。24）简述幼儿数学教诲总目的？答：1.激发幼儿结识和摸索环境中数量、形状等兴趣，使她们乐意并喜欢参加数学活动。

2.引导幼儿在与环境互相作用过程中，获得关于数、形、量、时间、空间感性经验，使幼儿逐渐形成某些初级数学概念。

3.培养幼儿观测、思考和解决“数学”问题初步能力，并学习独立选取数学活动内容和按照规定检查自己活动状况、活动成果。

4.培养幼儿对的使用数学活动操作材料技能和良好学习习惯25）简述教师在组织教学活动过程中应注意问题？答：1.教师应通过各种方式、办法引起幼儿学习兴趣，使幼儿积极、积极地进行学习。2.在幼儿操作过程中，教师要给她们足够时间和空间，让其充分地尝试和摸索，谋求解决间题办法，并感受和发现其中数学关系。3.对于幼儿在活动中获得经验，教师应协助她们归纳、整顿，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得零散、点滴经验能得到及时整顿，使其系统化26）简述数学教学活动特点？答：学前小朋友数学教学活动具备如下特点：1.数学教学活动普通都采用集体活动形式进行。2.学前小朋友数学教学活动普通都以如下方式进行，即教师．通过提出问题或设立一定情景，激发幼儿数学学习兴趣和摸索解决问题愿望，引导幼儿摆弄、操作数学活动材料，或采用游戏形式，让幼儿在与材料互相作用中，在与教师、同伴交往中，解决了教师提出问题，获得了关于数学概念感性经验。3.学前小朋友数学教学活动过程就是幼儿学习过程，也是幼儿游戏活动过程。27）简述数学教学活动作用？答：数学教学活动对幼儿发展影响体当前如下几种方面：

一方面，这是有目、有筹划对幼儿发展施加影响过程。另一方面，数学教学活动引导幼儿注意生活中数学现象，学习、关于数学知识和技能。第三，学前小朋友数学教学活动是对班级全体幼儿发展施加影响。28)简述幼儿数学活动目的内容？答：1.知识概念学习

2.认知能力发展

3.操作技能掌握

4.兴趣态度和行为习惯养成29）学前小朋友数学教学中游戏法应用方式？答：在学前小朋友数学教学中，游戏法运用普通有如下两种方式：

第一种是教师为幼儿创设符合教学目的数学环境，为幼儿提供多层次、多样化数学活动材料，引起、支持和增进幼儿数学学习行为。让幼儿在材料互相作用中，在与同伴交往中，获得丰富数学经验。这普通称作操作游戏。

第二种是教师直接组织和带领幼儿玩各种数学游戏，使幼lL从所进行游戏活动中获得关于数学经验。30）简述幼儿园数学教学组织形式？答：当前在幼儿园数学教学实践中，教学组织形式普通有如下三种：集体活动形式、小组活动形式及集体与小组结合活动形式五阐述题1）阐述教师态度对小朋友偶发性科学活动影响答：1）教师态度对小朋友偶发性科学活动影响普通说来，教师对于小朋友偶发性科学活动态度有三种类型：

第一种态度是进一步理解、勉励支持、积极引导。采用这种态度教师在发现了小朋友科学摸索活动后，会积极地观测、理解她们在干什么，勉励和支持小朋友摸索行为，并能抓住这些稍纵即逝机遇，引导小朋友进行故意义摸索活动。显然，这种态度能使小朋友偶发性科学活动朝健康方向发展。它不但充分运用了寻常生活中教诲机遇，还对小朋友自发摸索活动予以了积极反馈，勉励了小朋友摸索行为。

第二种态度是干预、制止，甚至谴责。这是教师对偶发性科学活动教诲作用结识局限性体现。因此，当这样教师看到小朋友聚在一起捉西瓜虫时，就会以为“西瓜虫太脏”，坚持要让小朋友扔掉。这样态度会使小朋友颇有兴趣摸索发现活动被迫终结，从而熄灭那些刚刚点燃科学火花。从长远看，将会磨灭小朋和谐奇心，对小朋友产生不利影响。

尚有第三种态度，那就是忽视，或者视而不见、充耳不闻，致使小朋友已经浮现科学摸索和发现活动自生自灭。这种态度尽管不会像前一种态度那样打击小朋友科学摸索积极性，但也有“失察”之过。小朋友科学摸索行为需要教师必定、勉励和支持。如果她们自发科学摸索行为得不到教师及时发现和必定，久而久之，她们进行科学摸索活动兴趣也就会逐渐削弱。这是非常可惜。2）结合实际谈谈学前小朋友科学教诲意义？答：1幼儿科学教诲定义2幼儿科学教诲对幼儿发展意义3幼儿科学教诲对社会发展意义一、学前小朋友科学教诲对于社会发展意义

（一）科学教诲能培养出具备创新精神科技人才（涉及科学家和普通劳动者），从而增进科技发展；又能培养出具备较高科技素质公民，使其在日益科技化社会中生活自如。（二）科学教诲能使全体受教诲者形成善用科技、善待自然社会价值观念，来共同保护咱们家园。

二、学前小朋友科学教诲对于个体发展意义

（一）科学教诲可以增进学前小朋友认知、情感和个性全面发展

（二）科学教诲会给小朋友毕生带来深刻影响

（三）科学教诲有助于发现具备科学潜能小朋友并增进其初期发展

总来说，社会发展和个人发展都是统一，那就是增进每一种人全面发展和人素质提高。3）在选取幼儿园科学教诲内容时，为什么要将时代性和民族性并举？如何才干实现这种并举？答：1时代性和民族性定义2时代性和民族性对幼儿科学教诲现实意义4）试举例阐明科学游戏和科学摸索活动区别？答：1学习动机2学习方式3学习成果三个方5）试阐述幼儿园科学教诲内容中广泛性和代表性规定，并分析如何才干做到广泛性和代表性相结合答：1广泛性和代表性定义2广泛性