运用制度文化-提高管理效能样本

运用制度文化，提高管理效能人们常说：“一种好园长，就是一所好幼儿园。”园长是幼儿园管理工作中心角色，负有最重责任：对外代表幼儿园，是幼儿园法定代表人；对内负责幼儿园各项行政工作，对诸种管理要素有决定权与支配权。那么在当今世界科学技术突飞猛进，新理论层出不穷，竞争尖锐激烈形势下，幼儿园园长应树立什么样新观念，才干更有成效地管理好幼儿园呢？也许人们但愿看到答案诸多，然而通过近几年实践和总结，我以为建设一种好幼儿园制度，营造执行制度人文环境，用制度规范行为，凝聚人心来提高管理效能是非常重要。一、以园为本，建立有效勉励制度我园教师构造比较特殊，35名带班教师中只有7位是在编教师，别的28位教师都是面向社会招聘。面对着这群青春靓丽、布满活力、平均年龄局限性26岁姑娘们，为了充分调动人们积极性，我园建立了有效勉励机制，除建立某些常规奖惩制度外，我园建立星级教师工资制，星级设立为新星（一级）级、二级、三级、四级、五级，最高星级与最低星级基本功资相差500元，每两年评审一次。评审内容涉及各项必备条件和选备条件，同步结合教学能力、技能技巧、平时体现、家长问卷等。星级教师工资制既是对教师工作必定，体现效率优先、兼顾公平原则，又能充分调动教师主观能动性，使她们可以竭尽全力去学习、去摸索、去创造。我以为幼儿园管理要坚持以人为本原则。建立有效制度更能增进幼儿园发展。这些年来，我始终不断摸索，以形成符合幼儿园管理特点用人机制、竞争机制、勉励机制、约束机制、评价机制和分派机制等，用机制影响、约束教职工教诲、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性问题。例如在教职工中建立起评优机制、竞争上岗机制等等。实践证明，这些机制运营有助于教学和管理人才脱颖而出。由于我园教师构造比较特殊，我就努力抓好幼儿园内两种人才培养。一是园内学科带头人和园内名师培养。一流幼儿园需要有一流教师队伍，名园要有名师支撑，再整洁教师群体也必要有自己带头人，没有带头人群体，必然会产生可怕群体情性，使整个队伍走向平庸。名师在一种教研组、一所幼儿园具备领衔和示范作用，她们教学水平往往代表一种幼儿园或一种学科教学水准。同步，学科带头人存在会为其她教师提供新工作参照目的，使某些得过且过教师会产生巨大心理压力并进而奋起直追，从而带动整个教师队伍发展和提高。二是园内青年教师培养。青年教师培养关系着一所幼儿园可持续性发展。没有一支强有力青年教师队伍，幼儿园发展就没有后劲。在实践中，咱们采用了师徒结对、分段考核等办法，使青年教师迅速成长起来。我还苏醒地结识到：青年教师普通具备强烈自尊自信、思想活跃、民主意识强、喜欢刊登个人看法特点。因而，在实际管理工作中，我努力做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格规章制度，实行严格管理和考核，使幼儿园一切工作有规定、有原则、有规范、有约束，以此保证幼儿园管理有章、有理、有力。但是再严管理，也只能解决必要干问题，很难解决乐意干、积极干问题，制度很难完全约束教师教诲教学行为。因而，严格制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥作用是有限。软管理，即通过我个人品质、学识才干、能力、人格和工作作风来影响教职工，在她们心中产生一种信服力。显然，这些因素影响对管理来说也是不可忽视。二、与时俱进，建立定期学习制度我园注重师德建设，依照国内、外形势发展经常性组织教师学习有关文章，特别是对社会主义荣辱观学习，牢固树立了“以人为本、敬业奉献”崇高师德，在全园形成了人人有师德、个个比奉献良好氛围，夯实了全体教师思想道德品质。咱们将全园性理论学习列入寻常工作。理论指引是增进教师专业提高有效保证，这种理论学习更加指向实践中发生真实问题。如为了学好用好新《纲要》，开展了“幼儿园主题教诲活动课程”、“幼儿园教诲评价”等一系列理论进一步学习。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”为了给教师提供自由宽松交流、探讨平台，咱们开设了“学科沙龙”。“学科沙龙”是一种集众人智慧、取百家所长活动，它不定期举办，依照活动重点不同，每次参加人员也各异。有时仅限于教研构成员，有时是学科组成员，有时甚至有保育员或食堂人员等其她工作人员。沙龙探讨主题明确，富有针对性，氛围自由宽松，旨在引导思路，开阔思路，谋求对同一问题解决之道。在沙龙中，人们积极参加，敞开思想，各抒己见，通过思维碰撞激发灵感，通过交流与争议达到共识，用最佳方式解决问题。除此之外，咱们还倡导教师进行自主学习，每年向幼儿园推荐1本教诲书籍、每学期看一本好书并向人们推荐、每年听课40节以上、参加并完毕1个以上园自主性项目研究、能环绕主题开课、每年自制10种以上教玩具、参加一项专业技能培训、每年向幼儿园提供2个以上原创活动方案、每月完毕1篇教诲笔记参加评优活动、每年完毕1篇教学论文、每年向家长开放半日活动2次等。三、营造氛围，建立潮流休闲制度幼儿园正努力地为教职工创造一种良好工作环境。对知识分子来说，精神追求和体现个人价值显得更为重要。同样一种教师，在不同精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同。科学测定表白：一种人平时体现工作能力和水平与通过勉励也许达到能力和水平，两者之间存在着大概百分之五十差距。和谐人际关系是良好工作环境一种重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。今年咱们在新大楼四楼大厅创设了“休闲吧”，为教师提供了一种休闲、交流平台，有助于缓和教师心理压力，丰富教师业余生活，让孤身在外工作年轻教师有了除逛街之外更好去处；同步，在交流中加深了同事之间感情；最重要是，如果班级里发生了突发事件或需要教师间互相配合时，不带班教师可以立即参加到班级管理当中来。在“休闲吧”里，园方添置了座椅、茶具、咖啡、以及女孩子喜欢做美容小材料等，在教师下班后，都喜欢到这里坐坐，泡上一杯热腾腾浓香咖啡，开始了轻松自在畅谈，天文地理、女人话题，无所不谈，或说说孩子们趣事，也可谈谈半日活动得失，在宽松、高兴氛围中，你一言，我一语，，畅所欲言，不但心情得到了放松，还在同伴身上学到了有助于自己工作小知识，在“兵兵互教”中得到自身专业成长，真是一举多得。总之，时代在发展，社会在