小学数学《折线统计图》教学设计

《折线统计图》教学设计一、教学目标（一）学问与技能1．能依据统计表正确绘制单式折线统计图。2．能依据折线统计图对数据进行分析，对数据的改变做出合理的推想，并能提出和解决数学问题。（二）过程与方1．通过已有的统计阅历迁移学习单式折线统计图。2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）情感看法价值观1．培育学生视察、分析数据和合理推想实力。2．体会统计在生活中的作用和意义。二、教学重难点教学重点：相识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够依据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的改变做出合理的推想。三、教具打算:教学打算多媒体课件四、教学过程（一）创设情境，生成问题1.谈话导入：同学们喜爱旅游吗？（课件出示旅游景点“云瀑洞天”漂亮的风景图片）老师调查了20**年1到7月游客人数数量，大家请看。（老师边说，边课件出示原始数据并制作成统计表）并让生说一说获得哪些数学信息。2.复习条形统计图（1）为了更清晰的呈现每月的数据状况，我们可以用以前学过的条形统计图来表示（课件出示条形统计图）（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少一目了然）【设计意图】通过复习条形统计图的学问，为学习折线统计图做好打算。（二）探究沟通，解决问题。（1）老师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想相识一下？请看大屏幕。课件出示老师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今日我们就来学习有关折线统计图的学问。（老师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。课件演示找学生总结制作方法先描点，最终把这些点用线段顺次连接起来。（并板书）【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满意学生的新奇心理。另一方面，学生通过视察、比较、沟通，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好打算。2．了解折线统计图的特点（1）了解折线统计图中的点。那图中的点表示什么意思呢？（点表示详细的数量）（2）了解折线统计图中的线段。老师：在图中除了点还有什么？（线段）让生明白线段表示的是数据的增减改变，长度不同，倾斜角度不同增减改变的大小就不同。（3）总结折线统计图的特点。“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减改变的状况”。板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减改变的状况。【设计意图】学生在指一指、说一说的过程中进一步相识折线统计图的结构，各部分所表示的意义，然后通过沟通、视察、比较，自主学习、探究发觉折线统计图的特点（4）对比条形统计图和折线统计图，沟通探讨它们的相同点和不同点。（相同点都能表示数量的多少，不同点折线统计图更能反映数据的增减改变状况）（5）绘制折线统计图。让学生在原有的折线统计图的基础上接着绘制8-11月的统计图，展示学生作品，全班沟通。（6）找学生总结1-11月份的改变趋势，并依据改变趋势分析预料12月份的游客人数。【设计意图】在学生相识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新学问的巩固，又是新学问的提升，并让分析12月份的游客人数，培育学生视察、分析数据和合理推想实力。（三）巩固应用，内化提高。1.联系实际生活体验折线统计图的应用价值出示1-11月份的气温折线统计图让学生分析统计图，说一说发觉的信息，气温的改变趋势并依据改变趋势提出数学问题并解答。2.出示1-11月份的降水折线统计图让学生分析统计图，说一说发觉的信息，降水的改变趋势并依据改变趋势提出数学问题并解答。3.假如你是景点的总经理，你会选择什么统计图来表示最近5年来的游客人数并作出合理的预料，【设计意图】应用新知、巩固新知，让学生在回答第一个小问题时再次体会折线统计图的特点。该题取材于学生熟识的生活情境，让学生再一次体会到生活中到处有数学。生活中的折线统计图老师：同学们，平常生活