部编版语文三年级下册第三单元 中华传统文化 大单元整体教学设计

部编版语文三年级下册

第三单元中华优秀传统文化大单元整体教学设计

一、目标与内容

㈠学习目标

1.认识本单元36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。能正确

朗读课文，背诵、默写指定的古诗，抄写指定的段落。

2∙感受中国深厚的传统文化，了解有关节俗，认识古代重要发明，欣赏古建、古物之美,

发现古人的智慧与才干，增强民族自豪感，树立文化自信。

3.学习根据要求提取段落中的重要信息，了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段

话写清楚，并结合这样的方法介绍中华悠久灿烂的文化。

4.收集资料，记录风俗，就自己感兴趣的传统节日进行写作，适当展示综合性学习成果。

㈡学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：1.在阅读中，认识、了解课文从不同侧面展现出的中华

・课文优秀传统文化，感受它的场景和魅力，发现古人智慧与才

1.《古诗三首》干，并向全世界介绍悠久灿烂的中华文化。

2.《纸的发明》2.在阅读中，能根据要求提取段落中的重要信息，并对

3.《赵州桥》有关的现象或成因作出解释，了解课文相关段落是怎样围

4.《一幅名扬中外的画》绕一个意思写清楚的。

・综合性学习：《中华传统节3.做好综合性学习，能和同学通过多种途径、采用多种

日》方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化，并进行适

•语文园地三：交流平台、识当展示。

字加油站、词句段运用、日积

月累

补充资源：《古代中国的四大

发明》

㈢设计说明

本单元主题为“中华优秀传统文化”，选择了三篇精读课文《古诗三首》《纸的发明》《赵

州桥》与一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。这一组课文，从不同方面、以不同内容，展

现了中华优秀传统文化的魅力，激起学生对悠久的中华文明的热爱和赞美。

《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了中华传统节日的

民风民俗；《纸的发明》联系历史，介绍了纸的发明经过，重点突出了蔡伦造纸术的发明，

促进了人类社会进步和文化发展；《赵州桥》写的是河北省赵县一座著名的石拱桥，通过对

桥坚固、美观的介绍，赞美了中国古代能工巧匠的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》介绍

了宋代名画《清明上河图》，文中描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现古都岁月与当时普

通百姓的生活场景。

本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，与三年级上册

的“借助关键语句理解一段话的意思”相比，既有不同，更有提升，三年级上册主要是从理

解内容的角度提出，本单元主要是从学习表达的角度提出。精读课文《赵州桥》与略读课文

《一幅名扬中外的画》都突出了语文要素的学习，《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第

三自然段是怎样把桥的“美观”写清楚的；《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几

个自然段的写法：《语文园地》中的“交流平台”，通过例子帮助学生体会单元语文要素。从

大处着眼，本单元选文组织，实际上也可以看作本单元语文要素的体现，围绕着中华传统文

化，编者选择不同的选文，从不同方面，将这一主题表现出来。

本单元安排了“综合性学习”，这是部编本教材首次出现综合性学习栏目，本次学习活

动主要围绕生活中的传统节日展开，贯穿在整个单元的编排中，《古诗三首》和《纸的发明》

课后及《语文园地》前均安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、

活动方式、活动途径和成果展示交流的方式。这样的综合性学习策略，也符合大单元教学设

计的观念与操作。

二、情境与任务

㈠学习情境

中华文化源远流长。今天，我们仍然和古人一样过着节，仍然用着1900年前发明的纸，

仍然走在1400前建造的桥上……学习精彩的诗文名篇，发现身边优秀的传统，向世界介绍

悠久灿烂的中华文化，在丰富多彩的学习活动中，真切地感受传统文化的多样和鲜活，了解

中国人民的智慧与才干。

。任务框架与内容安排

1.任务框架

诵读古诗，一起过节

任务一:我们和古人一样过

节传统节日，我感兴趣

分享我家过的中国节

任务二:一张用了一千九百势可来得不容易

向世界介绍悠久灿烂的中华年的纸（变来变去，还是这张纸

文化

任务三:一座建了一千四百为件么，能走一千四百年

年的桥〈凭件么，让人流连忘返

画里繁华和神彩

任务四:一幅名扬中外的画（讲讲更多的中国文化

2.内容安排

任务课时学习内容

《古诗三首》

我们和古人一样过节5

综合性学习：《中华传统节日》

一张用了一千九百年的纸3《纸的发明》，词句段运用（1）

一座建了一千四年的桥

2《赵州桥》，识字加油站

《一幅名扬中外的画》，词句段运用（2）

一幅名扬中外的画2

拓展材料，日积月累

㈢设计说明

本单元以“向世界介绍悠久灿烂的中华文化”为单元学习总任务情境，整合“四个任

务、九个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、习作、课外阅读统整在“中华优秀传统

文化”的主题情境中。学生在一个整体任务的驱动之中，以活动为结构，将四篇课文的学习

统领整合，边阅读边结合生活，感受中华优秀传统文化的魅力与风采，进一步培养学生的文

化自信，做一个堂堂正正的中国人。

第一个任务是“我们和古人一样过节”。这是联系课文《古诗三首》进行的任务，三首

古诗讲的是春节、清明和重阳节的人们过节的情景，由此，引领学生，走入情境，与古人一

起过节，分别设置“诵读古诗，一起过节”、“传统节日，我感兴趣”，“分享我家过的中国节”

活动，也是将本单元综合性学习--有关传统节日一一转化其中，从古诗到节日，从诗中的

节日到学生感兴趣的节日，从传统节日的知识到生活中的节日习俗，步步深入，身临其境，

现古人一样过节，感受传统节日魅力。

第二个任务是“一张用了一千九百年的纸”。课文《纸的发明》，不但讲了纸的发明历程，

更指出了蔡伦造纸术得到后人的传承，这也是优秀传统文化在当今社会生活中的传承与影

响，因此，以“我可来得不容易”、“变来变去，还是这张纸”两个活动，将课文内容与课后

阅读要求、资料袋等关联在一起，进行一次别开生面的探究性学习。

第三个任务是“一座建了一千四百年的桥”。同样针对赵州桥的坚固与美观，激起学生

探究兴趣，提出问题，组织活动，两个活动分别为“为什么，能走一千四百年”，“凭什么，

让人流连忘返”，在问题引领下，领略赵州桥风采，学习作者是怎么围绕一个意思把一段话

写清楚的。

第四个任务是“一幅名扬中外的画针对课文《一幅名扬中外的画》的内容与要求，

联系本单元“中华优秀传统文化”大主题，设置两个活动“画里繁华和神采”与“讲讲更多

的中国文化“，初步领略《清明上河图》作为名画的风采，留心本单元语文要素的学习，同

时突出本单元大主题，落实中华优秀传统文化的学习与领悟，将学生引向中华优秀传统文化

的更高处。

本单元四篇课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化，围绕''向世界介绍”这一总任务，

在学习中，突出传统文化与生活经验的统一，利用四个分项任务，组织活动，在活动中体验

活泼泼的中华优秀传统文化，感受文化的魅力，更激发传承文化的热情。

三、教学活动示例及说明

㈠任务一我们和古人一样过节

同学们，现在总有些人，特别热衷过“洋节”，什么“感恩节”、“圣诞节”，你可知道，

其实，我们中国传统佳节，一直以来才真正是中国人心灵的故乡，也是快乐的源泉。今天，

要是我们和古人一样过节，我们会有怎样的奇遇呢？现在就来走进三首古诗。

活动一诵读古诗，一起过节

【设计意图与教学建议】

“诵读古诗，一起过节”，这个活动围绕三首古诗所描述的传统节日，通过调动学生生

活经验，参与到古人所过的传统节日当中来。

在学习中，时而穿越到古代，时而闪回到现代，在传统节日的氛围中，体验传统节日的

人情之美与文化气息，最终，设计一次“重阳佳节会”，也是给后面的综合性学习打底子。

活动一建议2课时。

1.激活记忆，诵读导入

聊一聊：记忆中，和大人一起度过的传统佳节，有哪些？学生自主思考，自由发言，教

师适当点拨，可适时板书，如：春节、中秋节、除夕……

教师提出古诗，分别介绍作者，诵读示范。

提出要求：自读古诗，读准生字，想一想，这几首诗分别讲的是哪几个传统节日，你又

读到了诗中什么样的节日情景。

2.诵读《元日》，把握诗意

指名读生字：旧、符。

你知道王安石过的是什么节日？联系书边注释，理解“元日”，了解到这是“春节”。

指名朗读，梳理字句，能联系注释，把握诗句意思。

重点词指导：屠苏、瞳瞳、新桃、旧符。

3.讲述场景，大过春节

讲一讲《元日》中古人过春节的场景，对这些场景，你感兴趣吗？到现在过春节，有没

有同样的场景还在发生？

4.回望清明，怀念故人

每年在春天，有一个重要的节日，在那天，我们思念逝去的人们，这是什么节日？引出

清明节，学生聊一聊清明节的习俗。

5.引出《清明》，诵读古诗

这一天，正是清明节，大诗人杜牧独自在外，他看到了什么，遇见了什么，想到了什么

呢？自读《清明》，读准生字，想一想刚才的问题，再互相说一说。

6.想象画面，感悟诗情

你在过清明节时，会做什么事情，有什么样的心情？想象杜牧诗中的画面，表达了他什

么样的心情呢？联系诗句，说一说。

7.了解重阳，认识佳节

你知道吗？有一个传统佳节叫“重阳节”？问问学生的了解，谈一谈对重阳节的了解。

教师讲解，引导认识重阳与重阳的习俗，提示学生，现在的重阳节，与''敬老"有联系。

8.诵读古诗，理解诗意

让我们随着王维的诗句，与古人一起过重阳。

诵读古诗，读准生字：兄、独、异、佳。重点词指点，“山东”为华山以东。讲一讲诗

句意思。

9.发现习俗，领悟诗情

王维的诗里，提到了重阳节哪些习俗，又表达了他什么样的心情？

要是由你来设计一次重阳佳节会，你会有怎样的活动安排？

小结：三首古诗，三个节日，背诵古诗，介绍节日。

【教学资源】

1.准备一些传统节日材料（书籍、音频或视频）

活动二传统节日，我感兴趣

【设计意图与教学建议】

根据综合性学习内容与要求，进行“传统文化，我感兴趣”活动，确定话题，调查研究,

收集整理，并进行展示准备。在学习中，进一步体会传统节日的趣味和魅力。建议安排2

课时。

1.激发热情，进入活动

古诗里的传统节日也激起了我们的兴趣，让我们开展一次综合性学习活动，了解我国的

重要传统节日，以及节日的习俗。

组成学习小组，为单元综合性学习打下基础，小组合作交流，打算了解哪些传统，怎么

了解，用什么方式记录。

学生交流，讲讲自己的想法，对哪一个节日最感兴趣，打算怎样来记录收集到的信息。

教师指导，可以采用表格进行整理，可以采用口述记录的方法……

方式参考：询问长辈、图书馆查阅资料、看影视片、参观民俗展览馆、收集或制作实物,

通过摘记、拍照、画图、写文章等方式，把了解到的内容写下来。

2.中期交流，推动学习

教师了解，小组已经开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内进行交流，相互补

充，及时完成。

教师指导，学生整理收集到的资料，通过合作学习，进行整理，确定展示方式，补充有

效资料。

【教学资源】

L准备一些课文之外的传统节日诗词

活动三分享我家过的中国节

【设计意图与教学建议】

“分享我家过的中国节”，即通过活动，进行综合性学习的展示、评价与总结，培养学

生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在过程中增进对中

华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。建议安排1课时（课堂集中指导为

1课时，整个过程贯穿单元学习）。

我家过了哪个节？我又关注了哪个节？经过这段时间的深入了解，对传统节日，一定有

很多收获。

1.写一写过节的过程

选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象

深刻的故事。

2.展小活动成果。

小组展示。互动评价。

3.活动总结

学生交流在本次综合性学习：中华传统节日中的收获。

教师总结。

【教学资源】

1.活动成果准备。

㈡任务二一张用了一千九百年的纸

“纸”，在我们身边随处可见，一点儿也不新鲜。那么，你知道纸是怎么来的？我国的

造纸术在世界历史发展中起到重大推动作用，这件事知道吗？

那，一切都得从头说起。

活动一我可来得不容易

【设计意图与教学建议】

初步把握课文内容，通过化身为“纸”，感受“纸”的发明过程。在阅读中提取信息，

更通过这些信息，体验纸的发明与造纸术发展。建议安排2课时。

1.初读课文，初步把握内容

初读课文，抓住“贡献”，引发思考。

朗读课文，学习生字。

2.默读课文，理解“我”是怎么来的？

默读课文，抓住关键词语，理清课文脉络，提取信息，理解纸的发明过程：

龟甲、兽骨或青铜器一一竹片、木片一一丝帛一一麻纸一一蔡伦造出的纸

完成课后阅读提示图表填写。

3.抓住流程，口头介绍。

结合“词句段运用”第一部分，阅读蔡伦造纸术过程，照样子说话。

4.以“纸”为中心，话题表达。

讲述“我可来得不容易”。

【教学资源】

L一组不同时期“纸”的图片。

活动二变来变去，还是这张纸

【设计意图与教学建议】

积累资料，通过资料，联系课文进行阅读，体会蔡伦造纸术的精妙，与对人类社会进步

的巨大促进。建议安排1课时。

1.阅读资料，了解“纸的家族”

纸的家族有了大发展，分别介绍，请学生补充书上没介绍到的。

2.变来变去，还是这张纸

回读蔡伦造纸术，突出蔡伦造的纸为什么会传承下来，理出原因：

原料易得，可大量制造，价格便宜，满足大多数人需要。

从中感受蔡伦造纸术的重大贡献,理解为什么一千九百多年过去,人们还在用这张“纸”,

也更感受中国古代发明对全世界的重要意义。

3.拓展阅读，领悟文明

“造纸术”是中国古代四大发明之一，另有三项发明，是哪些？

聊发明，谈这几项发明对全世界社会发展的作用，感受中国古代发达的科技文明。

【教学资源】

1.蔡伦造纸术的一段视频资料。

2.现代造纸术的介绍。

㈢任务三一座建了一千四百年的桥

播放视频：洪水中，桥被冲垮的画面。

中国古人有充满魅力的传统节日，有高度发达的科技文明，还有能工巧匠，造出了了不

起的建筑，体现了劳动人民的智慧和才干，“赵州桥”就是其中的杰出代表。

活动一为什么，能走一千四百年

【设计意图与教学建议】

通过提问，激起探究乐趣，在阅读中提取信息，了解赵州桥的雄伟，以及因独特设计收

到的良好排水效果。建议安排1课时。

1.交流提问，对这座桥，你有什么想要了解的？

好，我们就来合作，召开一次有关“赵州桥”的新闻发布会，来解决人们的这些疑问。

2.自读课文，识字写字

认识课文生字，学习书写。

结合“识字加油站”，从标牌中识字：

税务局、档案馆、咖啡馆、阅览室、废品收购站、农贸市场。

3.抓住关键，发布信息

读通课文，读懂内容，提取重要信息：“雄伟”、“创举”，召开新闻发布会：为什么，赵

州桥到今天仍屹立不倒。

【教学资源】

1.赵州桥不同角度的图片。

活动二凭什么，让人流连忘返

【设计意图与教学建议】

通过“新闻发布会”任务设计，继续引导学生深入阅读，在阅读中发现传统建筑的美观,

以不同身份展开介绍。同时，抓着本单元语文要素在本篇课文中的体现，重点学习如何围绕

一个意思讲清楚一段话。建议安排1课时。

L发布“美观”，学习表达。

交流第三自然段，抓住“这座桥不但坚固，而且美观”，读懂内容，重点了解如何围绕

“美观”写清楚的。

表达：有的……有的……还有的……

2.继续召开联合发布会。

学生自主提问，自主回答，试着用上有关词：世界闻名、雄伟、创举、美观。

除了赵州桥，是否还知道我国其它的历史文化遗产？

（长城、大运河、故宫……）

学生补充介绍。

【教学资源】

L新闻发布会公示牌。

㈣任务四一幅名扬中外的画

活动一画里繁华和神采

【设计意图与教学建议】

本篇为略读课文，教师引导学生自学，落实本单元语文要求学习，并照样子写话。建议

安排1课时。

1.默读课文，相互交流，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外。

2.结合课文内容和图画，分别理解作者围绕哪一个意思，又是怎样写清楚一段话：

画上的人物；画上的街市；桥北头的场景。

3.学习“词句段运用”，照样子写话：

……，有的……有的……还有的……

4.选择一处，向别人介绍《清明上河图》。

【教学资源】

1.《清时上河图》高清电子图片。

活动二讲讲更多的中国文化

【设计意图与教学建议】

总结单元学习，突出中华优秀传统文化的活力与魅力，在生活在感悟，在行动里传承。

建议1课时。

1.中华优秀传统源远流长，你对此还有什么了解？

学生自由发言。

2.提出“日积月累”，看看这些美好文化：

文房四宝；雅人四好；花中君子；中医四诊。

诵读，分享，选一些了解的，进行介绍。

3.向世界介绍悠久灿烂的中华文化

总结单元学习，学习了这一单元“中华优秀传统文化”，有什么收获，对传统文化有哪

些了解？

举行一次“优秀传统，我形我秀”活动，向世界介绍中华文化。

【教学资源】

1.有关中华优秀传统文化的拓展材料

四、教学建议与资源支持

㈠单元教学建议

1.强调在具体语境中识字理解。进一步创设学生自主识字的氛围，让学生继续使用查字

典、联系上下文、联系生活实际、结合图片、动作演示等多种方法来理解生字，分类指导学

生写字。

2.充分激发学生阅读兴趣。采用诵读、表演读等多种方式，引导学生在读中感受，体会

中华传统文化带给人们的多样的情感。比如，《古诗三首》中作者表达的不同心情与感受，

在读中引导学生理解、体会，在体悟的基础上用合适的语气语调进行朗读。

3.将”了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一语文要素融入整个单元的

学习之中。从课内阅读到课外阅读，从任务驱动到活动完成，鼓励学生带着问题去阅读，并

通过自主学习，解决问题，在活动中生成对传统文化的了解，热爱传统文化，并进行介绍与

推广。学习中，要注意精读与略读课文的不同要求，阅读方法的指导要有所侧重。

4.本单元各篇选文分别联系了传统文化的某一侧面，因此，教学中是各有侧重，虽然这

样，仍然要有大单元教学意识，打通单元内容，彼此联系，建立整体，并适当提供有关拓展

材料，打开学生视野，推动对中华优秀传统文化的理解。

（二）单元线上学习包的设计与使用建议

任务一我们和古人一样过节

活动一诵读古诗，一起过节

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【古诗诵读录音】

教师范读三首故事，录音，作为教学资源上传。配上图片，

借助教师诵读，进行示范，

点击图片，可播放教师诵读录音。

学生自主学习。

通过平台录音功能，学生进行古诗朗读录音，并根据打分系

统，同学之间可以相互收听、打分。

上传调查中的照片，提交调查记录作为素材存储，鼓励学

生通过平台多方交流各自

的调查记录。

【视频欣赏】利用录音或视频功能，收听

播放三首古诗所描述的三个节日的有关民风、习俗，播放。或收看与节日相关内容；利

在视频中感受三个节日的独特魅力。用点读功能，欣赏独特的节

日视频，唤起学生已有的知

识经验，轻松开启学习之

旅。

词语学习，制作点读卡片，将词语与拼音，字与字打乱进行排利用平台的“拖拽匹配”功

歹U,采用“连连看”形式进行连接。能，让学生按一定规律（角

色、时间、地点等）将词语

重新排列组合，激发学生学

习的兴趣。

活动二传统节日，我感兴趣

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

选择宏程教育平台“拖拽匹配”功能，将传统节日名称与时间，

利用平台的“拖拽匹配”功

进行搭配。

能，让学生梳理传统节日，

名称后配以节日简单介绍，点击后，可以阅读。

激发学生学习的兴趣。

活动三分享我家过的中国节

【写一写】设置分享区与点赞区，

写下自己家过节的情景，也可以写节日中发生的印象深刻的事。学生自主交流与互动。

【评一评】点击倾听同学们的节

学生点击欣赏同学们的文字记录，给予星级或语言评价。日作文，促进同学之间的互

语言评价可用文字或录音。动与评价。

任务二一张用了一千九百年的纸

活动一我可来得不容易

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【请你跟我读】

制作想法：课文内容全屏。

促进学生朗读，发挥自

下方为“点读”、“录音”“评价”三个功能区。

评功能。

其中：评价区“正确、流利、有感情”各为一颗星，点击

星星则闪亮。

【跟我写一写】

制作想法：三个栏目“看一看、写一写、评一评”。

“看一看”，希望有写字指导的动画或微视频，便于学生点击学利用宏程平台的''点读"功

习。能，将两篇课文中的生字、

“写一写”，可以用“输入框”（直接输入）或“拍照控件”上读音呈现出来，学生可以点

传自己的作品。击倾听，自主学习。

“评一评”则设计“正确星、规范星、美观星”，点击星星则闪

亮。

【填一填】利用宏程平台的交互

留空，进行填空。功能，学习分享与交流•同

学生或在电脑上直接输入，或在线下完成，用拍照功能上传时，借助拍照、录音功能分

分享。享自己识字的收获，鼓励学

生通过查字典、联系生活、

借助图片等多种方法识字，

感受中国方块字的魅力。

【我会写】利用宏程平台“拍照”

书写生字，拍照上传，同伴评价。功能，展示写字作品，促进

多元评价。

【说一说】

结合视频展示，将纸的

以“纸”为中心，讲述“我来得可真不容易”。

历史渊源介绍出来。

活动二变来变去，还是这张纸

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【连一连】列举资料，通过连接，梳理

采用连线，不同的纸与它的功能进行对接。纸的发展，还是从蔡伦的造

纸术发展而来，从而感受蔡

伦造纸术对世界的贡献。

任务三一座建了一千四百年的桥

活动一为什么，能走一千四百年

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【问一问】利用展示功能，展示赵

你对赵州桥有什么想法呢？州桥多样的图片。学生欣赏

设计“展示区”，学生可用拍照功能将自己设计的提问卡上提问，可以激发学习兴趣。

传。界面设计美观一些。

【想一想】借助平台点读功能，进

提问：赵州桥是一座_________________的桥。一步熟悉课文。

利用平台点读功能，点击可播放课文录音。

【说一说】视频上传，可以促进学

召开新闻发布会。生之间互相交流。

设计“展示区”，学生将线下拍摄的视频上传。

活动二凭什么，让人流连忘返

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【赏一赏】

欣赏美丽的赵州桥，激起探

提供图片，欣赏赵州桥的身姿。

究兴趣。

【品一品】在品一品的过程中，落

出示课文第三自然段，旁边有批注功能。实语文要素学习。

【仿一仿】

设置空白展示区，模仿课文片段，选择自己熟悉的一个场落实本单元语文要素

景，用上“有的……有的……还有的……”说清楚一个意思。的学习。

同学间相互评价。

任务四一幅名扬中外的画

活动一画里繁华和神采

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【赏一赏】增加对这幅名画的认识，由

播放《清明上河图》视频。在展示区播放。此，可以自然生成兴趣，为

什么这幅画可以名扬中外。

【说一说】在品一品的过程中，落

点读课文，从课文里，这幅画的哪些方面，最让你印象深实语文要素学习。

【日积月累】日积月累是对中华传统文

点击卡片，诵读“日积月累”，利用展示区，将日积月累内化的进一步延伸，利用展

容添加。示，激起学生表达愿望。

留空，填空，选择感兴趣的向同学介绍。将积累与表达进行联

系，突出内容的建构。

刻。

活动二讲讲更多的中国文化

线上支持(资源、工具、测评)设计意图

颁发传统文化小达人证书。动画效果营造，发放证书，通过证书发放，进一步

激发学生学习兴趣，激起他

们对中华优秀传统文化的

热爱，更乐意进行推广行

动。

(Ξ)单元学生用书使用建议

本单元的学生用书与教师用书相一致，依然是“向世界介绍悠久灿烂的中华文化”这个

大情境下的大板块的任务驱动式的学习。结构清晰，充分体验传统文化的无限魅力，富有探

究性。

学生用书的使用要关注中年段阅读理解、综合性学习，注意提高学生的学习兴趣，培养

学生听、说、读、写的能力。认识本单元36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会

写50个词语。能正确朗读课文，背诵、默写指定的古诗。

“我们和古人一样过节”这个任务中，教师可以引导学生回想节日，联系以往生活中所

经历的节日，走进古诗中的节日，再充分品悟，抓住自己喜欢的节日，在一段时间里，进行

综合性学习，与古人一起过节，同时，收集材料，进行整理，与同学们分享自己喜欢的节日。

1.说说传统佳节

回想生活，对哪些传统节日印象最深，最喜欢过那个节。

2.说一说自己家过的节。

“一张用了一千九百年的纸”这个任务中，教师可以引导学生，从“纸的发明”对世

界历史的推动，以及到今天所用各种纸张的制作技术仍然是蔡伦造纸技术的延续，激发起学

生的文化自信。自主阅读，合作探究，探究纸的发明过程，认识蔡伦的造纸术，说说自己的

感受与想法。

“一座建了一千四百年的桥”这个任务中，鼓励学生质疑提问，用多种形式与同伴分享

自己的阅读收获，落实本单元语文要素的学习，围绕一个意思写清楚一段话。

“一幅名扬中外的画”这个任