山西省朔州市右玉二中学、右玉三中学2024年中考语文押题卷含解析

山西省朔州市右玉二中学、右玉三中学2024年中考语文押题卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1．下列文学文化常识说法不正确的一项是（）A．布衣，古代借指穿廉价衣服的平民，后也以“布衣”称没有做官的读书人。B．普希金的代表诗作有《自由颂》等，他的创作对俄国文学和语言发展影响很大。C．词又称曲子词、长短句，是唐代兴起的一种文学体裁，在宋代达到全盛时期。D．《儒林外史》《水浒传》是我国明清时期著名的长篇章回体历史演义小说。2．下面这段文字中，画横线处应填入的句子顺序最恰当的一项是（）森林是以树木为主体的许许多多生物组成的生物群落。。。。。可见森林是地球上一个丰富多彩的大资源库，而且其主要部分即森林生物资源部分，是可以持续利用的可再生资源。①其中生物资源又可分为植物资源、动物资源和微生物资源三类。②非生物资源主要是指支撑森林生物的林地土壤、水分等资源。③森林里蕴藏着丰富的资源，森林资源按自然属性可划分为生物资源和非生物资源两大类。④植物资源包括林木资源和非林木资源；动物资源主要包括哺乳动物、爬行动物、森林昆虫、鸟类和鱼类等；微生物资源主要包括各种菌类、支原体、衣原体等。A．③④②① B．③①④② C．④②①③ D．①④③②3．下列词语中，每对加点字读音全都相同的一项是()A．沉淀/银锭默契/锲而不舍B．续弦/玄虚粘贴/拈轻怕重C．甜美/恬静摄取/蹑手蹑脚D．广博/粗犷阴晦/诲人不倦4．下列有关文学文化常识的表述不正确的一项是（）A．“六书”是古人解说汉字结构和使用方法归纳出来的条例，包括象形，指事，会意，形声，转注，假借六种。B．《桃花源记》中“黄发”指老人，“垂髫”指小孩，这是借用人的特征来指一类人的手法，例如“布衣”指平民。C．明清的科举制度分为院试，乡试，会试和殿试。院试取中者即为秀才，乡试考中者称为举人。小说《范进中举》中范进参加的应是会试。D．《送东阳马生序》是一篇赠序，作者宋濂，宋代文学家，赠序是临别赠言性质的文体。5．默写古诗文中的名句。请在下列横线上填写出古诗文名句。①令初下，群臣进谏___________________。（《邹忌讽齐王纳谏》）②_________________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）③几处早莺争暖树，___________________。（白居易《钱塘湖春行》）④__________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）⑤天接云涛连晓雾，___________________。（李清照《渔家傲》）⑥_____________________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）根据提示写出相应的诗句①岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中，将雪压冬林的景象喻作“____________________”可谓想象奇特。②李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中寄情与月，表达对朋友关切之情的诗句“______________________，____________________。”6．读下面两段文字，回答后面的问题。杨志寻思道：“却是恁地好?只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖，走到马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。“……你以为，就因为我贫穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你错了！我跟你一样有灵魂——也同样有一颗心！要是上帝曾给予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是用习俗、常规、甚至也不是用血肉之躯跟你说话，就好象我们都已离开人世，两人一同站在上帝面前，彼此平等——就象我们本来就是的那样！”①（甲）段文字杨志绰号是__________，所属情节是__________②（乙）段文字中的“我”是___________人名），原著中“我”的主要性格特点是：________________二、阅读7．娄师德与狄仁杰狄梁公与娄师德同为相。狄公排斥师德非一日。(武)则天问狄公曰:“朕大用卿。卿知所自①乎?”对曰:“臣以文章直道②进身,非碌碌因人成事。”则天久之,曰:“朕比③不知卿,卿之遭遇④,实师德之力。”因命左右取筐箧,得十许通荐表,以赐梁公。梁公阅之,恐惧引咎,则天不责。出于外,曰:“吾不意为娄公所涵,而娄公未尝有矜色。”①所自:由于什么原因。②直道:品行端正。③比:这里解释为先前。④遭遇:君臣遇合。这里指狄公受到重用。1．解释文中加点词语。狄梁公与娄师德同为相（________）得十许通荐表（________）2．用现代汉语翻译文中的画线句,下列正确的一项是（）A．我拿得出文章,品行也端正,所以受到重用,而不是无所作为依靠别人的。B．我因为文章出色且品行端正求上进而被重用,而不是无所作为依靠别人的。C．我因为文章出色品行端正,(所以)受到重用,而不是忙忙碌碌无所作为的。D．我因为文章出色品行端正,(所以)受到重用,而不是无所作为依靠别人的。3．梁公所阅的是“___________”,其后的反应是“____________”。(请用原文语句回答)4．狄公最后一番话,表明了他复杂的内心。请简要分析。8．阅读下文，完成后面小题周处周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三天三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，俱以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？"处遂改励，终为忠臣。1．下列对划线句的理解，不正确的一项是（）A．“凶强侠气”说周处行侠仗义。B．“义兴水中有蛟”说义兴水中游蛟龙。C．“皆暴犯百姓”说一起祸害百姓。D．“义兴人谓为三横”说义兴百姓称他们为三大祸害。2．用现代汉语翻译下列句子。始知为人情所患3．周处的性格有两面性，指的是_____________________9．至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？1．解释下列加点词。至于负者歌于途（_____）（2）杂然而前陈者（_____）盖一岁之犯死者二焉（_____）（4）又安敢毒耶（_____）2．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A．乐而不知太守之乐其乐也醉能同其乐B．去游人去而禽鸟乐也则有去国怀乡C．而不知人之乐吾恂恂而起D．太守谓谁予谓菊，花之隐逸者也3．把下列句子译成现代汉语。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣.4．语段（甲）中写“醉能同其乐”，语段（乙）中写“熙熙而乐”，这两种乐有何不同？10．阅读《山水画的意境》，完成下列小题。画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾，在看一眼画一笔的情况下能画出今天这样的作品来，而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求（如朝霞暮霭等），早晨8点钟或中午12点，都不是重要的，重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。如果一位画家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以唱一出重头戏。记得苏州有四棵古老的柏树名叫“清”“奇”“古”“怪”，经历过风暴、雷击，有一棵大树已横倒在地下，像一条巨龙似的；但是枝叶茂盛，生命力强，使人感觉很年轻的样子。经过两千多年，不断与自然搏斗，古老的枝干坚如铁石，而又重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙的力量。一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。木然地画画，是画不出好画的。每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨嵋天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话是有道理的。我们看颐和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉煌的印象。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。意境和意匠是山水画的主要的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．李白的《送孟浩然之广陵》描写的是送别友人时的自然景象，没有直接抒写情感，而是情寓于景，读者能够体会诗人深厚的感情。B．齐白石对虾的神态和精神熟悉极了，虾才在他的笔下活起来，可见，画家对客观对象的认识、感悟越是深刻，画出的画越是传神。C．山水画画家并不注重表现“光”，而注重准确表现景物的精神实质，赋予对象以生命，木然地画画，客观景物就会成了标本。D．五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，有位画家写生十几天画了一百多张，可见，画作的数量影响着意境的创造。2．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A．山水画家只要身临其境，长期观察，就能够深入全面地认识对象，产生强烈、真挚的、朴素的感情，从而让意境在作品中产生。B．画家熟悉客观事物也不一定能画出好画。山水画意境的独创性，要求画家不能简单地重复别人，要有自身的深刻感受和表达这种感受的强烈愿望。C．意境和意匠是山水画的两个关键，没有意境，画画时力量无处使；没有意匠，意境就会落空。因此，二者不可偏废。D．齐白石画画很讲究手段，杜甫作诗“语不惊人死不休”，可见，表现方法、手段对艺术家创造出感人至深的作品至关重要。3．文中举齐白石画虾的例子，对其作用分析正确的是（）A．说明意境的产生，有赖于思想感情。B．画家思想感情的产生，与对客观事物认识的深度有关。C．写诗要求站得高于现实，这样来认识现实，才可能全面深入。D．画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。4．下列关于山水画意境的理解，不正确的一项是（）A．意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘表现深厚的思想感情，山水画如果没有了意境，也就没有了灵魂。B．意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人。C．意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境的长期观察和全面、深刻的认识。D．山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈，对所描绘的景物思想感情越是真挚、朴实，意境也就越是鲜明。11．阅读下面的文字，回答下列小题。温暖岁月的白发杨晔①午休，学生们去食堂吃饭。我在教室闲坐，静静地看着后面的板报。不知何时几名女生来到我身后。她们小声嘀咕着，我没有理会。但察觉到有人偶尔触碰我的后背。我回过头来，她们如水般的眼睛凝视着我，轻轻地告诉我我有白头发了。②我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝。我捋了一下头发，淡然地说：“没关系，长着吧。”她们扑闪着葡萄般的眼睛：“老师，长白发是累的，还是我们气的？”③“不是，”我摇摇头，我不会生你们的气，也没感觉过累！”我定睛看了看黑板上的粉笔字，故作轻松地微笑着说：“是粉笔灰落多了染的呗！”④“老师骗人呢！”她们咯咯笑起来，“把白头发拔去吧。”她们央求着。⑤我还真是不习惯别人碰自己的头发：“不用了！”⑥“老师，我拔头发不疼的，我常给我妈妈拔白头发！”⑦我不再拒绝。继续看着板报。我只是感觉自己被轻轻地碰了几下，她们递给我3根白头发，还真是不疼呢。“技术挺高！”我赞许道。⑧秋阳透过窗户，照在后背上，暖暖的，我们就在阳光下研究起这3根白发：一根全白了，在阳光的映衬下如银丝般灿烂；一根黑白各半，不正是时尚界经久不衰的搭配吗？最后一根最有意思，根部黑色，然后渐黄，末端是白色的。⑨最后有名女生提出要收留我的白发，我递给了她，她居然宝贝般小心翼翼地夹在了书里。⑩我清晰记得那天板报的主题是：“师恩难忘”，学生写道：“尊敬的老师，您传授的知识刻印在我们的脑海里，您付出的辛苦铭记在我们的心里，您挥洒的心血流淌在我们的生命里，我们唯有以刻苦求学回报师恩！”⑪我还记住了那名女生的一句话：“我常给我妈妈拔白头发！”如果不是心灵的亲近，我们不会让他人触碰自己的发丝，我们也同样不会触碰他人的头发。我感谢那缕被岁月吻过的头发让我感受了师生真情。⑫回到办公室，记忆的藤蔓延伸到了10年前，那时我不到30岁。突然有一天，有一个人学生讶异地喊道：“老师，你有白头发了！”我很是生气，眉头紧锁用表情否认。为证明自己没有说谎，他马上取来镜子，让我看得一清二楚。当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。我很是悲伤，上班才几年就长白头发了。学生惊慌起来，急忙取来面巾纸。女生们边给我擦眼泪边说：“老师，就有3根，别的地方真没有白头，发了！”有的学生把发现白头发的男生推到一边，暗暗责怪他多嘴。我擦干眼泪，有些不好意思地笑了。孩子们如释重负，围着我说：“老师您很年轻的，头发很漂亮，很黑的！”⑬自那以后，直到他们毕业，不再有人提醒我长了白头发。偶尔有同学控制不住指着我的头发要说什么，马上就会被眼神或手势制止。我知道他们不想让我伤心。可是每当我在教室聚精会神地批改作业或备课时，我都感觉到背后有人，而且偶尔碰我一下。我其实看见了她们悄悄地拿着小剪刀来到我身后。我故作不知，心里却洋溢着感动，因为我的心灵感受到了她拿着精致的剪刀从我的发际划过。她们不想让我知道，可我怎能不察觉，我又怎能拂去她们的好意？⑭有人愿意悄悄地为你剪去白发，难道不是一种幸福吗？时光流转浸染青丝，沉淀的永远是真情。如今我已坦然面对穿过青丝的白发。那白发是提早被岁月吻过的青丝。而那剪去白发的纯情，却温暖了我的心灵。1．阅读选文，说说你对文章标题的理解。2．联系上下文，说说第⑨段加点词语的表达效果。3．十年前和十年后的“我”对待白发放入态度有何不同？为什么会有这样的变化？4．第⑫段中发现白头发的男生被推到一边，请你展开想象，用第一人称描写他当时的内心活动。（60字以内）5．阅读文章，结合链接材料，谈谈你对“师生情”的理解。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。——鲁迅《藤野先生》每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！——魏巍《我的老师》三、应用12．专题与语文实践活动。阅读点亮梦想，书香成就人生。全民阅读活动在全国各地如火如荼地开展。你们学校开展了“世界读书日”语文实践活动，你也参与其中，请完成下列任务。（读图表）阅读下列图表，从中你能获取哪些有价值的信息？我国成年国民各类媒介人均阅读时长（单位：分钟/每天）年份纸质媒介数字化媒介图书报纸期刊互联网手机电子阅读器平板电脑117年1．362．03．930．75．436．22．31116年19.619.565.5335.264.6710.7011.10探究结论：（学仿写）仔细阅读下面两则名句，模仿其写法，另写一个比喻句，以“书”为陈述对象，突出读书的好处。①书犹药也，善读之可以医愚。——（西汉）刘向②一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒（赏邮票）为纪念“世界读书日”，中国邮政于111年发行了一枚邮票。请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，90个字以内。图中黑色实为蓝色。四、综合性学习与写作13．作文请以“树叶”为题作文，要求：(1)书写工整，段落清晰；(2)中心突出，详略得当；(3)运用多种表达方式；

参考答案一、积累1、D【解析】

D项有误。《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说，注意是白话文，不是历史演义。2、B【解析】

首句“森林是以树木为主体的许许多多生物组成的生物群落”引出说明对象——森林。接着具体介绍③森林里蕴藏着丰富的资源，森林资源按自然属性可划分为生物资源和非生物资源两大类。再分别介绍说明①生物资源及分类④；②非生物资源。所以顺序为：B.③①④②。3、D【解析】

Adiàn/dìng，qì/qiè。Bxián/xuán，zhān/niān。C都是tián，shè/niè。D都是guǎng，huì。4、D【解析】

D“宋濂，宋代文学家”有关文学文化常识的表述不正确。宋濂是明代文学家。5、（1）①门庭若市②采菊东篱下③谁家新燕啄春泥④晴川历历汉阳树⑤星河欲转千帆舞⑥予独爱莲之出淤泥而不染（2）①千树万树梨花开②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【解析】

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“庭”“篱”“啄”“历历”“淤泥”“随君”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对名句要注意分类积累。6、（1）青面兽杨志卖刀（2）简.爱叛逆反抗，追求自由平等，捍卫独立尊严【解析】

本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅读《水浒传》《简·爱》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。（1）杨志绰号是青面兽，甲文的情节是杨志卖刀。杨志来到东京,想补个殿司府制使职役,可高俅从中作梗,未能如愿。又因盘缠使尽,便忍痛卖祖上留下的宝刀,换些盘缠投往他处。却偏偏又惹上破落户毛大虫牛二这个泼皮,牛二三番五次刁难,又是拿刀剁铜钱,又是拔了自己的头发做实验,还蛮不讲理地要求杨志剁个人试试,杨志说剁狗,可牛二就是不肯,硬跟杨志扛上,目的就是白要这把宝刀。杨志大怒,两人打了起来,杨志杀了牛二。杨志请求街坊作证,到开封府自首,结果被充军,宝刀也没入官府。（2）乙段文字中的“我”是简·爱。其性格特点：自尊自主，叛逆反抗，重视自我。追求精神上的自由平等。感情炽烈，敢于追求真正意义上完整的爱情。意志坚强，智慧过人。二、阅读7、1．担任左右2．D3．荐表恐惧4．既有惭愧也有佩服，惭愧是因为以己度人，错看娄师德，佩服是因为娄师德心胸开阔，以德报怨【解析】1．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“许”是“左右”；“为”是一词多义，“担任”的意思。2．试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。语句“臣以文章直道进身,非碌碌因人成事”的正确译文是：我因为文章出色，品行端正，(所以)受到重用，而不是无所作为依靠别人的。“进身”指做官，这里是爱重用。据此，答案为D。3．试题分析：考查对文章内容的理解和筛选。在理解文意的基础上，结合语句相关语句筛选作答。依据“因命左右取筐箧,得十许通荐表,以赐梁公”可知，梁公所阅的“荐表”；依据“梁公阅之,恐惧引咎”可知，梁公的反应是“恐惧”。据此填写作答。4．试题分析：考查对文章内容的理解和人物心理的把握。从文章中“狄公排斥师德非一日”可见狄梁公与娄师德之间不睦；从“朕比不知卿,卿之遭遇,实师德之力”可以看出狄梁公受到皇帝的重用是娄师德的推荐。在这情况下，狄梁公既感到惭愧，又对娄师德的佩服。惭愧是自己以小人之心度君子之腹；佩服是娄师德以德报怨的开阔胸襟。据此理解作答。【点睛】理解文言词语在文中含义的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词，它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。参考译文：狄梁公与娄师德一同担任国相。狄仁杰排斥娄师德不是一天了，武则天问他说:"朕重用你，你知道原因吗?"回答说：“我因为文章出色和品行端正而受到重用，并不是无所作为依靠别人的。”过了一会，武则天对他说：“我曾经不了解你，你受重用，其实是娄师德的功劳。”于是令侍从拿来文件箱，拿了十几篇推荐狄仁杰的奏折给狄仁杰。狄仁杰读了之后，羞愧得自我责备，武则天没有指责他。狄仁杰走出去后说：“我没想到竟一直被娄大人包容!然而娄公从来没有自夸的神色。”8、1．A2．才知道（自己）被大家当做一大祸害。3．凶暴强横；讲义气，肯救人急难。【解析】1．A“行侠仗义”对划线句的理解不正确。“周处年少时，凶强侠气，为乡里所患”应译为：周处年轻时，为人蛮横强悍，任侠使气，是当地一大祸害。2．翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。注意下列字词的翻译，如“始”：才。“患”：祸害。同时注意一些特殊的文言现象，特别是特殊句式的翻译，如“始知为人情所患”被动句的翻译。还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。3．把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如“凶强侠气，为乡里所患”是说周处凶暴强横的一面；“处即刺杀虎，又入水击蛟”等句是写他讲义气，肯救人急难的一面。【点睛】译文：周处年轻时，为人蛮横强悍，任侠使气，是当地一大祸害。义兴的河中有条蛟龙，山上有只白额虎，一起祸害百姓。义兴的百姓称他们是三大祸害，三害当中周处最为厉害。有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后只剩下一个。周处立即杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙。蛟龙在水里有时浮起有时沉没，漂游了几十里远，周处始终同蛟龙一起搏斗。经过了三天三夜，当地的百姓们都认为周处已经死了，轮流着对此表示庆贺。结果周处杀死了蛟龙从水中出来了。他听说乡里人以为自己已死而对此庆贺的事情，才知道大家实际上也把自己当作一大祸害，因此，有了悔改的心意。于是便到吴郡去找陆机和陆云两位有修养的名人。当时陆机不在，只见到了陆云，他就把全部情况告诉了陆云，并说：“自己想要改正错误，可是岁月已经荒废了，怕终于没有什么成就。”陆云说：“古人珍视道义，认为‘哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心’，况且你的前途还是有希望的。再说人就怕立不下志向，只要能立志，又何必担忧好名声不能传扬呢？”周处听后就改过自新，终于成为一名忠臣。9、1．背摆列连词作为发语词怎么2．B3．（1）醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。（2）现在我即使死在这差事上，与我的乡邻相比，我已经死在（他们）后面了。4．甲文：游人乐太守也乐其乐或者与民同乐。乙文：蒋氏并不快乐，但是比起那些每天都有死亡危险和纳税的乡邻们，蒋氏显然要快乐多了。【解析】1．本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题考查词语的古今异义现象。“盖”，今义为“盖子”，古义为“连词”；“安”，今义为“安全”，古义为“怎么”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。2．考查文言实词中一词多义的理解。A乐：意动用法，以…为乐/欢乐。B去：离开。C而：表转折/表修饰。D谓：为，是/认为。故选B。3．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“乐”“虽”等字词的翻译。4．考查对文章重点词语的理解。甲文：通过对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画。乙文，蒋氏的“熙熙而乐”是将自己与相邻的生活状况比较后产生的。是用“一岁之犯死者二焉”的代价换来的，并不是真正的快乐。作者“闻而愈悲”的“悲”的不仅是蒋氏了，更为老百姓受赋敛的压迫与危害之深而“悲”。【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。翻译：甲文：至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。乙文：凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫嚣，到处骚扰，那种喧闹叫嚷着惊扰乡民的气势，（不要说人）即使鸡狗也不能够安宁啊！我就小心翼翼地起来，看看我的瓦罐，我的蛇还在，就放心地躺下了。我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去。回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年。估计一年当中冒死的情况只是两次,其余时间我都可以快快乐乐地过日子。哪像我的乡邻们那样天天都有死亡的威胁呢！现在我即使死在这差事上，与我的乡邻相比，我已经死在（他们）后面了，又怎么敢怨恨（捕蛇这件事）呢？”10、1．D2．A3．B4．B【解析】1．本题考查对文章内容的理解。D项错误，从文中“中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果”可知，荆浩画松以及画家写生画了一百多张，是强调长期观察对意境创造的影响，而不是数量对意境创造的影响。故选D。2．本题考查对文章内容的理解。A项错误，过于绝对。从文中“一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明”、“画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”可以看出，在作品中产生意境，光有真感情是不够的，还需要知道事物的精神本质以及意匠------表现方法、表现手段的设计。故选A。3．本题考查对文中材料的理解。齐白石画虾这一例子位于文中的第六段，为了是用来论证该段的论点-------意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关，纵观选项，与此论点相符合的只有B项，故本题选B。4．本题考查对文中关键词的理解。何为意境？从文中第二段可知，“我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。”，根据这段话，可知A项正确；从“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。”这句话可知，C项正确；从“一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”可知，D项正确。故选B。11、1．白发虽然是老师为了学生操劳过早长出来的，但学生体会到老师的辛劳付出，感恩老师，老师感受到了师生间的真情，温暖了老师的心。2．“宝贝般小心翼翼”写出了这个女生对三根白发的珍视。表现出学生对老师真挚的感恩之情。3．十年前的“我”面对白发眉头紧锁，伤心落泪；十年后“我”已能淡然接受，坦然面对。变化的原因是学生们的懂事，对“我”的体贴与理解，让“我”感受到师生情谊，温暖了“我”的心。4．示例：我这么直接地说出老师长白发的事实，把老师弄得很伤心，真是很不应该啊。5．示例一：师生之间的情感，其实在日常的教学和生活中处处都有，老师认真细致的教学，学生为老师拔去白发，都体现出师生情的温暖。示例二：师生情就是老师爱学生，学生爱老师，老师爱学生表现为教学严谨负责，对待学生严格要求，传递知识一丝不苟；学生爱老师就是刻苦求学、对老师充满感激与依恋。【解析】1．试题分析：考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。本文的标题是“温暖岁月的白发”，这是一个偏正短语，“温暖”一词修饰“白发”，从文章内容可知，十年前的“我”并不能接受自己有“白发”的事实，但现在“我”对白发的态度却发生了改变，是因为学生对我辛劳付出的感恩，让我备受感动，所以文章标题才用“温暖了岁月的白发”。据此理解作答。2．试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句“她居然宝贝般小心翼翼地夹在了书里”中的加点词语“宝贝般小心翼翼”，生动形象地写出了学生对“我”的白发的珍视，同时也表现出学生对老师真挚的感恩之情。据此理解作答。3．试题分析：本题考查对文章线索和内容理解。作者情感的变化是这篇散文的一条线索，作答时，需梳理线索，找出文中表现感情的关键词句分析作答。文章第12段十年前“当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。我很是悲伤”和文章第2段“我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝。我捋了一下头发，淡然地说：‘没关系，长着吧。’”可以看出，“我”对自己的白发的态度由伤心落泪变成了坦然面对。之所以有这样态度的转变是因为学生们对“我”的体贴与理解，让“我”感受到师生情谊，温暖了“我”的心。据此理解作答。4．试题分析：考查对文章内容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章内容的基础上，结合上下文内容揣摩在当时的环境下人物的心理作答。第⑫段中“有的学生把发现白头发的男生推到一边”，在这种情境下，“男生”的心理活动可能是多方面的，但有一点，此时会产生一种自责的心理，围绕着这一点，展开合理想象，用第一人称来叙写心理活动即可。答案不唯一。5．试题分析：本题考查对文章主旨的理解和把握。对文章主旨的理解和把握，需要联系链接的材料进行回答。作答时，结合两则链接材料相关的两篇课文的主旨和本文的主旨分析作答。《藤野先生》和《我的老师》都表现了师生之间真挚的感情，表达了学生对老师的感激之情。在此基础上，结合选文内容谈你对“师生情”的理解。答案是多元的，符合题目要求即可。三、应用12、（1）示例：①近两年我国成年国民纸质媒介（图书、报纸、期刊）阅读时长呈下降趋势（逐步下降）；②近两年我国成年国民互联网、手机、电子阅读器阅读时长呈上升趋势（逐步上升），平板电脑阅读时长呈下降趋势（后一句可写可不写）；③近两年我国成年国民纸质媒介阅读时长远远不如数字化媒介阅读时长。（2）示例一:书是人类进步的阶梯，可以帮助我们登上知识（理想）的高峰；示例二:书是黑夜里的一盏明灯，为我们照亮了前进道路的方向；（3）示例：邮票主体是一本摊开的书，书上有地球、世界读书日4.23、三把钥匙。画面呈蓝色色调，象征知识的海洋；地球与钥匙分别象征