人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》精美课件

人教部编版五年级语文下册第一课时自相矛盾素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。素养分析指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。学习重点自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG情景激趣课题导入学习活动一看图猜寓言故事。话题引入马寓言故事是历史的积淀，含义深远。其特点是深刻隽永，言简意赅。

阅读寓言故事，可以了解历史、通达事理、积累知识。杯水车薪指鹿为马亡羊补牢人物：__________事件：__________阅读方法：_______矛：兵器，长矛。盾：兵器，盾牌。揭示课题

自相矛盾体裁：寓言故事文体：文言文（古文）作者：韩非出处：《韩非子·难一》走进作者战国·韩非子

韩非（约前280-前233），战国末期韩国人（今河南省新郑），荀子的学生，后世称其韩非子。生平简介:

中国古代著名的哲学家、思想家、政治家和散文家。中国法家思想的代表人物。主要成就：

《孤愤》《说难》《显学》等，由后人整理收录在《韩非子》中，今存55篇。主要作品：

法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。出处简介《韩非子》是法家学派的代表著作。书中重点宣扬了韩非的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。

该书在先秦诸子百家中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等。文学常识在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”和“书面语言”来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。文言文是相对“五四”新文化运动之后白话文来讲的。“文言文”的意思是指“美好的语言文章”；而“白话文”的意思是“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。检查预习新课初知学习活动二检查预习1.文中生字新词，古

今义对比_________2.文中主要人物？讲

了什么故事？3.故事的起因、经过、

结果？4.有疑问的地方请提

出来交流。学法提示1借助工具，理解古文。2读懂情节，掌握语气。3熟读成诵，知识积累。4领悟道理，迁移运用。注释、上下文、古汉语词典、译文等。指导朗读互读，正音。

自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú1.速度放慢2.停顿得当3.不同句式，

语气不同书写指导字词积累学习活动三fúfū多音字运用丈夫渔夫夫战，勇气也。使夫往而学焉。人定胜天，信夫。逝者如斯夫，不舍昼夜。夫成年男子的通称；从事某种体力劳动的人。放在句首，表示将发议论；文言助词；人称代词，他。重点字词指导máo辨字组词：矛____

予____

茅____结构：独体字部首：矛笔画：5音序：M

古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。组词：矛盾长矛重点字指导dùn运用：我登高原相其冲，一盾可受百箭攻。

——陆游《十二月十一日视筑堤》结构：半包围部首：⺁笔画：9音序：D辨字组词：质_____

眉_____盾_____

循_____

古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。组词：矛盾盾牌重点字指导yù运用：无瑕的名誉是世间最纯粹的珍宝。

——莎士比亚结构：上下部首：言笔画：13音序：Y辨字组词：誉_____

誊_____益_____

举_____组词：荣誉信誉wú重点字指导运用：吾日三省吾身。——《论语》结构：上下部首：口笔画：7音序：W辨字组词：语_____

悟_____字义：文言文代词，我，我的。组词：吾辈吾兄朋友之间莫非莫名其妙或者站立幸存者语言传承与演变。词语古今意思积累运用代词，指……的人。1.代词。2.的。没有什么。有的。存在。1.说。2.叫做。我。【者】：【之】：【莫】：【或】：【立】：【曰】：【吾】：再读课文整体感知学习活动四自主学文

自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。【鬻】卖。【陷】刺破。【或】有的人。【夫】放在句首，表示

将发议论。注释:借助注释，理解内容。内容梳理自相矛盾联系上下文,串联故事。楚国商人遭遇质疑楚人有_______者。夸口推销吾盾________，吾矛________。以子之矛陷子之盾张口结舌弗能应也夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。起因经过结果师生归纳课堂总结学习活动五故事梗概《自相矛盾》讲的是一个卖盾和矛的楚国人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了说话前后抵触的尴尬局面的故事。我的收获3寓言故事通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，以小见大。2矛和盾是古时候两种作用不同的武器。后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象。1我积累了文言文词句_________。达标训练04DABIAOXUNLIAN

楚人有鬻（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（）之坚，物莫能陷也。”又誉（）其矛曰：“吾（）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。.一、给加点的字注音。yùdùnyùwúxiànfú.....（）害露（）沦（）陷馅二、选字组词。（）草（）盾（）头

矛茅（）住（）身省（）吾悟捂（）许仿（）吹（）弗拂佛茅矛矛陷馅陷捂吾悟弗佛拂三、把下列词语和相应的意思用线连起来。楚人鬻誉陷利以弗应卖。称赞。楚国人。锋利。刺破。回答。用。不。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。1.熟读课文，书写生字新词。练习背诵。课程结束人教部编版五年级语文下册第二课时自相矛盾素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。素养分析学法导读，读懂理解故事的含义。抓住人物言行描写的语句，体会寓意的特点和作用。学习重点熟读成诵，背诵课文。能结合阅读，交流学习文言文的感受。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG温习旧知导入新课学习活动一矛盾誉吾生字回顾弗夫旁观者商人反应总结第二次夸口第一次夸口商人课文回顾夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚人有鬻盾与矛者。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。

自相矛盾人物情节结果用自己的话说说这个故事。故事回顾提示1.串联要素（时间、地点、人物）2.用自己的话替楚人夸夸矛和盾3.注意语气、表情4.把握人物心理变化要素1.故事发生的时间2.地点3.主要人物4.事情的经过5.事情的结果文意理解互动探究学习活动二情节发展人物特点故事铺垫楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”楚人两次夸口，他心里想的是什么？译文：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它刺不破的东西。”情节发展何如？如何？你认为，如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么结果？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”译文：有的人问他：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”1.如果你是围观者，你会怎么想，怎么说？2.什么情况下需要有质疑精神？故事高潮盾坚固，无物能破矛锋利，能破万物各有优势起因初探其人弗能应也。译文：那个人回答不上来了。探讨交流：1.楚人无法回答的

原因是什么？2.他此时心里在

想什么？讨论交流：联系生活，理解寓意。结论归纳夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。译文：所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。揭示道理讽刺人们自作聪明、不实事求是的做法。联系生活道理运用学习活动三联系生活话题延伸1文中楚人自相矛盾对他会有什么后果？2你有过自相矛盾的经历吗？说说给你带来了什么后果？交流：对于生活中的“自相矛盾”应如何解决？寓言说话、办事不能“自相矛盾”的道理世人皆知，可“自相矛盾”的事情却随处可见。

如果每个人说话、做事都能实事求是，讲究分寸，“三思”而行，相信“自相矛盾”的事就会少很多。总结启发思维拓展创意改编学习活动四分角色表演：1.分工合作。2.抓住故事情节。3.把握人物语气，体会人物心理。角色A商人角色B质疑者角色C旁白角色扮演如果这个楚国人吸取教训，他应该怎样卖矛和盾才是最佳做法呢？请你想一想，再动笔写一写你所创想的故事。互动交流思维拓展师生归纳课堂小结学习活动五内容《自相矛盾》说的是一个人过分夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说的故事。主题归纳寓意

告诉人们说话、办事要实事求是，不要言过其实、自相矛盾这个道理。我的收获1.学习寓言故事的方法：

____________2.用自己的话复述古

文故事内容。3.我知道了_____________道理。达标训练04DABIAOXUNLIAN1誉之曰一、联系课文，说说加点字的意思。夸耀3以子之矛2物莫能陷也4不可同世而立刺破你存在二、用自己的话说说下面句子的意思。吾盾之坚，物莫能陷。01以子之矛陷子之盾，何如？02其人弗能应也。03我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？那个人回答不上来了。“自相矛盾”的意思是_______________________，它的反义词是_________。《自相矛盾》选自《__________》。三、根据课文内容填空。

从这则寓言中，我明白了_________________________________________________________________的道理。比喻自己说话做事前后抵触无懈可击韩非子·难一说话、办事要实事求是，不要言过其实、自相矛盾总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结自相矛盾自夸盾——物莫能陷也自夸矛——于物无不陷也旁观者——以子之矛陷子之盾，何如前后矛盾难圆其说故事寓意课文梳理点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业2.拓展阅读其他的寓言故事。1.背诵课文。课程结束15自相矛盾第1课时第2课时训练目标了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。盾：古代打仗时用来防护身体，

挡住敌人刀箭等的防护兵器。如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你会怎样吆喝呢？新课导入第1课时

韩非（约前280—前233），战国末期思想家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。

主要作品：《孤愤》《五蠹》《说难》等。作者简介说一说：你是如何理解“自相矛盾”这一词的？借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。初读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú初读课文生字辨析吾（）________语（）________悟（）________弗（）________佛（）________费（）________wúyǔwù吾辈语言觉悟fúfófèi自愧弗如佛像花费初读课文多音字夫fū指“成年男子”“丈夫”时读第一声。fú在文言文中用于句首或句末表示语气时读第二声。初读课文吾弗夫矛我会写盾誉吾初读课文书写指导：矛重难点字书写指导第二笔点不能漏写。书写指导：盾重难点字书写指导第二笔撇伸展，末端要与里面的底部基本持平；下面是个“目”。书写指导：誉重难点字书写指导“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。品读课文第2课时自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。称赞。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”卖。刺破。品读课文又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”锐利。然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”品读课文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有的人。你。不。有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。品读课文

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。放在句首，表示将发议论。存在。品读课文再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？品读课文楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？吾矛之利，于物无不陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。为后文情节的发展埋下伏笔VS会怎样呢？品读课文如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有没有第3种情况发生呢？品读课文为什么“其人弗能应”？因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以“弗能应”。品读课文从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话做事要前后相应，实事求是，否则就会陷入自相矛盾的窘境。试着用自己的话讲讲这个故事。品读课文自相矛盾坚固物莫能陷也要实事求是，不要言过其实锋利于物无不陷也结构梳理本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。课文小结拓展一拓展二拓展延伸自相矛盾拓展一返回拓展延伸拓展二返回成语积累自告奋勇自力更生自食其力自强不息自由自在自知之明自高自大自作聪明自不量力自愧不如自欺欺人自以为是拓展延伸一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是

（）A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。B.吾矛之利，于物/无不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾，何如？D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。B随堂练习二、《自相矛盾》这个故事告诉我们（）A.这个人的矛与盾的质量不好。B.矛和盾不能同时放在一起卖。C.说话、做事都要认真考虑周到，不要自相抵触，产生矛盾。C随堂练习三、趣味识字。字理识字“弗”，象形字，小篆字形，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。随堂练习朗读指导：见“原文解析”中的朗读指导。停顿划分如下：楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题参考答案也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/