色彩的冷与暖教案和色彩风景教案

色彩的冷与暖【教材分析】（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体现美。【学情分析】本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。【学情目标】1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。提升审美感知能力。【教学重难点】教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。【教学方法】教法：演示法、对比法、景创设发学法：实践法、自主学习法【教学准备】教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等【教学过程】一、组织教学，师生问好二、导入新课（一）创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走在海边时，你会有什么样的感受？”“再当我们走进有火堆的山洞时，你又有什么样的感受？”学生思考师：“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？”学生回答，说出不同答案师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？”学生积极回答问题揭示课题《色彩的冷与暖》师：“同学们说了好多好多，那么同学们有没有发现呢，色彩不同会让我们想到不同的东西，这是为什么呢？”学生思考，但是答出来师：“好，让老师来告诉你们吧，看到蓝色时，会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷；当看到红色时，会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的。诶，色彩会给我们冷和暖的感觉。在美术里面，色彩给我们不同的感觉，我们就把它分为冷色和暖色，接下来让我们进一步深入了解色彩的冷与暖。揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。（板书）三、讲授新课（一）讲解冷暖色的概念，使生初步认识冷暖色。师：我们通常把给人以温暖的颜色叫暖色，给人以寒冷的颜色叫冷色。继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。红──暖色：橙、橙黄、粉红蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑（二）小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色（三）联系生活，寻找色彩的冷暖色寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。请学生回答（四）色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。）（五）冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？（六）小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。（七）讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？四、学生创作1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。3．教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。五、欣赏展评1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？3．教师进行点评小结。【教学反思】色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了解。因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感官的能力。在新课的过程中，以两个问题入题，让学生自由想象，提出疑问。在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目中来，充分发挥学生的想象力和创造力，去设计美丽的作品。最后对学生的作品小组之间进行点评，让学生在实践以后，再去回顾一下我们所学的理论知识，充分体现了理论与实践相结合色彩风景教案授课人美教2班教学班级:高一1班课题名称:水粉色彩风景写生（照片）授课日期:2014年1月10日课型:理论，实践，欣赏相结合课时:两个课时90分钟教具：教师准备:多媒体投影仪，ppt学生准备:画纸，颜料，画笔，水桶，风景照片教学目的:风景色彩是色彩教学中一个极其重要的组成部分，对提高学生的色彩写生能力和认识自然、表现自然的能力有着重要的意义。通过风景色彩的学习，使学生认识和发现色彩的空间美，增强色彩表现能力，能够进行场景色彩写生与表现。着重培养从大自然中发现美、感受美表现美、创造美的能力，运用水粉画独特的表现语言从大自然的原始魅力中汲取创作的灵感与激情。1、风景写生的色彩表现2、风景写生中透视规律的运用3、风景写生中的技法应用教学重点:着重解决画面的构图、色彩色调、表现手段及正常宽松的作画心态。主动的探索水粉画的各种表现技法，并就不同的境物用不同的技法来表现，画面画法随意大方，体现出表现方法的多样性和灵活性。1、风景写生的透视规律运用2、风景写生的情感表现教学难点:如何重新组织画面的构图，最本质的反映客观对象的特点，做到去表及里，去粗存精，有目的地强化和再现客观景物的精神面貌。组织教学:提醒学生开始上课，打开ppt教学程序:1教学导入:大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加涂对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。今天将由我给大家上水粉色彩风景照片写生，上课开始之前呢，我想请大家欣赏一下下面几组图片，然后告诉我你们对下列图片的色彩感受，大家畅所欲言就好了。好的，现在请同学回答前面的问题。(10分钟)同学们回答的很精彩，也很有自己的见解，没个人都有自己独特的色彩感受，这一点是很好的，非常有利于进行色彩创作。现在我说一下我对这些作品的色彩感受，它们的用色都非常的大胆，色彩感受都非常的强烈，物体刻画的非常精致，画面整洁而清晰，有很强的视觉冲击力。好的，言归正传，下面我们就正式开始色彩课程的讲授了。2色彩基础知识a色彩三原色:三原色由红，绿，蓝三种基本原色构成。原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。以数学的向量空间来解释色彩系统，则原色在空间内可作为一组基底向量，并且能组合出一个“色彩空间”。由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。好的，三原色讲完了，下面开始讲色彩三属性。b色彩三属性：色相，明度，纯度。色相是指色光由于光波长，频率地不同而形成地特定色彩性质，如红，黄，绿等。明度是指物体反射出来地光波数量地多少，即光波的强度，它决定了颜色的深浅程度，某一色相的颜色，由于反射同一波长光波地数量不同而产生明度差别，例如粉红反射光波较多，其亮度接近浅灰的程度，比大红反射的光波量较少，其亮度接近深灰的明度，他们的色相相同，明度不同。纯度是指物体反射光波频率的纯净程度，单一或混杂的频率决定所产生颜色的鲜明程度。物体色越接近光谱中红、橙、黄、绿、青、蓝、紫系列中的某一色相，纯度越高；相反的。颜色纯度越低时，越接近黑、白、灰这些无彩色系列的颜色。越接近光谱中红、橙、黄、绿、青、蓝、紫系列中的某一色相，纯度越高；相反的。颜色纯度越低时，越接近黑、白、灰这些无彩色系列的颜色。色彩三属性讲完了，下面开始讲述色调与冷暖。C色调与冷暖色调：明度色调以占据画面的大部分面积的色块的明度为依据从而形成的不同色调。从明度上画的色调，可以分为高调、中间调、低调三大类，高调以浅亮色为主；中间调以灰色明度色块；低调以深灰、黑色色块为主。冷暖：在每个主要色相当中都有两种不同冷暖的颜色，在红色类中，暖的有红，冷的有深红、紫红；在黄类颜料中，暖的有中黄、土黄，冷的有柠檬黄、浅黄；在绿色暖色类有中绿、草绿，冷色类有粉绿、翠绿；在蓝色类颜料中，暖色有湖蓝、普蓝-冷色有调冷色时要用偏冷的颜料调配，如调配冷的灰红色．要用深红．如果用了暖的朱红自调出偏暖的灰红色。下面让我们来看一下冷暖色的图片，可以更直观的了解冷暖与色调。好的，通过这些图片是不是更加的直观呢，相信大家也都了解了吧，下面就让我们进入色彩的写生中去吧。3风景写生的透视规律地平线与画面景物透视：在风景写生中，与景物透视密切联系的还有一条线，即地平线，如果我们站在海边或站在一望无垠的广阔平原上，两眼平视远望，远处海平面或地平面与天空交界的那条水平线，就是地平线。在一般情况下，视平线与地平线是一致的，当视线发生仰俯变化时，视平线与地平线就有了高低上下的差异。俯视时，地平线的位置在视平行的上方，仰视时，地平线的位置在视平线下方。提问，地平线一般确定在画面的那个位置比较好?学生回答问题(10分钟)同学们回答的基本对，但不够准确。一般应将地平线确定在画面1-2偏下的位置。对于贯穿画面的长直线则应采用“破”的办法求得起伏变化。好的，透视规律讲完了，下面开始讲风景写生的构图。4风景写生的构图a作画必须先“立意”，“意”就是画面所要表现的主题和意景，所谓“立意”即是构思的意思。自然景观是丰富的，也是繁杂的，为了取得完美的构图要善于通过取舍、添加，进行调整。为了提高风景写生的构图能力和对客观景物的概括取舍能力，有意识地加强“小构图”练习是十分重要的。b风景构图一定要完整、稳定；二是要具有鲜明的形式美感，这是风景构图的基本要求。构图的形式主要有垂直线构图，水平线构图，S形构图，三角形构图等这里主要介绍S形构图和三角形构图。S形构图三角形构图了解了构图，下面让我们进入画面的大色调的确立与景物的刻画。5大色调与景物的刻画画大色调要根据景物近、中、远景的空间关系，按照近浓远淡、近实远虚的色彩空间原理划分出三个色调层次，并画出大体的色调关系，为主题意境的表现奠定整体色调气氛。中景刻画：一般来讲中景部分往往是风景写生的重点，即主体部分，中景的色调变化最为丰富。中景的刻画要特别注意整体比较，准确把握近、中、远大块色调的对比关系进景刻画:近景一般却较清晰具体，对比强烈，在色调上深色更浓重、浅色则更明亮，近景的表现要根据画面的需要而定，如果以近景为主题，则尽可处理得简略概括一些。进景的表现无论是简略还是具体，都需准确把握与中、远景的色调对比关系，而使画面空间更为丰富、深远。画面的刻画已经完成后，最后让我们进入画面的调整阶段。绿色调6画面的调整画面的调整统一要从主题与意境表现出发，通过添加求得画面的丰富，通过点缀求得画面的生动，通过近、中、远景色调的加强或减弱以求得空间层次和环境气氛的表现。天空的表现：无论是淡淡的薄云还是密布的阴云，即使无云的天宽，也