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文档简介
第第页《理想的风筝》课文反思
读文多遍，内容多，挖掘点也多。怎么上，我首先决断抓“主题教学”。我从文中找到了一条线，用这条线贯穿整堂课的教学，这条线就是文中的这句话：“他将永久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。”由于这个句子对同学来说理解起来有难度，而且也最能表达刘老师放飞的不单单是自己生命的风筝，放飞的更是一个个同学生命里的风筝，照应课题，突出了文章的主题。拎住这条线，我就拎住了这堂的主题，于是同学就紧紧地围绕这条线，从关于刘老师的三个事例中找到相关的环节，品读感悟，刘老师的形象渐渐丰满，刘老师的人生立场逐步彰显，同学对这句话的理解逐步深入，文章的主题也逐步清楚。
《抱负的风筝》课文反思2
这是一篇写人的文章，在表达事例时，抓住了人物的神态、动作、语言等环节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。教学时，我引导同学抓住这些环节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后顽强乐观的精神;第二件事领悟刘老师敬业执著的精神;第三件事抓表情“显出甜美的笑”和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使同学在语言文字的训练中受到情感的熏陶。
文章的第最末小结是径直表达对刘老师赞美和思念。通过理解刘老师放飞的不只是风筝，而是放飞自己的抱负，理解课题叫“抱负的风筝”;第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的抱负，还放飞着我们的抱负，从而理解我走上历史学系的学习;第三层次结合的生平经受，理解刘老师予以他一生的影响。
《抱负的风筝》课文反思3
这是一篇回忆性的文章，以一个同学的`语气刻画了一位残疾老师的形象。开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出表达刘老师的人生立场。夹叙夹议。文章很长，认真阅读，可抓的点许多。但教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。为了能使同学在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有感性认识，在学习过程中能积极参加，我采纳了“长文短教，深入浅出”的方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，逐层深入，引领同学走向文本深处。
课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。这是文章的主体部分，在品析这部分内容时，我以“你从中读到了一位怎样的老师?”为主问题，以“刘老师，您在哪里啊?我深深地、深深的思念您……”为情感主线贯穿事例的教学，引导同学自主读悟，透过语言文字感受人物内在的精神品质。对30年念兹在
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