真菌教学反思

第第页真菌教学反思

真菌教学反思1

《真菌》一课教学始终围绕教学目标开展，着重对同学技能的培育。教学中，表达了以“以同学为本”的思想，给同学自主探究的机会，有效的激发了同学的主动创新意识，提倡了自主、合作、探究的学习方式，培育了同学乐于探究的爱好，表达了新课程的教育理念。

爱好是学习知识的前提，对于微观世界同学是具有深厚的求知欲的。所以，在真菌的学习中，设置了视频资料《走进嫩江农场养殖园》充分利用同学的爱好，积极调动同学的感觉器官，激发同学学习的内驱力。把真菌知识的贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避开知识和生活的脱节，达到学以致用的目的，也有利于降低学习难度和激发同学的学习热忱。

始终以问题的形式将课堂还给同学，让同学带着问题进行有目的、有计划进行学习活动，让同学做课堂的主人。为了激发同学的学习爱好，我创设了多种教学情景，让同学通过观测、思索、阅读、抢答等教学方法自己发觉问题解决问题，旨在养成自主的学习习惯。

通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被同学接受，既调动了同学的爱好，又培育了同学观测问题、解决问题的技能，充分表达了同学的主体作用和老师的主导作用。在教学过程中，我着重让同学思索，然后进行归纳总结，

不足之处是同学虽然对多媒体课堂感爱好，但不利于教学时间的精确掌握，影响实际教学的效果。

对于微观世界同学是缺乏深入了解的，老师要创设条件让同学亲历观测活动，制作临时装片利用显微镜观测真菌的结构，着重对同学技能的培育，强调同学的探究过程和情感体验具有很强的开放性，真正表达了以人为本。

我觉得在课堂上既要关注同学的性格进展和情感体验着重培育同学的学习爱好。多一把评价的尺子就会多一批好同学，在课堂上适时对同学作出评价，运用师生评价、生生评价的方法，促进同学高效主动地学习。

利用表格培育同学归纳总结的技能，并以教育契机见机行事实时引导有时会收到出人意料的好效果。这就是我上完这节课的体会。

不足之处，对同学认知程度估量过高，课堂预设内容没有充分开展，时间安排有些劳碌。

由于同学的书中已经有了分析争论的答案，同学不能充分进行问题的分析，如能在这些问题预设方面再做些改进，课堂效果会更好。

真菌教学反思2

1、同学资源是一个有待开发且不可忽视的教学资源。这节课的教学设计对这一点特别重视，教学环节的设计充分调动了同学的学习积极性，使同学真正参加到教学过程中来，成为学习的主体。利用同学的自身感受、生活阅历进行学习，拉近了理论知识与生活实践的距离。

2、培育同学发觉解决问题的技能。人们常说发觉问题比解决问题更难，在日常学习和生活实践中，同学经常是熟视无睹，很难从一些常见的现象中发觉问题，这节课就设计了一个环节，让同学依据常见的生活现象提出问题，再设计试验的方法步骤，并通过试验结论得出指导生活实践的好方法。

3、因本节课的“探究影响霉菌生长、繁殖的因素"试验用时较长，但课堂上时间紧迫，同学来不及认真考虑、沟通，效果较差，应改为课下探究较好。

真菌教学反思3

课前反思：生物课程标准要求同学能描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系，提倡同学去调查当地食用菌的种类及生产状况，观测酵母菌和霉菌。

课中反思：

1、青霉和曲霉永久装片的显微观测是我一贯坚持的观测试验，但每一次的观测基本上是这个种状况：看得见青霉和曲霉的部分菌丝，但看不见气生菌丝的形态，以及它们的细胞结构，尤其是看不清晰细胞核的结构。这一次上课我采纳演示制作青毒和曲霉的临时装片，然后借助挂图学习两者的.结构，效果不错；

2、不同的细菌和真菌生存的条件是不同的。但水分、相宜的温度和有机物是它们生长的须要条件，这是需要特别强调的一个问题，教材的三道练习可以详细解说“须要”两个字，让同学有详细的认识；

3、在学习中引导同学反复比较细菌与植物细胞的不同，细菌与动物细胞的不同，细菌与真菌细胞的不同，可以更深地认识细菌、真菌、植物和动物细胞的结构。

课后反思：生物课程标准中所涉及到的生物，我发觉，需要同学掌控其主要特征时，均要求同学了解掌控这些生物与人类生活的关系。人教版生物教材都设有这样的章节，某种生物在自然界中的作用，某种生物在人类生活的作用。依我看来，生物在人类生活中既有着有利的一面，也有着有害的一面，人类的立场是正确的认识它们，利用其有利的一面，避开它们有害的一面，与它们和谐共处。教材中所增设这些生物在自然界中的作用，是一个很好的补充，通过该内容的学习与了解，反衬人类在生物的生存与进化中应担当的角色。

真菌教学反思4

本节课是《生物学》人教版第五单元第五章第二节的第一课时内容，教学目标是举例并尝试发酵技术在食品制作中的应用；通过发酵试验和尝试制作甜酒、酸奶等食品，提高动手实践和理论联系实际的技能。内容涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，与实际生活的联系极为亲密。同学不仅对本节课内容感到新奇、新奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不繁复，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，由于它为提高同学的实践技能、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了特别好的机会和素材。高效课堂的学习特别强调同学的经受，强调同学的学习体验，增加同学在高效课堂中的参加度。

授课过程中，在老师的引导下，通过小组合作、动手试验、表达沟通等活动环节，看到了同学的反应积极踊跃，爱好深厚，并且能够联系生活阅历利用发酵技术制作食品。由此不仅提高了同学语言表达、规律推理等多方面的技能，而且培育了同学的相互协作的精神，更重要的是使同学真正体验到知识与技术在实际生活中的应用。

在教学实施过程中，有下面几个方面处理的较好：

1、在教学中，我把“发酵现象”演示试验改成了同学分组试验，并进行了改进和拓展，教学效果很明显。分组试验进一步培育了同学的实践动手技能，增加了同学的感性认识和小组成员合作探究的意识。并且我对书上试验进行了适当的改进，把装好材料的瓶子放在保温桶中水浴保温，温度保持在40℃左右，让同学更快看到试验现象，提高了课堂的试验效率。而且拓展了试验，把气球收集的气体通向澄清的石灰水检验产生的气体成分，并请同学闻一闻产物的气味。通过上述处理，同学对“酵母菌发酵”所需要的原料、条件及产生的物质都有了较直观的认识和感受，比较简单理解课本上阐述的“酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳”等相关内容，留下了深刻的印象。

2、甜酒的制作这一环节，充分利用了教学资源。课前把这一制作过程录成了教学短片，而不是利用网上下载的视频资源，这样更贴近同学生活，让同学在课堂上对甜酒的制作过程加以解说、品尝甜酒，大大激发了同学学习爱好，增加感性认识，让同学充分体验知识与技术在生产生活中的作用。并且鼓舞同学课下亲自制作酸奶，在课外活动中进一步进展自己的实践技能。

3、新旧知识的联系。本节知识性内容不多，但与前后知识联系很亲密。在教学过程中，我着重了这一点的教学，引导同学在学习制作甜酒的内容时，紧密围绕前边学过的“培育细菌和真菌的一般方法”内容设置问题，加深同学对旧知识的理解，并且理论联系实际，突出重点，突破难点，化繁为简。在“发酵现象”的试验中，我设置了演示对比试验，加强同学对试验材料的认识，加深了同学探究中对比试验的进一步理解。

4、本课把生物学科教学与信息技术的有机整合，从课题引入、试验演示照片，自制的甜酒制作视频等，幻灯片张数不多，但恰到好处，使整个教学过程环环相扣，使学科课与信息技术较完满结合，起到了抱负的帮助教学作用。

5、以小组为单位，让同学在自主、合作、探究的课堂中学习，同学们一起完成探究活动的全部过程，这样的学习能充分调动每一位同学的学习热忱。在小组合作学习过程中，同学面对的是自己的同学，地位是同等的，他们敢于相互的去表达自己的不同见解和想法，进行沟通争论。小组间形成竞争意识，课堂在竞争中变得无限精彩，激发了同学的学习爱好，使每一位同学都参加到课堂的每一个环节中，面对全体同学在这得到了真正的表达。

在本节教学过程中，也有一些缺憾：

首先，自制的制作甜酒的视频由于设备和技术问题，剪辑效