怎样上好一节小学数学课 论文

怎样上好一节小学数摘要：小学数学课堂给人的感觉就是知识简单、内容枯燥，但是对于学生来说学起来就比较困难，并且，上好一节小学数学课除了要让学生学要让学生知道这样解题的原因，并且能完全掌握住，这就需要学生自己能够自愿去学习，主动去学习，老师的引导能力也非常的重要，一节完美的数应该由控制者，变为旁观者和引导者，放手给学去获得。关键词：积极，愉悦，主动，氛围，思维引言：众所周知，小学数学内容浅显，又非常简单，很多老师对于浅显的内容没办法去教授，觉得就很简单，没内容，不知道用什么方法去授课章就是从平时的生活出发，让学生感知生活中到处存在数学，让学生在学习中感受到生活中的乐趣，生活和数学的学习是密不可分的，让学生锻炼思的氛围中可以主动的、积极的去学习也解决了教师不知怎么教，学生不知怎么学的一些问题。我国的著名数："就数学自身而言，是千姿百态、引人入胜的……"只有迷恋上数学，才能去打开学生思维的那扇门，想象力和动手能力才能得到全面的发展。我们作为老师，要更加善于引导学生，激发他们的学习兴趣，使我们的课堂变得自由、灵动，学生也能在愉积极的参与到数学的学习中去，那么，怎样才能上好一节数学课呢？一、课前准备要我们课堂时间为四十分钟，这四十分钟里面没有任何一秒是多余的，不浪费每一秒钟，就需要我们做好课前准备，我们需要尽量不会因我们对课堂的突发状况掌握的不到位而浪费太多时间，对的学生，我们也要考虑到位，而制定一个适中的教学目标，课堂教学的重、难点我们也要明确到位，不要不分轻重的全部讲完，这样的话，由于内容可能不够用，学生也不知道学习的重点是什么。二、联系生活与实际，带动我们所熟悉的现实生活和我们的数学学习是有着密切的联系的，我们要从生活实际出发引出我们要学习的内容，增强学生学习的兴趣，进而让学常好的学习态度，让学生在"玩耍"中学习，在学习中"玩耍"，例如，我在教学《周长》一课时，上课前我先戴了一顶帽子，站在讲台上，问学生"我今天和平时有什么不同？"学生说"今天戴了帽子！"我又说"我的帽子啊，带着特别舒适，不过我想找两位同学试一下，他们带这是不是也很舒适"点名了两位头围不同的同学，让他们上来分别试戴我的帽子，之后问他们什么感受，头围小点的同学就说"不行，帽子老往下滑，都盖住眼睛了。"另一个同学却说他戴着正合适，于是我便抛出我的问题，两位同学为什么感觉不一样？用这种方法引出课题，其中，提起他们想要探索的兴趣，保持着好奇心，这样，能让他们的注意力更加集中，更能主动的学习这次的课程内容。三、亲自动手，让学生参与荷兰著名数学家费赖登塔尔认为，数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，而且每个学生有各"数学现实"，数学教师的任务之一是生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实。就是说在数学教学上，我们应该注重的是学生的理解能力，而我们在帮助学生理解的主要方法去参与，去自己动手，由于小学生的年龄比较小，对于抽象的东西很难构思，这就需要我们去引导学生，从身边能着手的物品去摆放，去动手实际操为具体，调动学生的各种感官去参与活动，与此同时也要教会学生怎么去操作，让学生自己动手，通过各种观察、测量、摆放、记录等的操作，激发兴趣，让学生在内心有一个概念，再进行学习的时候就很少犯错误，在学习《面积单位》时，学生大脑里没有平方米、平方分米和平方厘米的概念，位时，总有一部分学生写错，于是我让他们自由分别做了1平方米1平方分米和1平方厘米的正方形纸片，第二天上课的时候拿到班里进行评比，结果发现所有同学的一平方米，一平方分米和一平方厘米都是一样大的，并且一平方米是最大的，再进行填空的时候我就让他们填单位和这个物体大小能不能匹配，这样一来错误率也降低了不少。还有一个例子，就是在学习单位长度的时候，学生也是搞不清楚单位该怎么填写他们，我们教室的门高2米，你想想看，你的铅笔和橡皮的单位如果太大的话，能不能进到教室里面，还有就是你们的身高，自己多高大家都知道，想想看你的书包能不能装得下你的文具，你能不能背的起来你的书包，这样一来，学生在脑海里就有了这个概念，自然而然的也就不会想当然的乱写了。学生面积单位和长度单位的时候，由原来的抽象的概念转化为能看得到，摸得着的的具体事物，这种方法不仅能把学生们的学习兴趣给激发出来，还能满和好动的特点，更能加深他们对整个概念的印象四、课堂互动需要轻松、愉我们的数学课堂所面对的群体是全体学生，对于学困生的辅导可不是课后的工作，而是课堂上的重要内容，有调查显示，参与课后辅导的学生成参与课后辅导的学生成绩好。由此可见，课堂教学中对学困生的辅导尤其重要，要辅导学困生首先要抓住学困生的注意力，课堂上老师讲课的内容精抓住学困生注意力的关键，不能让他们有松懈之意，我们可以在课堂上进行"速问速答"，提出的问题的密度增加点，有一些最基础的问题，我们可以请学困生回答，先培养出他们的自信心，再一个是给他们留出板书的机会，让他们养成一些良好的书写习惯，最后是不要吝啬我们的赞美，我们要多鼓励学困参与到我们的日常教学活动中去，我们先提出一发现讨论激烈的学生给予夸赞，并让他来发表一下自己的观点，比如小鞋店》这一内容时，主要讲的是数据的整理，我先让小组进行讨论，问一下他们，如果你是鞋店的老板，咱们班同学去买鞋，你该怎么做。有同学进行分类，因为男生和女生的鞋不一样，然后再把所需要的鞋码都写出来，再看看哪个码数多就多进一些货，这时又有一些同学进行补充了，说，可一统计，也有同学说可以用写"正"的方法，还有同学说可以画数线，每个同学的想法都很好，然后他们每组又选出一个他们认为简便的方法进行统计代表进行交流发言，在此期间，学困生可以参与其中发表意见，也可以当记录员来记录其他组员找到的方法。我们能做的就是鼓励学生，指导学生，成一个良好的学习习惯，让学生对学习数学产生一种想要学和乐于学的心态。五、学生的疑问和答案都需好的一节数学课应该有适当的表扬和奖励，不管是优等生还是学困生，也不管他们提出的疑问是不是有价值，只要是他们的想法，我们都应该去励他们，对于那些有着独特想法的同学更要及时的鼓励和表扬并且指出他提出问题的价值和所在，这样一来同学们就会更加深入去思考问题，不怕提会更爱提问题，最重要的是会提问题。对于学生给的各种各样的答案，只要是正确的我们都要去肯定他们，问一下他们，为什么他们会这样想，每个是不一样的，我们不能要求他们的想法是一样的，如果出现想法都是相同的，说明我们的教育模式出现了问题，这就需要我们进行自我调整，要善于提出的