《如何上好英语试卷评讲课》 论文

如何上好英语试卷评摘要：在教学过程中，为检验教与学的整体效果，了解学生知识的接受程度，月考、期中和期末测试是一种常用的检成绩能直观反映学生的学习现状，此时，教师在测试后评讲就显得尤为重要，可以让学生快速地加深对自己薄弱环节的印象，补缺补差，形成学习组织架构并对所学知识展开延过评讲课和学生的互动，也能让教师认识到教学的遗漏之处。因此，教师在讲评课中达到的良好效果会对下一阶段的学习起到承上启下的作用。关键词：试卷评讲现状方法英语教学是语言类学科，具有连贯性、理解性和习惯性等特点，教师在教学时要时刻把握学生的学习方向，避”的歧路。阶段性测评正好能直接反映学生对课程的理解阶段的学习方向，英语教师要把握这一重要时机，通过行高质量的解析和评讲，有助于学生弥补学习漏洞，完善知识结构，掌握学习规律，获得正确的学习导向，使大多数学生的改善，同时也使教师获取英语教学的反馈信息，关注不差异，做到因材施教。而在现实的教学中，根据本人自身边教师的观察发现有以下两种情况：第一种是“事无有学生统一标准，测试卷上的所有题目不论易难，均用细讲解，教师说的口干舌燥，反观学生，因同学们听得昏昏欲睡，注意力不能高度集中得不偿失，这类教学没有针对性、条理性，没有主次之仁”反而“全盘”；第二种是“以偏概全”，教师将试发给学生，学生核对过后进行改错，同时教师收集学生堂讲解，这种方法表面上效率高、减少了不有些接受能力差的学生错误率太高，不好意思只能默不人说，对其个人来说，不亚于拔苗助长，积累的问题越导致这部分学生失去对英语的学习兴趣，导致两级分化卷评讲方式有优点有缺点，如何扬长避短，更好地提起兴趣，培养师生的默契，是本文讨论的问题。一、变“隔岸观火”为“亲要充分做好评讲课准备工作，在评讲课开始之前，教师要亲自动手做一遍试题，试题面前，人人都是学生，切不可盲空白试卷对着答案讲解不可取。提前做题，一来可以熟程度，观察题目是否全面，是否超纲，评讲时不会手忙果自己做的答案和参考答案不一致，有时间分析是参考自己的粗心导致错误还是有一题多解的情况，这样在评中有数，不慌不忙，甚至可以将此题作为典型案例，提力。在本人的教学生涯中，每次都是提前适应一遍，这就能游刃有余，还能增强教学业务水平。二、变“就题论题”为“分批改后的测试卷拿到手，教师习惯性按照题号从头至尾进行评讲，这样的评讲没有侧重点，没有难易之分，不同程度枣”“一概而论”。针对这种情况，教师要在批改试卷时就要掌握“一手材料”，根据难、易、易错、超纲等不同类别点地进行评讲。易错题本身难度不高，掌握易错题，成实现自我突破，成绩不够理想的学生也能减少错误的几师要在易错题上花费更多的时间和精力，确保绝大多数学生能掌握，不在同样的地方屡次犯错；容易的题目最容易忽略，如避此类问题，久而久之，学生只知其然不知其所以然，后的原理，教师可以将同类型的问题收集起来，举一到目进行讲解，让学生巩固英语的基础，同时接受程度不跟上大家的步伐；难题需要投入更多的时间，可以将一多个简单的知识点，再用类似但有区别的题目加深学生用“七天记忆”，每隔七天进行相同原理题目的训英语的掌握度；针对超纲题，教师同样不能全盘忽略，是学生发散思维的能力，不仅能增强学生面对不同考试能在今后的生活中灵活运用相关知识解决困难，做到学是纯做题而已，还能起到举一反三的效果。三、变“一讲到底”为“师英语教学不仅考验教师教学水平，同时考验的是师生的默契。学生的学习时间非常满，不能要求他们每分提高英语试卷评讲的生动性非常重要，教师不”、开“独角”，要让学生参与进来，教师抛出问题，共同克服困难，从教师单独传递知识到学生自主寻求答主动，加深学生对出题背后的用意的理解，加深教师对的了解，使得教师能够根据学生的思考方向找出一条双新知识的路子来。不同学生因为学习环境、学习习惯以及学习动力的不同，不同的学习能力，作为教师不能一味地批评学习差的同较，找出他们的闪光点多加鼓励，要对成绩好的同学当众予以表扬，增强他们的自信心和学习动力，营造和谐轻松的教学氛每一位学生的情况做到心中有数。要提高学生的参与度”一日老师”等活动，让学生和教师角色互换，增强课堂活他同学可以随时提问，不仅提高学生的随机应变能力，白老师的苦心，教师则能站在学生的角度，更好地体会路，满足不同学生的需求。四、变“一举一得”为“一一张试卷上题目讲解的结束并不意味一堂评讲课的结束，教师要在评讲之后，授之以鱼不如授之以渔，要时刻引导学生方法，如将错题记录在错题本上，“好记性不如烂笔”，反复订正之后形成“肌肉”，再根据错题中涉及的知识点，回相关章节，并制作包含以上知识点的新题目，形成闭环，循环训练。从学生只会一道题变成掌握一类题，举一反三，触类旁了学习能力，也实现了高质量的评”的效果。总之，评讲课是一个巩固复习和对知识进行再创造的教学过程，不仅是让学生知道试题的对错，还是师生交流的好机会目的不仅仅是要订正试卷，还要掌握学生的学习进度和今后的教学方向提供重要的素材。学生在评讲中