小学语文教育教学论文《插图在教学中的有效辅助》 论文

插图在教学中的有效论文摘要：插图在部编版小学语文课本上几乎课课都有，它是最好的辅助教学资源。教师要善于利用插图，借助插图辅助教学，更有利于学生走进文本。以促进学生的理解能力，掌握更多的学习语文的方法，从而有助于提高学生学习的能力。关键词：辅助教学，理解能力，学习能力。引言：以前在教学中授课的重点是课文本身，从而忽略文本中的插图教学对学生产生的影响，教师忽略会直接导致学生忽略。而对文本插图感兴趣的同学很少，最多只是多看几眼，这让文本中的插图显然成了摆设，甚至多余。而插图却是一项重要的教学资源，作为教师，理应合理运用好。在以往的语文教科书中，插图的内容较少，生动形象性不够。但随着课程改革的深入，部编版小学语文课本，尤其是低年级学段，课课都有精美生动的插图，有表现课文主题的，有揭示课文重点的，也有描绘人物形象的，展现故事情节的。这些插图色彩鲜艳，富有童趣，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。这说明插图越来越成为语文教科书重要的组成部分之一。在学生学习的过程中，课文插图会给学生留下深刻的印象。每一幅图画内容都结合文本，生动有趣，学生在学习课文的时候，很容易被插图所吸引，从而增加学生学习课文的兴趣。教师应当当好学生的引路人，当学生对文本涉及到的内容产生迷惘、不理解时，可以有效结合课文所配备的插图，引导学生感受文本的表达含义，力图把插图这个教学资源发挥到最大。一、借助文本插图，引导学生阅《小学语文课程标准》第一学段（1-2年级）学段，注重学生的识字写字能力的培养。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。尤其是一年级的学生，新课改下的部编版小学语文课本中，将识字单元放在第一单元，为的就是初步让学生感知中国语言文字的魅力。跟以往的先学拼音再学汉字，整。以字为先，虽然没有拼音的基础，但是课文中出现的插图，正好降低了学生识字的难度。同时增加了学生对课本生字学习的兴趣。比如一年级上识字4《日月水火》一课中，所涉及到的汉字都是由象形文字演变而来的，着实让学生充满着好奇与兴趣。而课文的插图，正好一对一的呈现图画与象形文字，这样一来，学生在学习生字的过程中，既可以看图识字，又轻松地记字象形文字的写法。课后的拓展练习也是配有插图，可以让学生对象形文字的演变有着浓厚的学习兴趣，课下也会多多积累类似的文字。从而让学生国文字的演变，中华上下五千年历史的演变，感受中国汉字文化的魅力。在拼音的学习中，插图的作用更显得不可或缺。一年级的学生最容易混淆的是字母的形和声调。一般情况下，易混b-d、p-q，易写错的字母有j、f，t，第二声和第四声的声调也总是分不清，容易写反。而在拼音单元的每一课里，都充满着有趣的插图。字母旁边的插图，可以加词语旁边的插图，可以有效帮助学生为积累词语打好基础；儿歌旁边的插图，可以让学生带入情绪，美化阅读，体会阅读的乐趣。二、借助文本插图，发散学生的思维，想象是创新的翅膀。课改下的部编版小学语文第二学段3-4年级）教材中，要求学生在诵读过程中体验情感，展开想象。古诗文虽然千古传诵，于白话文，如果只有古诗，学生理解起来颇费心思。除了借助注释，看插图，也是理解古文的好方法。比如三年级下册第一单元第一课《古诗三首》春江晚景》一文里，对于“蒌蒿、芦芽”词语的意思，除了看注释，还可以看插图。而在朗诵这首诗时，更可以边看图画，边展开想象春暖花开之时景色。这样借助插图，提升了学生朗读古诗的韵味。除了古诗，文言文的理解更离不开插图。课改下的教材，从三年级开始，就让学生初步接触简单的文言文《司马光》和《守株待兔》。学习文言了让学生更早的接触到中国的传统文化，体会中国语言文字的博大精深，这也是中国传统文化的魅力所在。比如四年级上册第四单元《精卫填海》一文中，仅仅35个字的文言文，却讲述了精卫不畏艰险，与大海抗衡的顽强拼搏的精神。仅仅借助注释，不足以让学生体会到故事的曲折离奇。而借助图片上的内容，一只精卫鸟在波谈汹涌的大海上面拼命地飞翔，让学生展开神奇的想象，体会精卫鸟跟大海比虽然渺小，不堪一击，却意志坚强。学生在展开想象的同时，就可以将文言文的内容，用自己的话逐步复述出来，从而加深学生对文言文的理解，并且还能够激发学生对古代神话故事学习的兴趣，真可谓一举多得，进而提高学生语文学习的能力。正是这想象的翅膀，让我们看到的学生无限的可能性。三、借助文本插图，促进学生的理解力和小学阶段，最重要的就是培养学生的阅读理解能力和写话水平。新课改下的教材中，像说明文，学生理解起来比较困难。单凭语文文字的叙述，学生不能够深入理解。像三年级下册第一单元第四课略读课文《昆虫备忘录》，分成三个部分，第一部分说的是蜓的复眼的作用，单从“复眼”一词，学生很难直观感受到是什么，第三部分的独角仙，学生可能生活中都没者见过也不认识。而课文的每一部分都对应的配上小动物的插图，生动明了。学生对应着课文内容，再看看图片，这样更为客观的感知文本的奥秘，加了学生对这些昆虫的好奇之心。三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》，就是力图让学生通过图片的想象，进而创作生动有趣的故事。配的插图也甚为有趣：母鸡展翅飞蚁长得比大树还高，老鹰不敢飞翔，胆小如鼠，蜗牛突然健步如飞……当学生看到这些搞笑滑稽的图片时，不由自主地脑海里就会呈现神奇的画面，翅膀，学生便可以讲出许多扑朔迷离的故事来。而小学语文教材中的插图都是经过精心挑选和绘制的，不仅包含着许多丰富生动的形象，还有许多绘潜移默化中提高了学生的审美，丰富学生的想象力。四、合理运用课件中的插图，提高学生学如今，走进课堂，尤其是公开课，教师都会精心制作课件，有动态的视频、悠扬的背景音乐和精美的图画等。多媒体辅助确实给语文教学注入了新的活力，合理地运用课件中的插图可以让生动的语文教学锦上添花。课本里提很多是学生不认识的，还有的是学生听说过名字但并不知道作者的长相，让学生热爱学习的同时，如果对作者更感兴趣的话，可能对他的作品会更深想要去了解的欲望。一般课本对于作者的介绍都是只见其名，不见其人。而课件里介绍作者背景时就可以向学生出示作者的照片。比如三年级下册第《肥皂泡》，作者冰心把儿时的游戏吹肥皂泡写得如此生动有趣，很是吸引小读者的阅读兴趣，在上课时，利用课件插图把年轻时的冰心和年老时的给学生看，再加上相关的背景简介，让学生看到冰心年轻时的端庄和年老时的慈祥，这种读者与作者的“见面”，增加了读者对作者的亲切感，从而他作品也产生了浓厚的学习兴趣，同时也为之后学习冰心的作品做了铺垫。所以说，插图是语文教学的重要辅助工具，是必不可少，锦上添花的奥秘。这就要求，作为教师，要学会恰当地使用和利用插图，借助它引导学生进入课文情境，让学生借助插图，理解课文内容，用以培养学生丰富的想象力学习语文，表达语言的能力。从而带动枯燥