对校园欺凌说“不”共建和谐校园主题班会教学设计

对校园欺凌说“不”，共建和谐校园一、教学目标1．让学生了解校园欺凌的定义、类型及危害，增强学生对校园欺凌的认识。2．引导学生掌握预防校园欺凌的方法和策略，提高学生的自我保护能力。3．增强学生的法律意识和道德观念，培养学生积极面对问题、勇敢维护正义的品质。教学重点和难点重点：．校园欺凌的定义和类型。．预防和应对校园欺凌的策略。难点：．引导学生深刻认识到校园欺凌的危害性，并主动行动起来预防欺凌事件的发生。三、教学过程（一）导入新课（5分钟）.讲述一个真实的校园欺凌案例，引起学生共鸣，激发学生探讨的兴趣。案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋。案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。案例三：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。案例四：2018年10月4日，广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇平心村发生一起强奸杀人案，一名10岁女童被同村男子杨光毅强奸并杀害，两日后杨光毅投案自首。2020年12月28日，广西壮族自治区高级人民法院对最高人民法院指令再审的原审被告人杨光毅强奸案进行公开宣判，撤销原二审判决，改判杨光毅死刑，剥夺政治权利终身，并依法报请最高人民法院核准。案例五：日，重庆奉节一名初中女生遭遇多名女生掌掴欺凌，遭受欺凌的女生父亲拒绝接受和解，声称“要为女儿找回尊严”。．提问：你们知道什么是校园欺凌吗？你们身边有没有发生过类似的事情？（二）知识讲解（10分钟）．清晰定义校园欺凌，列举常见的校园欺凌类型，如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。校园欺凌的定义：欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园欺凌的类型：

1.身体欺凌这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。

2.语言欺凌语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。

社交欺凌指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。

网络欺凌指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。校园欺凌的特征：1.

重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是会反复发生。2.

力量不平衡性：欺凌者通常在身体、社交或心理上具有优势，而受害者处于劣势。3.

故意性：欺凌行为是故意的，欺凌者有意识地选择对特定目标进行攻击。4.

伤害性：无论是言语、身体还是心理上的欺凌，都会对受害者造成伤害。5.

隐蔽性：有些欺凌行为可能比较隐蔽，不容易被老师和家长发现。6.

群体性行为：有时欺凌可能不仅仅是个人行为，还可能涉及到一群人对一个人的欺凌。校园欺凌的具体表现：典型欺凌者通常表现为：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同情心；得到部分同辈的认同；行为上比起其他同学突出。被动欺凌者通常表现为：看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。被欺凌者（受害者）：性格内向、害羞、怕事；在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；有身体障碍者、有智力障碍者；沉默、表达能力不佳者；6、性格或行为上有异于他人。校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。．分析校园欺凌对受害者的心理、身体及社交等方面的危害。.强调校园欺凌不仅是道德问题，更是法律问题，欺凌者需要承担相应的法律后果。特别注意：低龄未成年人刑责范围再调整！12周岁：犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的。14周岁：犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的。16周岁：犯罪承担刑责。不满十八周岁的，应当从轻或者减轻处罚。18周岁：因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。（三）观看影视（10分钟）《悲伤逆流成河》：该片主要讲述了上海弄堂里一起长大的一对年轻人齐铭、易遥在校园内外情愫纠葛，并在一次次的流言蜚语中卷入校园欺凌，最终以悲剧结尾的故事。多组校园欺凌事件，打破了5位主角本应该美好的青春校园生活。齐铭（赵英博饰）清俊帅气，是人人称颂的优等生，而易遥（任敏饰）却是大家口中的“赔钱货”。两人一同长大，感情很好。而这一切，在转学生唐小米（朱丹妮饰）出现之后发生了翻天覆地的变化。流言成了毁人利器，处处对易遥进行刁难，易遥的生活开始陷入黑暗，遭受各类残酷欺凌。顾森西（辛云来饰）教会易遥对校园暴力进行反击，他的出现给了易遥一丝曙光。可阴差阳错，顾森湘（章若楠饰）的意外却将她再度推入黑暗。当受害者变成施暴者，当看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者。.鼓励学生积极发言，表达自己的看法和感受。（四）预防策略学习（10分钟）．教授学生预防和应对校园欺凌的具体策略，如保持自信、拒绝欺凌、寻求帮助等。预防“校园欺凌”，应做到“三不”

1.不做受害者：（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。2.不做欺凌者：故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。3.不做附和者或冷眼旁观者：（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。如何应对校园欺凌？如果我们不幸成为校园暴力的受害者，该怎么保护自己呢？1．加强自我保护如果可以的话尽量避免单独行动并寻找可以帮助自己的社会资源如家附近的社区组织当地志愿者组织或当地心理热线等2．不要以暴制暴尽管可能非常难受但最好的方式是尽量不要暴力反击暴力反击可能会更加激怒施暴者伤害到自己甚至可能导致法律责任3．不要自责被校园霸凌后受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责认为"为什么他们不欺负别人一定是我有问题"或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为请相信，被欺负一定不是自身的原因而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生.分享一些成功预防校园欺凌的案例，增强学生的信心和勇气。.邀请学生分享自己的预防和应对策略，形成班级共同的防欺凌智慧。（五）课堂总结与行动倡议（5分钟）.总结本堂课的主要内容和学到的知识。．发起"向校园欺凌说不"的倡议，鼓励学生在日常生活中积极行动起来，反对校园欺凌。．呼吁学生成为防欺凌的积极宣传者和实践者，共同营造和谐安全的校园环境。《班级反欺凌公约》为了创建一个和谐、安全的学习环境，我们共同制定以下班级反欺凌公约：1.

友善相处：我们要以友善和尊重的态度对待每一位同学，不嘲笑、不欺负他人。2.

拒绝欺凌：坚决不参与或支持任何形式的欺凌行为，包括言语攻击、身体暴力、网络欺凌等。3.

勇敢说不：当自己或他人受到欺凌时，要勇敢地说“不”，并及时告知老师或家长。4.

帮助他人：当看到同学受到欺凌时，我们要主动伸出援手，帮助他们摆脱困境。5.

尊重差异：理解并尊重每个人的差异，不因为他人的不同而产生歧视或偏见。6.

保持团结：班级是一个大家庭，我们要相互关心、相互帮助，共同抵制欺凌行为。7.

遵守纪律：自觉遵守班级和学校的规章制度，不做违反纪律的事情。8.

诚实守信：做人要诚实守信，不撒谎、不作弊，树立良好的品德。9.

积极沟通：遇到问题或矛盾时，要通过积极沟通的方式解决，避免使用暴力或欺凌手段。10.

共同努力：全体同学共同努力，让我们的班级成为一个没有欺凌的温暖集体。希望大家都能认真遵守本公约，共同营造一个和谐、快乐的学习氛围！班级全体成员签名：________________日期：________________四、教学方法和手段

采用案例分析、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，生动展示校园欺凌的危害和预防措施。.结合课堂讲解和学生互动，构建积极的学习氛围，促进学生深入思考和实践。五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：．进行一次小组讨论，模拟遇到校园欺凌时如何应对，形成小组报告。作业：．写一篇关于校园欺凌的感想或建议，鼓励学生从个人角度思考如何预防和应对校园欺凌。评价方式：．对学生的课堂参与度、小组讨论和作业进行综合评价，重点考察学生对校园欺凌问题的理解和应对能力。六、辅助教学资源与工具.校园欺凌相关的视频、图片等多媒体资源。.校园欺凌防治手册或宣传册。.班级微信群或论坛，用于课后讨论和分享。七、总结校园欺凌是不少学生的噩梦，会对被欺凌的学生身心造成伤害，而实施欺凌的学生如果没有被有效教育和管控，也容易走上违法犯罪的道路。校