中小学课堂教学评价专项方案

《中小学课堂教学评价方案》(试行)一、基础理念和设计思绪1、坚持“以学生发展为本”基础教育课程改革关键理念是“以学生发展为本”。要发挥教学评价教育功效，必需“建立促进学生全方面发展评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全方面发展需要出发，重视学生学习状态和情感体验，重视教学过程中学生主体地位表现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，激励发觉、探究和质疑，以利于培养学生创新精神和实践能力。2、重视考察表现素质教育课堂教学特征基础要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成完整过程，是一个复杂多变系统，要全方面反应这个过程，需要罗列相当多原因。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学全过程，又不能面面俱到，要突出表现素质教育课堂教学不可缺乏基础要素，以利于在评价中进行有针对性诊疗和正确导向。3、坚持评教和评学相结合，侧重评学课堂教学是老师组织和引导学生进行有效学习过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标过程。“评教”，建立促进老师不停提升评价体系，这么才有利于大面积提升教学质量。“评学”，建立评价学生学习状态和学习效果评价体系，以具体评价一堂课教学效果。课堂教学评价要以“评学”为关键，坚持“评教”和“评学”相结合，以此来促进老师转变观念、改善教学。4、表现开放性课堂教学含有丰富内涵，学科、学生、老师、教学条件诸方面不一样，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要表现课堂教学通常特征，又要为不一样学科和不一样条件课堂教学留有可变通余地。提倡创新，激励特色教学。5、坚持可行性可行性是实施评价前提。课堂教学评价指标体系要符合目前课堂教学改革实际，评价标准是期待实现目标，但又必需是现在条件下能够达成，以利于发挥评价激励功效；评价关键点必需是可观察、可感受、可测量，便于评价者进行判定；评价措施要重视质评价和综合判定，努力争取简单、易于操作。二、中小学课堂教学评价体系本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目，其中前6个评价项目有14个评价关键点，学科特色评价项目标评价关键点由各个学科决定，标准上不超出4个关键点（见表1）。“评价项目”，从影响课堂教学质量基础要素出发，设置项目。“评价关键点”，列出了对各个项目进行评价关键内容。“对评价关键点特征描述”，采取描述性语言对评价关键点中经典性特征进行列举描述。“学科特色”,是前6个评价项目标14个评价关键点不能充足涵盖而且表现本学科教学特色评价指标。具体评价关键点和特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。“其它”,是留给评价者列出自己认为所需要补充评价项目和关键点。“符合程度”，是依据特征描述，对课评价关键点是否符合所作判定。包含三个等级，“完全符合”、“基础符合”和“不符合”。“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。对评价关键点特征描述教学目标=1\*GB2⑴符合课标要求和学生实际程度符合课程标准要求，包含知识、能力、情感态度和价值观等方面和学生心理特征和认知水平相适应，关注学生差异=2\*GB2⑵可操作程度教学目标明确、具体学习条件=3\*GB2⑶学习环境创设有利于学生身心健康有利于教学目标实现=4\*GB2⑷学习资源处理学习内容选择和处理科学学习活动所需要相关材料充足选择合适教学手段学习指导和教学调控=5\*GB2⑸学习指导范围和有效程度为大多数学生提供平等参与机会对学生学习活动进行有针对性指导依据学习方法创设合适问题情景立即采取主动、多样评价方法老师语言正确，有激励性和启发性=6\*GB2⑹教学过程调控有效程度能够依据反馈信息对教学进程、难度进行合适调整合理处理临时出现多种情况学生活动=7\*GB2⑺学生参与活动态度对问题情景关注参与活动主动主动=8\*GB2⑻学生参与活动广度学生参与学习活感人数较多学生参与学习活动方法多样学生参与学习活动时间适度=9\*GB2⑼学生参与活动深度能提出有意义问题或能发表个人见解能按要求正确操作能够倾听、协作、分享课堂气氛=10\*GB2⑽课堂气氛宽松度学生人格受到尊重学生讨论和回复问题得到激励学生质疑问难得到激励学习进程张弛有度=11\*GB2⑾课堂气氛融洽度课堂气氛活跃、有序师生、生生交流平等、主动教学效果=12\*GB2⑿目标达成度基础实现教学目标多数学生能完成学习任务每个学生全部有不一样程度收获=13\*GB2⒀处理问题灵活性有些学生能灵活处理教学任务中问题=14\*GB2⒁师生精神状态老师情绪饱满、热情学生体验到学习和成功愉悦学生有深入学习愿望对表现中学语文学科特色三个评价关键点特征描述（1）创设语文学习情境=1\*GB3①针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。=2\*GB3②针对教学关键和难点，采取辅助手段展现教学情境。=3\*GB3③针对学生了解和感受组织学生情景活动。（2）老师范读及学习示范=1\*GB3①在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生主动学习欲望。=2\*GB3②老师能够在课堂教学需要时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习过程，潜移默化地影响学生语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习规律。（3）教学语言面貌=1\*GB3①一般话标准、规范，语音、词汇、语法达成老师一般话测试较高等级。=2\*GB3②教学语言丰富，富有文化含量，含有独特风格，含有较强逻辑性和形象性。对表现中学数学学科特色三个评价关键点特征描述（1）数学思维活动表现=1\*GB3①提出有数学特点问题=2\*GB3②学生拥有足够思维时空=3\*GB3③正确合适地利用数学语言=4\*GB3④重视学习过程质疑和反思（2）数学思想方法学习=1\*GB3①领悟数学知识中蕴含数学思想方法=2\*GB3②正确地提炼和揭示数学思想方法=3\*GB3③有意识地利用数学思想方法处理问题（3）数学应用意识培养=1\*GB3①感受数学美学价值=2\*GB3②灵活利用数学知识和方法处理数学本身问题=3\*GB3③有意识地利用数学知识和方法处理社会实践中问题=4\*GB3④数学建模教学合适有效对表现中学英语学科特色三个评价关键点特征描述（1）老师专业素质=1\*GB3①语音正确，语气流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。=2\*GB3②熟练、合适地使用英语组织教学，进行讲课。（2）语言训练有效性=1\*GB3①依据教学内容设计合适活动，活动形式和目标友好一致。=2\*GB3②控制性语言训练和开放性语言训练百分比合适，为学生自主利用所学语言提供时间和空间。（3）师生活动百分比=1\*GB3①在教学全过程中，严格控制老师讲授时间，关键时间应用于学生活动和训练。=2\*GB3②在多种形式语言实践活动中100%学生全部能参与。对表现中学思想政治学科特色四个评价关键点特征描述（1）理论和实际结合程度 =1\*GB3①能引用和教学内容相符经典实例=2\*GB3②事例时代感强、含有启发性。.=3\*GB3③结合事理对理论问题分析准、透、活。（2）课堂教学资源利用效度=1\*GB3①创设符合德育课程特点和要求学习情境，关注学生体验，引发学生深入思索。=2\*GB3②针对学生实际问题开展教学，充足发挥育人功效。（3）活动组织和结果利用程度=1\*GB3①能组织学生开展有价值课堂活动并进行有效指导。=2\*GB3②能挖掘和利用学生课内外活动结果，深化教学。（4）激发学生学习爱好程度=1\*GB3①学生学习主动性高。=2\*GB3②学生自主地投入课堂活动之中。对表现中学历史学科特色三个评价关键点特征描述（1）叙事清楚，线索明晰叙事清楚生动，基础线索明晰，使学生了解和掌握基础历史知识。（2）论从史出，史论结合精选史实材料，引导学生经过分析史料得出认识和结论，做到论从史出，史论结合，培养学生历史思维能力。（3）情理交融，明理启智寓理于情，以情感人，情理交融；引导学生从历史中寻求借鉴，启迪学生历史智慧，帮助学生形成正确人生态度和价值观。对表现中学美术学科特色三个评价关键点特征描述（1）审美能力培养=1\*GB3①有利于形成健康审美情趣，发展审美能力。=2\*GB3②有利于提升对艺术品及自己周围环境审美评价能力，激发美化生活愿望。（2）美术实践能力培养=1\*GB3①有利于体验造型活动乐趣，产生美术学习爱好。=2\*GB3②有利于培养学生形成设计意识和提升动手能力。（3）创新精神和创新意识培养=1\*GB3①学生能否大胆地进行想象，并表示自己创意。=2\*GB3②学生能独立或合作进行美术创作活动。对表现中学生物学科特色三个评价关键点特征描述（1）重视生物试验教学=1\*GB3①能合适依据教材内容和实际情况安排试验教学。=2\*GB3②能依据实际情况引导学生设计试验方案。=3\*GB3③能有效地组织学生完成试验。=4\*GB3④能具体、有效地指导学生进行试验操作。（2）联络学生身边科学=1\*GB3①能合适地联络学生生活实际和生产实践。=2\*GB3②能自觉渗透科学技术和社会关系。（3）教学资源直观性=1\*GB3①能依据教学内容准备相关实物、模型、挂图、电子课件等。=2\*GB3②直观材料展示、利用合适正确。对表现中学地理学科特色三个评价关键点特征描述（1）读图、用图、绘图技能训练=1\*GB3①老师指导读图、用图、绘图方法正确有效。=2\*GB3②能充足利用地理图像，创设问题情境。=3\*GB3③问题情境应有利于激发学生学习爱好和探究欲望。=4\*GB3④问题情境应有利于激发学生空间思维。=5\*GB3⑤能依据教学任务和进程选择合适地理图像。（2）老师结合手绘板图、示意图（或计算机制作教学软件）组织学生开展探究=1\*GB3①重视绘图科学性和实用性。=2\*GB3②对图像和软件提供必需提醒和说明。=3\*GB3③能够依据图像，采取多样化教学组织形式，促进学生探究。=4\*GB3④能够指导学生依据地理图像和软件提出能够进行探究问题。=5\*GB3⑤能够指导学生有依据进行猜想和假设。=6\*GB3⑥能够引导学生进行观察、比较、分析、概括等思维活动。（3）能够独立、安全地组织学生实践活动。=1\*GB3①能够指导学生正确规范地操作。=2\*GB3②能够指导学生在演示过程中和人合作，相互配合共同完成任务。=3\*GB3③能够主动创设问题情境，引导学生主动主动思维。=4\*GB3④能够依据问题，引导学生合适地进行科学回复。对表现中学化学学科特色三个评价关键点特征描述(1)化学问题情境创设=1\*GB3①问题情境要贴近学生生活实际，联络社会实际。=2\*GB3②问题情境要有利于激发学生化学学习爱好和探究欲望。(2)化学演示试验利用=1\*GB3①试验装置设计合理，操作规范、熟练，现象鲜明，紧密结合教学。=2\*GB3②指导观察方法，启迪思维，注意培养学生试验能力、科学态度和创新意识。(3)学生试验探究活动指导=1\*GB3①能为学生试验探究活动提供必需多种学习资源。=2\*GB3②能设计和指导学生开展和其实际水平相符多种试验探究活动。对表现中学物理学科特色三个评价关键点特征描述（1）创设物理问题情境水平=1\*GB3①要充足利用多种物理现象创设问题情境=2\*GB3②问题情境要贴近学生生活实际=3\*GB3③问题情境有利于学生体验学习=4\*GB3④问题情境有利于激发学生爱好和探究欲望=5\*GB3⑤问题情境有利于激发学生高水平思维=6\*GB3⑥能依据学习任务和进程创设必需问题情境（2）试验探究活动正确指导=1\*GB3①能提供必需材料和工具支持=2\*GB3②能提供足够时间和空间=3\*GB3③对试验探究任务提供必需提醒和说明=4\*GB3④能依据学生实际水平和探究任务难度采取不一样类型指导=5\*GB3⑤能采取多样化教学组织方法，促进学生合作探究=6\*GB3⑥注意引导学生观察、思维、试验和概括指导学生安全规范操作，培养安全意识（3）学生试验操作和思维活动水平=1\*GB3①学生能够安全规范地操作=2\*GB3②学生在试验探究过程中能够分工合作相互配合=3\*GB3③学生思维主动主动=4\*GB3④学生能够依据问题情境或探究任务利用合适思维方法对表现中小学信息技术学科特色三个评价关键点特征描述技术利用能够依据教学内容合适地选择现代教育技术手段进行教学，技术利用取得显著效果。（2）实践操作教学重视实践，老师示范操作熟练规范，指导范围大、效果好，学生练习充足。（3）信息意识挖掘教学内容，有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术良好习惯，综合提升学生信息素养。对表现中小学综合实践学科特色四个评价关键点特征描述=1\*GB2⑴老师指导下学生反思性、批判性和探究性活动=1\*GB3①行动和反思间相互作用=2\*GB3②在社会生活情境中和学生一起建构=3\*GB3③学生发明性表现=2\*GB2⑵活动中学生体验程度=1\*GB3①在特定情景中，内心反省、内心反应和内在感受=2\*GB3②在体验基础上自我觉醒，对人生活意义内在追问=3\*GB2⑶在老师指导下互动=1\*GB3①合作互动关系=2\*GB3②围绕一定专题多向交往活动情况=4\*GB2⑷结果展示=1\*GB3①搜集、分析、处理信息=2\*GB3②问题处理=3\*GB3③动手操作结果=4\*GB3④表示和交流对表现中学劳技学科特色三个评价关键点特征描述（1）教学内容贴近学生实际，含有学习价值=1\*GB3①有利于学生学习劳动技能，提升实践能力。=2\*GB3②有利于培养学生发明能力。（2）课堂教学结构设计=1\*GB3①突出实践性，“做中学”。=2\*GB3②老师讲解、示范和学生实践时间百分比合适。=3\*GB