小学学科渗透德育专项方案

博平镇大桑小学—第二学期小学德育学科渗透方案一、指导思想以《中小学德育工作指南》为指导，以基础教育课程改革试验推广为契机，以培养学生创新精神和实践能力为关键，充足发挥学科教学德育功效，深入推进素质教育全方面实施。二、在课堂教学中渗透德育标准在课堂教学中渗透德育标准，是课堂教学中对学生进行思想品德教育必需遵照基础要求。它概括了德育实践经验，反应了德育过程规律性。1、方向性和科学性统一标准在课堂教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，灌输正确思想见解和道德规范，培养健康感情和主动行为；要注意将思想品德教育和中国现实社会主义现代化建设结合起来，和学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使她们真正领悟和掌握正确见解、原理和方法；要树立素质教育观念，面向全体学生，全方面提升学生思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生道德判定能力和自我教育能力。在课堂教学中渗透德育必需坚持科学性。知识技能及其所渗透见解和方法，全部应该正确反应客观现实，符合事物发展规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提醒事物本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才含有说服力，才能取得良好效果。2、表现学科特点标准在课堂教学中渗透德育有其共同地方：全部是以知识为载体，寓德育于知识学习和训练过程之中。因为中学各门学科所研究对象和范围不一样，学科性质也不一样，课程内容组成和教学方法方法自然存在很大差异。所以，各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有本身特点。这就是要求我们应依据各门学科“个性”，发挥优势，把握关键，分清主次，正确地发掘教材内蕴教育原因，选择适宜路径和方法，讲究渗透艺术，使知识、技能和能力取得，和思想品德形成相得益彰、相互促进。3、联络实际、有放矢标准在课堂教学中渗透德育要理论联络实际。要在深入了解学生基础上，依据中国社会主义现代化建设实际、现实生活实际和学生思想实际，选择那些意义重大、说服力和感染力强、含有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要处理问题，作为渗透切入点；要正面引导、透彻说理、有放矢、因势利导，避免盲目性；要把明理、激情、导行结合起来，发明条件，使她们把领悟见解和方法变为实际行动，并在实践中不停深化和发展。4、“五有”标准

课堂教学中德育是在教学过程中进行，所以，在课堂教学中渗透德育，要将德育“寓于”、“融入”教学活动，做到“有意”、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。“有意”就是要增强寓德育于课堂教学中自觉性，确立“每节课全部是德育阵地”意识，把德育渗透落实到从教学设计、课堂操作到效果测评和全过程。“有机”就是要使德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交融，有机联络。“有序”就是各门学科全部要围绕德育纲领要求，注意教育一致性和连贯性。“有情”就是老师在教学过程中要倾注自己感情，以情感人，以情育人，激发师生间共鸣共振，产生扣人心弦力量。“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。5、因材施教标准

在课堂教学中渗透德育要注意学生年纪差异和个性差异。要依据不一样阶段学生心理年纪特征，确定渗透内容关键、深度、广度，灵活利用多种方法和手段；对于含有不一样个性特点学生，要因人而异，区分对待，加强教育针对性，注意把集体教育同部分教育结合起来。三、在课堂教学中渗透德育方法在课堂教学中对学生进行思想品德教育，是教学任务之一；思想品德教育应该成为整个教学活动有机组成部分，它不应是游离于教学活动之外独立步骤。实践表明，“拼盘”式、“穿靴戴帽”式、牵强附会思想教育，会使知识技能取得和思想品德形成全部收不到应有效果。1、课堂讲授中渗透。各科教学在课前必需深入备课，既要搞清教材知识内容，又要对教材教育原因深入体味，讲课时应努力争取融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。这么，伴伴随知识传授，能力培养，使教学闪现出教材固有思想火花，发挥育人整体效益。2、课堂训练、作业和试题中渗透。各科老师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功效。如语文课在选择阅读练习文章，给作文材料，试题素质时，必需针对学生思想实际，选择有教育意义文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。3、在丰富多彩课外活动中渗透。如有计划地开展“政治热点评说”、“热爱祖国”演讲比赛，办板报等多个多样学科活动。经过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野、发展学生个性专长同时，培养学生高尚情感，促进她们树立正确人生观和价值观，良好思想品质、健康生活情趣，提升她们审美能力。4、在教学日常性活动中渗透。新任老师在课堂管和和学生日常接触中，针对学生表现，进行随机教育，以自己仪表态度，言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确学习动机、良好学风、意志品质和文明作为习惯，提升思想道德素质。5、随机引导教育中渗透。在具体教学过程中，可能会出现思想教育一些契机，假如老师能即时抓住，也能产生极好教育效果。除了有心之外，还要有极大热情、广博知识、高超艺术。6、形成习惯中渗透。经过教学培养学生良好习惯，是随时可能做到，无须增加或挖掘教育内容，而很多良好习惯正是形成优异道德品质基础，这也是学科教育渗透关键一环。总而言之，在学校教育中实施德育，是现代教育需要，也符合各学科教学本身特点和规律。教学教育性决定了各科老师在向学生传授基础知识，训练基础技能和培养基础能力同时，要担负起培养学生优良品德和良好行为规范任务，充足发挥出人人全部是德育工作者作用。四、学科教学渗透德育应注意多个问题学科老师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教学内容和教学过程各个步骤之中，把加强德育具体落实到教学工作实处。1、注意因势利导，淡化德育痕迹。学科老师进行德育要注意方法和效应相对应，注意改善和学生关系。注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育渗透性和效果。2、不牵强附会，避免生搬硬套。学科教学渗透德育，一定要按学科本身教学特点，结合每一节课具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课全部戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”。3、客观、公正、尊重事实。学科教学在渗透德育同时，还应注意客观公正，尊重事实。对对事物分析要一分为二，增加学生对教育可信性，提升教育效果。4、注意“四点”，增强效果。学科渗透德育应注意发明良好气氛，态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生个性特征和心理状态，从实际出发，充足准备，寻求相互沟通接触点。切忌主观武断，信口开河、海阔天空，缺乏关键和针对性。总而言之，要民主一点，幽默一点，热情一点，客观一点，才能增强德育效果。五、各学科德育渗透要求老师要研究德育在各学科教学内容中特征，必需同学科教学特点、内容和形式、生活中经典事例、学生身心特点渗透，经过形象感染、感情陶冶和潜移默化把德育教育内容中抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、含有可操作性实际内容。思想政治课：教学中要从中国实际和学生思想实际出发，紧密结合现代国际和中国政治生活部分关键问题，有放矢地说明政治见解，并注意回复学生关心问题，使学生能够真正了解和接收。对多种社会政治现象分析，要坚持历史、实事求各学科渗透德育要求。语文：在教学过程使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法启蒙教育，培养学生热爱祖国、热爱人民思想感情。珍爱今天幸福生活；培育学生发明力.培育爱美情趣.发展健康个性,养成良好德意志品格。对学生进行马列主义和辩证唯物主义教育，培养学生科学学习方法和严谨治学精神，培养学生初步鉴赏文学作品能力。数学：经过排列、组合教学，使学生认识到复杂事物往往能够分解为一系列简单情况交叉或反复，克服认识上片面性和不足；经过概率教学，使学生了解偶然和肯定辩证关系，并以此约束自己行为规范，发展良好个性品质；用辩证见解、对立统一见解、改变发展见解指导数学复习。有目标地进行理想前途教育。英语：针对学生实际，经过引导学生大量课内、课外阅读和开展合适课外活动，深入培养学生多方面爱好和爱好，提升她们自立、自强能力，使她们走出校门后，能适应学习、工作、生活等方面需要；结合复习和考试方法指导，深入对学生进行辩证唯物主义认识论教育，培养学生实事求是、一分为二分析、综合和评价能力，激励她们立志成才，为社会主义建设服务。体育：经过“学校体育和人现代化”等体育基础知识教学，帮助学生发展良好个性，努力成为身心全方面发展、含有发明精神现代人才；经过课外多种体育活动，培养学生发明精神、献身精神、拼搏精神和合作精神，以适应社会需要；经过体育传统教育，培养学生良好个性品质和立志为国争光革命英雄主义精神。音乐：经过歌曲、歌剧、戏曲和曲艺音乐欣赏，培养学生多方面音乐爱好和爱好，陶冶她们美好心灵和高尚审美情操。美术：加强对中外优异造型作品艺术欣赏，认识世界不一样文化中艺术形式多样性，培养学生珍爱人类艺术遗产感情；经过版画和插图等简单设计制作练习，培养学生发明能力；经过人物画学习，使学生感受人体姿态艺术美，从而培养其正确审美观。六、学科德育渗透工作方法1、加强组织管理，制订配套方法，使德育渗透规范化、系列化。为确保学科德育渗透开展，我校建立了对应管理机制及制订出切实可行方法，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。2、依据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗