背影朗读指导方法

背影朗读指导方法《背影朗读指导方法》篇一在指导学生朗读《背影》这篇经典散文时，教师应当注重情感的引导和语言的品味，帮助学生深刻理解文章中蕴含的深沉父爱，以及作者对父爱的怀念和赞美之情。以下是一些具体的朗读指导方法：

一、情感准备

在开始朗读前，教师应引导学生了解作者朱自清的生平背景，特别是他与父亲的关系，以及《背影》的写作背景。可以让学生阅读一些相关的资料，或者观看根据文章改编的影视作品，以增强他们对文章情感的理解。

二、文本解读

1.分析文章结构：《背影》分为两个部分，第一部分写作者离开南京到北京大学求学的场景，重点描绘了父亲送他上车时的背影；第二部分写作者留学归来，回忆起父亲送他上车时的背影，表达了对父爱的深刻怀念。

2.品味语言：朱自清的散文以语言朴实、情感真挚著称。在朗读时，应引导学生注意文章中的细节描写，如动作、心理、环境等，体会这些描写如何增强了文章的情感表达。例如，文中多次提到的“背影”，每一次出现都有不同的情感色彩，朗读时应根据语境调整语气和语速。

三、朗读技巧

1.节奏控制：《背影》是一篇情感丰富的文章，朗读时应根据文章内容调整节奏。在描写父亲送行时的动作时，应读得缓慢而庄重；而在表达作者对父爱的怀念时，则应读得深情而悠长。

2.语气变化：文章中作者的心情随着情节的发展而变化，朗读时应体现出这种变化。例如，在描述作者离开家时的不舍和父亲的安慰时，语气应是低沉而温暖的；而在回忆起父亲送他上车时的背影时，语气应转为感慨和怀念。

3.情感表达：《背影》中的情感是深沉而内敛的，朗读时应避免过于夸张的情感表达，而是通过语调的细微变化和停顿来传达情感。例如，在读到“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”这一段时，应读出作者内心的担忧和感动。

四、实践练习

1.分角色朗读：可以让学生分别扮演作者和父亲的角色，进行分角色朗读，以更好地理解和表达人物的情感。

2.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论文章中的情感高潮和朗读时的处理方法，鼓励学生提出自己的见解和感受。

3.个人展示：让学生选择自己喜欢的段落进行个人朗读展示，教师给予指导和反馈。

五、总结提升

通过朗读《背影》，学生不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够深刻理解父爱的伟大和深沉。教师应鼓励学生将这种情感体验应用到自己的生活中，学会珍惜与父母共度的时光，并对父母的爱表示感激。

总之，指导学生朗读《背影》需要教师耐心引导，通过对文本的深入解读和情感的细腻表达，帮助学生真正走进文章的世界，感受其中蕴含的深厚情感。《背影朗读指导方法》篇二《背影朗读指导方法》

一、文本解读

《背影》是现代作家朱自清的一篇著名散文，最初发表于1925年。文章通过描写作者小时候与父亲分别的场景，以及后来回忆中的父亲背影，深刻表达了作者对父爱的深刻怀念和对亲情的无限感慨。在指导学生朗读时，首先要引导学生理解文本，把握文章的情感脉络。

二、情感把握

《背影》是一篇充满深情的散文，朗读时需要把握好情感的起伏。文章开头部分的平静叙述，要读得自然、舒缓；而当描述到与父亲分别的场景时，语气应逐渐转为凝重；在回忆中看到父亲背影的部分，则应读出深深的怀念和感动。

三、节奏控制

朗读时，节奏的掌握至关重要。在描述父亲送我上车时的忙碌和细心时，节奏可以适当加快，体现出当时的紧张和忙碌；而在描写父亲背影远去的场景时，节奏应放缓，给听众留下思考和感受的空间。

四、语气运用

根据文章内容，朗读时需要灵活运用不同的语气。比如，在表达对父亲的怀念时，语气应带有敬意和深情；而在叙述父亲送我上车时的细节时，语气则应显得平和、亲切。

五、停顿与重音

恰当的停顿和重音能够增强朗读的表现力。在《背影》中，可以在描述关键情节或情感转折处适当停顿，让听众有时间回味和感受；同时，对于表达情感的重点词汇，要给予足够的重音，使其成为朗读的亮点。

六、声音与表情

朗读时，声音的高低、强弱和表情的配合能够更好地传达文章的情感。在表现父亲的爱和辛劳时，声音可以适当低沉；而在回忆中表达对父亲的思念时，声音可以略微提高，表情也要显得更加深情。

七、练习与反馈

朗读技巧的提升离不开反复的练习和及时的反馈。教师可以组织学生分组练习，互相点评，也可以通过录音的方式让学生回听自己的朗读，找出不足，不断改进。

八、现场演绎

如果有机会，可以组织学生进行现场朗读表演，让他们在真实的场景中感受朗读的魅力，同时也锻炼他们的胆量和表现力。

九、拓展阅读

除了《背影》本身，还可以引导学生阅读其他描写亲情的文学作品，如《傅雷家书》、《目送》等，通过广泛的阅读，加深学生对亲情和爱的理解，提升他们的情感表达能力。

十、总结与反思

朗读指导不仅仅是技巧的传授，更是情感的培养和人文素养的提升。在指导学生朗读《背影