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分数除法及应用（一教学难点抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”教学过程一、分数除法及应用（一教学难点抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”教学过程一、故事师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示5354=28（千克552．二、思维探索（建立知识模型展示例52．二、思维探索（建立知识模型展示例4例1：一条公路全长400米，已修全长 。已修多少米5生：公路全长是单位“1”，公路全长×4=已修的公路长,5小结：单位“1”的对应量×分率=分率对应的展示例22：六年级一21人订阅了《小学生数学报》，占全班人数的。这8个班有多少名学8据关系式列出方程进行解答。（师随着学生的发言板书8做。21÷3=56（人8小结：分率对应数量÷对应分率=单位“1”的三、思维拓展（知识模型拓展展示例3小结：分率对应数量÷对应分率=单位“1”的三、思维拓展（知识模型拓展展示例3例3：一条公路还有80米未修，比已修的 ，已修多少米？这条公路全长4少米（小组讨论，代表回答3生：单位“1”是已修的公路长，已修的-已修的=未修的44，所以已修的是未修的（14）80÷（14555展示例4：一堆沙子用去16吨，比剩下的多1，这堆沙子有多少311生：不一样，例4是“多”，所以用去的对应分率是（1+），单位“133下的沙子小结：求单位“1”时要找到已知量的对应展11生：不一样，例4是“多”，所以用去的对应分率是（1+），单位“133下的沙子小结：求单位“1”时要找到已知量的对应展示例例5：有一个最简分数，分子加上5后可约分为2，分子减去3求这个分7后可约分 师：我们来分析一下这个题（画示意图分数增加了多少呢？（2 7 生

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