第14课《母鸡》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：14母鸡__________________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶"，会写''讨、厌”等15个字，正确读

写“讨厌、理由”等10个词语。

2.初步了解课文内容。

学习重点：初步了解课文内容

学习难点：初步了解课文内容

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《母鸡》也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索,描写了自己对母注

鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”（需要标注

的形象,表达了对母爱的赞颂之情。的其他内容）

全文共10个自然段,结构清晰,语言严谨而又生活化,读起来令人倍感亲切。

一、教学导入

导入新课。

（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为

它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另

外一篇文章一一《母鸡》。

（2）板书课题：母鸡。_______________________________________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.默读课文，整体感知___________________________

学法指导

第一步：自学要求

整体感知文章内容。

（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语,

现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要

求）

课件出示：

课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反

映这两种态度的句子，用“”画出来。

（2）生轻声读课文。

（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）

_（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）一

（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么

会产生这两种截然不同的态度？）______________________________

第二步：互学要求

理清文章条理。_________________________________________

思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作

者不敢再讨厌母鸡？师指名交流。______________________________

第三步：展学要求

理清课文的脉络_________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前,

让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清

文章思路，为品读文本做好铺垫。______________________________

主问题1预设答案

第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4〜10自然段写作者不敢

再讨厌母鸡。_________________________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.细读课文，体会情感___________________________

学法指导

第一步：自学要求

研读第1〜3自然段。______________________________________

第二步：互学要求

（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先

让我们一起学习课文的第1〜3自然段，了解作者讨厌母鸡的原

因。

（2）生自读课文第1-3自然段，思考：“我”为什么讨厌母

鸡?

（3）（出示课件）生交流。________________________________

第三步：展学要求

因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡。

师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括

的语句。

-^历重点引导交流以下内容。________________________________

①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以

“我”讨厌母鸡。

a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）

课件出示：

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没

了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细

声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田

坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢

“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）

c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）

d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对

母鸡的讨厌之情）

e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别

的原因吗？（生继续交流）

②因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关

段落）

a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要

去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿,

你想说什么？

b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让

人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。

③因为母鸡拼命炫耀，所以'‘我"讨厌母鸡。（课件出示相关

段落）

a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，

这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的

讨厌。

b.比较不同。

师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写

的。（出示课件）

师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜

爱）再读，读出喜爱之情。（出示课件）

课件出示：

母鸡：

那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

就是聋人也会被它吵得受不了。

猫：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，机细各异，变化多端。在

不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐

读。

2.研读第4〜10自然段。

（1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不

敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看

谁先找到？找到后在相应的地方画上线。

（2）生自由读后，师指名交流汇报。（出示课件）

课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，

因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（3）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪

些方面？请以小组合作的方式学习。

（4）出示课件。

课件出示：

文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找

出来多读几遍，读出自己的感受。

（5）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。

①体会“负责”。（课件出示相关段落）

a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人

什么呢？

b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（相

机板书：负责）读出它的负责。

d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母

鸡了

丽会“慈爱”。（课件出示相关段落）

师引导理解：

a.母鸡为什么要先啄一啄，乂为什么要放下呢？

b.母鸡为什么消瘦了？

c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到

它是一只怎样的母鸡？（板书：慈爱）

d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设:

不会）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

③体会“勇敢”。（出示课件）

课件出示：

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大

公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论

多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师引导理解：

a.为什么大公鸡会怕母鸡？

b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？

c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”

一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄

鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？

d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认

为它是一只怎样的母鸡？（相机板书：勇敢）

e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？（预设：不

会）所以作者要大声告诉所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：_________________________________________________

此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自主朗读感

悟，引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习

得基本的读书方法，提高阅读能力。整个过程以读为主，在读中感

悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。_________________

主问题2预设答案

赞美母亲，歌颂母爱_____________________________________

课题：14母鸡________________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。

2.比较本文与《猫》在表达上的异同。

学习重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。

学习难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）落

《母鸡》也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索,描写了自己对母奴注

由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形（需要标

象,表达了对母爱的赞颂之情。注的其他

华文共10个自然段,结构清晰,语言严谨而又生活化,读起来令人倍感亲切。内容）

一、教学导入

L课前谈话，导入新课。

（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留

下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们

先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。

（2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片）

2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。

3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生

两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.细读课文，体会情感________________________________

学法指导

第一步：自学要求

体会“辛苦”。（课件出示相关段落）

师引导理解：

a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦？（预设：多少次）

b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？它累不累？

c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？（相

机板书：辛苦）带着这种感受，请同学们比赛朗读。

d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（预设：不忍心）

所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（生齐读）

第二步：互学要求

3.比较句子，体会情感。

（1）比较句子。（出示课件）

课件出示：

你认为哪句话更好，为什么？

我不敢再讨厌母鸡了。

我不再讨厌母鸡了。

（2）师指名交流。（示例：第一句好。因为从第一句话可以看出

作者不仅仅喜爱鸡，还带有对母鸡的崇敬）（板书：喜爱、崇敬）

（3）师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。

4.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群

儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道一一（出

示课件）

课件出示：

它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（1）生齐读。

（2）师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他

还在赞美谁?___________________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自主朗读感悟,

引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基

本的读书方法，提高阅读能力。整个过程以读为主，在读中感悟，以

读解文，在读中表达情感，突破重难点。_________________________

主问题1预设答案

赞美母亲，歌颂母爱_______________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.总结课文，升华情感_____________________________

学法指导_______________________________________________

第一步：自学要求