师德与教育法律法规幼儿园教师

师德与教育法律法规（幼师）内容概要一、师德的内涵及特征二、师德建设的重要意义三、教育法律法规与师德要求一、师德的内涵及特征师德是教师职业道德的简称,是师之为师的根本要求。师德是教师在从事教育活动所必须遵守的调节各类教育关系的道德规范和行为准则,是社会对教师职业行为的基本要求和规范体系,是教师的固有品格,是教师职业区别于其他职业的本质特征。

从最早的甲骨文里，可以看到，师字的两个半圆代表作物的种子。后来加个偏旁币或禾，是指用工具挖地播种。因此，最早的师，是指农耕经验丰富的人，能够指导和传授农业生产的人。“师”的语义历史考察造字本义：看清道路的方向，没有困惑迷误，大道坦然直行。在金文中加“心”，突出心胸坦荡的含义.

“德”的语义历史考察师德的特征1.自觉性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能违背它；2.示范性。是指教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；3.深远性。是指教师道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，教师优良的道德行为会对学生的一生都产生积极的影响。二、师德建设的重要意义1.教育的质的规定性要求——人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。2.教师职业的角色要求——学高为师，身正为范。——桃李不言，下自成蹊。——师者，传道授业解惑也。3.青少年儿童健康成长的师资要求。向师性——亲其师，信其道。I

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至圣先师——孔子男童提头照

据了解，澳大利亚一名极端武装分子让7岁的儿子手提被砍下的人头拍照，并上传至微博客网站“推特”个人主页。

温岭市幼儿园教师虐童事件

三、教育法律法规与师德要求《教育法》关于师德的规定《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布。第三十二条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。第三十四条国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。《教育法》关于师德的规定《教师法》关于师德的规定《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布，自1994年1月1日起施行。第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。《教师法》关于师德的规定第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。《教师法》关于师德的规定第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。《教师法》关于师德的规定第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。《教师法》关于师德的规定我们今天需要什么样的师德我们需要“专业的”教师道德我们需要“先进的”教师道德我们需要“公平的”教师道德我们需要“合适的”教师道德参见檀传宝：《今天，我们需要什么样的教师道德》，中国教育报2010年10月22日。

幼儿园教师专业标准（节选）幼儿园教师专业理念与师德要求：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。幼儿园教师专业标准（节选）幼儿园教师专业理念与师德要求：6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。幼儿园教师专业标准（节选）幼儿园教师专业理念与师德要求：11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。幼儿园教师专业标准（节选）幼儿园教师专业理念与师德要求：16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.善于自我调节情绪，保持平和心态。19.勤于学习,不断进取。20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

2008年5月12日14时28分，四川省什邡市湔氐镇龙居小学英语教师向倩正带领同学们朗读课文。突然，教室开始剧烈摇晃，日光灯、天花板不停往下掉。“同学们，地震了，快往外跑”，她急忙向被突如其来灾害吓呆的学生大声喊道。一边招呼孩子们往外跑，一边跑到教室的最后，毫不迟疑地大步冲向角落里的三个学生，一把将孩子们搂住，朝门外冲去。就在这一瞬间，整座教学楼轰然垮塌，向倩和学生被埋在了废墟中。那一刻，她将孩子们紧紧搂在怀里……每一个学生都是我的孩子！

——袁文婷[墓志铭]天堂里，你还是老师袁文婷性别：女终年：26岁身份：什邡师古镇民主中心小学教师遇难时间：2008年5月12日下午2时28分许遇难地点：什邡师古镇民主中心小学摘下我的翅膀，送给你飞翔

——张米亚中小学教师职业道德规范四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。中小学教师职业道德规范五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2008年5月12日，汶川大地震发生时，时任四川都江堰市光亚学校老师的范美忠正给国际文凭一年级班上语文课，他丢下学生先行逃生，撤至学校的操场。班上的十几名高中生随后才反应过来，陆续来到操场。5月22日，范美忠在中国大陆著名的天涯社区论坛发表《那一刻地动山摇——5·12汶川地震亲历记》一文，记述自己在震中及震后的经历，描述到这一情况。文中写道：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”范跑跑（范美忠）事件中小学教师职业道德规范六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

美国全国教育学会教师职业道德规范

导言

教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担着遵守最高道德准则的责任。

教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。《教育职业道德规范》既是所有教育工作者的理想，也为其行为提供了评判的标准。

教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此，教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。

为了履行对学生的职责，教育工作者：

◎在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。

◎不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。

◎不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。

◎当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。

◎不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。

原则一

对学生的责任

◎不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地——

a.不让学生参加某活动

b.剥夺学生获得某项好处

c.让学生获得优待

◎不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。

◎不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。

原则一

对学生的责任

公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。

教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。

◎为了履行对职业的职责，教育工作者——

◎不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。

◎不应瞒报或歪曲自己的职业资格。

原则二

对本职业的责任

◎不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业。

◎不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述。

◎不应帮助一个非教育工作者实施未经授权的教学实践。

◎不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。

◎不应故意对同事作出不实或恶意的陈述。

◎不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。

原则二

对本职业的责任美国《优秀教师行为守则》

1、记住学生姓名；

2、注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见;

3、对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；

4、要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；

5、不得使用不能实施的威胁性语言；

6、不得因少数学生的越轨而责备全班学生；

7、不得当众发火；

8、不得在大庭广众之下让学生丢脸；

9、注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；

10、要对学生以礼相待；

美国《优秀教师行为守则》

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