教学能力大赛获奖教案之-三相异步电动机直接起动整体教案

11.整体教学分析 （5）重难点分析 2.教学内容设计与策略 （1）教学内容设计 （3）教学资源和手段 （4）线上教学应变 3.单元教学评价 2一、单元整体设计1.整体教学分析(1)课程分析《电机与电气控制技术》是高等职业学校机电一体化技术专业国家教学标准中开设课程线路的安装与检修、车床电气线路的故障诊断与检修等工作任务的高素质技术技能型人才，机电一体化技术专业图1机电一体化技术专业课程体系简图通过学习机电行业发展新业态和调研企业对工作岗位需求的变化，机电行业智能化发展要求员工具备扎实的专业知识，企业希望毕业生有较好的职业素养、能吃苦耐劳、有较好的心理承受能力。③课程模块化设计为符合当下高职院校健全德技并修、工学结合的育人机制，融入劳动教育等课程思政，遵循职业教育发展规律和学生认知规律，根据教育部发布的机电一体化技术专业将教学内容进行优化调整，以就业岗位为主线，将课程重构为模块化内容、项目式实施、任模块三：三相异步电动机按制(16)三相异步电动机起动(16)模块一：三相异步电动机认飒(8)机床电气按制系就分析(12)直流电机及其控制(8)图2基于任务驱动的课程体系3(2)内容分析本单元为“模块二：三相异步电动机启动”中“项目一：三相异步电动机的直接启动”四个任务共8学时的教学内容，教学内容对接岗位新规范、技能新标准，融入发展新技术，由静态到动态，相互关联，依次递进，先理论认知后操作实践，符合学生认知规律。由静态到动态，相互关联，依次递进，先理论认知后操作实践，符合学生认知规律。(3)学情分析该课程教学对象为机电一体化技术专业二年级学生开设时间为大二第一学期。等基础知识，具备相应仪表使用和典型车床运动分析能力，98%同学具备电磁学基础及电动机静态认知的必备知识，从认知规律出发，由静到动，结合就业岗位，可引入本单元知识教表测量电阻电压，正确使用螺丝刀，具备本单元实践操作必用工具的使用基本技能。识的接收，不善于系统知识的串联和重构，学习过程中，较少思考所学知识目的和原因，故④行为倾向：调查显示学生喜欢动手操作和利用碎片化网络学习，讨厌抽象理论；就业是学生最关注的焦点，学生渴望学习过程与就业岗位对接。(4)目标分析根据学生学情分析，遵循前后关联，可评可测的原则，确定本单元课程的教学目标。知识目标知识目标能力目标素质目标能根报行比根范电直续路的>熟悉低压电器元件的作用和工作(5)重难点分析4重点2.教学内容设计与策略(1)教学内容设计P将真实线路安装调试工作任务贯穿于整个教按照处理思路对传统教学内容做处理，以一个项目实施为主线，四个任务驱动为支撑完成该单元教学内容，将处理后的具体教学内容重新整合如下：(模块二)项目一：三相异步电动机直接启动任务教学内容课时融入内容过程安排任务2.1.1三相异步电动机启动原理

三相异步电动机的工作原理

旋转磁场的产生2

爱国教育、劳动精神

职业对接、精益求精

分析三相异步电动机的运行过程

改变电动机的旋转方向

根据电机转速指导同步转速、磁极对数任务2.1.2三相异步电动机启动用低压电器元件

低压电器元件的工作原理

低压电器元件的选型方法

低压电器元件的选型2

敕始毖终、工匠精神

锐意进取、玉汝于成

自己进行相关低压电器的使用选型

根据实际简单拆装，检修

够自己根据原理图进行器件的安装和接线任务2.1.3三相异步电动机直接启动控制线路

电动机单向连续运行电气原理图的设计；

电动机单相连续运行电气原理图的保护装2

崇尚科学、探索精神

发散思维、激励创新

使用仿真软件验证电气原理图的正确性并进行相应的修改

根据控制要求进行简单电5置。气原理图的设计

规范添加保护装置三相异步电动机直接启动线路安装调试

直接启动线路元件检

直接启动线路元件布

直接启动线路安装；2

爱国教育、劳动

对接岗位、规范

正确使用工具检查元件好

根据线路合理布局元件；

规范有序进线线路安装；

安全标准的对线路进行调试。(2)教学实施知线路、会装调。攻克重点，突破难点，通过多种学习手段的使用，提升学生学习兴趣，完成教学目标。点，采用项目导向，任务驱动的教学方法构建单元系统化教学内容，设计四个教学任务，逐对接岗位、攻克重难点对接岗位、攻克重难点案例教学操作演示小组讨论提升能力，实现目标承前启后任务驱动角色扮演问题探究任务驱动小组探究任务驱动实践操作教学组织教学方法图7教学实施过程(3)教学资源和手段惯养成等教育，引入真实任务，动画直观呈现工作原理，元件实物还原实际工作过程，软6为提升学生的理解和兴趣，电动机运动理论学习时，在多媒体智慧教室，通过动画，游戏的方式，线上线下结合；低线路分析中，将软件仿真信息化手段融入传统教学，构建思路清晰、操作高效、评价多元、资源丰富的多维度学习环境，电动机控制线路的安装调试教学过程在跟工作岗位对接的电气实训室完成。按照学生认知规律，融入岗位任务要求。职教云平台>电工技能标准；>在线开放课程资源；>仿真软件；>工件仪表；>动画视频；>生产案例；翻转课堂；>思维导图；>虚拟仿真；>微课播放；>企业讲解；>任务单；实施目的>融入思政德技并修；>动画直观呈现工作原理；>元件实物还原实际工作过程；>仿真软件模拟真实任务场景；>实践操作提升学生动手能力；标准文件连接行业标准；(4)线上教学应变遇到新冠肺炎疫情等类似事件影响，该课程实施能够实现“停课不停学”的教学，将调整教学策略、组织形式和教学资源等，适应“互联网+”时代的教育生态。教学形式为将线下教学有效的转变为线上教学。教学资源已经细化，并做有序整理，包括视频、PPT、动画和软件等，并提前上传至职教学平台使用职教云做课前预习、课中活动和课后拓展平台，同时增加腾讯课堂作为理论教授直播平台；软件仿真操作过程使用云机房进行；在实践操作环节借助类似设备，利用QQ群课堂快速切换学生的问题和辅导。教学组织主要为课前线上自主学习、课中线上引导实施、课后线上考核提升三个环节；教学评价更加多元化，线上教学为克服直观互动的缺陷，将多个平台细化综合考核，采用游戏等新颖的互动模式提升互动性，同时积极在同学之间树榜样提升正能量竞争。操作演示角色扮演问题探究线上教学组织实施图9线上教学组织实施7采用课前、课中、课后全过程评价，以课前活动、课堂活动、课后活动等为评价要素，以课前(