教师与学生沟通的艺术

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页教师与学生沟通的艺术作为一个领导如何才能提高讲话的水平呢？下面我整理了经典领导汇报讲话稿范本，供你参考。

老师与同学沟通的艺术一、选择场景、适时而谈

肯定的场景，可以使人能进行和谐的谈心、沟通，比如说可以走出户外，闲逛在操场，河边，树林小道，呼吸着新奇空气，边走边谈。这时候，老师可以心平气和，或鼓舞或批判或激发，同学都能接受，无论是待进生，还是优等生和失足同学，他们都能坦诚相待，畅所欲言，效果会很好的。切忌在气头与同学谈心，由于在气头上，往往言词激烈，态度生硬，同学不易接受，结果往往是适得其反。

就我班的刘士海和薛建云两位同学，在班里是令我最头疼的。课堂上是常常捣乱课堂纪律，课下是常常惹是生非。在同学们的眼里，他们是祸害;在老师的眼里，他们是无可救药。为此，老师和同学们都劝我，对他们不要再花费太多的精力。说是这样说，可我没有放弃，而是不厌其烦的找他们谈心。与他们进行沟通，特殊是针对消失的问题，趁热打铁地与他们心与心的交换。对不同的问题，我会选择不同的场景，别说，有很好的效果。

老师与同学沟通的艺术二、思路清楚、侃侃而谈

谈心就是为了解决问题，老师必需要明确所谈的内容，明确同学内心的喜怒哀乐，问题的所在。然后依据所谈内容做一番了解的工作，了解同学的性格，脾性，家庭状况，事情的起始缘由。这样谈起话来思路才能清楚，才能够做到有的放矢，胸有成竹，侃侃而谈。比如中等同学，他们认为自己是“比上不足，比下有余”，就缺乏拼搏精神，缺乏前进的动力。与他们谈心，首先要挖掘动力点，实行“触动式”谈心法，以“刚”克“刚”，促其猛醒。其次，看准火候，用富有哲理性的语言鼓舞他们，使他们心悦诚服的接受教育。

老师与同学沟通的艺术三、态度坦诚、倾心而谈

与同学进行谈话、沟通，态度肯定要坦诚，恳切，谈同学感觉你是真挚的，这样才能打开同学的心界，同学也才会向你放开心扉。尤其是待进生和失足的同学，他们往往都有一种自卑心理和自暴自弃的心理，与这些同学谈心，要发觉他们的闪亮点，鼓舞他们抬起头来走路，树立自信念。切忌反语讽刺，挖苦中伤。

假如老师在感情上先站在了同学的对立面上，势必会造成师生对立的局面，自然不行能取得良好的效果了。所以，只有相互信任，才能倾心而谈。

在我带的这界同学中，我就遇到过这样一次的尴尬。主要还是发生在薛建云的身上，(缘由是在英语课上，他扰乱了课堂纪律，惹得老师生气)英语老师就让同学来叫我，当时，一听很是生气(由于他常常会整些这样的事情)。带着一股怨气，不管三七二十一，进去就是劈头盖脸的训斥了一顿。而后，询问原由，结果错不在薛建云。

经过这件事后，也明白了，遇事要冷静。不能义气用事，要从同学角度考虑问题，转变老眼光，要完全信任同学。

老师与同学沟通的艺术四、谈心方法、因人而异

谈心的方法多种多样，但是不是任何方法都可使用在同一同学身上。这时老师应依据同学的共性特点，爱好，因人而异，实行不同的谈心方法。

(一)急躁询问法

这种方法适合性格比较内向，不善言谈的同学。由于这类同学可怕与人沟通，把自己给束缚起来，这时老师应急躁地询问，但询问不是“讯问”，老师的语言要亲切，态度要和气，让同学解除顾虑。单独的谈心更能取得同学的信任，同学自然而然就会放开心田，倾心而谈。而对同学所谈内容，老师这时应赐予确定并指明努力的方向，给同学以动力。

(二)对比参照法

对脾气倔强，常犯错误的同学宜实行这种方法。由于这部分同学简单产生自暴自弃的心理，老师就可实行“参照式”进行“横向”与“纵向”的对比，直接剖析问题的实质，深化浅出，进行指导和引导。使他们熟悉到自己的缺点和犯错误的缘由及所犯错误的危害性，进而增加改过的信念。不过，谈心时，老师态度要严厉 仔细，鼓舞与批判要适时，肯定会取得良好的效果。

(三)争辩辩答法

这种方法适合擅长健谈的同学。为此老师应做好充分的预备，尽可能把同学所要“诡辩”的理由都理清，理顺，并做出反对的思想预备。当然，争辩辩答，并不是和同学“打嘴巴”官司，而是尽可能让同学多发表看法，让同学在争辩中明白道理，最终达到的是以理服人。