(新教材)粤教科技版三年级上册小学科学全册教案(教学设计)

精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学全册教案第1课《蜻蜓与麻雀》教学设计本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第1课。本单元包括7节课，第1-3课主要引导学生分别通过观察和比较的方法，归纳鱼类和两栖类、昆虫和鸟类、爬行类和哺乳类动物的共同特征，初步学会辨别动物的类别。第5-6课是引导学生观察和比较相同生活环境的动物具有的共同特征，知道动物的身体和运动方式等特征能适应相应的环境。第7课网络课堂以及本单元的《探究技能：观察》是属于本单元的探究技能和学习方式的学习课型。本课是本单元的起始课，但由于本课需要的主要探究技能是“观察”,因此本课安排在《探究技“活动3把它们分类”等四个教学环节。本课重点在于引导学生应用观察和比较的探究方法，发现鲫鱼和青蛙的生长发育、身体和运动等方面的共同特征，并通过分类活动，初步归纳鱼类和两栖类动物的共同特征。三年级的学生对小动物非常感兴趣。在课外，他们不少已经观察甚至养过蝌蚪和小鱼，也看过和听说过一些关于蝌蚪会长大变成青蛙的资料。可以说，他们已经积累了不少关于小鱼和蝌蚪的知识。由于蝌蚪和小鱼个体很小，外形也相似，加上学生未必对了两者进行过认真、细致的对比观察，所以他们不一定能很好地、细致地描述两者之间外形特征的区别。三年的学生经过两年的科学学习经历，已经具备一定的科学学习能力，但由于年龄特点，他们在认知上比较依赖具为学生提供必要的素材作为思考的支架。三、教学目标资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.能应用观察和比较的探究技能，区分青蛙和鲫鱼的幼体；2.知道青蛙的幼体长大成体身体会发生显著的变化，而鲫鱼不会；3.能分别描述与青蛙或鱼相似的动物具有的共同特征；4.初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣。四、教学重、难点教学重点：通过观察和比较的探究技能，初步认识鲫鱼和青蛙的一些主要特征。教学难点：比较和归纳青蛙和大鲵、蝶螈的共同特征。五、教学准备活动手册，青蛙和鲫鱼的活体，动物彩图资料卡片(青蛙、鲫鱼、金鱼、蝶螈、大鲵、蟾蜍、鳜鱼、鲑鱼等，卡片印有该动物生长发育、运动方式和生活环境等信息),PPT课件。六、教学过程(一)情境导入展示与讲述：春天的时候，三年级的妍妍和波波在公园的小池里发现了许多黑色的小动物，妍妍认为那是小鱼，可波波认为那是蝌蚪。媒体：本课情境图片。提出任务：怎样区分蝌蚪和小鱼?(二)活动探究活动1:观察小鱼和蝌蚪问题：用什么方法找出蝌蚪和小鱼的不同?活动：观看播放小鱼和蝌蚪的视频和图片。交流：比较小鱼和蝌蚪的区别的观察发现。小结：小鱼和蝌蚪的身体有很多不同。小鱼的身体较为扁长、有鱼鳍；蝌蚪活动2:比较鲫鱼和青蛙的特征媒体：播放小鱼和小蝌蚪生长发育为成体的视频。问题：蝌蚪和小鱼长大成为成体后，它们发生了什么变化?交流：蝌蚪长达变成青蛙的身体变化，以及小鱼长大成大鱼的身体变化。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理小结：蝌蚪变成青蛙后，身体形态发生了显著变化，生活环境、运动方式也改变了。而小鱼变成大鱼，它的身体形态和生活环境没什么变化。问题：青蛙和鲫鱼的外形有哪些不同?除了外形，它们还有哪些不同?活动：观察和比较青蛙和鲫鱼的活体，了解它们在外形、运动方式等方面的不同，并做记录。交流：青蛙和鲫鱼在外形、运动方式等方面的不同。小结：青蛙的身体分为头、躯干和四肢三个部分，体表光滑，用跳和游泳的方式运动，可以在岸上生活；鲫鱼的身体包括头、躯干和尾三部分，只能在水中游泳的方式进行运动，体表覆盖着鱼鳞，终身生活在水里。活动2:把它们分类问题：在自然界，生活着各种各样的动物，有些与鲫鱼相似，有些与青蛙相似。你能找到它们吗?活动：利用动物资料卡片将各种动物分成与鲫鱼相似的动物，或者分成与青蛙相似的动物，并说出分类的依据。交流：分类结果和分类依据。小结：与鲫鱼相似的动物有金鱼、鲑鱼、鳜鱼等，它们的身体都是流线型的，体表有鱼鳞，这一类动物我们称为鱼类；与青蛙相似；与青蛙相似的动物有蝶螈、蟾蜍、大鲵等，它们的共同特点是身体体表光滑、身体具有头、躯干、四肢等结构，幼体为蝌蚪形状，幼体生活在水中，成体可以离开水在陆地生活。这一类动物我们称为两栖动物。(三)总结与拓展提问：今天我们学了什么?你有什么收获?交流：学生总结本课学习内容和收获。拓展：课后，让我们了解和认识更多鱼类和两栖类的动物。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.鲫鱼与青蛙身体包括头、躯干和四肢身体包括头、躯干和四肢体表光滑幼体生活在水中成体可以生活在陆地身体包括头、躯干和流线型体表有鱼鳞终身生活在水里鲫鱼图片粤教科技版三年级上册小学科醇西类第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计一、教材分析本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第2课。本课包括情动2观察蜻蜓和麻雀的外形”“活动3寻找蜻蜓和麻烦的伙伴”等五个教学环节。驱动学生以麻雀和蜻蜓为具体观察个例，探究鸟类和昆虫的一般特征。“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”从蜻蜓和麻雀的都会飞的共同特点引导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同，初步获取蜻蜓和麻雀不是同一类别动物的信息。“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”在“活动1”基础上引导学生从翅膀的比较观察延伸至全身的比较观察，进一步引导获取蜻蜓和麻雀的不是同种动物的更多证据，并初步归纳两种动物的身体外形特征。“活动3”在此基础上，引导学生拓展探究的视野，到大自然中寻找与蜻蜓或麻雀相似的动物，归纳与蜻蜓或麻雀相似的动物具有共同的身体特征，从而初步认识鸟类或昆虫的一般共同特征，并能以此对周围的动物进行辨别。“实践活动到户外去观察”旨在于引导学生走出实验室到自然界中进行自然观察，发现自然环境中蜻蜓或麻雀等更多昆虫或鸟类动物的更多特征，获取更多有用的科学信息，丰富他们对动物的认识。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理二、学情分析三年级的学生对小动物非常感兴趣。蜻蜓和麻雀(树麻雀)是学生身边常见的小动物，它们都会飞。不少学生已经知道蜻蜓是昆虫，麻雀是鸟。但为什么同样都会飞，蜻蜓和麻雀却属于不同类别的动物呢?具有什么特征的动物才是昆虫?具有什么特征的动物才是鸟?对这些问题，学生未必深入思考过。本课以麻雀和蜻蜓为个例引导学生一系列的探究，通过观察和比较归纳乌类和昆虫的一般特征。三年的学生已经具备一定的比较和归纳的能力，但由于年龄特点，他们在认知上比较依赖具体的事物，他们的归纳能力还需建立在具体的、形象的直观素材的基础上。因此在教学过程中，教师要尽可能为学生提供标本、图片和视频等直观的资料，为学生的进行思考提供必要的思维支架。三年级的学生正处于对动物的敏感期。他们对自然观察活动非常感兴趣。但由于年龄特点，他们的观察比较无序，安全意识也比较弱。因此，在开展户外活动时，还需教师和家长进行引导和陪同。1.能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；2.能描述昆虫或鸟类的一般特征，并根据该类动物的特征判断某种动物是否属于昆虫或鸟类；3.初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣；4.亲近自然，热爱自然观察，珍爱身边的小动物。教学重点：通过观察和比较的探究技能，初步归纳蜻蜓和麻雀的一些主要特征。教学难点：对蝙蝠进行分类。蜻蜓和麻雀的标本、活动手册、PPT课件、标有序号的各种鸟类和昆虫的彩图卡片，放大镜、观鸟望远镜。七、教学过程(一)情境导入资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.展示与讲述：郊外的草地上，蜻蜒飞舞，麻雀在啄食草地上的种子吃。四个小学生琪琪、妍妍、彬彬、波波刚好到这里玩耍，吓得麻雀和蜻蜓纷纷飞起。媒体：本课情境图片。2.提出问题：麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是?(二)活动探究1.活动1:比较蜻蜓和麻雀的翅膀媒体：蜻蜒和麻雀的标本问题：蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗?活动：观察蜻蜓和麻雀的标本，比较它们的翅膀有哪些不同。交流：蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。小结：蜻蜓和麻雀的翅膀有很多不同。蜻蜓的翅膀有2对，膜质，光滑，透无骨骼，不可伸展。麻雀的翅膀只有1对，外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼，可伸展。2.活动2:观察蜻蜓和麻雀的外形媒体：蜻蜓和麻雀的标本、活动手册。问题：除了翅膀外，蜻蜓和麻雀在外形上还有哪些不同?活动：观察蜻蜓和麻雀的身体各分为几个部分，每个部分有什并把观察发现记录在本课活动手册第1个任务中。交流：汇报观察发现，描述蜻蜒和麻雀的身体外形特征。小结：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢(翅膀和足)、尾五个部分。头部长有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。3.活动3:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴(1)与蜻蜓和麻雀相似的动物各具有什么特征问题：在自然界，生活着各种各样的动物，有些与蜻蜓相似，有些与麻雀相似。你能找到它们吗?活动：观察比较蜻蜓、麻雀和蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物，将它们分资料来源于网络仅供免费交流使用成与蜻蜒相似的、与麻雀相似的两类动物，并归纳这两类动物的共同特征。交流：分类结果和分类依据。总结：与蜻蜓相似的动物身体都分为3个部分，长有2对翅膀、三对足。这(2)判断哪些动物是昆虫，哪些动物是鸟类问题：你能判断下面哪些动物是昆虫还是鸟类吗?你判断的依据是什么?媒体：苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊的彩活动：根据鸟类和昆虫的一般特征给翠鸟、苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊等动物进行分类，并完成活动手册第2个任务。交流：分类结果和分类依据。总结：自然界中有很多动物与蜻蜓相似，它们身体都分为3个部分，长有2对翅膀、三对足。这类动物属于昆虫。与麻雀相似的动物，体表覆盖着羽毛，有一对翅膀，属于鸟类。蝙蝠也会飞，但它既不是昆虫，也不是鸟类，那么它属于什么动物呢?我们课后可以查阅资料进行了解。4.课后实践活动：到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。请在家长的陪同下，到户外观察蜻蜓和麻雀等更多昆虫和鸟类片两对翅膀片身体包括五个部位；1对翅膀，体表覆盖羽毛昆虫鸟类资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学第3课《壁虎与小猫》教学设计一、教材分析本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第3课。本课主要以小猫和壁虎为哥例引导学生通过观察和比较，初步认识哺乳动物和爬行动物的一壁虎和猫的外形”、“活动3给壁虎和小猫找同类”等四个教学环节。本课教学情景导入从“壁虎能爬墙而小猫不能爬墙”的日常现象，引发学生观察和比较壁虎和小猫的运动方式。从而知道壁虎的运动方式是爬行的，而猫的运动方式主要以走、跑和跳为主，为后续的探究活动做铺垫。“活动2”从运动方式的不同引导学生观察和比较两种动物的足及其他身体特征的区别。”“活动3”在此基础上，引导学生拓展探究的视野，到大自然中寻找与壁虎或小猫相似的动物，归纳与壁虎或小猫相似的动物的共同特征，从而初步归纳关于爬行动物或哺乳动物的一般共同特征，并能以此对一些动物进行分类。三年级的学生对小动物非常感兴趣。但在认知上还是比较依赖直观、形象的具体事物。壁虎和猫是学生熟悉而喜爱的小动物，学生探究爬行动物和哺乳动物特征的好素材。壁虎无毒，好养，教学过程中，教师可以为学生提供活体的壁不合适在课堂上提供活体给学生观察，对于猫的运动观察素材，教师可以提供图三、教学目标1.能从运动方式、外形特征等多个方面去探索壁虎和猫的不同特征；2.能描述爬行动物或哺乳动物的一般特征；3.能根据爬行动物或哺乳动物的一般特征判断某种动物是否属于爬行动物或哺乳动物。4.感受动物的多样性。资料来源于网络仅供免费交流使用用心整理教学重点：初步认识壁虎和小猫的一些主要特征。教学难点：对蛇、编蝠、海豚的进行分类。活动手册、PPT课件、壁虎、小猫的标本和运动视频、各种爬行动物和哺乳动物的彩图卡片(标有序号)。八、教学过程(一)情境导入1.展示与讲述：本课情境图片。波波和妍妍看到小猫在追壁虎，壁虎爬上了2.提出问题：小猫和壁虎都是陆地上的动物，它们运动方式有什么不同?(二)活动探究1.活动：观察小猫和壁虎的运动方式问题：小猫和壁虎的运动是怎样运动的，它们的运动方式有什么不同?媒体：壁虎(活体)、小猫运动视频。活动：观察壁虎和小猫的的运动，并完成活动手册第1个任务。交流：模仿小猫和壁虎的运动，并说说它们的运动有什么不同。小结：壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走，可是它们的运动方式有很大的区别。壁虎壁虎的运动方式是爬行的，爬行时，四肢朝外、腹部贴地、匍匐前进。而猫的运动方式主要以走、跑和跳为主，躯干离地。2.活动2:观察壁虎和猫的外形问题：动物的运动方式不一样，它们的身体外形往往也具有不同的特征。观察壁虎和小猫，比较它们的外形有哪些相同和不同?媒体：壁虎(活体)和小猫标本。方法指导：先整体观察，看看壁虎和小猫的体表有什么不同?它们的身体有哪几部分组成?再局部观察，这些部分各有什么特征?交流：壁虎和小猫的身体相同点和不同点。仅供免费交流使用用心整理的体表覆盖着鳞片，而小猫的体表覆盖着细毛。壁虎的足上具有可以粘附墙壁的皱褶，而小猫的足有肉垫，而且具有抓住猎物的利爪。讨论：除了运动方式和外形不同，小猫和壁虎还有哪些不同?3.活动3:给壁虎和小猫找同类以下这四种动物，你能找到壁虎和小猫的同类吗?媒体：乌龟、鳄鱼、长颈鹿、老鼠、蛇、牛、猴等动物资料卡片。活动：根据小猫和壁虎的特征给资料卡片的动物进行分类，同时提出有疑问的动物，并完成活动手册第2个任务。交流：汇报分类结果和分类依据，并提出有疑问的动物。小结：乌龟、鳄鱼和壁虎等动物的体表都具有鳞片，运动方式都是爬行。小猫、老鼠和猴等动物体表都有细毛，运动方式都是跑、跳、走。讨论：蛇是不是壁虎的同类?海豚、蝙蝠与小猫是同类吗?播放蝙蝠、的繁殖方式(胎生、哺乳)及进化等资料交流：汇报讨论结果。小结：蛇虽然在外形上没有四肢，但它与壁虎一样体表覆盖着鳞片，都是卵生动物，它也是爬行动物。蝙蝠、海豚虽然运动方式与小猫不同，但它蝙蝠体表覆盖着细毛，繁殖方式与小猫一样都是胎生，并有哺乳行为。海豚的体表虽然没有细毛，但它的繁殖方式与小猫、蝙蝠一样都是胎生，并有哺乳行为。因此它和小猫一样也属于哺乳动物。总结：爬行动物的动物一般体表覆盖鳞片，运动方式是爬行；哺乳动物的体表一般都长着细毛，运动方式是走、跳跑。有些动物的外表特征与小猫或壁虎的外表有些差异，不好分类，我们可以从他们的繁殖方式、生活习性等特征来帮助板书设计仅供免费交流使用用心整理3壁虎与小猫物物壁虎图片体表有鳞片运动方式：爬行小猫图片体表有细毛运动方式：跑、跳、走仅供免费交流使用用心整理粤教科技版三年级上册小学科学4课《草地里的小动物》教学设计本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第4课。本课包括情景导入、“活动1藏在草丛里的小动物”、“活动2藏在土壤里的小动物”、“实践活动寻找小动物的生活痕迹”等四个教学环节。“活动1”主要通过引导学生观察草丛里的动物怎样生活，初步发现草丛里动物的多样性，同时通过观察和比较，初步意识到生活在草丛中的小动物在外形特征、运动方式等方面具有一定的共同点。“活动2”主要引导学生观察和比较生活在土壤里的小动物的身体特征，并归纳它们共同特征，从而初步知道这些小动物具有适应土壤生活的身体特征。“实践活动寻找小动物的生活痕迹”是该课课堂活动的延伸，旨在于鼓励学生主动亲近自然，寻找发现草丛里小动物生活的痕迹，培养他们热爱自然观察的环保意识。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的观察、比较和归纳的能力，但在认知上还是比较依赖具体、形象的食物。草地是学生非常熟悉的环境，“草丛里生活着什么小动物”是三年级学生非常喜爱的探究问题。在一年级下册《校园里的生物》单元的学习中，学生已经观察过草地里的物体，他们已经知道草地里生活着不少小动物，如蚱蜢、蝗虫等，但他们却还没仔细观察和比较过草地里、泥土里的动物身体外形有什么特征，他们也不曾思考过这些动物的身体特征与它们适应生活的环境有一定的关联。将动物的外形特征与环境特点进行关联，这对三年级的学生来说有一定的挑战。因此，在教学过程中，教师要给学生进行细致、有效的指导仅供免费交流使用用心整理.知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物。2.尝试运用观察和比较的技能探究泥土里小动物适应土壤生活的的外形特3.知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环教学重点：运用观察和比较的探究技能发现蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物具有适应土壤生活的的外形特征。教学难点：将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环尺子、放大镜、装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒(里装适量的土壤)、九、教学过程(一)情境导入1.展示与讲述：波波和彬彬在草地里观察小动物，波波看到了一只蝗虫。彬彬还想知道草丛有没有生活着其他小动物。媒体：本课情境图片。2.提出问题：草丛里还生活着哪些小动物?(二)活动探究1.活动1:藏在草丛里的小动物问题：怎样可以知道草丛里生活着哪些小动物?讨论：怎样才能观察到草丛里生活着哪些小动物?在观察过程中要注意什么?小结：我们可以利用工具扒开草丛进行观察。在活动中，要把观察到的动物记录在活动手册中，同时还要观察它们在草丛里做什么、它们的身体有什么特点。在观察的过程中还要做到“三不”:不伤害小动物，不破坏绿化，不直接接触小动物。仅供免费交流使用交流：在草丛里观察到的小动物以及这些小动物的特征和运动方式等。讨论：生活在草丛里的小动物，它们的身体特有什么共同点?小结：草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速。2.活动2:藏在土壤里的小动物(1)观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的身体特征。媒体：装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒(里装适量的土壤)。情景过渡：草丛的下面是阴暗潮湿的土壤，土壤里也生活着许多小动物，如蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇。问题：这些生活在相同环境中的动物，它们的身体形态有相同的特征吗?活动：观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇身体的外形特征，并将发现记录在活动手册第2个任务的表格中。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇在外形的相同特征。小结：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体都接近棕色，身体外形接近线性，它们的眼睛不明显或没有眼睛，鼠妇和马陆体表有硬壳，蚯蚓和蜗牛的体表都有粘(2)将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体特征与环境特点进行关联问题：土壤的环境有什么特点?蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能够适应土壤?活动：从这些动物的颜色、体型、体表等方面与土壤的特点进行联想，找出能适应土壤生活的身体特征。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能土壤生活。小结：生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特征。总结：在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛和土壤生活的身体特征。3.课外实践：寻找小动物的生活痕迹讲话：许多小动物会在环境中留下一些的生活痕迹。如，蚯蚓会在草地里留下一些像泥土的粪便，蜘蛛会在草丛里留下一些蜘蛛网，有些蜗牛死去之后会留仅供免费交流使用精品文档用心整理下外壳，这些都是小动物在环境中留下的生活痕迹。布置课外实践活动：与家长一起到户外观察，寻找草丛里小动物的生活痕迹。4.草地里的小动物资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学一、教材分析《海洋里的动物》是粤教科技版《科学》三年级上册第一单元“观察动物”里的第5课。前4课主要引导学生观察和比较的方法，根据动物对外形特征等进行分类，并探究草地里的动物与其生活环境相适应的身体特征。本课延续上一节课的探究，将学生的探究学习从熟悉的草地环境跳转至神秘而陌生的海洋环境。本课活动包括“情景图导入”、“活动1认识海洋动物”、“活动2它们适应海洋生活”等3个教学活动。“情景图倒入”以卡通主题人物发现海上跃出海豚的情景，引出“海洋里还有哪些动物”的问题，驱动学生的思考和探究。“活动1认识海洋动物”引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里动物，并通过辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活中种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。“活动2它们适应海洋生活”引导学生通过查阅资料了解各种海洋动物的运动方式，知道不同种类海洋动物的运动方式不同；同时，通过对比和归纳发现各种类的海洋动物都具有能适应海洋生活的特征。因此，本课的重点是通过观察、比较和查阅资料的方法，了解到海洋动物种类繁多，而且不同种类的海洋动物适应海洋生活的方式不同，初步体会到海洋动物的多样性。对于本课的学习，学生已经有了一定的生活经验、科学知识和技能基础。虽已有第4课《草地里的小动物》的学习基础。首先，学生从小到大，已经通过各种渠道认识一些海洋动物。其次，在前几节课的学习中，学生已经初步掌握动物类别的简单识别，同时还初步观察和比较的探究技能。这些将有助于本课学生对海洋动物的识别和分类。但海洋动物活动范围与人类生活范围交叉小、距离远，相对于较容易获取直接经验的草地小动物，学生会有一定的陌生感和距离感。特别是那些生活在深海、远海区域的海洋动物，不容易取得如草地里蚯蚓、蚂蚱那样近距离多角度的详实观察。认知经验往往来自书籍、网络媒体等，或是在海洋馆里泛泛的展览和参观。所以，学生对海洋动物的了解远不如近在咫尺的草地动资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理物那样的清晰明了。海洋动物对于他们可谓充满了神秘感。正是这种神秘感会激发学生探求其奥秘的兴趣和欲望。教师要对学生的探索欲望给予正确的鼓励与引拉近学生与海洋动物的距离。同时，利用丰富的多媒体资源展示海洋动物的外形特征，运动方式及生活方式等，鼓励学生去探究海洋动物的多样性以及如何适应海洋生活。三、教学目标1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性。2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活。3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征。4.对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣。五、教学重、难点以及对海洋生活的适应。教学难点：利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活。六、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、PPT课件、教学视频。学具准备：每组一套海洋动物卡片和海洋背景图。七、教学过程(一)任务驱动媒体：展示本课情境图片讲述：夏天，三个小朋友在海边旅游，发现远处有海豚跃出水面。爱思考的交流：学生根据经验对琪琪提出的问题进行初步讨论。提出任务：寻找海洋里还有哪些动物。(二)活动探究资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理活动1:认识海洋动物问题：你认识哪些生活在海洋里的动物?媒体：海豚、海龟、龙虾、小丑鱼、碎碟的图片。交流：学生说出动物的名称，及进行简单的归类。提问：除了图片上的动物，你还认识哪些海洋里的动物?它们分别属于哪种动物吗?交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。任务：每个小组一套海洋动物的卡片，观察这些动物，是否知道它们的名称，能否简单介绍所认知动物是什么样的?汇报：学生根据卡片说出图中不同的动物名称，并做以简单介绍。评价：根据学生能否准确说出海洋动物的名称进行适当耐心的评价。小结：海洋里生活着多种多样的动物。活动2:它们适应海洋生活提示：在浩瀚的海洋里这些动物是如何生活的?媒体：展示八种海洋动物的图片和相关视频任务：观察媒体中的动物，根据这些不同类型的海洋动物外形特点，交流讨论这些它们是如何运动的，又是如何适应在海洋中生活的?活动：学生分组开展观察、分析、讨论活动。汇报：各组根据观察和讨论分析结果，分别介绍旗鱼、章鱼等教材中的八种海洋动物。评价：对学生能否对这八种动物的外形特征、运动和生活方式等等进行描述而做及时耐心的点评。拓展：实物投影海星、海马、海螺。播放更多的海洋动物视频，鼓励学生根据所见所闻把自己印象最深刻、最感兴趣的海洋动物画在纸上。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理七、板书设计第5课海洋里的动物外形特征运动方式多种多样适应海洋生活的方式资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学一、教材分析《森林的动物》是《科学》(粤教科技版)三年级上册《观察动物》單元的第6课。本课活动的重点是通过观察、讨论和交流，认识森林里主要有什么动本课共由2个活动组成。活动1“认识森林动物”,主要是通过讨论交流的活动形式，让学生认识到森林里有些什么动物。活动2“它们生活在哪里”是让三年级的学生的观察能力已经有了一定的基础，能通过图片、视频等方式2.通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么3.对森林里的动物产生兴趣。四、教学重、难点教学重点：通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它教学难点：通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它资料來源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理们是怎么生活的。教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：每组一套森林动物卡片和一张森林背景图。(一)任务驱动设置情境：小朋友在森林中玩耍，琪琪发现一只小松鼠在吃松子。问题：森林里还生活着哪些动物呢?交流：对彬彬提出的问题进行思考。任务：寻找森林里有哪些动物。(二)活动探究活动1:认识森林动物问题：你认识这些森林里的动物?媒体：出示松鼠、猕猴、啄木鸟、蛇的图片。交流：学生说出这些动物的名称。提问：你还认识哪些森林里的动物。交流：学生说出认识的动物名称。任务：每个小组一套动物卡片，观察这些动物，是否认识它们的名称，能否简单介绍一下这些动物的特征、食物、生活环境等。汇报：学生介绍不同的动物卡片中的动物。评价：根据学生能否用简单的文字描述出动物的特征、食物、生活环境等进小结：森林里生活着很多种类的动物。活动2:它们生活在哪里提示：不同种类的动物出现在不同的森林区域中。媒体：出示森林场景图。任务：进一步观察动物卡片的动物，根据这些动物的特点，分析这些动物生活在森林的什么区域，并思考这些动物是怎么生活的。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理要求：完成活动手册内容。并将动物卡片贴在森林的相应区域中。活动：学生分组开展观察、分析活动。汇报：根据观察和分析结果，分别介绍在树冠、树洞、地面、草丛、土壤里分别有哪些动物，并说出这些动物是怎么样生活的。评价：根据学生是否能根据动物的特点进行分析来评价。拓展：播放森林动物的有关视频，让学生进一步了解森林中的动物。七、板书设计6森林里的动物栖息在树干栖息在树枝森林生活着多种多样的动物栖息在草丛栖息在泥土资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学第7课《网上学习：保护动物》教学设计一、教材分析《网上学习：保护动物》是《科学》(粤教科技版)三年级上册《观察动物》单元的第7课。本课活动的重点是通过调查、分享交流等方式了解我国有哪些濒临灭绝的动物以及有哪些保护措施。本课共由2个活动组成。环节1“活动任务”,主要是提出通过查阅资料、调查等方式了解我国有哪些濒临灭绝的动物以及有哪些保护措施。环节2“搜集资料”是让学生利用图书馆、网站等查阅资料，或进行实地调查，了解不同的确的濒临灭绝动物的情况，制作成调查报告。环节3“上传资料”提出将调查报告上传到网络学习平台。环节4“交流发现”是让学生了解网络学习平台上其他同学关于濒临灭绝动物的调查报告。熊猫是我国的保护动物，这是学生十分熟悉的内容。但还有哪些动物也是我国的保护动物，有什么措施可以保护这些濒临灭绝的动物呢，这些内容对于很多学生来说未必了解。三年级学生有一定的信息搜集和分析能力，能利用多种途径进行查阅资料和进行调查。并且学生对如何在网络上分享有一定的基础，也学会如何在网络中相互进行学习。1.能列举出我国的几种珍稀动物。2.举例说出人类生产、建筑等活动对动物生存产生的影响。3.通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护4.能爱护我国的珍稀动物，尝试提出更多的保护措施。四、教学重、难点教学重点：通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理教学难点：通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施。五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、教学PPT课件。学具准备：每组的调查报告。(一)任务驱动设置情境：琪琪爸爸拿着一张白繁豚的相片，和琪琪说是他小时候在海洋馆里拍到的，但是现在再也看不到白鬟豚了。问题：为什么现在没有白繁豚?交流：对琪琪提出的问题进行思考。任务：为什么动物会消失，我们可以怎么保护这些动物。(二)活动探究环节1:活动任务提示：在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。提出：通过查阅资料或走访调查，了解我国有哪些濒临灭绝的动物，目前采取了哪些有效的保护措施。要求：可以针对一个地区进行调查研究，如学生的家乡。环节2:搜集资料提示：我国是十分重视保护野生动物，通过完善法律法规，建立自然保护区等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。任务：可以前往图书馆或者登录相关的网站查阅资料，也可以或到自然保护区进行实地调查，了解所在区域有哪些珍稀动物，以及目前当地采取了哪些有效的保护措施。最后将搜集的资料制作成资料卡。出示：妍妍、小华、琪琪3个同学的珍稀动物资料卡。活动：学生根据要求完成资料卡。环节3:上传资料资料来源于网络仅供免费交流使用用心整理将制作好的资料卡上传到网络学习平台，如班级的QC群、微信群等平台，展示自己的调查结果。活动：学生上传资料卡。环节4:交流发现提出：下载其他同学上传的资料，可以了解到不同地区的珍稀动物及当地采取的保护措施，尝试提出更多保护珍稀动物的办法。交流：怎么保护珍稀动物。评价：根据学生是否能从珍稀动物濒临灭绝的原因等方面分析并提出保护措施进行评价。拓展：玩活动手册中的“保护动物游戏棋”。第7课网上学习：保护动物建立栖息地完善法律法规人类活动影响动物→动物濒临灭绝→保护动物完善法律法规仅供免费交流使用用心整理粤教科技版三年级上册小学科学《探究技能观察》是粤教科技版《科学》三年级上册“观察动物”单元的结尾篇，是本单元探究技能课型，本课旨在于引导学生在一系列的探究活动中习得科学观察的探究技能。本单元前7课的内容都是围绕着观察活动进行的，从个体动物如鲫鱼与青蛙、蜻蜓与麻雀、壁虎与小猫的观察到草地、海洋、森林这些不同区域不同类别动物的观察。由简入繁、循序渐进的对学生熟悉的或不熟悉的动物展开有序的观察。观察是所有科学探究的起点，只有掌握了正确的的观察方法，学生才能进行有效的科学探究。也只有养成良好的观察习惯，才能培养出学生敏锐的观察力。可见，学好本单元本节课的重要意义。本节课教材是由3个教学活动环节构成。第1个环节是情景图导入。以卡通主题人物想了解“鲫鱼有多少个鱼鳍”的科学问题，而引发学生对如何进行科学观察进行思考。第2个环节是关于方法的学习。本活动以鲫鱼为主要观察对象，引导学生在探究活动中学习观察的一般方法：明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等四个步骤。第二个环节技能训练。本活动旨在于带领学生到校园进行拓展训练，引导学生将学习到的观察技能迁移到实际的观察活动中。三年级的学生经过两年的科学学习，已经具备了一定的观察能力基础。如，他们已经掌握了利用多种感官、放大镜观察物体。对于本课的学习内容，学生已有了一定的基础。但由于年龄特点，他们的主动观察还是更多地停留在盲目的兴趣使然。他们在观察方面存在突发性、随意性，缺少目的性、计划性，更缺失分析和总结。观察小动物是三年级学生非常感兴趣的活动。本节课以学生非常感兴趣的常见动物入手，引导学生进行科学观察。在教学过程中，教师要注重引导学生对观察活动进行有目的、有计划地进行观察，还要指导他们自觉整理观察发现，形成观察结果。仅供免费交流使用用心整理1)初步知道科学观察包括明确目的、制定计划、实施观察和形成结果四个基本步骤。(2)掌握科学观察的简单步骤和一般方法，并能运用到对身边的小动物的观察活动中。(3)在观察活动中，培养有目的、有计划、认真细致的观察习惯。(4)初步意识到有目的、有计划的科学观察能让观察活动更加有效。教学重点：对观察方法的学习，掌握科学观察方法的一般程序是明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等四个基本步骤组成。教学难点：在实施观察时能做到按照计划，有目的、有步骤、有秩序地实施观察。五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、教学视频、图片、课件。学具准备：每组一套观察记录表、放大镜、壁虎或鲫鱼的活体。(一)任务驱动媒体：出示本课的情境图片简述：琪琪和波波到公园游玩。他们被水池里的鲫鱼吸引住了。琪琪发现鲫鱼在游动的时候，身上的鱼鳍总是在摆动。波波也对鱼鳍产生了兴趣。提问：鲫鱼身上有多少鱼鳍?交流：学生根据经验发表自己的看法。小结：要知道鲫鱼身上有多少鱼鳍，我们应该对鲫鱼进行观察。观察是一种常用的科学技能，是搜集科学事实、了解科学现象的基本途径，是科学探究的基仅供免费交流使用(二)活动探究环节1:方法学习提问：怎样观察，才能帮波波更好地找到问题的答案?交流：学生围绕着怎样观察才能解答波波的问题而发表自己的看法。小结：要有效地观察，必须要先明确观察的问题，然后制定观察计划，再实施计划，最后还要整理观察记录，得出观察结果。媒体：视频展示波波的观察方法。提出任务：今天我们以观察某种动物的外形特征为例，也来学习观察的基本提问：今天我们可以选择观察的动物有鲫鱼和壁虎。要想了解它们的身体特征，我们可以提出什么问题?交流：学生各组围绕着动物外形特征提出自己想要了解的问题，教师组织学生通过讨论梳理观察问题。小结：进行科学观察的第一步就是要“明确问题”,这些问题就是我们要观提问：围绕着这些问题，我们应该制定什么观察计划才能使我们的观察更加顺利、有效?活动：各组围绕着观察问题制定观察计划，并做记录。教师巡视指导，引导学生从观察的目的、对象、方法、手段、步骤、使用的工具和记录方式等方面制定观察计划。交流：各组汇报观察计划，教师引导学生互相评价、质疑，完善观察计划。提问：接下来我们就要按照研究计划实施观察，但是在观察活动中，我们怎样有效实施观察计划?在观察中要注意什么呢?讨论：学生根据自己观察计划提出观察活动的步骤和注意事项。小结：按照计划实施观察。我们可以参照以下步骤进行观察：1.让动物在自然状态下自由活动；2.观察动物身体的颜色、形状等特征；3.观察动物的身体由哪几部分组成；4.按照从前往后、自上而下的顺序观察动物身体每个部分的特征。5.观察的过程要把观察到的事实真实和准确地、仔细地记录下来。媒体：出示观察步骤和注意事项。仅供免费交流使用用心整理各组根据观察计划进行观察，教师巡视指导。教师要提醒学生爱护动物，让动物在自然状态下活动才进行观察。讲述：请整理观察记录，形成我们的观察结果。媒体：出示波波的观察结果。交流：各组汇报观察结果。教师引导学生互相评价、质疑。小结：通过今天的观察活动，你有什么收获?交流：教师引导学生从观察方法、观察发现等方面进行回答。实施观察、形成结果等步骤。在观察的过程中要爱护小动物，要真实地记录科学环节2:技能训练提出任务：让我们运用学到的观察方法，到校园里观察更多的小动物。提出：你打算怎样观察校园里的小动物?交流：各组汇报观察计划，教师引导学生互相评价和质疑。总结与拓展：今天我们学会了观察的探究技能，让我们运用观察技能，课后根据观察计划到校园里观察各种动物，相信同学们会有很多收获。探究技能观察明确问题→制定计划→实施观察→形成结果仅供免费交流使用用心整理粤教科技版三年级上册小学科学8课《物质的溶解》教学设计本课是粤教科技版三年级上册《水与溶解》单元的起始课，主要让学生初步感知溶解，在这一课中通过两个小朋友去海边游玩的情景驱动活动，提出问题：海水为什么是咸的?激发他们的好奇心，驱动他们产生解决问题的欲望，进而开展了两个活动。为了将溶解的现象可视化，又观察了高锰酸钾的溶解过程，进而深化了溶解的认识。活动二“泡一杯茶”,在理解了溶解的三大特征后，将科学概念引入生活，通过观察茶叶在热水中的变化，分析茶叶在水中的溶解现象，认识到有些物质既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。溶解是一种物质(溶质)均匀地分散于另一种物质(溶剂)中，形成均匀，稳定溶液的过程。三年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或者盐放在生也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是溶解，无法提炼出溶解的三大特点，还不能准确判断物质是否发生溶解。1.利用直观性比较强的高猛酸钾在水中的溶解过程，培养观察能力。2.通过观察和运用类比迁移的方法理解盐在水中的溶解过程。3.通过日常中常见的泡茶的例子，培养学生运用科学概念分析生活现象的能1.知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明。2.观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。仅供免费交流使用精品文档用心整理3.知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。4.培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。五、教学重难点教学重点：通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道什么是溶解现教学难点：知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也含有不溶解于水的物质。六、教学准备相关图片。学具准备：每个小组两个烧杯、1个药匙、1个茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水。(一)激趣导入媒体：出示小朋友在海里游玩不小心被海水呛到情景。问题：海水为什么是咸的呢?(二)活动探究1.活动1:海水为什么是咸的呢?问题：海水为什么是咸的?交流：学生根据自己的经验说出海水中含有大量的盐分。思考：把食盐加入水中，很快就溶解了，那么食盐溶解时会有什么现象呢?实验(1):将食盐加入水中，静置下，观察食盐溶解时会有什么现象，搅拌一下，再观察有什么现象。交流：食盐从多變少，食盐消失后水还是清澈透明的……。交流：无法清晰地观察到食盐的溶解过程和分散情况。实验(2):观察高锰酸钾在水中的溶解演示：高猛酸钾在水中溶解实验操作步骤：资料來源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理①观察溶解前的高猛酸钾。②将烧杯装上一定量的水。③将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一段时间，静观高猛酸钾是如何分散到水中的。④用玻璃棒搅拌，搅拌后观察高猛酸钾的水溶液。①注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。③玻璃仪器，要轻拿轻放。④把观察到的现象记录在活动手册上。轻轻地放入高辐酸钾轻轻地放入高辐酸钾静置一段对同后搅拌后交流：高锰酸钾在水中溶解现象。小结：溶解的三大特点：均匀、分散、透明。迁移讨论：食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗?交流得出结论：食盐的溶解的过程和高猛酸钾的溶解过程类似。2.活动2:泡一杯茶媒体：PPT出示泡茶艺术的情景提出问题：茶叶在水中的溶解了吗?实验：用热水泡茶，注意不要被热水烫伤。描述你观察到的现象，判断茶叶是否溶解在水中。注意事项：①不要被热水烫伤。②把观察到的现象记录在活动手册上。精品文档用心整理茶叶在热水中的现象是否溶解在水里了判断依据交流：茶叶在水中的的溶解现象。小结：茶叶既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。思考：还有哪些类似的例子?汇报交流：出示红枣、枸杞等日常泡茶的物品。(三)总结拓展总结：溶解有三大特点：均匀、分散、透明。有的物质如茶叶、菊花等含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。课后拓展：面粉在水中是溶解还是不溶解?八、板书设计第8课物质的溶解溶解：均匀、分散、透明可溶解的物质茶叶、枸杞等物体不可解的物质资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学第9课《能溶解得更快一些吗》教学设计一、教材分析这一课主要是探究影响溶解快慢的因素有哪些，探究的过程中运用到了对比实验的方法。教材研究了三种加快溶解的方法：搅拌、加热、捣碎。教材首先呈现搅拌是否能加快方糖溶解的实验，并描述了这个实验的具体方法，给予了学生一定的参考。接着呈现了加热是否能加快方糖溶解的实验，但与上一个实验不同的是，这里给学生提出了更高的要求，需要学生先进行设计实验再操作。然后提出问题怎样可以让冰糖溶解的更快一些?教材中材料由最开始的方糖变成了冰糖，引导学生开展第三种加快物质溶解的方法——捣碎。最后回到生活实际，提出问题：我们用什么方法让物质溶解得更快。教材有结构性的活动，让学生的思维不断进阶。学生对于如何加快物质的溶解这个问题并不陌生，生活中常常需要利用一些方法加快某些物质的溶解，孩子们在日常生活中已经有了一些感性的认识和经验，例如往豆浆或咖啡中加糖，颗粒状的药物需要碾磨碎后放入水中等。但学生还不大懂得利用对比实验的方法，探究搅拌、加热、捣碎能否加快物质溶解。1.运用小组交流、启发式交谈法，引导学生完成第一组对比实验，明确哪些是相同条件，哪些是不同条件，实验过程中需要注意什么。2.由扶到放，在老师的指导下完成第一组对比实验后，要求学生根据第一组实验的经验，设计第二组对比实验来证明加热可以加快溶解，进一步运用控制变量法来做对比实验，第三组对比实验则可以大胆放手让孩子通过小组的力量自主3.依托学生原有的生活经验，引导学生动手实践、自主探究、合作交流。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.通过对比实验，使学生理解搅拌、加热、捣碎的方法可以加快溶解。2.设计对比实验，懂得控制变量法以确保实验的准确、公平，探究加快加五、教学重难点教学重点：加快溶解的方法有搅拌、加热、捣碎。教学难点：设计对比实验，明确实验中相同条件、不同条件的控制。教具准备：烧杯、两根玻璃棒、水槽、冷水、热水、方糖、冰糖、水果糖，学具准备：2个烧杯、两根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、方糖、冰糖、水果糖、碾磨器皿、学习活动手册。十一、教学过程(一)任务驱动媒体：餐桌旁，四位小朋友在喝糖水，杯子底部还有一些冰糖没溶解，这问题：一位小朋友说杯子中还有糖，另一位小朋友自然而然地提出：怎样让糖溶解得快一些?(二)活动探究1.活动1:加快溶解的方法问题：有什么方法能够加快糖在水中的溶解?交流：学生根据生活经验，发表见解。(搅拌、热水)讨论：要证明搅拌能够加快方糖的溶解，这个实验该怎样做?(对水量、糖量、水温、外界干预、投放时间……作充分分析)实验：按要求做实验，观察现象并做好记录。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.进行“搅拌能否加快物质在水里的溶解”实验，观察现象并分析在两只烧杯中加同时分别放入一块方糖小结：搅拌能够加快方糖的溶解。问题：利用加热的方法是否也能加快方糖的溶解呢?讨论：要证明加热也能加快方糖的溶解，这个实验该如何设计呢?2.设计实验，探究加热能否加快物质的溶解条件是否相同水条件是否相同水的温度□加入水量□方糖用量□放糖时间[搅拌时间□波璃棒我的发现交流：明确水量、水温、糖量、放糖时间、搅拌时间都要相同，不同的是一个用冷水一个用热水。活动：做实验证明加热也能加快方糖的溶解，观察实验现象并做好记录。注意事项：①把之前做实验杯子里的溶液倒掉，洗干净。②使用热水时注意安全。③把观察到的现象记录在活动手册上。小结：加热能够加快方糖的溶解。问题：除了搅拌、加热还有什么方法可以加快冰糖的溶解?资料来源于网络仅供免费交流使用研碎研碎精品文档用心整理交流：把冰糖捣碎能加快溶解，以及实验的方法步骤。实验：运用对比实验证明捣碎能加快方糖的溶解。小结：捣碎能够加快方糖的溶解，完善补充溶解的三种方法。方法三；方法一；方法二；方法三；方法一；(三)巩固与迁移比赛：如何使水果糖最快溶解呢?你有哪些方法?课后试一试哪个方法更好八、板书设计第9课能溶解得更快一些吗能加快物质在水中溶解的方法有哪些?搅拌精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学第10课《能溶解多少物质》教学设计一、教材分析《能溶解多少物质》是粤教科技版三年级上册第二单元“溶解”的第3课，是前面两节课内容的延伸和深化，通过探究在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量是否一样这个活动，让孩子经历完整的探究过程，同时学习一种思维和探究的方法：提出问题—做出假设—制定计划—搜集征集一得出结论。我们知道食盐能够溶解在水里，那不停地往里面放盐，盐会不断地溶解吗?在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量一样吗?引导孩子们试着去猜测，那猜测究竟对不对?要通过实验来验证。那么,这个实验该怎么设计?设计实验时，要思考哪些内容。当这些活动完成之后，组织孩子们分组进行实验，实验完成之后，分享、交流实验结果。每个小组的实验结果可能不一样，这里要注意引导他们分析为什么实验结果会不一样，如可能是做实验过程中，不小心把水洒出了一盐不能再溶解时的溶液，叫饱和溶液，这时的溶液浓度是最高的。本课不仅仅只针对一杯水中可以溶解多少盐进行了研究，更是将不同物质糖和盐在一杯水中的溶解进行了对比，极大的激发学生求知的兴趣。学生对一定量的水中可以溶解多少盐的科学概念是模糊不清的，但充满好奇。同时对于一杯水溶解不同物质糖或盐的量是否相同更是满怀疑问，这对于学习本课的学习都有着很好的铺垫，更大的激发学生探究的热情。学生对实验课兴趣非同时规范地进行实验操作能力也有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.充分发挥小组讨论，合作学习的功能，在设计实验、开展实验和分析结果环节都通过小组讨论和全班交流来实现，让孩子充分表达自己的观点，培养细致周密地考虑问题。2.为了更好的发展学生探究思维，经历探究过程，本设计中将实验过程称取每一份盐和糖的复杂过程，由教师课前称好，告知学生方法即可，给予学生更充足的探究时间。1.知道一杯水里能溶解的物质是有限的，初步形成饱和溶液的概念。2.亲历“提出问题——作出猜想——制定计划——搜集证据——得出结论”的科学探究过程。3.严格规范地进行实验操作，实事求是地进行观察记录。五、教学重难点教学重点：亲历“提出问题——作出猜想——制定计划——搜集证据——得出结论”的科学探究过程。教学难点：能利用有效的材料设计一杯水中能溶解多少盐或糖的实验。教具准备：食盐、白砂糖、水、烧杯、玻璃棒、课件。学具准备：食盐、白砂糖、水、烧杯、玻璃棒、学习活动手册。教学过程(一)任务驱动媒体：出示生活情境，两位小朋友在实验室里开展食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐会溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗?问题：这杯水能溶解多少食盐呢?(二)活动探究1.提出问题：在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量会一样吗?资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理2.作出猜想：在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量是一样的，食盐比白砂糖溶解的量大，食盐比白砂糖溶解的量小，提出问题：在同样多的水中，食盐和白砂糖溶解的量会作出猜想：讨论：①确定多少水量合适?②加入第一份盐(白砂糖)后可以立刻加入第二、三份盐(白砂糖)吗?③什么现象代表水不能再溶解盐(白砂糖)了?可以停止加盐(白砂糖)④还要注意些什么?(例如：每一份盐都要保障尽可能的相同的量)①在烧杯中加入30毫升水。②加入一份质量为3克的盐(白砂糖),然后搅拌③待盐(白砂糖)完全溶解后才能再加一份，直至不再溶解为止。计算出投放盐(白砂糖)的总量。①计算总量时，最后没有完全溶解的那一份盐(白砂糖)不算。②投放盐(白砂糖)要小心，不要撒在桌面上。③实验结束后把浓盐水(糖水)放好，留待下一个实验用。活动：按照方案进行实验，观察现象并做好记录。加入物质的量/份白砂糖..总量4235学生进行实验，教师进行指导。资料来源于网络仅供免费交流使用用心整理30毫升水中溶解盐或白砂糖的总量。谁溶解得多一些?小结：在一定量的水中都能溶解一定量的食盐或白砂糖，白砂但糖比食盐溶解的量大。分析：为什么每个小组的实验结果会不一样，会是什么原因造成呢?【可能是做实验过程中，不小心把水洒出了一些，放入的每份盐(白砂糖)不同等】但如果是非常精确的操作的话，相同水量和水温溶解食盐(白砂糖)的量是非常接拓展：食盐(白砂糖)还能从盐水(糖水)里分离出来吗?课后：提醒孩子们把这些溶液收集好，等到溶液静止后倒进新的烧杯中，注意不能倒入底部没有溶解的盐，并做好液面刻度记录，以备下一节课进行观察，避免浪费。仅供免费交流使用用心整理第课能溶解多少物质组别溶解食盐的总量(克)溶解白砂糖的总量(克)平均值结论：在一定量的水里，()溶解得多。仅供免费交流使用用心整理粤教科技版三年级上册小学科学11课《食盐还能分离出来吗》教学设计教材分析“食盐还能分离出来吗”是本单元中的最后一课。以上一节课留下的浓盐水在一周后的变化作为驱动，引导学生思考如何将食盐分离出来。本课教材内容分为两个活动，活动1:浓盐水的变化，将上次收集的浓盐水放于窗台上，经过一周后，观察杯中盐水的变化，因为杯中有少量水蒸发，因此杯底有少量白色的盐，引出了食盐从水中分离的现象。活动2:将食盐分离出来。有什么方法可以加快食盐的分离?尝试用实验的方法从盐水中分离食盐。使学生了解食盐溶解与水的变化过程是一个可逆转的过程。二、学情分析学生对于食盐的分离现象不太陌生，学生已经有了一定的前概念的认识，例如生活中海边的晒盐现象，会给予学生一定的思考和认识。本课需要学生进行实验操作，三年级的学生年龄小，动作实验的能力较差，有部分女生还存在畏惧火的现象，用蜡烛加热的方法更适合三年级的学生开展本实验。三、教学策略1.本课抓住小学生好奇、爱探索、易感染的特点，充分发挥学生的主体作用，采取分组实验法，让学生在看一看、做一做、辩一辩、想一想中掌握知识，培养能力，陶冶情操。2.主要采用“自主——合作——探究”的方式进行教学，以任务驱动为活动线索，后面的活动以前面的活动为基础，做到环环相扣，层层递进，让学生经历“质疑——求证——释疑”的过程。仅供免费交流使用用心整理.明白溶解于水中的食盐可以分离出来。2.知道食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。3.经历“食盐从浓盐水中分离”的探究性实验。4.意识到溶解和分离在人们生活中应用的广泛性和重要性。五、教学重难点教学重点：经历“食盐从浓盐水中分离”的探究性实验。教学难点：运用分离和溶解的方法解决生活中的问题。教具准备：玻璃棒、滴管、不锈钢小勺、蜡烛、放大镜、浓盐水、清水、课学具准备：1杯浓盐水、1杯清水，玻璃棒、滴管、不锈钢小勺、蜡烛、放大镜各1、学习活动手册。(一)任务驱动任务驱动：观察上周收集好的农盐水，经过一周后发生什么变化?(二)活动探究将浓盐水放置一将浓盐水放置一段时间，观察并描述现象交流：水位低于记录好的刻度，而杯子底部却多出了一些白色物质。问题：这些物质是什么呢?交流：食盐猜想：这些食盐是从盐水里分离出来的吗?仅供免费交流使用用心整理象，猜测溶解在水中的食盐能否分离出来交流：学生发表见解问题：如果再放久一点会怎样?交流：水位更低，杯子底部的食盐更多。活动：用滴管往杯中一点一点地加清水，并不断搅拌，使原来沉在杯底的食问题：如果把这杯盐水放在窗台上，杯子里的水一天一天地继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原来溶解在水里的食盐会怎样呢?食盐会随水一起蒸发呢，还是会留在杯子里?2.2:将食盐分离出来问题：久置的盐水能使食盐能从盐水里分离出来，能否用实验的方法加快这个过程?交流：根据生活经验发表见解。演示：教师演示如何划火柴和灭火柴，并介绍火焰的结构，外焰温度最高，内焰次之，焰心最低，所以在实验中我们要尽量用外焰来加热。①点燃蜡烛②从烧杯里倒出一勺浓盐水③放到蜡烛的外焰上加热④待水份完全蒸发后取出勺子，灭掉蜡烛。⑤用放大镜观察勺子上的粉末状的结晶物，与精细食盐作比较。①注意安全，做好隔热措施，防止烫伤。②加热时注意观察勺子里面的变化情况，并做好记录。活动：用加热的办法将食盐分离出来。仅供免费交流使用用心整理进行分离食盐的实进行分离食盐的实验，描述实验现象交流：交流实验现象。小结：通过比较发现，白色粉末状的物质与盐近似，这可能就是食盐，原来溶解在盐水中食盐并没有随水份一起蒸发掉，食盐溶解于水的过程是一个可逆的应用：海水是重要的自然资源，食盐大多来自于海水。尝试解释食盐是怎样从海水中分离出来的。情景：王奶奶不小心将沙和食盐混合到了一起，你能根据食盐和沙的特征，帮助王奶奶将它们分离吗?八、板书设计第11课食盐还能分离出来吗食盐盐水分离仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学第12课《认识固体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第一课，本课安排了“摆棋子”和“和固体有什么特征”两个探究活动进行教学。活动一是通过摆棋子，激发学生的学习兴趣。引导学生观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。活动二是指导学生对身边常见的一些固体，如：铅笔、橡皮、杯子等物体通过用尺测量、用手掂量、用简易天平称量的方法，让学生了解固体是有一定形状、体积和质量的。三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生去没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为固体，固体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也不会区分出许多物体中哪一些才是固体。所以本课的教学就是让学生通过学习“摆棋子”和“固体有什么特征”这两个活动来认识什么固体是怎样的，固体都有一定的形状、体积和质量等特征。三、教学策略1.引导学生通过观察和动手操作用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。在这个活动中，教师要指导学生通过观察军棋的棋盒和棋子的形状，让其思考怎样用不同的方法把棋子全部放入棋盒中。并通过自己亲手尝试把棋子全部摆放入2.指导学生用手和不同的工具。通过掂量、测量、称量等方式认识固体有一定的形状、大小和质量的特征。四、教学目标资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.知道固体具有确定的形状、体积和质量。2.通过观察比较，发现并归纳固体的特征。3、激发学生对物质世界的兴趣。五、教学重、难点教学重点：观察比较，发现并归纳固体的特征。教学难点：选用什么方法来观察比较、发现并归纳固体的特征。教具准备：小组用学具一套、课件、相关图片学具准备：每小组准备军棋一盒、铅笔长短各一支，橡皮一块、塑料杯一只，塑料、积木、石头、泡沫块、塑料尺和软尺各一把，简易天平一台。七、教学过程(一)任务驱动媒体：出示军棋一盒，让学生认识。问题：这是什么?谁会玩军棋?(二)活动探究1.活动1:摆棋子问题：请你观察军棋的棋子和棋盒的形状是怎的?你们能尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里吗?交流：学生观察棋盒和棋子的形状，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。讨论：怎样把长方体且大小一样的棋子用不同的摆法全部放入长方体的棋盒里任务：把棋子摆放入棋盒中。活动：学生动手操作把棋子放入棋盒中。要求：①以小组为单位把桌面上的棋子全部摆放入棋盒中。②小组在规定的时间内完成至少一种棋子的摆法。③在学生活动手册上进行记录1中。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1.设法将棋子全部放进盒子里。根据棋子摆放的情况，解释摆放的结果。交流：各小组展示并阐述自己摆棋子的方法。小结：棋子盒棋盒都是有一定形状的物体，它们都是长方体的，所以摆放时要注意观察它们摆放的方向。2.活动2:固体有什么特征问题：生活中有许多物体由金属、塑料、木材和石头制成，像棋子一样，它们都是固体。这些固体有什么共同特征?讨论：固体都有一定的形状吗?固体都有一定的质量吗?用什么方法测量呢?交流：猜想固体应有的特征，交流测量不同固体的特征可以选用不同的工具和方任务：找出固体有哪些特征。活动：引导学生用不同的工具和方法找到固体具有的特征。要求：①以小组为單位分别用塑料尺和软尺、手、简易天平等测量铅笔、橡皮、军棋、杯子、塑料小方块、石头、泡沫块的长度和质量的大小。②小组在规定的時间内找出固体有什么特征。③在学生活动手册上进行记录2、3中。2.测量固体的大小。物体工具长、宽、高/厘米资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理3.按照轻重为积木、石子和泡沫块排序。轻小结：固体的特征是有一定的形状、体积和质量等特征。八、板书设计第12课认识固体棋子摆棋子棋盒形状固体的特征<大小重量资料来源于网络仅供免费交流使用粤教科技版三年级上册小学科学第13课《认识液体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第二课，本课安排了“能给水变个样吗”和“液体的特征”两个探究活动加“检查砂锅是否漏水”一个实践活动组成。活动一是通过把水装入气球中使其变成水球，激发学生的学习兴趣。引导学生尝试改变水球的形状来观察描述水球变化的现象。活动二是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。实践活动就是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用。指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生却没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。因此，本课的教学就是让学生通过学习能给水变个样吗”和液体的特征”这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。并能通过所学的液体特征的有关知识解决检查砂锅是否漏水”生活中的实际问1.引导学生通过观察和动手操作把水装入气球中，并改变它的形状。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理在这个活动中，教师要指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，让其思考怎水是没有一定的形状的。并通过自己亲手尝试把水球改变成不同的形状来得出水是没有一定形状的结论。2.指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中及在塑料板上的滴液流动情况，,得出液体的共同特征。在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。观察其形状的变化情况。再把水、食用油和牛奶滴在塑料板上观察滴液的流动情况，描述并得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。1.知道液体有确定的形状和确定的体积。2.通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。3.体验探究水的乐趣，激发学生学习的兴趣。4.学以致用，能够利用液体的特点做一些小实验。五、教学重、难点教学重点：培养学生动手操作的能力，学会观察并记录实验的现象。教学难点：通过探究活动，观察、比较并归纳出液体的特征。六、教学准备教具准备：小组用学具一套、砂锅、课件、相关图片。学具准备：气球、橡皮筋、水、牛奶、食用油、集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯、塑料板、学生活动手册。七、教学过程(一)任务驱动媒体：出示水一杯。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理问题：你能把水抓起来吗?(二)活动探究1.活动1:能给水变个样吗展示：水一杯、气球和橡皮筋一条。问题：水是生活中常见的液体。水是否有确定的形状?交流：学生观察水，分别描述自己的观察发现。讨论：怎样将水装入气球里制成水球。尝试改变水球的形状，观察并描述现象。任务：。将水装入气球里制成水球。尝试改变水球的形状。活动：学生动手操作尝试将水装入气球里制成水球。并尝试改变水球的形状。要求：①以小组为单位把杯中的水倒入气球中并用橡皮筋绑紧气球口，使它变成②小组尝试通过各种方法改变水球的形状。③在操作的过程中要注意安全，不能把水倒到周围都是。水球不能大力的挤压以免爆裂伤人。交流：各小组展示自己改变后的水球形状。水球为什么会呈现不同形状呢?小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。2.活动2:液体的特征问题：除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征?媒体：出示牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。讨论：将牛奶或食用油倒入不同的容器中，它们的形状改变了吗?交流：猜想固体应有的特征，交流测量不同固体的特征可以选用不同的工具和方活动：指导学生把牛奶和食用油倒入不同的容器中观察他们的形状。并通过掂量并用手掂量判断它们是否有一定质量的。资料来源于网络仅供免费交流使用②小组在规定的时间内找出液体的特征。③在学生活动手册上进行记录。1.将牛奶倒入不同形状的容器中.观察液体在这些容器中变成了什么形状。在图中画出来，并尝试解释活动：指导学生用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。要求：①以小组为单位分别将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板②稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象。③在学生活动手册上进行记录。2.将水、食用油和牛奶分别滴1滴到塑料板上。稍微倾斜塑料板，观察并记录现象小结：液体具有确定的形状、具有流动性和确定的体积的特征。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理3.实践：检查砂锅是否漏水问题：我刚买来一个砂锅，我想知道它是否会漏水，该怎么办?讨论：将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用了。小结：引导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。第13课认识液体玩水球：形状多种多样有质量液体的特征没有固定的形状有质量会流动资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理粤教科技版三年级上册小学科学第14课《怎样测量液体的体积》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”,“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。二、学情分析学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。三、教学策略1.引导学生认识测量体积的工具。通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。2.使用量筒测量水杯中水的体积。引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量简壁慢慢倒入。把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。1.认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。2.知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。资料来源于网络仅供免费交流使用用心整理认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。教具准备：课件、学生用实验材料一套。学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。七、教学过程(一)任务驱动:出示课件和两杯水。问题：哪个杯子里的水更多?(二)活动探究1.活动1:利用什么来测量问题：想要知道水的多少可以用什么来测量?讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。交流：方法有很多，哪种方法最简单方便?用仪器——量杯和量筒来测量水任务：观察认识量杯和量筒。活动：通过观察找出量杯和量筒的异同点。不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。相同点：都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。要求：①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。仅供免费交流使用用心整理2.活动2:测量水的体积媒体：出示量