PEP小学英语六年级下册第三单元教案

Unit3

Lastweekend第一课时教学内容PartALet”slearnA教学目的

1.

能听说读写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。

2.

可以听懂问句：Whatdidyoudolastweekend并能做出正确的答复。

3.

可以运用新学内容完成Makeasurvey的任务。

4.

教化学生熟识身边的人所做的事情，并能做到常常关切别人。

教学重难点

1.重点：

(1)能听说读写短语：watchedTV，washedclothes，cleanedtheroom，playedfootballandvisitedgrandparents。

(2)听懂会说句子:Whatdidyoudolastweekend并能在实际情景中敏捷用。

2.难点：5个加ed词组的读音与书写，驾驭动词过去式与发音。

教具打算

1.老师打算本课时所需的六张词卡。

2.老师打算录音机与录音带。

3.老师打算调查表。

教

学过程

（一）、Warmup

1、Let’schant

EveryweekendIclimbmountains,whatdoyoudo

EveryweekendIcleantheroom,whatdoyoudo

EveryweekendIreadbooks,whatdoyoudo

EveryweekendIgoshopping,whatdoyoudo

然后，问Whatdoyoudoontheweekend复习与周末活动相关的动词短语。

2、Let’sstart

T:Whatdoyouusuallydoontheweekend扶植学生回忆学过的动词短语,并引导学生答复，如：Iusuallyplayfootball.通过简短沟通，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。

（二）、Presentation

1．猜周末活动呈现：lastweekend

washedtheclothes

老师出示日历T：What’sthedatetoday请学生答复It’s….然后老师将日历翻到上周日：Whatwasthatday然后扶植学生答复ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.学习lastweekend。

T:NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend学生猜出后，T:Iusuallycleantheroomontheweekend.LastweekendIcleanedtheroomtoo.板书cleantheroom与cleanedtheroom.

由cleantheroom到cleanedtheroom符合认知规律，让学生自己从几个词组中找动身音规律，这样更简洁记忆。

2.同样方法呈现：watchTV

watchedTV

washtheclothes

washedtheclothes

playfootball

playedfootball

visitgrandparents

visitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，老师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找动身音规律。

3.学生听录音，翻开课本跟读短语，学生小组内互相指读短语。

（三）、Practice

1．看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2．接龙问答嬉戏

T:Whatdidyoudolastweekend

S1:IwatchedTV.Howaboutyou.S2

S2:Iplayedfootball.Howaboutyou.S3

S3:………….

3.摘苹果嬉戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以嬉戏的方式进展，可以活泼课堂气氛，调动学生主动性，使学生乐于参加，进步了学生的语言辨音实力

（四）、Production

1．Let’sfindout

T:WhatdidZoomdolastweekend

学生答复HewatchedTV.老师补充Yes,hewatchedTVwithhismother.Theywatchedthenews.Whatelsedidhedo引导学生说，Hewateredhisflowers.Hedidhishomework,too.

2.Doasurvey

Name

Whatdidyoudolastweekend？

学生四人一个小组进展问答练习，激励学生完成老师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动状况。

（设计意图：让学生运用所学学问在小组内完成任务，有助于培育学生的合作精神与综合运用语言学问的实力。）

（五）、Progress

1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1)．在浊辅音与元音后面发/d/

(2)．在清辅音后面发/t/

(3)．在/t/,/d/音后面发/id/

2．完成配套练习上的练习。

板书设计

Lastweekend

Whatdidyoudolastweekend

Wash–washedclothes

Clean–cleanedroom

Watch–watchedTV

Play–playedfootball

Visit–visitedgrandparents

第二课时

教学内容PartALet’stalk教学目的

1．可以听、说、读、写句型：WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.

2．可以完成Let’stry局部的练习。

3．可以正确运用重点句型进展对话，完成Let’sfindout局部的嬉戏。

教学重难点

1．重点是句型：WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.

2．难点是该句型的问句局部，以及认读语音局部的三个双元音音标。

教具打算

1、老师打算若干张图片。

2、老师打算录音机与磁带。

教学

过

程

（一）、Preparation

1、快举快读嬉戏，复习动词的原形与过去式，如watchTV

watchedTV

washtheclothes

washedtheclothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描绘上周末活动，其他学生说出过去式短语。

通过嬉戏的方式复习所学过的内容，活泼课堂气氛，让学生更有爱好参加，进步学生的主动性。

3、Chant:LastweekendIplayedfootball.

Whatdidyoudo？

LastweekendIwatchedTV.

Whatdidyoudo？

………….

（二）、Presentation

1．Let’stry

T:WhatdidChenJiedolastweekendListenandcircle.

2．T：NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.

Whatdidyoudolastweekend请学生答复

Iplayedfootball./…..老师板书并示范朗读句型WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟识本单元新词，并引入新句型Whatdidyoudolastweekend降低了难度，让学生更简洁承受。

3．接龙问答嬉戏操练主句型。如：

S1:Whatdidyoudolastweekend

S2:IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend

S3:Iplayedfootball.Whatdidyoudolastweekend/Howaboutyou

S4:…

4．在接龙嬉戏尾声老师打断学生的答复，接下去问Let’smeguess.Didyouplayfootballlastweekend引导学生答复，Yes,Idid./No,Ididn’t

5．同桌用课本配图进展意义操练。

（三）、Practice

1．听录音Let’stalk,学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，订正学生发音。

2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q:WhatdidWuYifandolastweekend？

WhatdidJohndolastweekend？

学生听录音答复问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到局部再到个人的反复操练对话，进展朗读训练，培育学生的朗读实力，增加语感。

（四）、Production

1．连词成句

(1)didyoulastwhatweekenddo()

(2)cleanedroomIthe(.)

2．Let’sfindout

(1)、Makeasurvey

老师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：WhatdidyoudoyesterdayI…….

(2)、Haveareport

请几名学生汇报调查结果，最终让学生把调查结果写成书面文字。如：ZhangPenglistenedtomusic…

IwatchedTVyesterday.

（五）、Progress

1.

把Let’stalk局部读给家长或同伴听。

板书设计

Whatdidyoudolastweekend

Iplayedfootball.

第三课时

教学内容ALet’sread

教学目的

1、能听、说、认读Let’sread局部的内容，并完成相应活动。并能仿照短文描绘自己或别人的周末生活。

2、读懂storytime中的故事。

教学重难点

1、理解短文内容，能仿照短文描绘自己或别人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。

教具打算

1、老师打算一台录音机与相关录音带。

2、写有问题的小黑板

教

学过

程

(一)preparation:

Askandanswer:

1、T：WangQiang:Whatdidyoudoyesterday

S：IwatchedTVanddidhomework.

TasktheotherSs:WhatdidWangQiangdoyesterday

S:HewatchedTVanddidhomework..（在这里告知学生答复别人的活动，只须要变更人称就可以了。其他地方跟答复第二人称时没有变更）

设计意图：通过转述别人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

2、T:LiTao:Whatdidyoudolastweekend

S:Iwashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.

T:WhatdidLiTaodolastweekend

S:Hewashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.

T:LiTaowasbusylastweekend.(板书)

明确地向学生说明is的过去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再询问两个学生，到达稳固…wasbusylastweekend.这句话的目的。

2、依据学生的答复，老师可提出更细微环节性的问题：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…

SA:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…。生边答，师边板书。

设计意图：让学生进一步明确Saturdaymorning、Sundayevening…等时间副词的用法。

（三）、In-reading

1、(1)DoyouwanttoknowwhatWuYifandidlastweekend展示小黑板Let’sreadthepassageandtickorcross:

WuYifanwasbusylastweekend.(

)

LastSundaywasWuYifan’sgrandma’sbirthday.(

)让学生带着简洁的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的爱好。

(2)、读后找生校正答案。

2、(1)Readagainandfinishthesentencesofthebook.

(2)Pointstudentanswerthequestionsandcheck.

3、(1)Pleasereadthepassageagainandfinishtheform:再次展示小黑板并拿出下发的调查表

WuYifan’sweekend

Saturdaymorning

Saturdayevening

Sundaymorning

Sundayafternoon

（2）看着调查表答复WhatdidWuYifandolastweekend完成课本上的第二个问题。

设计意图：层层递进，扶植学生正确答复问题。

4、Doyouhaveanyquestions？Ifyouhave，pleasask.

5、(1)Listentothetapeandreadafterit.

(2)Readingroups

（四）Post-reading

WhatdidyoudolastweekendPleasewriteapassageaboutyourweekend.

Iwasbusylastweekend.I

Saturdaymorning.I

Saturdayafternoon.Intheevening

.Sundaymorning

.

Sundayafternoon

.

(五)Progress

1.Summary：今日我们学习了如何描绘自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。盼望同学们能把所学学问运用到生活中去。

2.Homework

Readthestorytimeandanswer“WhatdidZoomdolastweekend

板书设计：

Unit3ALet’sread

…wasbusylastweekend.

Whatdidyoudolastweekend

IwatchedTV….

第四课时教学内容

PartBLet’slearn

教学目的

1．可以听、说、读、写短语：wenttoapark,wentswimming,readabook,

wentfishing,wenthiking。

2．可以听、说、认读句子：Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterdayI(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….Yes,Idid..

教学重难点

1．重点是驾驭四会词组

2．难点是驾驭不规则动词的过去形式

教具打算

1.老师打算本课时所需的五张词卡及A局部所学单词。

2.老师打算录音机与的录音带。

教学过程

1.Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday

A:Todayis…

T:Whatdaywasyesterday(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas…

T:Whatdidyoudoyesterday

C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday

D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday

E,F…(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2.Presentation

（1）接着Chain-drill,由老师引出并出示新授词组:wenthiking.

（2）学生已经理解了go的过去式后,老师边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.

（3）同样的方式，老师引出新授词组readabook。教师教授read的过去式发音，并让学生理解不规则动词的过去式。.

3.Practice

（1）听录音，跟读，老师领读，学生小组内互读短语

（通过这个环节让学生精确驾驭所学新单词的发音）

（2）自编chant.一起哼唱歌谣。

Park,park,wenttoapark,Iwenttoaparkyesterday.

Swimming,swimming,wentswimming.Iwentswimmingyesterday.

Book,book,readabook,Ireadabookyesterday.

Fishing,fishing,wentfishing,Iwentfishingyesterday.

Hiking,hiking,wenthiking,Iwenthikingyesterday.

（通过轻松自由的哼唱，让学生驾驭所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习爱好）

4.Production

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend/Didyou…

B:I(did)…/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。

5.progress

（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后接着沟通同桌的周末或前天的活动信息.板书设计

wenttoapark—gotoapark

wenthiking—gohiking

wentswimming—goswimming

wentfishing—gofishing

readabook--readabook第五课时教学内容PartBLet’stalk教学目的

1.

可以听、说、读、写句型：DidyoureadbooksYes,Idid.No,Ididn’t.

2.

可以完成Let’sfindout局部的活动。

3.

可以完成Let’stry局部的听力练习。

4.可以理解并会吟唱本单元第一页Let’schant局部的歌谣。

教学重难点

1.

重点是学生听、说、读、写句型：DidyoureadbooksYes,Idid.No,Ididn’t.

2.难点是学生可以正确运用动词的原形与过去式形式。

教具打算

1.老师打算单词卡片。

2.老师打算录音机、磁带。教学过程

Step1Preparation

(1)

Freetalk:

T:Whatdayisittoday

Ss:…

T:What’stheweatherliketoday

Ss:…

T:Whatdidyoudolastweekend/yesterday

S1:I…lastweekend.Howaboutyou

S2:I…lastweekend.Howaboutyou

(2)

老师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进展动词原形与过去式的快速变换问答。

SA:watchTV

SB:watchedTV

SA:gotoapark

SB:wenttoapark

SA:goswimming

SB:wentswimming

SA:readabook

SB:readabook

SA:gofishing

SB:wentfishing

SA:gohiking

SB:wenthiking通过老师与学生的沟通，复习所学过的动词过去式与句型，为新课学习做好铺垫。Step2

Presentation

1.Boysandgirls.Listentomecarefullyandanswermyquestions,

T：(出示钓鱼的卡片)Iwentfishingyesterday.Didyougofishing找学生试着答复：Yes,Idid./No,Ididn’t.(老师再出示读书的卡片)Ask:Didyoureadbooks？学生答复：Yes,Idid.No,Ididn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Didyoureadbooks中的read划出。T:Payattentiontothisword,/ri:d/or/red/？说明：一般过去时态的一般疑问句用Did提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两局部练习Didyou…Yes,Idid.

No,Ididn’t.

2.Let’schant

老师问：Boysandgirls,Didyougotoaparkyesterday引导学生依据实际状况答复。老师接着说：Iwenttoaparkyesterday.Isawbeautifulflowers.”老师板书saw与see.带读。然后说Isawthefullmoon,too.Itwaspretty.Let’swatchTV.Let’schanttogether.

Didyougotothepark

Yes,Iwenttothepark.

Didyougoatnight

Yes,Iwentatnight.

Didyouseethefullmoon

Yes,Isawthefullmoon.

Didyougolastnight

No,IwentinJune.

3.Playaguessinggame

T:Ask:WhatdidIdoyesterdayGuess!

S:Didyou…

T:Yes,Idid./No,Ididn’t.

T:Whatdid…doyesterday

S:Didyou…

S1;Yes，Idid./No,Ididn’t.

4.让学生用学过的动词，四人一组练习Didyou…Yes,Idid./No,Ididn’t这一句型。找几组学生对话。

5.Let’stry

T:WhatdidJohndoyesterdayDidhegoswimmingDidhegofishingLet’slistentothetape.Listenandcircle.

学生听录音。然后老师核对答案。

6．Let’stalk

Ask：WhatdidMikedoyesterdayGuess.老师放录音，

让学生带着问题听录音。然后找学生答复问题。

让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。通过Let’schant与嬉戏等形式，调动了学生的主动性，同时也培育了学生的小组合作实力与竞争意识。

Step3Practice

1．

让学生分角色朗读对话。

2．

让学生表演对话。

3．

把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

让学生由集体到个别的形式，对所学对话进展机械操练与有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的打算。

Step4

Production

1.

Let’sfindout

(1)

师生示范T:Didyougoswimming/…ontheweekend学生依据实际状况答复Yes,Idid./No,Ididn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向老师提问。

(2)

同桌互相调查。

2.Makeasurvey

让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培育学生运用语言运用实力。

Step5

Progress

1.让学生拿出练习本，书写四会句子。

2.听录音，完成配套内容。（P21）

Homework:

1.

跟读32页对话5遍，会背。

2.

把32页四会句子会默写。板书设计：

Unit3

PartBLet’stalk

seesaw

Didyoureadbooks？

Yes,Idid./No,Ididn’t

第六课时教学内容PartBLet’sread

教学目的

1．

可以听、说、认读Let’sread局部的短文并完成文后的练习。

2．

可以完成Tasktime中的任务。

教学重难点

.重点是能理解并会朗读Let’sread局部的短文。

难点是认读一些新语言，如：Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.教具打算

1.老师打算一只风筝。

2.老师打算一台录音机与相关录音带。

3.学生打算3单元单词卡片。

教学过程

Step1Preparation（打算活动）

(1)Let’schant.（让学生齐唱3单元Let’schant局部的歌谣）用Let’schant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习爱好。

(2)ReviewthewordsinPartB.(老师出示词卡，让学生齐读并拼法B课所学的短语)

(3)Freetalk

T:Whatdidyoudolastweekend

S1:Iwentshopping.

T:Didyoureadbooks/…

S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.

T:Didyou…？

S2：Yes,Idid./No,Ididn’t.

…

Step2Pre-reading（阅读前活动）

1）

Teach:Tonguetwister与Wereadfunnytonguetwisterstogether.

（老师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。）老师说：Let’sreadsomeTonguetwisterstogether。

引出Tonguetwister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮番读单词。接着老师提问：“Whatdidwedo”扶植学生答复：

“Wereadfunnytonguetwisterstogether.”老师边板书边领读，并让学生由集体到局部再到个别轮番读此句。留意再次强调这里的read是过去式形式。

2）

Teach:Suddenlymykiteflewintothelake.

（老师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）“WhatamIdoing”学生答复：“Youareflyingkites.”老师接着说：“Yes,andIlikeflyingkitesverymuch.GuesswhatIdidlastweekend.”学生猜到是“flykites”时，老师引导学生答复：Iflewkiteslastweekend.板书“flew”并领读。强调flew是fly的过去式。老师接着说：“Iflewkiteslastweekend.Somethinghappened.WhatwasthatGuess.”老师引导学生答复：“

Suddenlymykiteflewintothelake.老师边板书边领读，并让学生由集体到局部再到个别轮番读此句。并强调flewinto这一短语。

3）

Teach:Iwasverygratefultohim.

老师接着说：“Atthattime,Adogsawthekite.Somethinghappened.WhatdidthedogdoGuess.”老师引导学生答复：“Hejumpedintothelakeandswamtoit.Fiveminuteslater,hereturnedthekitetome.

最终引导学生答复Iwasverygratefultohim.老师边板书边领读，并让学生由集体到局部再到个别轮番读此句。并强调begratefulto这一短语。在阅读前，创设一系列情景打破文中的难点句子：Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.为下面的阅读扫除了障碍.

Step3In-reading（阅读中活动）

(1)Generalreading略读

T：TodayZhangPengwalkedtoMike’shome,WhatdidtheydoWheredidZhangPenggoDoyouwanttoknowNowopenyourbooksandturntopage33.Readthepassagequicklyandsilently,thenanswermyquestions:

1.Didtheyreadtonguetwisterstogether

2.DidMikeflykites

3.Didthedogjumpinto