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文档简介
Unit3
Lastweekend第一课时教学内容PartALet”slearnA教学目的
1.
能听说读写短语:watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
2.
可以听懂问句:Whatdidyoudolastweekend并能做出正确的答复。
3.
可以运用新学内容完成Makeasurvey的任务。
4.
教化学生熟识身边的人所做的事情,并能做到常常关切别人。
教学重难点
1.重点:
(1)能听说读写短语:watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
(2)听懂会说句子:Whatdidyoudolastweekend并能在实际情景中敏捷用。
2.难点:5个加ed词组的读音与书写,驾驭动词过去式与发音。
教具打算
1.老师打算本课时所需的六张词卡。
2.老师打算录音机与录音带。
3.老师打算调查表。
教
学过程
(一)、Warmup
1、Let’schant
EveryweekendIclimbmountains,whatdoyoudo
EveryweekendIcleantheroom,whatdoyoudo
EveryweekendIreadbooks,whatdoyoudo
EveryweekendIgoshopping,whatdoyoudo
然后,问Whatdoyoudoontheweekend复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’sstart
T:Whatdoyouusuallydoontheweekend扶植学生回忆学过的动词短语,并引导学生答复,如:Iusuallyplayfootball.通过简短沟通,让学生回忆周末所做的活动,既复习了以前的单词,又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
(二)、Presentation
1.猜周末活动呈现:lastweekend
washedtheclothes
老师出示日历T:What’sthedatetoday请学生答复It’s….然后老师将日历翻到上周日:Whatwasthatday然后扶植学生答复ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.学习lastweekend。
T:NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend学生猜出后,T:Iusuallycleantheroomontheweekend.LastweekendIcleanedtheroomtoo.板书cleantheroom与cleanedtheroom.
由cleantheroom到cleanedtheroom符合认知规律,让学生自己从几个词组中找动身音规律,这样更简洁记忆。
2.同样方法呈现:watchTV
watchedTV
washtheclothes
washedtheclothes
playfootball
playedfootball
visitgrandparents
visitedgrandparents然后让学生找规律,学生找出规律后,老师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音,让学生试着找动身音规律。
3.学生听录音,翻开课本跟读短语,学生小组内互相指读短语。
(三)、Practice
1.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动,其他学生说出过去形式动词短语。
2.接龙问答嬉戏
T:Whatdidyoudolastweekend
S1:IwatchedTV.Howaboutyou.S2
S2:Iplayedfootball.Howaboutyou.S3
S3:………….
3.摘苹果嬉戏
黑板上画一棵大苹果树,每个苹果上都有一个过去单词,在树下放三个筐,每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以嬉戏的方式进展,可以活泼课堂气氛,调动学生主动性,使学生乐于参加,进步了学生的语言辨音实力
(四)、Production
1.Let’sfindout
T:WhatdidZoomdolastweekend
学生答复HewatchedTV.老师补充Yes,hewatchedTVwithhismother.Theywatchedthenews.Whatelsedidhedo引导学生说,Hewateredhisflowers.Hedidhishomework,too.
2.Doasurvey
Name
Whatdidyoudolastweekend?
学生四人一个小组进展问答练习,激励学生完成老师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动状况。
(设计意图:让学生运用所学学问在小组内完成任务,有助于培育学生的合作精神与综合运用语言学问的实力。)
(五)、Progress
1、总结规则动词过去式词尾的读音:
(1).在浊辅音与元音后面发/d/
(2).在清辅音后面发/t/
(3).在/t/,/d/音后面发/id/
2.完成配套练习上的练习。
板书设计
Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend
Wash–washedclothes
Clean–cleanedroom
Watch–watchedTV
Play–playedfootball
Visit–visitedgrandparents
第二课时
教学内容PartALet’stalk教学目的
1.可以听、说、读、写句型:WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.
2.可以完成Let’stry局部的练习。
3.可以正确运用重点句型进展对话,完成Let’sfindout局部的嬉戏。
教学重难点
1.重点是句型:WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.
2.难点是该句型的问句局部,以及认读语音局部的三个双元音音标。
教具打算
1、老师打算若干张图片。
2、老师打算录音机与磁带。
教学
过
程
(一)、Preparation
1、快举快读嬉戏,复习动词的原形与过去式,如watchTV
watchedTV
washtheclothes
washedtheclothes
2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描绘上周末活动,其他学生说出过去式短语。
通过嬉戏的方式复习所学过的内容,活泼课堂气氛,让学生更有爱好参加,进步学生的主动性。
3、Chant:LastweekendIplayedfootball.
Whatdidyoudo?
LastweekendIwatchedTV.
Whatdidyoudo?
………….
(二)、Presentation
1.Let’stry
T:WhatdidChenJiedolastweekendListenandcircle.
2.T:NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.
Whatdidyoudolastweekend请学生答复
Iplayedfootball./…..老师板书并示范朗读句型WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.学生跟读,口拼句型。利用听力活动进一步熟识本单元新词,并引入新句型Whatdidyoudolastweekend降低了难度,让学生更简洁承受。
3.接龙问答嬉戏操练主句型。如:
S1:Whatdidyoudolastweekend
S2:IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend
S3:Iplayedfootball.Whatdidyoudolastweekend/Howaboutyou
S4:…
4.在接龙嬉戏尾声老师打断学生的答复,接下去问Let’smeguess.Didyouplayfootballlastweekend引导学生答复,Yes,Idid./No,Ididn’t
5.同桌用课本配图进展意义操练。
(三)、Practice
1.听录音Let’stalk,学生逐句跟读。让学生跟着录音机读,订正学生发音。
2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示:分角色朗读,表演对话。
4.Q:WhatdidWuYifandolastweekend?
WhatdidJohndolastweekend?
学生听录音答复问题,然后跟读录音,同桌之间做对话练习。通过不同的形式,由整体到局部再到个人的反复操练对话,进展朗读训练,培育学生的朗读实力,增加语感。
(四)、Production
1.连词成句
(1)didyoulastwhatweekenddo()
(2)cleanedroomIthe(.)
2.Let’sfindout
(1)、Makeasurvey
老师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动,操练句型:WhatdidyoudoyesterdayI…….
(2)、Haveareport
请几名学生汇报调查结果,最终让学生把调查结果写成书面文字。如:ZhangPenglistenedtomusic…
IwatchedTVyesterday.
(五)、Progress
1.
把Let’stalk局部读给家长或同伴听。
板书设计
Whatdidyoudolastweekend
Iplayedfootball.
第三课时
教学内容ALet’sread
教学目的
1、能听、说、认读Let’sread局部的内容,并完成相应活动。并能仿照短文描绘自己或别人的周末生活。
2、读懂storytime中的故事。
教学重难点
1、理解短文内容,能仿照短文描绘自己或别人的周末生活。
2、本课难点是is的过去式形式was的用法。
教具打算
1、老师打算一台录音机与相关录音带。
2、写有问题的小黑板
教
学过
程
(一)preparation:
Askandanswer:
1、T:WangQiang:Whatdidyoudoyesterday
S:IwatchedTVanddidhomework.
TasktheotherSs:WhatdidWangQiangdoyesterday
S:HewatchedTVanddidhomework..(在这里告知学生答复别人的活动,只须要变更人称就可以了。其他地方跟答复第二人称时没有变更)
设计意图:通过转述别人的活动,让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T:LiTao:Whatdidyoudolastweekend
S:Iwashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
T:WhatdidLiTaodolastweekend
S:Hewashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
T:LiTaowasbusylastweekend.(板书)
明确地向学生说明is的过去式形式was的用法。
(二):Pre-reading
1、再询问两个学生,到达稳固…wasbusylastweekend.这句话的目的。
2、依据学生的答复,老师可提出更细微环节性的问题:
T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…
SA:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…。生边答,师边板书。
设计意图:让学生进一步明确Saturdaymorning、Sundayevening…等时间副词的用法。
(三)、In-reading
1、(1)DoyouwanttoknowwhatWuYifandidlastweekend展示小黑板Let’sreadthepassageandtickorcross:
WuYifanwasbusylastweekend.(
)
LastSundaywasWuYifan’sgrandma’sbirthday.(
)让学生带着简洁的问题首次阅读短文,增加学生再次阅读的爱好。
(2)、读后找生校正答案。
2、(1)Readagainandfinishthesentencesofthebook.
(2)Pointstudentanswerthequestionsandcheck.
3、(1)Pleasereadthepassageagainandfinishtheform:再次展示小黑板并拿出下发的调查表
WuYifan’sweekend
Saturdaymorning
Saturdayevening
Sundaymorning
Sundayafternoon
(2)看着调查表答复WhatdidWuYifandolastweekend完成课本上的第二个问题。
设计意图:层层递进,扶植学生正确答复问题。
4、Doyouhaveanyquestions?Ifyouhave,pleasask.
5、(1)Listentothetapeandreadafterit.
(2)Readingroups
(四)Post-reading
WhatdidyoudolastweekendPleasewriteapassageaboutyourweekend.
Iwasbusylastweekend.I
Saturdaymorning.I
Saturdayafternoon.Intheevening
.Sundaymorning
.
Sundayafternoon
.
(五)Progress
1.Summary:今日我们学习了如何描绘自己的周末活动,及如何询问别人的周末活动。盼望同学们能把所学学问运用到生活中去。
2.Homework
Readthestorytimeandanswer“WhatdidZoomdolastweekend
板书设计:
Unit3ALet’sread
…wasbusylastweekend.
Whatdidyoudolastweekend
IwatchedTV….
第四课时教学内容
PartBLet’slearn
教学目的
1.可以听、说、读、写短语:wenttoapark,wentswimming,readabook,
wentfishing,wenthiking。
2.可以听、说、认读句子:Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterdayI(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….Yes,Idid..
教学重难点
1.重点是驾驭四会词组
2.难点是驾驭不规则动词的过去形式
教具打算
1.老师打算本课时所需的五张词卡及A局部所学单词。
2.老师打算录音机与的录音带。
教学过程
1.Warm-up
1)Free-talk:
T:Whatdayistoday
A:Todayis…
T:Whatdaywasyesterday(强调yesterday)
B:Yesterday/Itwas…
T:Whatdidyoudoyesterday
C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)
2)Chain-drill:
C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday
D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday
E,F…(asktheteacher)
T:Iwenttoaparkyesterday.
2.Presentation
(1)接着Chain-drill,由老师引出并出示新授词组:wenthiking.
(2)学生已经理解了go的过去式后,老师边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.
(3)同样的方式,老师引出新授词组readabook。教师教授read的过去式发音,并让学生理解不规则动词的过去式。.
3.Practice
(1)听录音,跟读,老师领读,学生小组内互读短语
(通过这个环节让学生精确驾驭所学新单词的发音)
(2)自编chant.一起哼唱歌谣。
Park,park,wenttoapark,Iwenttoaparkyesterday.
Swimming,swimming,wentswimming.Iwentswimmingyesterday.
Book,book,readabook,Ireadabookyesterday.
Fishing,fishing,wentfishing,Iwentfishingyesterday.
Hiking,hiking,wenthiking,Iwenthikingyesterday.
(通过轻松自由的哼唱,让学生驾驭所学的单词以及短语,通过这种方式可以激发学生的学习爱好)
4.Production
1)Pairwork
A:Whatdidyoudolastweekend/Didyou…
B:I(did)…/Yes,Idid.
2)在问答过程中完成书中所示的表格.
3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。
5.progress
(1)完成活动手册相应内容。
(2)课后接着沟通同桌的周末或前天的活动信息.板书设计
wenttoapark—gotoapark
wenthiking—gohiking
wentswimming—goswimming
wentfishing—gofishing
readabook--readabook第五课时教学内容PartBLet’stalk教学目的
1.
可以听、说、读、写句型:DidyoureadbooksYes,Idid.No,Ididn’t.
2.
可以完成Let’sfindout局部的活动。
3.
可以完成Let’stry局部的听力练习。
4.可以理解并会吟唱本单元第一页Let’schant局部的歌谣。
教学重难点
1.
重点是学生听、说、读、写句型:DidyoureadbooksYes,Idid.No,Ididn’t.
2.难点是学生可以正确运用动词的原形与过去式形式。
教具打算
1.老师打算单词卡片。
2.老师打算录音机、磁带。教学过程
Step1Preparation
(1)
Freetalk:
T:Whatdayisittoday
Ss:…
T:What’stheweatherliketoday
Ss:…
T:Whatdidyoudolastweekend/yesterday
S1:I…lastweekend.Howaboutyou
S2:I…lastweekend.Howaboutyou
(2)
老师出示单词卡片,让全班学生分两组一起进展动词原形与过去式的快速变换问答。
SA:watchTV
SB:watchedTV
SA:gotoapark
SB:wenttoapark
SA:goswimming
SB:wentswimming
SA:readabook
SB:readabook
SA:gofishing
SB:wentfishing
SA:gohiking
SB:wenthiking通过老师与学生的沟通,复习所学过的动词过去式与句型,为新课学习做好铺垫。Step2
Presentation
1.Boysandgirls.Listentomecarefullyandanswermyquestions,
T:(出示钓鱼的卡片)Iwentfishingyesterday.Didyougofishing找学生试着答复:Yes,Idid./No,Ididn’t.(老师再出示读书的卡片)Ask:Didyoureadbooks?学生答复:Yes,Idid.No,Ididn’t.将引出的四会句子及答语板书,学生口拼句子。然后将句子Didyoureadbooks中的read划出。T:Payattentiontothisword,/ri:d/or/red/?说明:一般过去时态的一般疑问句用Did提问,后面的动词用原形。然后将全班学生分成两局部练习Didyou…Yes,Idid.
No,Ididn’t.
2.Let’schant
老师问:Boysandgirls,Didyougotoaparkyesterday引导学生依据实际状况答复。老师接着说:Iwenttoaparkyesterday.Isawbeautifulflowers.”老师板书saw与see.带读。然后说Isawthefullmoon,too.Itwaspretty.Let’swatchTV.Let’schanttogether.
Didyougotothepark
Yes,Iwenttothepark.
Didyougoatnight
Yes,Iwentatnight.
Didyouseethefullmoon
Yes,Isawthefullmoon.
Didyougolastnight
No,IwentinJune.
3.Playaguessinggame
T:Ask:WhatdidIdoyesterdayGuess!
S:Didyou…
T:Yes,Idid./No,Ididn’t.
T:Whatdid…doyesterday
S:Didyou…
S1;Yes,Idid./No,Ididn’t.
4.让学生用学过的动词,四人一组练习Didyou…Yes,Idid./No,Ididn’t这一句型。找几组学生对话。
5.Let’stry
T:WhatdidJohndoyesterdayDidhegoswimmingDidhegofishingLet’slistentothetape.Listenandcircle.
学生听录音。然后老师核对答案。
6.Let’stalk
Ask:WhatdidMikedoyesterdayGuess.老师放录音,
让学生带着问题听录音。然后找学生答复问题。
让学生听录音并跟读。
找学生当小老师领读。通过Let’schant与嬉戏等形式,调动了学生的主动性,同时也培育了学生的小组合作实力与竞争意识。
Step3Practice
1.
让学生分角色朗读对话。
2.
让学生表演对话。
3.
把对话中的人物换成其他三幅图中的人物,让学生编出自己的新对话。
让学生由集体到个别的形式,对所学对话进展机械操练与有意义操练,也为下一步的拓展做好充分的打算。
Step4
Production
1.
Let’sfindout
(1)
师生示范T:Didyougoswimming/…ontheweekend学生依据实际状况答复Yes,Idid./No,Ididn’t,并在表格中划V或X。然后学生再向老师提问。
(2)
同桌互相调查。
2.Makeasurvey
让学生当小记者,四人一组调查上周末活动,然后找学生在班上展示。本环节主要是语言的输出,引导学生运用本课所学句型表达自己的想法,将本课所学内容运用到实际,培育学生运用语言运用实力。
Step5
Progress
1.让学生拿出练习本,书写四会句子。
2.听录音,完成配套内容。(P21)
Homework:
1.
跟读32页对话5遍,会背。
2.
把32页四会句子会默写。板书设计:
Unit3
PartBLet’stalk
seesaw
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t
第六课时教学内容PartBLet’sread
教学目的
1.
可以听、说、认读Let’sread局部的短文并完成文后的练习。
2.
可以完成Tasktime中的任务。
教学重难点
.重点是能理解并会朗读Let’sread局部的短文。
难点是认读一些新语言,如:Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.教具打算
1.老师打算一只风筝。
2.老师打算一台录音机与相关录音带。
3.学生打算3单元单词卡片。
教学过程
Step1Preparation(打算活动)
(1)Let’schant.(让学生齐唱3单元Let’schant局部的歌谣)用Let’schant既复习了所学的动词过去式,又激发了学生的学习爱好。
(2)ReviewthewordsinPartB.(老师出示词卡,让学生齐读并拼法B课所学的短语)
(3)Freetalk
T:Whatdidyoudolastweekend
S1:Iwentshopping.
T:Didyoureadbooks/…
S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.
T:Didyou…?
S2:Yes,Idid./No,Ididn’t.
…
Step2Pre-reading(阅读前活动)
1)
Teach:Tonguetwister与Wereadfunnytonguetwisterstogether.
(老师出示几个绕口令,让学生跟录音朗读。)老师说:Let’sreadsomeTonguetwisterstogether。
引出Tonguetwister,然后板书,领读并且让学生由集体到个别轮番读单词。接着老师提问:“Whatdidwedo”扶植学生答复:
“Wereadfunnytonguetwisterstogether.”老师边板书边领读,并让学生由集体到局部再到个别轮番读此句。留意再次强调这里的read是过去式形式。
2)
Teach:Suddenlymykiteflewintothelake.
(老师拿出风筝,一边做放风筝的动作一边问:)“WhatamIdoing”学生答复:“Youareflyingkites.”老师接着说:“Yes,andIlikeflyingkitesverymuch.GuesswhatIdidlastweekend.”学生猜到是“flykites”时,老师引导学生答复:Iflewkiteslastweekend.板书“flew”并领读。强调flew是fly的过去式。老师接着说:“Iflewkiteslastweekend.Somethinghappened.WhatwasthatGuess.”老师引导学生答复:“
Suddenlymykiteflewintothelake.老师边板书边领读,并让学生由集体到局部再到个别轮番读此句。并强调flewinto这一短语。
3)
Teach:Iwasverygratefultohim.
老师接着说:“Atthattime,Adogsawthekite.Somethinghappened.WhatdidthedogdoGuess.”老师引导学生答复:“Hejumpedintothelakeandswamtoit.Fiveminuteslater,hereturnedthekitetome.
最终引导学生答复Iwasverygratefultohim.老师边板书边领读,并让学生由集体到局部再到个别轮番读此句。并强调begratefulto这一短语。在阅读前,创设一系列情景打破文中的难点句子:Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.为下面的阅读扫除了障碍.
Step3In-reading(阅读中活动)
(1)Generalreading略读
T:TodayZhangPengwalkedtoMike’shome,WhatdidtheydoWheredidZhangPenggoDoyouwanttoknowNowopenyourbooksandturntopage33.Readthepassagequicklyandsilently,thenanswermyquestions:
1.Didtheyreadtonguetwisterstogether
2.DidMikeflykites
3.Didthedogjumpinto
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