教学能力比赛-教学实施报告（美术）

2019年职业院校教学能力比赛《鱼跃龙门—传统水墨鱼的绘画技法》教学实施报告专业大类：文化艺术类专业二级类：美术设计与制作课程名称：《中国画》课程模块：《花鸟画》《鱼跃龙门-传统水墨鱼的绘画技法》适用对象：美术设计与制作班(中职二年级)(除图片、图表，字数统计：2725字)一、整体教学设计(一)课程说明1.所用教材中等职业教育国家规划教材，人民美术出版社《花鸟画》。2.课程依托①2017年，《基于情感渗透的中职美术课堂教学研究》先后被确立为市、省、国家课题。《鱼跃龙门一传统水墨鱼的绘画技法》课程为课题组两年多以来，在《中国画》课程推动下的实践探索。②与传统文化设计公司校企携手，就书法、国画等中国传统文化元素在设计方面的应用进行产教结合新探索，实现深度合作实际需求。3.教学目标①绘画方面：使学生初步掌握传统水墨鱼的绘画步骤与技法，感受、体验国画用笔、用墨特点，通过聚焦式侧重课程设计，讲练结合的授课方式，使学生在绘制水墨画过程中，具备将所绘对象从形似、神似，到注重画面意境、韵味的专业能力。②岗位对接：通过多维项目设计，实现《中国画》和《版式与平面广告设计》跨课程合作，使学生具备将课堂所学转化为职业创意设计的实操技能，授课内容与岗位实践对接，增强学生的劳动精神和动手能力。③信息素养：通过场景教学仿真软件等信息资源介入，提高学生的信息素养、审美能力、创新意识，并通过课程环节设置使学生具备精益求精的职业素养和工匠精神。(二)内容地位继续提高国画技法知识、笔墨技巧。启下：为后续课程做知识储备。(三)学情分析本次授课对象为美术设计与制作班。通过前导课程学习，学生们具有1.具备一定的绘画与设计基础，掌握国画常用工具基本操作技能。2.初步掌握传统水墨绘画基本技法，但用笔、用墨技巧不足。3.重视专业课，学习兴趣浓厚，有创作热情，能熟练应用信息化工(四)教法学法教法：情境教学法教法：情境教学法先学后教以学定教学法：引导发现法、小组合作法的细教少手学依检学生责中心短行合课程整体模块设计采用项目教学法，模块下课程则主要采用情境教学法(教法)与引导发现法、小组合作法(学法)相结合的方式。(五)教学理念与策略围绕学生为中心，知行合一，先学后教、以学定教，借助多维教学手段，依托信息化平台，开启学生智觉、视觉、听觉、兴觉、触觉五方面觉知能力，提升学生的学养体悟。16学时教学内容16学时教学内容3课时33理时1课时1课时3课时3课时3课时3课时3课时小F条模1水墨鱼模块从形、态、景、神、韵五方面进行聚焦式侧重学习的方式设置课程。自“骨法用笔”到“笔墨神韵”,引导学生“以形写神、以神现韵”。此外，教师将国画课程融通职业岗位需求，采用了“鱼跃龙门”项目教学导入，并在此项目下，开展模块子任务，每个教学模块均学以致用，完成对应岗位设计拓展。鱼跃龙门过而为龙不拔之志非鲤亦然白条鱼累项目式模块化教学鱼跃龙门市两术用的全自决测重4二、课堂教学实施成效(一)课堂环节实施课前课中课后平台推送课前资务单(故事启发、微课等),布通过VR资源分享、投屏器示范演示、展学习，巩固程在线学习；3.练练课前任务课中作业思政引入填意启发籍合职业职业对接创设情境示范试画决重点课前商重：难点突破难点项目教学法课后信息化手段：学习通信息化手段。入R资源古满凑：高次籍贸控军教课中(二)教学实施成效1.调查问卷统计(以模一鲫鱼为例)中<++<4<4<(单选)通过微课学习，你觉得得画水墨柳鱼难不难?学习通平台调查问卷用以了解学生对课前任务掌握程度，便于教师根据实际分层教学。2.学生课堂作品(16课时作品成效)技法之比》一传航水墨金鱼的飨画一传统水墨金鱼的给画技法之有》一传航水墨金鱼的绘画一传统水墨罐鱼的给面一传航水墨蟹鱼的绘画一传载水墨蟹鱼的始面1(白条鱼)以“中国人民解放军日”为主题的茶杯图案设计2模块一(鲫鱼)以“中国作协第九次设计3模块二(鲷鱼)以“深海载人潜水器传手册封面设计4(鲶鱼)以中华传统节日礼物“年年有余，步步高”为主题的年5模块四(金鱼)以“嫦娥四号顺利发报设计6(鲤鱼)4.学生课前课后作业成效(以模一鲫鱼为例)5.学生课后平台交流④④(学习通上传作品，学习群交流截屏)第2课《游刃有鱼—传统水墨鲫鱼的绘画技法之勾线》作业自评满意率第3课《游刃有鱼—传统水墨鲫鱼的绘画技法之分墨》作业自评满意率第4课《游刃有鱼—传统水墨鲫鱼的绘画技法之比例》作业自评满意率60常60常<国<三多选题]通过课堂学习，大家觉得哪些同学的作品表现比较好的，请给予投票在《笔下有姓》水墨技法之耀鱼篇的微课中，老扫A.你如仙人乘姓，凌波而去；我如水中荷花，整夜红泪3.四Ⅱ票(学习通课前课后学生自评、自评满意度、问卷调查与作业分值)2.学生互评他承同民艺求3.教师评价(以模一鲫鱼为例)***=*.(学习通简答成绩后台生成数据)4.专家评价(以模一鲫鱼为例)00■A等级88■B等级■C姆级4540■8事级■c*级4■A级53(行业专家针对拓展作业评价后台生成数据)(四)课程创新与特色传统国画教学传统国画教学实训形式重于技艺的传授疏于境、情渗透情感渗透教学信息化途径视觉技艺-学养体悟1.人文启示，多维活化情感渗透目前，中职美术课堂仍采用普通中学美术课堂的教学方法，侧重专业技能培训，忽略学生情感智识培养，教学停留在单纯技法传授，授课内容很难与学生的内心情感产生共鸣。本课程是笔者作为课题主持人，探索以“情感渗透”的教学理念为载体开展的中职美术课堂创新性教学研究课程。其优势是通过课程设计，使学生全身心融入课堂情境创设，学生得以用心2.体验式教学，立体触发受众五觉运用学习通、VR资源、教学机器人、投屏教学、场景教学仿真软件等信息化手段，通过练、想、看、听、说、画、思、做、学九个课堂组织形式应用，打造多维课堂，古琴现场演奏增加可视(听)性，使学生感受实现在情境中教学、在共鸣中体悟，具有很强的启发性与推广性。3.自主研发信息资源，推动项目实施自主研发场景教学仿真软件，与时俱进地更新传统国画课程授课方式，课堂所学与美术设计专业岗位需求紧密相关，提升教师教科研能力，提高学生信息技术应用能力，打破空间距离，为学生提供学习与实践体验，丰书籍封面设计、年糕礼盒设计、宣传海报设计等跨课程项目设计创新多元教学，用“鱼跃龙门”展示背景设计作为模块总项目，将之前所学融会贯通，激励学生积极进取、拼搏奋进，形成教学闭环。国画课程是中国优秀传统文化传承的载体，我们将国学知识(诗词、古琴曲、插花、熏香等)融入课堂，以中华传统故事为媒介，通过环节设置使学生发掘故事中的内在人文。模块课程设计引用画家对国画艺术的认识，与习总书记对传统文化的见地相结合的方式，使学生树立传承国画艺术，弘扬传统文化的使命感，明确学习国画肩负的责任，将“唤醒式”思政融入课堂，学习美的绘画(外在)、启迪美的心灵(内在)、创造美的设计(职业需求)。这与习总书记指出的：“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美”的指导思想相吻合。中职二年级的学生对中国画学习虽有短暂经历，但尚未充分了解、掌握水墨画特性。通过课程内容前置的方式，(课前推送学习资源，了解课程内容，试画水墨鱼，并在反复练习中体会行笔技法，感受水墨情趣)教师根据任务完成情况，进行二次备课，调整上课策略，并针对学生的作品情况，发现共性与个性的问题，便于分层指导。在课