六年级阅读教学计划(通用15篇)

六年级阅读教学计划（通用15篇）六年级阅读教学计划1篇一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据五年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充，促进五年级学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。二、活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的。生活积累之后，形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。3、学生在老师的指导下自主选择图书。4、有计划地安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。四、指导措施：1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。3、保证学生有时间读书，除固定的阅读课外还要利用好课余时间，确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么（2）读后你知道了什么？还想知道什么（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。5、与学生一起读书，及时交流读书心得。6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。7、有计划、分层次安排作好读书笔记。五、课型安排1、阅读指导课。2、阅读欣赏课，包括古诗词，并进行摘抄。3、作文欣赏课，包括指导，学习方法。4、阅读汇报课，以各种形式汇报自己的收获、体会等。六年级阅读教学计划篇一、阅读现状分析加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。本班共有学生43名。学生胆子较大，在课堂上却不能积极举手发言，个性淳朴，但从语文学习情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，学习习惯差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不专心，作业是一种任务观，填满了事，作业书写不够整洁，有的甚至不能及时完成作业；平时看书少，没有良好的课外阅读的习惯，知识面狭窄；表达能力较差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，学生的作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。本学期，我们将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。二、阅读目标1、感受识记：继续提高朗读和诵读的水平，学会浏览，提高默读速度：1分钟在300字以上，并在此过程中强化边读边想的能力与要求；2、理解应用：一是理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。敢提出自己的看法，敢作出自己的判断；三是提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解与把握。3、积累拓展：形成初步的独立阅读的能力，背诵诗文60篇，课外阅读在100万字以上。三、主要措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。正确把说话课的'任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和好词佳句背诵比赛。4、开展小型多样的语文学科竞赛：语文知识、古诗、书法、朗读、对联故事。5、建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。6、加强自身进修，勤做教学摘记，认真写好教学反思努力提高教学水平。六年级阅读教学计划篇一、校本课程概述：语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，第一学段明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。二、教学目标：1.激发孩子的阅读兴趣，使阅读成为学习生活不可缺少的一部分。2.指导学生广泛阅读各类书籍，除了阅读一些绘本故事以外，还要指导学生读一些诗歌、美文，还有一些百科类的书籍。3.养成良好的阅读习惯，学会摘录。4.能体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。三、教学重点难点：借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的。习惯，激发阅读兴趣。四、有效推进课程的措施：对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。1、在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书，除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读；3、开展小交流会，让学生说说阅读感受；4、开展小故事会，评比“故事大王”；5、期末进行小结，评比读书星；五、进度安排六年级阅读教学计划篇一、工作目标本阶段的工作目标如下：（1）“十注阅读法”基本成型，学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容；（2）深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习；（3）积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”；（4）核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标；（5）认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题；（6）严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。二、工作要点（一）加强学习，服务教学。为了提高研究水平，课题组间周安排一定的时间培训学习，并要求实验教师全员参与，实验教师必须有学习记录。除了集体培训外，实验教师要加强自学，推荐学习资料有：《语文：表现与存在》、《文本细读，徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。每位教师认真研读以上书籍，及时记录阅读收获。（二）积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。1、充分理解合作学习小组建设的'内涵与外延，准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。3、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。（三）继续认真开展20xx年秋未完成的工作研究。1、继续开展“五环节课堂教学模式”各环节细节的成型研究。（1）有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节（结合十注、感知初读）达到两个基本标量，即“在读中批注、在读中感知”。（2）教师应根据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求（小学一般每分钟400——600字）并逐步提高有效阅读速度。（3）一般情况下，应多采取“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求获取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应该在“默读”后再采用其他的朗读形式。（3）严格要求学生运用全县统一的“十注”符号（旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”），如教师和学生有更简便实用的创新批注符号，应大力鼓励。（4）认真开展落实对“十注”情况的检查，记载、评比工作，每一至两周必须让学生上交课本进行全面检查，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与奖励，完成不好的提出改进要求。（5））定期开展优秀“十注”展示，对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣传。（6））积极创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。2、继续开展“自主推荐课”的研究。（1）将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主推荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。（2）积极开展自主推荐课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考：A、文本主导式以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。教师预先将文本（文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择）解读备课任务安排给指定的学习小组（即“导学小组”），教师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合作交流，教师在整个学习过程中给于及时的点拨、指导、矫正、评价。B、学案主导式以对学案的学习为平台，以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。教师预先将某学案的备课任务安排给指定的导学小组，教师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作交流展示活动，导学小组要及时对展示情况进行矫正点评。教师在整个学习过程中应及时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。在以上自主推荐课形式中，教师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的结束，教师始终要和导学小组一起开展教学组织研究，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。三、活动安排2月：1、制定学校实验工作计划，上传计划。2、召开课题组工作会，安排本期课题工作。3、集中培训：王崧舟《文本细读与文本诗意的开掘》4、小组合作学习培训（2—5周）3月：1、参加县课题组语文发展性阅读教学模式20xx年春工作部署会暨小组合作培训会。2、组织实验教师参加“语文发展性阅读”论文评选活动。3、各实验班级加强小组建设，让插班生尽快融入学习小组。4、集体培训：学习《文本细读与小学语文教学》5、第一轮五环节研讨课（6年级）。4月：1、组织教师参加县课题组“中小学语文发展性阅读教学模式”“阅读能力层级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。2、第二轮五环节研讨课（5年级）。3、实验班级“十注”批注评比。4、集体培训：学习《文本细读，成就精彩的语文人生》5月：1、第三轮五环节研讨课（4年级）。2、实验班级“十注”批注评比。3、集体培训：于永正谈“文本细读”6月：1、评选校级优秀学习小组。2、实验教师过程考核评价。3、课题组工作总结会。六年级阅读教学计划篇一、总体目标：“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。二、具体目标：1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。三、阅读教学的管理教导处负主责抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学小组成员的学习。图书管理人员向语文教师提供学习资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。教导处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的进展情况及阅读质量。及时提出修正意见。要及时发现阅读现场的成功的做法并加以推广，发现做得不够的有缺陷的要及时指正。教师要做好“学生阅读情况记录”。记录可采用表格式，做到一目了然。学生在实验中要做到：1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）2、给集体提供阅读资料，对所提供的资料要学会分类归纳，在有关的阅读材料上要注明字数，要求达到的'阅读时间，有条件的话，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。四、阅读要求关于阅读速度：低年级提倡朗读，每分钟不少于50至60字；中年级朗读和默读相结合，平均每分钟在100至120字；高年级提倡默读，每分钟为160字左右。关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。中年级可阅读故事性较强语言类读物，优秀的诗文，订阅的儿童报刊，自然社会科学类读物。也可以阅读“有声读物”，如长篇广播小说。高年级可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会科学类读物（包括史地类读物）。提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。关于阅读组织形式：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。教导处负责阅读测试题的征集和删选，（阅读资料可由学生提供。）以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。五、具体要求低年级：1、喜欢阅读，2、感受阅读的乐趣。3、学习用普通话正确、流利地朗读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来。7.获得初步的情感体验。字数开始不具体做规定，8、至二年级，写作字数达到150字左右。9、阅读速度每分钟50至60字。中年级：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、初步学会默读，3、能对文章中不理解的地方提出疑问。4、能运用工具书查阅不理解的词语，5、注意到文章中关键性语言。6、学习略读，7、比较敏捷地抓住文章的主要大意，8、大概地复述文章的内容。9、阅读速度每分钟为100—120字左右。高年级：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、能借助工具书阅读，3、理解词语在语言环境中恰当意义。有比较敏锐的语感。4、根据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思，5、能注意认真体会文章中人物活动或事物的意义。6、要养成读书看报关心时政的好习惯。阅读面要顾及到文学、史地、数理、等内容。学会与文章交流，7、在了解有关知识的前提下，能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。8、逐步地有意识地培养探索性阅读习惯，9、在均衡阅读的前提下，形成自己的阅读方向，尝试进行探究性阅读。10、读速度在每分钟160字左右。六年级阅读教学计划篇《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课外阅读就是最经常、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。我校开展的语文主题阅读活动，大大提高了学生的阅读量，在六年级上学期，有7本丛书的配合，与课本同步展开。开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们体验人生，感受快乐，锻炼自我……为使学生热爱读书，养成良好的读书习惯，这学期，我班将继续开展了读书活动。活动目标：1、营造良好的读书氛围，让学生体验读书的快乐，养成读书的好习惯。2、开阔学生的视野，充实学生的文化底蕴。3、让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会做人。4、让学生热爱读书，提高阅读、写作水平，提高学生的综合素养。教学措施：1、制定计划，人人读书。（1）制定班级读书计划。依照新课标精神和六年级主题丛书以及学生的年龄特点，教师为学生制定班级读书计划。（2）制定个人读书计划。要求学生根据个人实际情况制定好个人读书计划，准备一学期要读几本书（十本以上），读些什么书？教师根据学生对书的。需求和爱好，指导学生识别好书、选择好书，并适当推荐。2、营造氛围，喜欢阅读。作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。因此，我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则，随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生自然就乐意效仿。我还留意学生的读书情况，找出表现突出的学生，及时给予表扬，带动其他学生积极看书。上学期，我读了《感谢生命的美意》，自己非常受感动，我把它推荐给了孩子们，并且，我们一起写了读后感进行交流，心灵的互动，心声的倾吐，有什么比这更动人的吗？3、图书角开放，养成习惯。班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学生自己选出图书管理员左芮宁、刘佩鑫，负责图书管理，制定借阅制度。4、课外阅读，指导方法。充分利用午读、阅读课，教给学生一些阅读方法。所谓“不动笔墨不读书”，教育学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上记下阅读时的疑惑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁写写自己的理解、体会、感想，并且摘录完成《芳菲童心》。每读完一本书，鼓励大家写读书笔记、读后感在“知过近功”处交流。5、读书体会，活动交流。学生经过一段时间的读书，肯定有所思有所悟，教师抓住契机，利用阅读课开展各种活动，让学生通过活动的方式把自己的所思所悟表达出来。6、演讲心得，评比奖励。学期结束前，让学生撰写一学期读书活动的心得《我爱读书》，举办演讲会。结合学生日常读书实际情况，评出“读书标兵”，奖励读书小礼物。六年级阅读教学计划篇一、指导思想二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二、阅读内容延承一年级，继续绘本、童话为主要读物，辅以其他刊物，包括优秀儿童读物，历史知识，自然读物等。三、达到目标与一年级相近，由拼音、图画书阅读逐步向文字阅读过渡，让学生体验到阅读的'快乐。四、阅读教学的方法及进行措施：1.阅读指导课上给学生推荐好书，并由学生自己推荐好书。每天抽出10-15分钟的阅读时间，以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。3.课前抽出5分钟交流课外阅读小故事，学生全面参与。4.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性。5.学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的小文章，并说出自己读后的简单感想，直至顺利完成阅读计划。总之，以爱读书为主，可以不求甚解地大量读书，只要培养起阅读兴趣，掌握阅读方法，日积月累，肯定大有收获。六年级阅读教学计划篇一、第一单元《是社会认知》地球是我们和动物共同的大家园，在这个大家园里所有的小动物都是我们的朋友。在本单元里，我们带领幼儿了解、认识我们身边出现的小动物，幼儿在欢乐的模仿游戏、表演游戏、识字游戏中进行阅读的学习。1、教学内容：儿歌《小公鸡》、《袋鼠妈妈》、《拔河》、阅读故事《小鸡》。2、教学目标：（1）、幼儿通过对儿歌，故事的阅读学习，建立良好的阅读习惯。（2）、幼儿之间进行交流谈话，培养幼儿的口述能力和相互交往能力。（3）、幼儿愿意通过肢体动作的表演来表现自己对儿歌故事的理解。（4）、幼儿在成人的启发下能够认读各课程所要求学习的汉字。二、第二单元《季节美景》春天是万物复苏的季节，在这个季节里，枯黄的小草会萌发一点新绿，空旷的枝头会开出鲜艳的花朵，整个冬天看不到的小昆虫会在红花绿叶间追逐嬉戏，春天给我们的孩子耳目一新的'感觉，他们会惊惊奇的发现草变绿了，花开了，一切都在变化。1、教学内容：儿歌《春天》、《小松鼠》、《种子》、阅读故事《春雨》。2、教学目标：（1）、在对春天美丽景色的感受中，让幼儿亲近大自然。（2）、幼儿独自阅读，并乐意跟其他的小朋友交谈表达自己的看法（3）、幼儿能愿意用自己的画笔描画自己所看到的春天。三、第三单元《童言趣事》孩子们对这个世界的所有事情都充满了好奇心。在他们的眼里，一切都是那么新奇，一切都是那么美好。他们每天都在仔细地聆听成人的语言讲述出来，这些充满童趣的语言构成了本次主题“童言趣事”。1、教学内容：儿歌《绿太阳》、《太阳、地球、月亮》、《什么圆圆》、阅读故事《绿芽》。2、教学目标：（1）、幼儿积极参与活动，并把自己所观察到的事物能够与自己的小伙伴进行分享。（2）、幼儿喜欢接触生活中常用物品的图片、文字，并尝试进行简单字的认读，建立良好的阅读习惯。（3）、进行简单描画，为后面的书写作准备。四、第四单元《热爱生活》如何帮助幼儿养成讲卫生、爱干净的个人卫生习惯是每个家长和教师都非常关心的话题，在本次主题中，我们从幼儿的日常生活着手，通过儿歌、故事的理解的讲述，让幼儿了解爱干净、讲卫生的重要性。教学内容：儿歌《刷牙》、《洗手歌》、《穿裤歌》、阅读故事《我长大了》。教学目标：（1）、幼儿喜欢参与活动，在对儿歌故事的理解中了解讲卫生爱干净的重要性。（2）、幼儿能够看懂图片的内容，并用自己的语言对图片进行简单的描述。（3）、能在成人的启发下认读简单的文字。五、第五单元《亲人亲情》幼儿在家长的教师的关爱下成长，慢慢学会自己吃饭，自己穿衣，自己洗手帕。在成长的过程中，总会留下孩子的欢声笑语以及家长们浓浓的之情。在这个主题里，我们搜集了家长个幼儿之间关于亲人亲情的儿歌故事，让幼儿和家长共同感受成长过程的开心和愉快。教学内容：儿歌《笑》、《画画》、《我们都是好朋友》、阅读故事《梨子小提琴》。教学目标：（1）、通过对儿歌的学习，幼儿了解要做一个勤快的小朋友。（2）、引导幼儿学习团结友爱，和平共处。（3）、幼儿学习看图讲述，并根据图画进行想象，运用语言进行大胆的描述。（4）、幼儿培养一定的倾听习惯和阅读兴趣。六、班级情况分析1、阅读兴趣小班幼儿生活经验少，知识经验缺乏，虽说已经经过半个学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过十分钟。2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。七、本学期具体研究内容1、如何培养孩子的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的方法，认识书的封面和封底等。2、如何为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区3、如何培养孩子听赏的兴趣及能力。4、与家长探讨亲子阅读活动。八、实施方案与途径1、教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。2、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置、活动区中图书角、表演区的建立。3、在孩子的生活活动中，贯穿学习。如：利用晨间进行早读活动；午读半小时可以幼儿听一些经典的童话，通过表演区的活动，来巩固幼儿对诗歌和故事的理解。4、通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。5、与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲子共读。家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。因此，我们将帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿阅读的文章和实施方案，以便家长配合幼儿园作出最有效的培养计划。六年级阅读教学计划篇早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。一、读兴趣的培养：（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。二、阅读习惯的培养：（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。（2）手指点画的习惯。（3）在老师的引导下，有目的地看图书，（4）爱护图书。（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。三、阅读能力的培养：（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的'线索，尝试仿编诗歌。（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：1、如何创建良好的阅读环境？2、如何进行有效的阅读指导？3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。四、工作安排：三月份：1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。2、制定早期阅读计划。四月份：1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。2、检查并交流环境创设情况。3、各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境？如何进行有效的阅读指导？五月份：1、年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合？如何进行有效的阅读指导？。2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动3、做好环境创设评比活动。六月份：1、年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣？2、年段早期阅读课题研究小结。3、收优秀早期阅读论文及活动案例。六年级阅读教学计划篇设计理念在新课程改革逐渐推进的今天，我们怎样来看待课外阅读呢？《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在教学实践中，许多老师虽然认识到了课外阅读的重要性，但缺少指导学生阅读的方法和手段，为了提高学生的阅读兴趣，阅读方法的掌握和自学能力的形成，为了逐步解决目前小学生课外阅读中的这些问题，更好地落实《课标》关于课外阅读方面的理念，因此今天我们试着------走进格林童话世界教学目标1、指导学生阅读整本童话书的方法。指导整本书的阅读方法：浏览—略读-精读。让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。2、辅导学生做读书笔记。在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容，体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，对作品的内容和表达有自己的心得和看法。3、扩展和丰富童话内容。培养欣赏文学作品的兴趣，建立正确的价值观，堷养感动的心灵与想象力，增进口语表达与讨论沟通的能力。教学重点学生理解阅读童话的方法：浏览—略读-精读。教学难点1、辅导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。2、学生能否在有限的课堂时间对作品的内容和表达有自己的心得和看法。教学过程一、走进童话世界1、童话故事中的图片。2、同学们，你们知道这都是些什么童话吗3、格林童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。（设计理念：激发学生持续的阅读兴趣。二、探寻童话世界1、教师进入童话角色：扮演小红帽。格林宣言、格林游览须知2、指导课外阅读方法a、先浏览（设计理念：在班级读书交流的时候，首先设计一些问题，引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法，有利于理解书中的一些内容。b、然后略读（设计理念：通过这样的汇报交流完成对整本书的。梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识，建立了整本书的基本框架。c、最后精读—辅导学生做读书笔记（设计理念：在这里引导学生深入阅读和讨论，并写出情感心得就能够使学生更深刻的理解主人公的内心世界。希望通过阅读、讨论来分享自己的读书心得，以达以文会友的目的，并不单是教授读书的技巧，更不是上课教学及对学生做成负担。三、亲近童话世界向同学赠送童话的名言，介绍其他童话集。你们也可以运用我们今天的方法来游览哦。鼓励学生创编童话。祝同学们好运（设计理念：又回到一个整体，要求学生在大脑中跳出一整本书来。每一本书都有其独特之处让学生注意整本书的特点，是对语言表现形式的一种关注。六年级阅读教学计划篇为了激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书的良好习惯，我们开展绘本阅读教学活动，计划如下：一、学生情况分析学生识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。二、绘本教材分析我校一二年级选用的绘本教材印刷精美，故事性强，内容简单便于理解，以外国有名的'绘本为主，有利于开发学生的思维，丰富学生的想象力。三、绘本阅读教学目标1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。2、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。3、抓住故事中的重点词句，指导学生理解感悟。4、在师生互读中，体验读书的快乐。四、教学措施1、利用多媒体的投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。2、每周坚持与学生一起阅读一课时，鼓励学生课下自主阅读。3、为学生推荐相关的绘本阅读书籍，扩大学生的阅读面。4、师生一起阅读，简单的句子让孩子们自己读，较长的句子老师读给孩子们听。5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。五、教学进度各班根据实际情况在每周抽出一节课开展绘本阅读。如果出现节假日，适时调整阅读时间，保证孩子们在本学期能读完六套书（16册）。六年级阅读教学计划篇一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。二、目标与要求实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。三、方法与措施：1、纳入校本课程计划，强化阅读指导每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名着，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的'基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。2、加强图书角建设，实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。3、倡导师生同读，实现师生共进。书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名着讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。4、开展多种活动，培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名着欣赏讲座、阅读名着演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。5、强化考核评比，促进共同发展。建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。6、加强课内外结合，拓展阅读时空以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。四、具体安排：（一）前期准备1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角、荐书处等）2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。4、充实各班班级书橱。（二）常规性过程管理1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。4、定期开设“语文名着阅读讲座”或“名着欣赏讲座”。5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。7、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、等评比活动，激励学生自主读书。六年级阅读教学计划篇（一）绘本作品的内容选择方面：1.在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。适应性：选择符合大班孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。2.绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、幼儿猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。（二）预想的策略：1.策略实施的原则：审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。活动性：以丰富多样、符合大班孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。创造性：在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。2.策略实施的具体指向（1）以绘本为学习语言的素材在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。（2）以绘本为表演的素材在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。（3）以绘本为审美的素材在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。适用于所有的优秀绘本。（4）以绘本为认识世界的载体低幼绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的`认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。（5）以绘本为想象、创作的蓝本在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。（6）以绘本为生活探究的起点在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。希望能和孩子们一起更多地亲近绘本，共享阅读的快乐！三、具体措施：1.以每周两次“闻书香”活动为主要集体阅读活动。在阅读活动中，引导幼儿引导幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读习惯，掌握初步的阅读技能。鼓励幼儿仔细观察图书中的人或物，通过人物表情、动作、背景，将之串联起来理解猜测故事情节，并大胆表述能，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。2.丰富“宝贝书吧”环境，增添图书数量，分享好书。3.布置墙面环境，让幼儿反复讲述交流表演所学的绘本内容。预设一块墙面，将孩子所有相关的绘本活动展示出来，激发孩子进步学习的兴趣。4.开展“小小故事沙龙”，自己编写小故事，画一画自己的小故事。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵，绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界，我们将进一步探索科学的阅读指导策略，更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，和孩子、和家长一起快乐地与书“交流”。六年级阅读教学计划篇一、指导思想细水长流，汇成大海。通过开展课外阅读活动，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，让他们亲近文学，走进书籍，相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶！孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育才得心应手。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。我们设计这次班级读书活动，是要用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，打造书香班级。二、活动目的1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的视野，提高学生的内在素质与修养。2、激励老师与书本为友，与大师对话，用优秀文化浸润心灵，完美自我。3、努力建设“书香班级”，营造良好的'读书氛围，师生共同体验阅读的快乐，努力创建“学习型班级”。三、活动主题阅读，快乐，成长。四、必读书目《童年》《假如给我三天光明》。五、活动对象超化镇中心小学五（3）班师生。六、活动口号我阅读，我快乐，我成长。七、阅读目标1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，获得自主阅读的快乐。让书伴随孩子们成长。2、通过课外阅读，提高学生的综合素质，掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。八、实施措施1、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上，走进教室就看书。要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上“事情做完就看书。”2、以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。3、课前：每天“三分钟演讲”。六年级阅读教学计划篇古人云“书中自有黄金屋”之说。把课外阅读作为自己学习、生活的需要，要让学生乐于读，自愿读，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为全面落实语文课程标准的精神，为了开拓学生视野，提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。进而从根本上提高学生的语文能力，为切实促进我班学生语文素养的整体提高，为他们全面发展和今后终身发展奠定良好扎实的基础，特制定班级语文课外阅读计划。一、指导思想：1、努力营造轻松快乐的学习氛围，在本班内促使学生养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。3、鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。二、活动原则：坚持与时俱进贴近生