太平小学校师徒结对活动记录表

太平小学校师徒结对活动记录表指导老师姓名伊庆福被指导老师姓名赵苗畅指导时间2014.04指导项目与内容培育良好的数学学习习惯指导形式面对面指导指导过程与意见1、课前预习的习惯。有效的预习，能提高学习新学问的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要特别重视学生课前预习习惯的培育。在教学实际操作中，一起先我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发觉问题，让学生课前对新学问有所了解。2、培育学生用心听讲的习惯老师在教学中要做到：①合理安排教学时间，采纳多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的留意力。②从学生的实际动身，抓住学生学习中的难点，深化浅出，使学生都能听得懂。③留意调动和保持学生学习的主动性，不讲刺激学生的语言，教态亲善可亲。3、培育动脑多思的习惯老师应创建条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、用心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。4、培育质疑问难的习惯从低年级起先，先要培育学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的缘由，怕问，因此老师一旦发觉学生练习中的错误，要耐性询问学生哪里不懂，要以激励、诱导、启发等敬重、爱惜学生的方法，使学生树立学习的信念，切忌指责。自我反思与感受通过本次指导，我知道数学不仅是简洁的把学问教给学生，还要培育好学生良好的习惯。只有持之以恒地进行引导和训练，学生会渐渐把握合理的学习过程，他们也会渐渐养成一种勤于思索、勤于探究的良好学习习惯，从而真正参加到学习过程中去，主动地学、主动的学、惊慌地学、高效地学。太平小学校师徒结对活动记录表指导老师姓名伊庆福被指导老师姓名赵苗畅指导时间2014.06指导项目与内容培育数学学习的实力指导形式探讨、沟通指导过程与意见数学离不开实际的生活，素养教化含义是培育学生的创新精神和实践实力，小学数学教学更是责无旁贷，同时作为小学数学老师还应当激发爱好、营造氛围，培育学生操作、创新、倾听、质疑、思维、口算、计算、解题、自主学习、合作沟通、阅读和表达等实力。1、联系实际，培育学生的操作实力闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作起先的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以详细形象思维为主，因而在认知过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获得其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。2、细心设计，培育学生的创新实力《数学课程标准》提出，要让学生体会到数学的魅力。只有体会到它的魅力，学生才会有更大的爱好去学习数学，探讨数学。也只有这样，才能使学生的创新思维无时无刻不得到发展。这一提出理应成为我们思索的问题。为达到这一目的，在教学中，我们应努力做到：让学生体会到“我们也能创建数学学问”3、激发爱好，培育学生的倾听实力数学教学以传授学生数学学问和培育学生逻辑思维为主，数学课很难像语文课那样生动、好玩，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好激励和激励的措施。自我反思与感受通过本次指导，我知道数学不仅是简洁的把学问教给学生，还要培育好学生良好的习惯。才能有肯定的学习实力，只有持之以恒地进行引导和训练，学生会渐渐把握合理的学习过程，他们也会渐渐养成一种勤于思索、勤于探究的良好学习习惯，从而真正参加到学习过程中去，主动地学、主动的学、惊慌地学、高效地学。太平小学校师徒结对活动记录表指导老师姓名伊庆福被指导老师姓名赵苗畅指导时间2015.04指导项目与内容怎样上好语文课指导形式座谈、沟通指导过程与意见时代在发展，社会在进步，我国的新课程改革也在风起云涌，作为老师，怎样才能适应新形势的要求，为学生的语文综合课备好每一节课的内容，这是我们每一位老师必需反思的问题，同时也是每一位渴望事业胜利的老师梦寐以求的事。笔者结合教学实际阅历，浅淡一下在新形势下如何上好小学语文课。一、激发爱好，渗透情感作为老师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，则这就要求老师要打算一个好的导语。好的导语是上好一堂课的前提，有了一个好的导语，就为以后课堂的学习打下了一个良好的基础。但值得一提的是，好的导语不仅要符合课上内容，最重要的是将情蕴含在其中，假如在第一节课的起先就能够将学生的情感引入其中，则学生在今后的课程中就会步步深化。二、创设情境，师生互动作为老师，在教学过程中不但要擅长创建与教学内容相适应的环境，“以境动人”同时留意教学内容的内在影响力，做到以景动人、以情感人，使学生如见其人、如闻其声，如临其境、如领其情，从而创设课堂互动的合作点。三、情境教学，激发爱好情境教学，对于小学生而言，不但能够激发爱好，并且能够帮助学生要好地理解课文，假如老师能够把握好这一环节，教学效果将会不错。四、走下讲台，充当学生实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。依据我们的教化对象———小学生的特点，我们应当思索哪种教学方法更简洁被他们接受，尽量敬重每一位学生想法，努力缩短师生之间的心理差距。老师可以走下讲台，让学生充当老师，比如在生字教学中，激励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生们也会感到有胜利感，增加了他们学习的信念，让他们也相识到，只要努力，我们也可以做一个老师。总之，教无定法，只要我们肯探讨尝试，就肯定能总结出更多令语文课堂“堂堂精彩”的好方法，让每一节语文都让学生在华蜜欢乐的时间中度过。自我反思与感受通过本次指导，我知道了怎样才能上好一节语文课，作为老师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，则这就要求老师要打算一个好的导语。并且还有做到有一个完整教学过程，在备课的时候就要预设到学生的一些问题，并且能设身处地。让学生能在本节课中找到学习的乐趣。太平小学校师徒结对活动记录表指导老师姓名伊庆福被指导老师姓名赵苗畅指导时间2015.06指导项目与内容怎样评价一节语文课（1）指导形式师徒一起小学指导过程与意见一节语文课胜利与否应当从哪些方面来评价呢依据《语文课程标准》，我认为一节胜利的语文课必需突出“三特性”，抓好“三个点”，具有“四个度”。老师把握这些评价要素，有助于听课、评课和教学反思，提高教学探讨水平。一、语文课必需突出“三特性”(一)突出工具性所谓工具性就是指语文作为表情达意工具的特性。《语文课程标准》提出语文教学三个维度，其一就是“学问与实力”。所以，语文课应扎扎实实地进行“双基”(基础学问：字、词、句、段、篇；基本技能：听、说、读、写、书)训练，引导学生切实驾驭语文基础学问。语文是用来沟通思想感情的。所谓运用就是用所学语文学问和语言材料，进行遣词造句、构段谋篇和口语交际的实践活动。老师抓住重点词语、常用句式和典型段落，引导学生进行用词、造句、构段、仿写的训练；创设情境，引导学生进行口语交际训练，采纳表演课本剧的形式，进行双向互动的对话。阅读写景状物的课文，让学生担当“导游员”、“解说员”，为“游客…‘观众”们解说，回答“游客”“观众”们的询问。(二)突出主体性老师在教学“过程与方法”的设计中应突出学生的主体地位。1．让学生做到“五个参加”。2．让学生“自主—合作—探究”。3．培育学生的创新精神。(三)突出人文性《语文课程标准》指出：“语文是一门工具性学科，同时又是一门人文性很强的学科。”因此，语文教学突出工具性的过程中应有机渗透“情感、看法和份值观”等方面的人文教化。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教化现象，孩子在其中越少感觉教化意图，他的教化效果越大。”自我反思与感受这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高学生的综合实力。太平小学校师徒结对活动记录表指导老师姓名伊庆福被指导老师姓名赵苗畅指导时间2015.10指导项目与内容怎样评价一节语文课（2）指导形式师徒一起小学指导过程与意见二、语文教学抓好“三个点”(一)抓好语言文字训练点语文姓“语”名“文”，语文课堂教学应返朴归真，抓好语言文字训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，提高学生听说读写实力。(二)抓好品读训练点阅读教学要以读为本，以读代讲，读书至少占本节课三分之一的时间。要提倡品词、品句、品读和特性化阅读，读出自己的体验。(三)抓好口语交际训练点语文课堂教学过程应抓好口语交际训练点，创设有关情境，引导学生进行口语交际训练。这也有助于提高学生作文水平。三、语文教学体现“四个度”(一)温度——基本性(二)广度——开放性(三)深度——发展性老师在课堂教学中应适时适度地点拨，逐步引导学生阅读、体验和沟通，进入作者内心深处，深化地理解文本内涵，培育学生对母语文化的亲切感、领悟力。(四)高度——目的性自我反思与感受这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高学生的综合实力。太平小学校师徒结对活动记录表指导老师姓名伊庆福被指导老师姓名赵苗畅指导时间2015.12指导项目与内容如何提高学生的计算实力指导形式指导沟通指导过程与意见一、培育学生计算的爱好。单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很简洁产生厌倦心情。因此，依据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采纳多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用嬉戏、竞赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习爱好，而且使每个学生都主动参加，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的缘由，加深了了解，必将提高爱