部编小学语文大单元作业设计四年级上册第一单元 2

想象画面激活文字自然之美感之于心

统编小学语文四年级上册第一单元作业设计

时间:2023年3月

单

江流天她外，山色有无中Q元

—［唐］王维

边读边想象画面.感受H然之美一

向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。

想象画面激活文字自然之美感之于心，

——统编小学语文四年级上册第一单元作业设计

参赛单位：马鞍山市和县教育局马鞍山市和县历阳镇第三小学

参赛人员：章孝丽金桂平胡阿珊张婷李桃蒋善琴

优化作业设计，是落实“双减”政策、完成课标任务的一个重要内容。作业

设计团队根据统编教材编排特点，结合教学内容及学段学情，以学生为本，遵循

教育规律，着眼学生身心健康发展，规范作业数量，优化作业设计，改进评价方

式等手段，促进“双减”落地。

——课标要求

——教材分析———人文主题

——语文要素

_____遵循整体

循序渐进

_____突出要素

——设计理念——

螺旋提升

_____结合学情

作业设计

分层设计

整体构思，■；

——基础性作业

——作业类型————提升性作业

——综合性作业

_____课IH本位

整体i‘视角

_____知识声能

——设计特色——综合％用

_____单一F写

多维'呈现

单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

/信息

语文四年级第一学期统编版第一单元

单元组

自然单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《观潮》第1课

课2《走月亮》第课

___________2、_______

时,3《现代诗二首》第3课

信,4《繁星》第4课

息15《我们与环境》口语交际

6《推荐一个好地方》

7《语文园地》语文园地

单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和

培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感,

课

发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有

标适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，

要

促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良

求好的个性和健全的人格。它对第二学段有着明确的要求：“诵读优秀诗

文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课

文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。”

本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗

二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来

潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋

夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现

代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描

绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、

不同地方的满天繁星。

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边

想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对

文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”

并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”

教这一能力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特

材.点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月

亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写、的气味，

分让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物

析想象画面。略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的

画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画

面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……

引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。

本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材

以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的

习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对

美好生活的真切感受。

四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方

面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步知课文的能力,但通过

理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语

表述能力不强，在理解重点语句上,学生存在一定的困难。

呼学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的

j^颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高

情了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音,、味道等方面展开想象,

八使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想

π

象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切

析体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神

奇、美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合

生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。

真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表

达方法，培养读写能力。

单元学习与作业目标.

L认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿

1烂、白茫茫、规律”等22个词语。

2.积累文中好词佳句。

L正确、流利、有感情地朗读课文。—―一~~~

2

2.背诵指定的段落和自己喜欢的部分。

L引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

3义。

2.能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

L引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

42.感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大

自然的思想感情。

L引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，

5提高口语表达能力。

2.描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

单元作业设计思路

作主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

业板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互

层联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达

次

成。

本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“自由想象天地”“欢

作

业乐拓展空间”“畅享阅读园地”“趣味句子作坊”几个部分，每个部分

模分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单

块元检测作业分为“熟读课文，积累词语”“聚焦语句，想象体会”“读

——

写结合，发现美好”三个模块。______________________________________

作评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树~~

业

评人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修

价

养，培养良好学习习惯。

基

础

性

作

业

文所描写事物和听到的

感知，训练学两方面展

生的想象能开想象，语

力。句表达通

顺。

畅享阅读园地

提四、结合注释读一读宋朝周密写的《观潮》，并第四题是对课第四题，自

升

完成练习文的补充阅主学习，把

性

读，让学生读短文读顺，

作

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八诵，既感受古能感知大

业

日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，文的韵味，又意，对照课

则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，加深对课文的文有自己

吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,理解，丰富想的思考和

江横玉系腰”者是也。象。看法。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞

途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地

不容间也。

【注释】

既望：农历十六日（十五日叫望）。

沃日（wð）:冲荡太阳。形容波浪大。

郭：城池。

倍穹（qi6ng）:（价钱）加倍的高。

僦（jiU）赁（Iin）看幕：租用看棚的人（非

常多）O

席地：一席之地，仅容一个座位的地方。

1.用“—”画出和“只见东边水天相接的地方

出现了一条白线”意思相近的部分。

2.用“_”画出和“那声音如同山崩地裂，好

像大地都被震得颤动起来”意思相近的部分。

欢乐拓展空间评价主体:

学生

五、阅读课后资料袋，搜集更多关于钱塘江大潮阅读课后资料

的图文或影像资料，记录要点，选择感兴趣的内袋，搜集更多

综容做成小贴士记录下来。关于钱塘江大

合

潮的图文或影

性

像资料，记录评价重点:

作

要点，选择感表达清楚,

业

兴趣的内容做能把关键

成小贴士记录信息说清

下来。搜集资楚。

料，培养能力,

激发学习的兴

趣。

课题

1观潮（第二课时）作业时间：25分钟

评价主体：

轻松字词练场第一题：字不教师

离词，词不离

一、让生字走进语境。句，第一题把评价重点：

清晨，大海上笼罩着蒙蒙的薄雾，不一会儿,生字考察放在第一题，正

longchao(）奔腾而来，y∂uru具体的语境确运用生

(）千军万马在冲锋陷阵,拍打着中，学生更能字词，书写

kuɑnkuo(）的Ckldi（)0随感受词语的温准确、美

着旭日冉冉升起，海边又ZhlijiGn（)度，达到学习观。

恢复了平静。之用的目的。

二、补充词语，再完成练习（填序号）

A.（）（）鼎沸B.风平（）（)第二题：课文

基

C.浩浩（）（）D.人（）（）海四字词语较第二题，书

础

E.（）（）浪吼F.()()地裂多，是积累语写、归类和

作

言文字的好材运用准确

业（1）给词语分类

形容人多：_______料，第二题引无误

描写潮水的声音：_导学生在熟练

（2）选词填空掌握词语的同

今天，是小姨举办婚礼的日子。村口早挤满时，帮助学生

了人。不一会儿，的迎亲队伍出现在视线正确理解和使

中，村口立刻，好不热闹。用这些好词。

第三题继续训

三、根据提示想象画面，用带点词造句：练学生的想象

1.顿时（看电视老师电话）：能力，对所学

知识活学活评价主体：

2.犹如（雨后校园）：^~用。另外，“顿学生

时”和“犹如”

是两个要掌握

畅享阅读园地的重点词语。评价重点：

四、阅读课内片段，完成练习。第四题：第三、第三题，想

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好四两个自然段象合理，表

像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮是整篇课文的达通顺。

来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静,重点内容，是

看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大,引导学生学习

只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群的关键。本题

又沸腾起来。考查段落的写

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变作顺序和内

粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一容，继续培养

堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹学生结合关键

白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声词进行想象的

音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。能力，并进行评价主体:

1.选文读起来很有画面感，我能从适度拓展。教师

和两个角度来想象潮来时的画

面：

提①我能通过“白色战马”这个词想象到此时浪潮

升

评价重点：

作

②我能通过“”这个词想象到第四题，观

业

此时浪潮________________________________察顺序和

写作角度

2.读下面两句话，你想到了刘禹锡《浪淘沙》里的填写要

的哪一句诗？准确，想象

①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高画面要合

的水墙。“___________________________理L尽可能

②“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤让画面丰

动起来“___________________________富一些。

欢乐拓展空间

五、在正确背诵课文的基础上，结合图示，用自

己的话向家人介绍钱塘江大潮这一天下奇观，录

制音频，制作成二维码与同学老师分享。

综

合

作

业

二、课文知识我知道(判断下列说法，对的打J,

错的打X)

第二题是对初

'基1.“运载”的“载”读”“zGi”，用部首查字法第二题根据

查‘车”“戈”都可以查到。它还可以读Zdi,组读效果的检课文内容进

础词记载。()测，对字词句行判断对错，

性2.a走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过进行梳理。考察学生对

作月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”这句知识的掌握

业话运用排比修辞手法，写出“我”和阿妈在走月和了解。

亮时所经过的地方，富有画面感。让我们体会出

与母亲在一起时的幸福。()

3.‘阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待

阿爸呢？”这两句运用反问的修辞手法，写出“我”

对阿爸的思念。()

自由想象天地

三、品读句段，收获更多。通过文字去想评价主体：

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月象画面，并用

光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村画笔去展现自教师

头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小己想象到的画

路•••・面。在文字里

1.请用“一-一”划出本段中的排比句O作走上几个来

者运用排比修辞手法生动形象地描绘出一幅山回，与想象多

村月夜图，请你用手中的笔画将这迷人且美好的次进行读与写

景色画下来。的融合。评价重点：

/

CC\---------------------------ZZI按要求

IP完成，仿写

I<排比句，要

I卜求语句通

I<I顺，字迹工

II整，书写美

SI观。

I

I

I__________dɔ

2.“……”是内容的省略，月亮还照亮了什

么？发挥你的想象仿照上文中的排比句子试着

说一说，并写下来。

综

合

性

作

业

课题2走月亮(第二课时)作业时间：20分钟,

作业设计评价

作业内容

层次.意图设计

评价主体：

轻松字词练场

教师

一、看拼音，写词语第一题主要考

察学生对课文评价重点：

1.我和小伙伴手qidnzhe()手，在生字词的掌握书写规范、

cunZhUang()里走着，远处dαozi()与运用。端正、整

chengshu()了，金黄一片，美丽极了。洁。

小伙伴邀请我去她家吃Pijtoo()o

2.kengkengwɑwɑ()的小路被

石子tidn()平了。

二、按要求完成句子练习。

1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮第二题是仿写想象合理,

了高高的点苍山，照亮了村头的大青山，也照亮排比句的练习表述清楚。

了，照亮了村间的大道和小路……(仿写句子)和对课文重点

漫步在公园里，只见灿烂的阳光洒在知识的学习的

.洒在.还洒在检测。从听觉、

嗅觉，视觉的

2.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水角度进行写作

面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子方法的训练。

的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

(1)第一句是从、角度来

描写的，第二、三句是从一角度来描写的。

A.嗅觉B.听觉C.视觉

(2)边读边想象画面，试着写一写省略号省略

的内容：_______________________________________

畅享阅读园地”

三、读类文，相信你会想更多通过类文阅评价主体：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是读，让学生学

海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其会根据文字想教师

间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄象画面。鼓励

钢叉，向一匹猿尽力地刺去。那猫却将身一扭，学生将自己想评价重点：

反从他的胯下逃走了。象的说出来。

阅读这段话，和小组同学交流你想到的画培养学生语言从文字阅读

面。并画一词。表达能力。通中合理想象

过画画让学生画面，表现画

感受生活，学面O

会用文字记录

提生活。

升

性

作

业

欢乐拓展空间

四、阅读课文片段，完成练习。第四题课内阅评价主体：

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。读，想象画面,

灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小梳理并理解文教师

水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦,阿妈，白天章内容，感受

你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜文字流露的情评价重点:

的花瓣.....哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水感。感受“流”想象合理,

塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。在句中使用的表述清楚。

啊，我和阿妈走月亮......好处，感受作

综者用词的准确

合

（1）读了选文你能概括出哪些画面？照样子,性。

性

完成填空。

作

业

（2）把“流着山草和野花的香味”中的“流”换

成“飘”“散发”等词语好不好？为什么？

（3）对画“一一”的句子的理解不正确的一项

是（）

A.“哟”和“！”提示我们这句话要读出作

者的惊喜之情。

B.“抱着”一词将景物当作人来写，生动地

描绘了水塘与月亮相互融合的和谐画面.

课题

作业

层次

基

础

性

作

业

1.《秋晚的江上》的作者是一。

《花牛歌》的作者是。对基础性知识书写规范彳

2.花牛在草地里坐,压扁了花牛在草地里的了解和课文正确

眠，白云。花牛在草地里走，小尾巴的掌握，加深

文章内容的了

解。

趣味句子作坊

三、读句子，想象理解

“白云霸占了半个天。”对这句话的理解完全丕本题主要是训评价主体:

正确的一项()练学生对句子教师

A.这句话是说花牛躺在草地上睡觉，天上的白的辨析，加深

云就多了起来。学生对课文的

提

B.这句话中的“白云”指的是花牛身上的“白理解。

升

花”像朵朵白云，与天上的白云相映成趣。

性

C.这句话是说，花牛身上的白色花纹，在绿草

作

地上特别显眼，与天上的白云融为一体。评价重点:

业

D.花牛身上的“白花”像朵朵白云，它的身躯书写整齐

非常健壮硕大，站在草地上向它望去，分不清哪理解透彻

是白云，哪是花牛身上的白花。叙述完整

通顺明了

四、仿例句，写一写本题从形式和

1.例：头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜了。内容两方面入

的,/也_____________To手进行仿写。

2.例：花牛在草地里走，/小尾巴甩得滴溜溜。

花牛,/O

畅享阅读园地

五、阅读现代诗，完成练习。将课内习得的评价主体:

阅读方法运用教师

综小院的夏天于课外阅读实

合

邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，践，提升阅读

性

带须的嫩尖偷看我的小窗。能力。

作

窗上的牵牛花爬上瓦檐，评价重点：

业

太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。思路清晰，

一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱，逻辑通畅众

推开窗子又吹来茉莉花的清香。表达清楚，

(1)下列词语中哪一个不能让人感受到作者把动意思对即

植物当作人来写？()

A.翻过B.偷看C.飞进D.唱

⑵下列对这首诗的理解不恰当的一项是

()。

A.全诗以葡萄藤、牵牛花、阳光、蜜蜂等生活中

常见的事物构成了美丽的画面

B.这首诗表现了诗人对生活的热爱,对自然的向

往

C.这首诗应该用悲伤的语调和缓慢的语速朗诵

D.作者由窗外写到窗内，读起来很有层次

⑶读了这首小诗我仿佛看到，仿佛听

到________,仿佛闻到。

欢乐拓展空间

六、请你尝试着写•首秋天的诗歌，并富有情感尝试将学到的合理的想

诵读出来。录成音频，转换成二维码与同学老师方法运用于写象，恰当的

分享。作实践，感受修辞方法。

当小作家的快

乐。

课题4*繁星作业时间：25分钟

作

业设计评价

层

次作业内容

意图设计

评价主体:

轻松字词练场这--部分主要学生而"

考查学生对基

基一、在带点字的正确读音后画上“。础性知识的了

础

半明半脉(meiwei)坠落(duizhui)解和课文的掌

性

握，既巩固了

作怀抱(hudihuαn)星群密布(Xlngxin)

生字词的书写

业

和理解，又加评价重点：

二、找出文中描写繁星满天的词语和句子并摘抄

深了文章内容书写规范、

下来。

的了解。端正、整洁

词语：______________________________________

句子：______________________________________

自在课文小馆

三、默读课文，梳理关键信息。本题要求在理评价主体

解课文的基础学生

所见,上提炼关键时

提时间地点所感

间点和事件。

升

梳理文章脉评价重点：

性

从前络，把握文章抓住关键

作

的主要内容，词句进行

业

三年前感受优美的词梳理。

句段。

如今

在感受文章情评价重点:

四、配乐朗读，感受星空的美

感基调的基础音乐合适,

配上合适的音乐，有感情地朗读课文，录成

上，找到合适朗诵有情

音频，与同学和老师分享。

配乐，进行有感。

感情地诵读。

∙,1

欢乐拓展空间

五、阅读短文，完成练习将知识转化为评价主体

我曾经在陕北高原有过一次迎接日出的经答题能力，继学生

历，那是坐在敞篷车上，在凛冽的寒风中缓缓爬”巩固“想象教师

上高原，迎着乍升的太阳驰去。旭日给漫山遍野画而，感受自

敷上了金箱，那种满目辉煌的景象至今一想起还然之美”。

不由得振奋。

此刻，眼前的陕北高原依然万籁俱寂，大地评价重点:

还在历史中酣睡。慢慢地，大地开始亮起来。光表述准确。

综

线揭开一层层夜的纱幕，村里响起一声鸡的长

合

性鸣，鸡鸣有如高亢的竹笛，引出一群狗吠。

作阳光开始慢慢在天际晕开，红日在鸡鸣狗吠

业之中一点一点冒出来。当就要离开地平线的那一

刻，它猛地一跃，挣脱了大地的眷恋和羁绊，在

地平线上弹起。

（1）读到加点的短语时，你的脑海中浮现了怎

样的画面？用简洁的语句描述一下。

敷上了金箔:_______________________

有如高亢的竹笛：_

（2）根据内容给这篇短文拟一个标题，最恰当

的是（）

A.古城日出B.高原观日出

C.翘首期待D.红日

六、仔细观察图画：你看到了什么？联想到了什

从具体的画面评价重点:

么？请你写下来。

中产生合理想想象合理

象，并用文