2021年高等教育心理学模拟试卷与答案

2021年高等教育心理学模拟试卷与答案解析29

一、单选题（共20题）

1.智商的正确公式是（）。

A：IQ=MA/CAX100

B：IQ=CA/MAX100

C：IQ=MA/CAX50

D：IQ=CA/MAX50

【答案】：A

【解析】：计算智商的公式如下：智商QQ）=智龄（MA）/实龄（CA）

XIOOo

2.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。

A：自我期待感

B：自我归因感

C：自我预期感

D：自我效能感

【答案】：D

［解析】：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为

的主观判断。这一概念由班杜拉首先提出。因此，答案为D。

3.动机、需要、兴趣和世界现等心理成分属于（）。

A：心理动力

B：心理过程

C：心理状态

-1-

D：心理特征

【答案】：A

【解析】：心理动力系统主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理

成分。

4.强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行

为被定义为（）。

A：网络成瘾

B：网络依赖

C：强迫症

D：情感障碍

【答案】：A

【解析】：

5.人们在具有了道德认识与道德感的条件下，是否会产生相应的道德

行为，主要取决于其（）。

A：道德信念

B：道德意志

C：道德动机

D：道德知识

【答案】：A

【解析】：

6.弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。

A：保健因素与激励因素

-2-

B：主观因素与客观因素

C：认知因素与情感因素

D：目标效价与期望值

【答案1D

【解析】:

7.情操分为三类，它们是()o

A：理智情操、美的情操、思想情操

B：道德情操、美的情操、思想情操

C：理智情操、道德情操、美的情操

D：思想情操、理智情操、道德情操

【答案】：C

【解析】：情操分为三类:①理智的情操，又称认识性的或逻辑性的

情操，是在学生的智力活动过程中认识、探求真理或维护真理的需要

是否满足而产生的情感体验。②道德的情操是评价个人行为是否符合

道德规范时产生的内心体验，是情操的核心部分。③美的情操是通过

观赏自然景物、欣赏文艺作品和社会生活关系的节奏而产生的情感体

验。

8.心理学诞生于哪一年()

A：1789

B：1879

C：1897

D：1978

-3-

【答案】：B

【解析】：1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标

志着心理学作为一门独立学科的诞生。

9.认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其

职业生涯的正确性的学派是（）。

A：人本主义学派

B：行为主义学派

C：特质因素学派

D：认知主义学派

【答案】：C

【解析】：

10.在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进

团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。

A：初创阶段

B：过渡阶段

C：工作阶段

D：结束阶段

【答案】：B

【解析】：

11.下列说法不正确的是（）。

A：由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自

身、评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造

-4-

B：人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的

C：人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象

D：意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分

【答案】：C

【解析】：人的心理除了有意识外，还有无意识现象。无意识指人们

在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。无意识

也是人的心理活动，并对人的行为具有一定的作用。意识是人精神生

活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。人在清醒的时候，

也有无意识的心理现象。

12.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A：吃了酸的食物流唾液

B：望梅止渴

C：蜘蛛织网

D：儿童模仿电影中人物的行为

【答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或

行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活

动，是由经验或实践引起的。根据这一定义，只有D选项符合。因此，

答案为D。

13.“舌尖现象”可以用来证明（）。

A：知识同化说

B：提取失败说

-5-

C：经验干扰说

D：痕迹衰退说

【答案】：B

【解析】：提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储

是永久的。遗忘的发生，仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如

果有了正确的线索，经过搜寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现

象”是指明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象也说明，遗忘

实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线索错误而引起的。

它可以用来验证提取失败说。因此，答案为B。

14.如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过（）。

A：80

B：130

C：100

D：95

【答案】：B

【解析】：智商达到130以上为智力超常者。

15.在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择

的是（）。

A：认知主义

B：行为主义

C：人本主义

D：存在主义

-6-

【答案】：D

【解析】：

16.有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心

理活动，从而进行分析研究的客观方法称为（）。

A：发展法

B：观察法

C：系统法

D：实验法

【答案】：D

【解析】：实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来

研究此种变量变化对其他变量的影响。应用教育实验法应该特别注意

的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地研究自变量（实验变

量）的改变对因变量（反应变量）的影响。

17.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。

A：思维程序

B：调查研究

C：验证假设

D：论证假设

【答案】：C

【解析】：问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题

解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

因此，答案为C。

-7-

18.大学教师的能力包括（）。

A：学术能力与语言表达能力

B：一般能力与教育能力

C：智力因素与非智力因素

D：学术能力与管理能力

【答案】：B

【解析】：

19.属于大学教师的教育能力的是（）。

A：班级管理能力

B：心理辅导能力

C：敏锐的思维能力

D：教学的能力

【答案】：D

【解析】：

20.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A：知识学习和技能学习

B：机械学习和意义学习

C：接受学习和发现学习

D：概念学习和意义学习

【答案】：C

【解析】：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方

式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知

-8-

识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主

要是有意义的接受学习。因此，答案为C。

二、多选题（共10题）

21.以下不属于人的心理发展特点的是（）。A.集中性与分散性B.连

续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性

A：A

B：B

C：C

D：D

【答案】：ACD

【解析】：个体心理发展的基本特征有：（1）连续性与阶段性；（2）

定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。

22.属于构造主义心理学的代表人物的是（）。A.冯特B.铁钦纳C.斯

金纳D.苛勒

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：AB

【解析】：构造主义心理学是心理学成为一门独立的实验科学后出现

于欧美的第一个心理学派，由铁钦纳于1898年正式创立。

-9-

23.当代大学生品德存在的问题有（）。A.道德认知比较模糊B.道德

情感比较消极C.道德意志比较薄弱D.道德行为习惯比较差

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：ABCD

【解析】：

24.大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。A.负性情绪的处理B.

帮助建立安全的现实人际关系C.自我的重塑D.认知的改变

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：ABC

【解析】：

25.人际沟通的功能主要包括（）。A.心理功能B.社会功能C.协调功

能D.自我完善功能

A：A

B：B

-10-

c：c

D：D

E：E

【答案】：ABC

【解析】：

26.个别心理辅导的一般技术主要有哪些()A.倾听技术B,澄清技术

C.共情D.具体化技术

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：ABCD

【解析】：

27.优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手()。A.建设富

有育人寓意的校园物质环境B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向

C.建设关爱学生的生活学习的师生关系D.倡导优化配置学校资源

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

-11-

【答案】：AB

【解析】：

28.大学教师的指导作用体现在（）。A.指导学生学习B.引导学生人

生发展C.引导学生的价值取向D.指导大学生的就业

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：ABCD

【解析】：

29.教师良好的思维品质体现在（）。A.思维的广度和深度B.思维的

敏捷性C.思维的逻辑性D.思维的独立性

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：ABCD

【解析】：

30.建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。A.情境B.

协作C.会话D.意义建构

-12-

A：A

B：B

C：C

D：D

E：E

【答案】：ABCD

【解析】：

三、判断题(共10题)

31.记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个环节。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

32.高等教育心理学与教育心理学既具有共性，又具有独特性。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

33.大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

-13-

【解析】：

34.人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

35.遗忘的发展规律是“先快后慢”。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

36.道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是

品德的最重要标志。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

37.奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题

性知识的教学问题。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

-14-

【解析】：

38.在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。()

A：正确

B：错误

【答案】：B

【解析】：

39.道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

40.学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得

到全面健康的发展。()

A：正确

B：错误

【答案】：A

【解析】：

四、填空题(共5题)

41.教学设计是指()及其()的设计，即为了达到一定的教学目标，对

教什么和怎么教进行的设计。

【答案】：教学的系统规划，教学方法

【解析】：

-15-

42.宏观的教学设计主要内容包括四个方面：制定教学计划、()、()、

制定教学成效考核的办法。

【答案】：制定各门课程的教学大纲;编选教材

【解析】：

43.测验过难或太易，分数范围就会()，信度也将2。要使信度达到

最高，难度水平应是能产生()。

【答案】：缩小；降低；最广分数分布

【解析】：

44.教学计划的制定要从造就各种人才的需要及()出发，全面安排学

生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从

整体上保证()的正常运转。

【答案】：各种人才成长的规律;教学系统

【解析】：

45.教学评价是依据()，对()所得测量结果进行的分析及解释。

【答案】：教学目标；学绩测验

【解析】：

五、问答题(共20题)

46.根据我国心理学家的学习分类，可以把学生的学习分为()、()

和()三类。

【答案】：知识的学习，技能的学习，行为规范的学习

【解析】：

47.简述皮亚杰的道德发展阶段论。

-16-

【答案】：瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的

道德判断进行了系统研究，提出了道德发展阶段理论。这一理论认为

儿童的道德发展大致分为以下两个阶段：(1)他律道德阶段皮亚杰认

为，儿童在6岁以前处于无道德规则阶段。他们在游戏中没有合作，

也没有规则，社会规则对他们没有约束力。儿童在6〜10岁期间，儿

童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。

在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在

权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可

更改的，只要服从权威就是对的。这个阶段的儿童对行为的判断主要

根据客观结果，而不考虑主观动机。(2)自律道德阶段在10岁以后，

儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。这个阶

段，儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，

共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。儿童的思维

已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。

【解析】：

48.自我实现理论认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次是

()

【答案】：生理的需要、安全的需要、归属和家的需要，尊重的需要，

自我实现的需要

【解析】：

49.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以

()的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的

-17-

理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。

【答案】：发现学习

【解析】：

50.短时记忆一般包括两个成分：一是直接记忆，二是()记忆。

【答案】：工作

【解析】：

51.()是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。学习的迁移

现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态

度与品德的学习中。

【答案】：学习迁移

【解析】：

52.简述“最近发展区”理论。

【答案】：维果茨基将学生的发展水平分为两种：学生目前已经达到

的“现有发展水平”和经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水

平”。其中“可能的发展水平，实际上就是我们的教育目标，两种水

平之间的差距称为“最近发展区”。教育就是实现“最近发展区”的

过程。

【解析】：

53.人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生学习，被称为

(),亦称()。

【答案】：观察学习，社会学习

【解析】：

-18-

54.论述记忆遗忘的理论解释。

【答案】:记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，

就是遗忘。关于遗忘原因的解释有如下的几种理论：（1）衰退说这是

一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹

衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。这一假说起源于亚里士多

德，由桑代克进一步发展。尽管许多心理学家对痕迹衰退说提出了种

种怀疑，并做了大量实验，但至今没有可靠的证据表明神经系统中留

下的记忆痕迹可以永久保持而不会衰退。记忆痕迹随时间的推移而逐

渐消退的观点也符合事物的发生、发展和衰亡的一般规律，所以痕迹

衰退仍然被认为是导致遗忘的原因之一。（2）干扰说干扰说认为，遗

忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干

扰，记忆就可以恢复。这种遗忘理论得到了大量实验的支持，近一个

世纪以来它一直占据着统治地位。研究证明，干扰主要有两种情况，

即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后

面学习材料的干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学

习材料的干扰。前摄抑制和倒摄抑制在系列学习、配对联想学习和自

由回忆的记忆实验中，都获得了强有力的证据。在其他条件相等的情

况下，一个学习材料两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中间部分

的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果较差，是由于同时

受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果；最前部与最后部的记忆效

果较好，是由于仅受到倒摄抑制或前摄抑制的结果。长时记忆中信息

的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。记忆的痕迹由于受到其他信息

-19-

的干扰而一时提取不出来，当排除了这种干扰以后，提取就能成功。

（3）同化说（4）动机说

【解析】：

55.论述学习动机理论。

【答案】：动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标

的内在心理过程或内部动力。学习动机理论主要有以下几个：（1）强

化动机理论（2）成就动机理论（3）成败归因理论（4）自我实现理

论（5）自我效能感理论

【解析】：

56.师爱具有（）的心理功能

【答案】：激励，感化，调节，榜样

【解析】：

57.简述高等教育心理学的内容体系。

【答案】：高等教育心理学的内容体系具体包括以下几个部分：（1）

高等教育心理学的科学学问题高等教育的科学学问题是对高等教育

心理学作为一门学科的一些基本看法，具体包括高等教育与心理学和

教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方

法，高等学校教师心理等。（2）大学生学习心理研究大学生学习心理

研究主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。具体包括

三个方面的内容：①对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育

的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；②对

学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要

-20-

的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨；③对学习迁移的实质、

分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件，学习

迁移的有效促进等的探讨。（3）教学心理研究教学心理研究主要阐述

高等教学过程的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：①对大学

生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与

知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储的

讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策

略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解

决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等

的讨论。（4）德育心理研究德育心理研究主要阐述狭义的高等教育过

程的基本心理规律，具体包括四个方面的内容：①对自我意识的基本

结构，大学生自我意识发展的规律，大学生自我意识培养的途径等的

讨论；②对态度与品德的基本结构，态度与品德发展的基本理论，态

度与品德培养的主要途径等的讨论；③对群体及其相互作用的种类，

大学生班集体心理的