云南民族大学附属中学2023年语文高三年级上册期末学业水平测试模拟试题含解析

云南民族大学附属中学2023年语文高三上期末学业水平测试模

拟试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1.阅读下面的文字，完成小题。

腰封也叫书腰，定义为“于书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行

销或书籍推荐”。准确地说，（）。在出版界流行一句话：“书名是眼睛，书腰是嘴

巴。”一个腰封好不好，应该给读者关于图书的更多信息内容。它能够吸引读者的,

激发读者的阅读兴趣，促进图书销售。在腰封的编辑和设计中，应体现图书的营销策略,

并将营销策略—于腰封的设计过程中，以更好地发挥图书的推广作用。所以说，从出

版营销的角度，“腰封”是图书信息推广的营销工具，对读者而言也是一种有益的迅速

了解图书内容的信息—手段。应该说，优秀的腰封应是件的事儿。

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.它虽是一种图书的营销推广工具，却也是一种图书的装帧设计艺术

B.它既是一种图书的装帧设计艺术，更是图书的营销推广工具

C.它虽是图书的营销推广工具，却也是图书的装帧设计艺术

D.它既是图书的一种装帧设计艺术，也是图书的一种营销推广工具

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一个腰封好不好，应该看它给读者更多关于图书内容的信息。

B.一个好的腰封，应该给读者提供更多关于图书内容的信息。

C.一个腰封好不好，应该看它提供读者多少关于图书信息的内容。

D.一个好的腰封，应该提供给读者多少关于图书的内容信息。

3.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.注意力贯串勾通雪中送炭

B.关注点贯串沟通锦上添花

C.注意力贯穿沟通锦上添花

D.关注点贯穿勾通雪中送炭

2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见田畴之上、天地之间，掀

起金色的骇浪了……

①没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，

②有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。

③那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，

④风从海边吹过来，天际一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。

⑤海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，

⑥转眼间那金黄就卷成金色的波涛，

A.①②⑥③⑤④B.⑤②①⑥③④C.①②⑤④③⑥D.⑤①②④③⑥

3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是。

“红月亮”是发生月全食时产生的一种特定的天文现象。当农历十五、十六，月亮

运行到和太阳相对的方向，进入地球的影子里，而产生月全

食。,,,,,,因此月全食期间的月亮就变成了红

铜色，即所谓的“红月亮”。

①当太阳光经过大气层，受到大气分子的散射和吸收。

②太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色的光线混合而成。

③这时如果没有地球大气层，我们在地球上是看不到月亮的。

④因红色的光线波长最长，受到影响不大，可以通过大气层穿透出去，折射到地球影子

后面的月亮上。

⑤当地球的大气层成为一个折射体，它让太阳光方向发生了偏折，投向月亮，才能被我

们的眼睛所看到。

A.②④③⑤①B.③⑤②①④

C.③②①⑤④D.②①④③⑤

4.对下面表格中的信息，理解分析不正确的一项是

容易遭受网络攻击的技术

技术安全挑战环境易受攻击环节易受到的攻击和危害

恶意第三方将通过获得的网络操控

5G网络网力开放开放授权过程能力对网络发起攻击，规模将更大且

更频繁。

人工智数字世界与人的交互过程泄露数据

能需数据采集、存储、

流转过程中

一系列漏洞耦APP授权取得个人

移动APP克隆账户权限，盗取账户和资金

合身份信息过程

（资料来源：前时产业院研究）

A.随着新技术不断进入日常生活，5G应用、人工智能、移动APP等都可能受到攻击，

安全“边界”将发生巨大变化。

B.5G网络在开放授权过程中被操控，将会受到较传统网络更大的损失，其受攻击强度、

频率、规模和影响会不断升级。

C.移动APP在索权取得个人身份信息过程中，由于一系列漏洞的耦合易出现账户权限

被克隆，账号与资金被盗的风险。

D.可以合理推断，人工智能安全新生态的建设；需要对数据运转、人机交互等安全链

条进行全面防护，以防泄器信息。

5.阅读下面的作品，完成各题。

鹃鹄天•博山寺作①

辛弃疾

不向长安路上行，却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐，材不材间过此生。

宁作我②，岂其御®,人间走遍却归耕。一松一竹真朋友④，山鸟山花好弟兄。

［注］①该词作于作者40来岁遭谗落职之时。②语出《世记新话•品藻》，表达坚守

自我的志向。③语出杨雄《法言•问神》，表达不依附权贵之意。④语出《丐论》：“古

人乡无君子，则与云山为友；里无君子，则与松竹为友；座无君子，则与琴酒为友。”

1.以下评价适合于本词的一项是（）»

A.激情昂扬

B.平淡闲逸

C.激愤深沉

D.幽默风趣

2.本词富于议论，也借助精选意象来表达思想情感：全词四句中哪一句最能体观这一

特点，请结合具体意象赏析。

3.词这种体裁，一般上阕写景，下阕抒情；本词却另辟蹊径，请结合具体内容分析。

6.下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完

整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。

7.阅读下文，完成小题。

逊斋记

（元）欧阳玄

①有一言，而可终身行之者乎？圣门高第，固尝有如是之问矣。近代有行之者，

司马君实之类是也。□人之一生，苟有得于一言而合于道，则其生平精神、心术、凡见

诸行事者，莫不于此取则焉。故虽一言也而可胜用哉！君实之于实，自为儿时至于相天

下，终始惟一言也，然则守约之道，顾不至当欤？

②吴君礼逊，佳子弟也，学殖之务，尤孜孜焉。尝请于予日：“吾于逊一字也，

深有慕而未能愿，仍逊以自号，何如？”余曰：“旨哉言乎！非所谓一言而可终身行之

者乎？”夫逊也者，吾党之士入门第一义，出门第一程也。在《礼》“入学鼓箧①”，

即以逊为先。《说命》亦日：“惟学逊志。”盖吾之于道，愫然如有所不知，而后人告

我以知；退然如有所不能，而后人告我以能。谦以受道，抑以从人，兹非入门之第一义

乎？夫子曰：“义以为质，而逊以出之。”义之在人，犹物之有干也。然辞焉而弗婉,

色焉而弗愉，则严者愈严，而义有不可直遂者矣。婉辞足以达意，愉色足以致和，兹非

出门之第一程乎？

③今吾礼逊学道，则犹升堂而望入室者也。（甲）涉世则积珪步，而至千里者也。

（乙）虽然，逊以出之，又不可不信以成之也。（丙）信以成之，则如君实之守其实而

后可也。（丁）孟子曰：“孟施舍之守气，又不如曾子之守约。”吾于是亦云。

［注］①入学鼓箧：击鼓召集学士，令打开书箱，拿出书来学习的一种仪式。②孟施舍:

人名。传说是一勇士。

1.可填入第①段方框处的虚词，最恰当的一项是（）o

A.盖B.则C.且D.然

2.对第①段理解正确的一项是（)o

A.古代士子追求一言终身行之以求圣门高第。

B.但得一言，则人之精神心术等皆有所依凭。

C.若人得一合道之言，则生平行事皆可胜用。

D.司马光从儿时至于相天下，始终坚守“逊”。

3.简析第②段画线句的论证效果。

4.下面的句子是第③段中的原话，把它放回到文本中，最合理的位置是（）o

舍逊何所循而进，何所赍而行哉！

A.甲B.乙C.丙D.丁

5.概括本文行文思路。

8.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

我国保障了人们的饭碗安全，对维护国内稳定、全面建成小康社会打下了坚实的物

质基础；同时中国用占世界9%左右的耕地解决了世界近20%人的吃饭问题，为世界粮食

安全作出了重大贡献。目前，全国75%以上的粮食产量、90%左右的调出量来自13个主

产省份，并持续北移。面对粮食生产格局变化，国家积极推进北粮南运，维护区域粮食

安全。我国粮食储备率远远高于国际公认的17%至18%安全线。

近年来一些国家发生的粮食危机警示我们，粮食依然是弱势产业。粮食安全，根本

在耕地，出路在科技。由此。我国实施藏粮于地、藏粮于技战略。藏粮于地，就是要坚

守耕地红线，确保耕地数量不减少，开展高标准农田建设。对新时期农业生产提出了更

高要求，提出给农业插上科技的翅膀。藏粮于技，就是走依靠科技提高单产的内涵式发

展道路。

（摘编自张帆《全力以赴保障我国粮食安全》

材料二：

中国人口占世界的近1/5,粮食产量约占世界的1/4,中国依靠自身力量端牢自己

的饭碗，实现了由“吃不饱”到“吃得饱”，并且“吃得好”的历史性转变。在国家政

策的强力支持下，粮食安全形势迎来历史最好水平。如图示：

（万吨）

进入新世纪，我国粮食安全的环境发生了很大变化，在粮食安全问题上，必须居安

思危。我国改革任务繁重，工业化、城镇化快速推进，粮食安全面临诸多挑战。随着农

村劳动力向非农产业和城镇转移，农业兼业化、农民老龄化、农村空心化日益严重，外

出农民工特别是新生代农民工不愿回乡务农，农业生产面临后继乏人的现状。我国人均

资源较短缺，人均耕地面积仅为世界平均水平的40%,人均水资源拥有量不到世界平均

水平的25%。资源破坏、环境污染、水土流失等一系列生态问题，导致粮食生产的资源

环境约束日益显现。而工业用粮、饲料用粮和食品精细化又使粮食需求不断增长，给粮

食可持续发展带来挑战。

（摘编自张正河《粮食安全现状论述》）

材料四：

在平原地带推进规模化粮食生产，在景观优美区域开发休闲观光农业，在山区丘陵

地带开发优质特产、有机绿色食品等，走好差异化竞争发展道路。

粮食流通、加工、收储、销售等各环节都是我国粮食安全保障的重要过程，要通过

对粮食全产业链多样化、综合性、全方位的开发，提升对国家粮食安全的控制力。

依托“一带一路”发展战略，加强双边或多边农业合作，加强粮食贸易衔接，为我

国粮食安全与贸易提供保障。同时着眼粮食进口和外资进入对粮食产业的影响，实施外

资安全审定制度，加强外资监管。

今后一段时期要加快构建粮食安全预警体系，加大粮食安全大数据建设，尽快将国

内外粮食生产、加工、储存、销售、天气、自然灾害等数据进行全面整合，充分利用航

天、云计算、人工智能等现代技术，对全球及我国粮食安全状况进行科学监测、预警和

判断，强化粮食安全宏观调控能力。健全粮食安全应急体系，优化粮食品种结构和储备

布局，评估我国粮食安全的动态变化，保障薄弱地区、困难群体和应急状态下的粮食供

应。

（摘编自姜楠《新时期中国粮食安全发展趋势之“战略构想”》）

1.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.2004年到2015年，粮食总产量连续12年都上新台阶，这与国家政策支持分不开。

B.表中年粮食总产量虽有起伏，但整体趋好，而且连续4年稳定在6.5亿吨以上水平。

C.我国粮食产量连续七年保持在6亿吨以上，为经济发展和社会稳定发挥了巨大作用。

D.我国年粮食总产量实现了由“吃不饱”到“吃得饱”再到“吃得好”的历史性转

变。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.在平原地带推进规模化粮食生产，在山区丘陵地带开发优质特产，走的就是依靠科

技获得高效的藏粮于技的内涵式发展道路。

B.如果不及时解决外出农民工不愿回乡务农的问题，将导致农业生产后继乏人的现状

雪上加霜，使我国的粮食安全面临更大的挑战。

C.在我国人均资源比较短缺的情况下，资源破坏、环境污染、水土流失等生态现状使

得我国粮食生产的资源环境约束日益显现。

D.粮食安全预警体系的构建，需全面整合国内外粮食生产、储存、销售等数据，充分

利用现代技术对粮食安全状况进行科学监测、预警和判断。

3.材料一、三、四分别论述了什么内容？请简要概括。

9.阅读下面的文言文，完成下面小题。

房玄龄，齐州临淄人。幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高

孝基名知人，日：“仆观人多矣，未有如此郎者，当为乌哥。”补隰城尉。顾中原方乱，

慨然有忧天下志。会父疾，绵十旬，不解衣；及丧，勺饮不入口五日。太宗拘渭北，杖

策上谒军门，一见如旧。公为秦王，即授府记室。征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独

收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝日："汉光武得邓禹，门人益亲O

今我有玄龄，犹禹也。”居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。

太子即位，为中干令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功第一，进爵邙

国公，食0千三百户。进尚书左仆射，更封魏。帝尝问：“创业、守文孰难？"玄龄日：

“方时草昧，群雄竞逐，攻破乃降，战胜乃克，创业则难。”魏徵日：“既得天下，则

安于骄逸。国繇此衰，则守文为难。”帝曰：“亥飨丛我定天下置直死遇一生见创业之

难徵与我安天下畏富贵则骄骄则怠怠则亡见守文之不为易居宰相积十五年,自以权宠隆

极，累表辞位，诏不听。帝遣使谓目：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼,

如亡左右手。顾公筋力未衰,毋多让！”晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧

治事。疾甚，帝命凿苑垣以便候问。薨，年七十一，迎日文昭。玄龄当国，夙夜勤强，

任公竭节，不欲一物失所。明达吏治，议法处令，务为宽平。治家有法度，常恐诸子骄

侈，席势凌人，乃集古今家诫，书为屏风。

(《新唐书•房玄龄列传》，有删减)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵则骄/骄则怠/

怠则亡/见守文之不为易/

B.玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵则骄/骄则怠/

怠则亡/见守文之不为易/

C.玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富贵则骄/骄则怠/

怠则亡/见守文之不为易/

D.玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富贵则骄/骄则怠/怠

则亡/见守文之不为易/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.国器，本指国家的宝器，如钟鼎之类，也指国家所需的器材，又代指国家政权。

B.中书令，我国古代官职名称，唐朝中书令为首席宰相，在三省长官中位居第一。

C.食邑，也叫封地，古代中国之卿、大夫世代为食禄的田邑，大小按封爵等级而定。

D.谥，指人死后，后人给他的一生做一个概括性评价的文字，有褒谥与恶谥之分。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.房玄龄文思机敏，善写文章。他在秦王王府任职十年，各种军事文书和幕府檄文，

有时顷刻间便写成，文字简约而道理详尽，一开始就不打底稿。

B.房玄龄心忧天下，尽心为国。他年纪轻轻就心忧天下，被吏部侍郎高孝基称赞胜过

当时许多年轻人；他尽心竭力治理国事，审议法令，也务为宽平。

C.房玄龄位居宰相，深受皇恩。他担任宰相长达十五年，晚年多病的房玄龄留守京城

时，卧床办理国事，后来病情加剧，皇帝令凿通苑墙以方便问候。

D.房玄龄为人孝顺，谨于治家。他衣不解带地服侍生病的父亲百天，待父亲去世后，

又五天滴水不进，还收集古今家诫并写在屏风之上，以告诫子女。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。

(2)让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。

10.阅读下面的文言文，完成下面小题。

杨维桢，字廉夫，山阴人。少时，日记书数千言。父宏，筑楼铁崖山中，绕楼植梅

百株，聚书数万卷，去其梯，俾诵读楼上者五年，因自号铁崖。元泰定四年成进士，f

天台尹，改钱清场盐司令。狷直忤物，十年不调。会修辽、金、宋三史时，维桢著《正

统辩》千余言，总裁官欧阳元功读且叹日：“百年后，公论定于此矣。”将荐之而不果，

转建德路总管府推官。耀江西儒学提举，未上，会兵乱，避地富春山，徒钱塘。张士诚

累招之，不赴，遣其弟士信咨访之，因撰五论，具书复士诚，反覆告以顺逆成败之说,

士诚不能用也。又忤达识丞相,徒居松江之上，海内缙绅大夫与东南才俊之士，造门纳

履无虚日。酒酣以往，笔墨横飞。或戴华阳巾披羽衣坐船屋上，吹铁笛，作《样荏毛》。

或呼侍儿歌《白雪》之辞，自倚凤琶和之。宾客皆编跳起舞，以为神仙中人。

港一二年，太祖召诸儒纂礼乐书，以维桢前朝老文学，遣翰林詹同奉币诣门。维桢

谢口：“岂有老妇将就木，而再理嫁者邪？”明年，复遣有司敦促，赋《老客妇谣》一

章进御，日：“皇帝竭吾之能，不强吾所不能则可，否则有蹈海死耳。”帝许之，赐安

车诣阙廷，留百有一十日，所纂叙便例定，即乞骸骨。帝成其志，仍给安车还山。史馆

胄监之士科怪西门外，宋濂赠之诗曰：“不受君王五色诏，白衣宣至白衣还”，盖高之

也。抵家卒，年七十五。

维桢诗名擅一时，号铁崖体，与永嘉李孝光、茅山张羽、锡山倪瓒、昆山顾瑛为诗

文友，碧桃叟释臻、知归叟释现、清容叟释信为方外友。张雨称其古乐府出入少陵二季

同有旷世金石声迷濠称其企携如需商数周弗后雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉逸设神旗

尤号名家云。维桢徒松江时，与华亭陆居仁及侨居钱惟善相倡和。两人既殁，与维桢同

葬干山，人目为三高士墓。

（节选自《明史•杨维桢传》）

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.张雨称其古乐府出入少陵二李/间有旷世金石声/宋濂称其论撰/如睹商敦周彝/

云雷成文/而寒芒横逸/诗震荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

B.张雨称其古乐府出入少陵二李间/有旷世金石声/宋濂称其论撰/如睹商敦周彝/

云雷成文/而寒芒横逸/诗震荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

C.张雨称其古乐府出入少陵二李间/有旷世金石声/宋濂称其论撰如睹/商敦周彝/

云雷成文/而寒芒横逸/诗震荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

D.张雨称其古乐府出入少陵二李/间有旷世金石声/宋濂称其论撰如睹/商敦周彝/

云雷成文/而寒芒横逸/诗震荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

2.下列有关内容的表述，不正确的一项是（）

A.“署”，暂代官职。文言文中表示暂代官职的词语还有：领、摄、权、行、判、假。

B.《梅花弄》，又名《梅花三弄》，相传是晋朝桓伊所作的一首笛曲，后来改编为古琴

曲，因为主题在琴的不同徵位的泛音上弹奏三次，故称“三弄”。

C.“洪武”，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。先秦至汉初无年号，

汉武帝即位后首创年号，始创年号为建元。明代开始，也会用年号称呼皇帝，如：明成

祖朱棣也称“永乐皇帝”。

D.“祖帐”，古代送人远行，在郊外路旁为饯别而设的帷帐。亦指送行的酒筵。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.杨维桢年少时，他的父亲在铁崖山中修筑一楼，然后拿走楼梯，让维桢在楼上读书,

时达五年。维桢因此养成了急躁耿直的性格，易与人不合，以至于十年都没有升职。

B.杨维桢朋友甚众甚杂，在松江居住时，经常与朋友饮酒赋诗属文，吹弹伴奏咏唱中，

宾客皆翩翩起舞，以为是神仙中人。

C.杨维桢淡泊名利，张士诚多次聘请他，他坚持不就；太祖召集诸儒士编纂礼乐书，

维桢辞谢，并赋《老客妇谣》一章进呈，以明其志。

D.杨维桢是元末明初著名的文学家,诗风奇谪瑰丽，独步一时，诗体被称为“铁崖体”，

其古乐府诗、论文等被当时大家如宋濂等高度称赞。

4.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）具书复士诚，反覆告以顺逆成败之说，士诚不能用也。

（2）洪武二年，太祖召诸儒纂礼乐书，以维桢前朝老文学，遣翰林詹同奉币诣门。

11.根据要求，完成小题。

读下面《论语》的文字，回答问题。

子谓颜渊目：“用之则行，舍之则藏,惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁

与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”

（《论语•述而》）

子路日：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而

无义为盗。”

（《论语•阳货》）

子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡日：“夫子白

道也。”

（《论语•宪问》）

①孔子为何说“吾不与也”？上述文字阐明的孔子主张的“勇”是什么？

②勇者何以不惧有人用孔子答司马牛的“内省不疚”为答案，你同意吗?请说明。

司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧,斯谓之君子已乎？”子

日：“内省不疚，夫何忧何惧？”

（《论语•颜渊》）

12.阅读下面文字，根据要求作文。

有一种观点认为：教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢。

也有一种观点认为：教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好。站在基础教育即

将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解。

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、1.D

2.B

3.C

【解析】

1.本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下

句内容的提示，从主语一致、时间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判

定出正确答案。

文中谈论对象是“腰封”，也即“书腰”。括号中要填写的句子起着承上启下的作用。

“腰封”首先是图书的一种装帧设计艺术，然后才是“配合行销或书籍推荐”的一种

“营销推广工具”。从连贯的角度看，可先排除A、C两项。

此外，B项中前面分句中有数量词“一种”，后面分句中却没有“一种”限制，结构上

不对称；且“图书”应为领属词，要放在“一种”的前面，才能与上下文连贯。同时，

关联词语“既……更”搭配不当，“既”常用于并列复句中，“更”用在递进复句中。

据此，又可排除B项。

D项最为恰当，故选D。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，

通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分

残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药,

进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、

句意准确。

A项，“好不好”错误，两面对一面，下文”给读者更多关于图书内容的信息”写的是

“好”的一方面，故下文没有与“不好”照应的内容；

C项，“提供……内容”错误，搭配不当，应该是“提供……信息”；

D项，照应不周，前面的“好”与后面的“多少”不照应。

B项最恰当，故选B。

3.本题考查辨析词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、

词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用

法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

①注意力：指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。关注点：关心重视的地方。

依据“它能够吸引读者的”可知，从习惯搭配角度看，“注意力”与“吸引”呼应更得

当，故排除B项、D项；

②贯串：指从头到尾穿过一个或一系列事物，贯穿：穿过；连通。根据”于腰封的设计

过程中”可知，“贯穿”与“过程”搭配更恰当，故选“贯穿”，排除A项、B项；

③勾通：暗中串通；勾结。贬义词。沟通：使两方能通连。中性词。依据“对读者而言

也是一种有益的迅速了解图书内容的信息手段”可知，句中指了解信息的手段，应

选用“沟通”，排除A项、D项；

④雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。

依据“优秀的腰封应是件的事儿”，句中是说优秀的腰封对图书装帧来说是好上加

好的事情，因而选“锦上添花”更恰当，排除A项、D项。

综上分析，C项最合适，故选C。

【点睛】

解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体

色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽

可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词

之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2、D

【解析】

【详解】

本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先

要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。

本题中，⑤总领出“金黄”，后面的“金黄”才不突兀，①⑥都不能排在⑤前面，故而

A、C可以排除；

风吹来引起金黄的起伏，由远及近，视觉效果越来越壮观，以此逻辑，应为④③⑥的顺

序，⑥句的“波涛”进一步增强为“骇浪”，与下文“掀起金色的骇浪了……”连接符

合逻辑，故而可以排除B。

故选D。

【点睛】

解答衔接排序的题型，可以先把握基本内容，注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间

的陈述对象的一致性以及语句强调的重心，然后初步分层归类，再进行连缀排序，最后

检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。

3、B

【解析】

【分析】

【详解】

此题考查语言连贯的能力。解答时首先快速阅读整段文字，初步感知大体内容，结合具

体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析；要通过语意的把握和关键词语的

分析，准确地找出提示或暗示的词句；还要要根据短语句子结构的一致性、对称性分析。

这是一段说明月全食时出现“红月亮”这一特殊天文现象，属于说明文。填充部分是说

明产生“红月亮”的原理，它是按照现象产生的逻辑顺序来排列的。填充部分共有五个

句子，我们可以看到：③是说明一般情况下，月全食时我们见不到月亮，应该放在首句；

④是说明为什么是红色而不是其他颜色，应该放在最后；⑤说明月全食时人们却能够看

到月亮的特殊景象，应该紧跟在③后。

故选B。

【点睛】

此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空

缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，选择

空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词

的正确使用。

4、A

【解析】

【详解】

此题考查学生图文转换的能力。此题考查图（表）文转换的能力。解题方法：第一、整

体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表

的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓

住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要

抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。数

据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。②注

意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。根据考题要求进行回

答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，

就可准确回答问题。④简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，

从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）归

纳概括，就符合简答要求了。本题要求选择“对下面表格中的信息，理解分析不正确

的一项”。

A项，错在，“都可能受到攻击”这个地方。从图表看出，“人工智能”和“移动APP”

只是有“泄露数据”和“克隆账户权限，盗取账户和资金”的危害，而不是受到''攻

击”。

故选Ao

5、1.C

2.“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”最能体现精选意象来表达思想情感这一特点。

作者长期被废置闲居，报国无门，在这首词中，他看似超然闲逸，实则包含着对当权者

的激愤与积怨之情。作者在文章末尾说，松竹是我的真朋友，花鸟是我的好弟兄，意托

于松竹花鸟，表达守君子之志的意向，其中或许也包含着作者对仕途人情的戒畏。

3.上阕重在抒情。作者写“不向长安路上行，却教山寺厌逢迎”，表达他不再关心天

下国家之事，只流连于博山寺和它周围的山水，但作者不会真的已经忘情于山水游乐，

把北复中原的大志抛诸脑后。“味无味处求吾乐，材不材间过此生”两句写自己要安于

归隐平淡的生活，自得其乐，做不材之材以终其年，事实上，辛弃疾并非真正能安于闲

适平淡的生活，置国家天下于不顾，只是因为自己长期被废置闲居，报国无门。所以，

上阕重点抒发对当权者的激愤与积怨之情。下阕重在写景。“一松一竹真朋友，山鸟山

花好弟兄”两句通过松竹花鸟，描绘了一幅闲适散淡的景象，作者通过松竹花鸟，表达

自己守君子之志的意向，也包含着对仕途人情的戒畏。

【解析】

【分析】

1.本题考查对作品风格的把握能力。常见的作品风格有：平实质朴、含蓄隽永、哀婉

悲凉、旷达闲适、绚丽飘逸、沉郁顿挫、雄浑壮丽、粗犷豪放、悲壮慷慨等。作答时，

依据作者、写作背景、诗歌意象及内容把握诗歌风格特点。

词人文武全才，不论在抗金战场，还是在文苑词坛，都如虎挪狮孥，龙腾象踏，但这样

一位高才，却长期被废置闲居，报国无门。在这首词中，他字面上超然闲逸之词，实则

包含着对当权者的激愤与积怨。

故选C。

2.本题考查鉴赏借助意象表达情感的能力。作答时，首先找出诗文中的意象，筛选出

借助精选意象来表达思想情感。然后分析意象特点，回答意象传递了作者怎样的情感。

首先筛选出最能体现精选意象表达思想情感的诗句，是诗歌的末尾两句，因为里面选取

了“松”“竹”“山鸟”“山花”这些意象。这首词下片起句表明心志：保持完我，不

屈附公卿而求取声名。下一句说人生历尽世事，到头来还是要归于田园，躬耕田亩。词

人南归以来，一直在地方官的任上转徒不停，一个“却”字，实又流露出对当政者的不

满。最后两句“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，辛弃疾意托于松竹花鸟，守君子

之志的意向自不待言，其中或许也包含着对仕途人情的戒畏。松竹真朋友，花鸟好弟兄,

只有他们不会让辛弃疾伤心失望。篇末承转，表达人世无君子可处，只好与松竹花鸟为

友的无奈情感。

3.本题考查学生把握诗文表达方式的能力。五种表达方式是抒情、议论、描写、记叙、

说明。本题要求鉴赏诗文抒情、写景这两种方式，考生分析诗文内容，然后作答。

上阕重在抒情。作者写“不向长安路上行，却教山寺厌逢迎”，表达他已经不再心向国

都，不再在意天下国家之事了，只流连于博山寺和它周围的山水，使得它都厌于逢迎我

了，但作者毕竟是爱国词人，他不会真的已经忘情于山水游乐，把北复中原的大志抛诸

脑后。“味无味处求吾乐，材不材间过此生”两句写自己要安于归隐平淡的生活，自得

其乐，做不材之材以终其年，事实上，上片四句是怨辞反说，辛弃疾并非真正能安于闲

适平淡的生活，置国家天下于不顾，只是当权者对他始终若即若离，不能真正信任，而

主和派又百般猜忌，以致他在几乎二十年的时间里被闲置不用，素志不展。“材不材”，

强调的是才。词人文武全才，不论在抗金战场，还是在文苑词坛，都如虎挪狮孥，龙腾

象踏，但这样一位高才，却长期被废置闲居，报国无门。在这首词中，他字面上超然闲

逸之词，实则包含着对当权者的激愤与积怨，只是不易察觉罢了。所以，上阙用一种貌

似闲适的语气，抒发了对当权者的激愤与积怨之情。下阕首先表明自己保持完我，不屈

附公卿而求取声名，人生历尽世事，到头来还是要归于田园，躬耕田亩。然后作者写了

“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，用松竹花鸟描绘了一幅图景，辛弃疾意托于松

竹花鸟，守君子之志的意向自不待言，其中或许也包含着对仕途人情的戒畏。松竹真朋

友，花鸟好弟兄，只有他们不会让辛弃疾伤心失望。篇末承转，说明人世无君子可处，

只好与松竹花鸟为友，无奈兼以自我开脱。本词上阕抒情，下阕重在写景，有些另辟蹊

径。

6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材

料，经班主任审核、个人修改合格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过

者，自动淘汰。

【解析】

【详解】

本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”下面

是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述

准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向，明确各环节之间的关系，

最后按照顺序拟写即可。这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，

接着班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由

班级全体成员表决，不通过的淘汰，通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些材料,

合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料。

【点睛】

流程图做题方法：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里

的词语属于关键概念，是流程中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发

展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，

起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的

关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或

关联词语实施连缀。

7、1.A

2.C

3.比喻论证，以树比人，阐明义对人立身行事的重要性，形象生动，通俗易懂。

4.B

5.作者先以“可以终身行之”之言开端，切入话题，引出本文要讨论的“逊”；接着

阐述“逊”对人立身行事的重要性：入门第一义，出门第一程，以及如何才能做到“谦

逊”；最后进一步阐明，君子学道光做到“逊”不够，还必须做到“信”，呼应开头。

行文思路清晰，结构严谨。

【解析】

【分析】

1.本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解

答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来

理解。本题语境需要一个句首表原因的虚词。

A项，盖，用在句首，作发语词，引出原因；

B项，贝!一般用在下一句的句首，表承接、并列、转折等关系；

C项，且，一般用在下一句的句首，表并列、递进关系；

D项，然，一般用在下一句的句首，表转折关系。

故选Ao

2.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，

要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全

面，翻译是否正确。分析第1段可知，以司马光为例论证“一言”与“为人”的关系，

观点句是：“人之一生，苟有得于一言而合于道，则其生平精神、心术、凡见诸行事者,

莫不于此取则焉“意思是：人的一生，如果能够得到一个与道相合的字，那么他的精神、

认识事物的方法和途径、以及一切显现在他的行为中的东西，没有什么不以此为准则。

意思与C项相符合。

故选C。

3.本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体

内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果。本题考查论

证效果。首先指出论证的手法，再分析论证效果。“义之在人，犹物之有干也”，意思

是，义对于人的价值，如同躯干对于物的价值一样。把“义对于人的价值”比作“躯干

对于物的价值”，可见运用了比喻论证，使论证形象而生动。

4.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题

是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确前后内容的照应。

首先理解“舍逊何所循而进，何所赍而行哉”，意思是，如果舍弃谦逊的态度，我们又

依照什么来前进，怀着什么来前行呢？根据本段的论述层次，首先正面分析秉持谦逊的

态度的意义，再从反面分析舍弃谦逊的态度的问题，故本句的位置应该在乙处。

故选B。

5.本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章

的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点

和分论点的关系，论点和论据之间的关系。首先找出本文论述的话题对象是“逊”；然

后围绕这一话题，找出每段的中心句：“有一言，而可终身行之者乎”“夫逊也者，吾

党之士入门第一义，出门第一程也”“逊以出之，又不可不信以成之也”。据此用自己

的语言概括即可。

【点睛】

文言虚词要“三抓”，“三抓”是指：（D抓重点。《考试说明》要求掌握的文言虚词

共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和

用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（2）抓课文。虚词

的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点,

考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3）抓落实。对于典

型用例，经常复习，防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文

言文抓实了。

参考译文：

有一个字，可以终身遵照它去做的吗？孔子的弟子，曾经有这样的疑问。近代有践

行“一言”的人，司马光这一类人就是这样。因为人的一生，如果能够得到一个与道相

合的字，那么他的精神、认识事物的方法和途径、以及一切显现在他的行为中的东西，

没有什么不以此为准则。因此，虽然只是一个字，也完全够用了啊！司马光对于“实”，

从他小时候开始一直到担任宰相，始终践行这一个字。既然这样，那么这种简易可行的

方法，难道不是很恰当吗？

吴礼逊，是一个很优秀的后生。学问上的事，他十分勤勉。曾经向我请教说：“我

对于字，十分向往却未能到达这样的境界，仍然以'逊'给自己命名，怎么样？"我说:

，，这个字好啊，不就是人们所说的一个字却可以终身践行它的字吗？"逊，是我们读书

人进入圣门学习的第一美德，离开圣门经历世事的第一规范。在《礼》中，有“入学鼓

箧”的仪式，就把逊作为根本。《说命》也说：“谦逊好学。”因为我们对于道，不满

足的样子如同什么都不知道，而后别人告诉我使我得以明白；谦卑的样子如同什么也不

能胜任，而后别人告诉我使我得以胜任。通过对人谦逊来接受道，通过克制自己来遵从

他人，这难道不是进入圣门的第一美德吗？夫子说：“君子将义作为根本，又用谦逊的

态度来表达。”义对于人的价值，如同躯干对于物的价值一样。但是，如果一个人说出

的话不委婉和顺，表现出的神色不和悦，那么原本严肃的事情就显得更严肃，从而义就

不能顺利实现了。委婉的言辞足够用来表达心意，和悦的神色足够用来使人事和顺，这

难道不是离开圣门经历世事的第一规范吗？

如果我们秉持谦逊的态度，学道就能由浅入深，达到更高的水平。经历世事就能积累点

滴，到达更远的境界。如果舍弃谦逊的态度，我们又依照什么来前进，怀着什么来前行

呢？尽管这样，用谦逊的态度来表达它，又不可以不依靠忠诚守信来成就它。依靠忠诚

守信来成就它，就如同司马光坚守他的“实”而后才能成事一样。孟子说：“孟施舍的

养勇，只是保持一股无所畏惧的气势，又不如曾子的方法简易可行。”我对此表示认同。

8、1.D

2.A

3.①材料一：我国目前粮食生产的现状及实施“藏粮于地、藏粮于技”战略。

②材料三：进入新世纪后我国粮食安全应居安思危的原因。（或“进入新世纪后我国粮

食安全面临的诸多挑战”）

③材料四：解决中国粮食安全问题的战略构想（或“应对措施；应对策略；应对方法;

应对手段等”）

【解析】

【分析】

1.本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容,

从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理

解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项

信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置

一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

D项，“由'吃不饱'到‘吃得饱'再到'吃得好'的历史性转变”错误，曲解原意，

原文表述是“由'吃不饱'到'吃得饱'，并且'吃得好’的历史性转变”；另，“吃

不饱”也并非一定指表中这低产的四年。

故选D。

2.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又

要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一

个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

A项，“走的就是依靠科技获得高效的藏粮于技的内涵式发展道路”错误，原文材料一

“藏粮于技，就是走依靠科技提高单产的内涵式发展道路”，可知是“提高单产”，而

不是“获得高效”。

故选Ao

3.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，

首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然

后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段

首和段尾句，分条作答。材料一，“由此，我国实施藏粮于地、藏粮于技战略。藏粮于

地，就是要坚守耕地红线，确保耕地数量不减少，开展高标准农田建设”，可知我国目

前粮食生产的现状及实施“藏粮于地、藏粮于技”战略；材料三，“进入新世纪，我国

粮食安全的环境发生了很大变化，在粮食安全问题上，必须居安思危。我国改革任务繁

重，工业化、城镇化快速推进，粮食安全面临诸多挑战。随着农村劳动力向非农产业和

城镇转移，农业兼业化、农民老龄化、农村空心化日益严重，外出农民工特别是新生代

农民工不愿回乡务农，农业生产面临后继乏人的现状……”，可知进入新世纪后我国粮

食安全应居安思危的原因；材料四，“今后一段时期要加快构建粮食安全预警体系，加

大粮食安全大数据建设，尽快将国内外粮食生产、加工、储存、销售、天气、自然灾害

等数据进行全面整合，充分利用航天、云计算、人工智能等现代技术，对全球及我国粮

食安全状况进行科学监测、预警和判断，强化粮食安全宏观调控能力”，可知解决中国

粮食安全问题的战略构想。

【点睛】

非连续性文本阅读方法：

1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除

与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。

2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，

需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意

图，从而整合得出有效的结论。

3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料

的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不

同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。

9、1.C

2.A

3.B

4.（1）众人争相获取奇珍异宝，唯独房玄龄独自收拢人才到幕府，并与诸位将领暗自

相互深交，人人都愿意尽全死效力。（2）谦让，确实是美德。然而国家依赖您（治理）

已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。

【解析】

【分析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的

语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字

短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的

是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断

句，正确的一项是“，宜采用排除法。该句译文是：玄龄跟随我平定天下，身经百死,

而逢一生。看到了创业的艰难。魏徵（征）与我安抚天下，害怕因富贵而生骄盈。骄

盈就会息慢政事，怠慢政事就会导致灭亡，故见守成之为不易。

首先“富贵则骄”“骄则怠”“怠则亡”是一组顶真句，且后两句两两对称，故应分别

断开；同时都是'‘畏”的宾语，所以以排除AB两项；其次A项与D项中的“冒百死

遇”语义不通，且“冒百死/遇一生”属对仗句，意思是：身经百死，而逢一生，即俗

话说的九死一生。进而排除AD两项。综合以上分析：

故选C。

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的

一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷

的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词

语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语

境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

A项，“国器”代指“国家政权”的说法错误，应表述为常用来代指治国人才。

故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读

选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细

节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。

本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，强加因果，从原文可知房玄龄“慨然有忧天下志”是做“隰城尉”时，是在“被

高孝基称赞”之后的事情。即不是因为有这个心忧天下的志向才被称赞。

故选B。

4.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：

省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定

句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后

还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有

文采）。掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相

应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义

的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）。翻译时

还必须有步骤:断句一一串译一一完善。

第（1）句采分点：“怪珍”，奇珍异宝；“人物"，人才；“致"，至IJ;“申结”，

交流交往。

第（2）句采分点：“让，诚美德也”，判断句；“相”，代词，指其中一方，可译为

“您”；“一日”，一旦；“良弼”：优秀的辅弼之才；“亡”，失去。

【点睛】

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初

步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有

个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般

的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各

选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆,

运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成

较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理

解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

房玄龄，齐州临淄县人。年幼时机警敏捷，贯通典籍，善于写文章。十八岁时，应

举于进士科。吏部侍郎高孝基以知人著称，说：“我见过的人很多。还没见过这样的年

轻人，（他日后）一定是国家的栋梁。”补任隰城尉，见中原正乱，慨然而有忧天下的

志向。适逢父亲生病，历时十旬，玄龄衣不解带服侍:待父亲去世后，五天滴水不进。

太宗率兵巡行渭北，房玄龄杖策拜见太宗于军门。太宗与他一见如故。太宗被封为秦

王后，随即授玄龄职为王府记室。每逢征伐没有不跟从的。（战后）众人争相获取奇珍异

宝，惟独房玄龄收拢人才到幕府，并与诸将暗相深结，人人都愿尽死效力。秦王曾说：

“汉光武帝自得邓禹之后，门人更加相亲相近。自从我有了玄龄，就像光式有了邓禹

一样。”房玄龄在王府任职十年。军事文书幕府檄文。有时顷刻间便写成，文字简约道

理详尽，一开始就不打底稿。太子即位后，任职中书令。按功封赏，与杜如晦、长孙无

忌、尉迟恭、侯君集功居第一，晋爵为祁国公，赐予食邑一千三百户。后来晋升为尚书

左仆射，改封为魏国公。太宗曾问说：“创业与守成，哪一个更难？”玄龄说：“在

事业开创时期，群雄竞逐，被打败了就归降，战胜之后才能夺取，因此创业为难。”魏

徵说：“取得天下后，就会安于骄奢淫逸。国家由此农亡，所以说守成为难。”太宗说：

“玄龄跟随我平定天下，身经百死，而逢一生。看到了创业的艰难。魏徵与我安抚天

下，害怕因富贵而生骄盈。骄盈就会息慢政事，怠慢政事就会导致灭亡，故见守成之为

不易。”（房玄龄）担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位。

诏书不准。太宗派遣使者对他说：“谦让确实是美德。然而国家依靠您（治理）巴久，一

旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。您看起来筋力未衰，不要谦让了！”晚年多

病，当时皇帝出巡玉华宫，下诏玄龄留守京城，听任他卧床办理国事。后来病情加剧。

皇帝命令凿通苑墙以方便问候。去世，终年七十一岁，谥为文昭。玄龄执掌国政时，凤

兴夜寐，尽心竭力，一心为公，不想让一件事情有失误。熟悉精通吏事，审议法令，务

为宽平。治家有法度，常常担心孩子们骄奢淫侈，仗势欺人。于是收集古今家诫，书写

在屏风之上。

10>1.B

2.A

3.A

4.（1）（杨维桢）详细复信给张士诚，反复讲述顺应时势、违背时势，成功和失败的理

论，张士诚没有采用。

（2）洪武二年，太祖召集诸儒士编纂礼乐书，因维祯是前朝有声望的文学之士，所以

派翰林詹同带着礼物去登门聘请。

【解析】

【分析】

1.本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的

语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字

短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

“出入……间”是一个句子，不要断开，排除AD两项；“商敦周彝”是“睹”的宾语,

不要断开，排除C项。

故选Bo

句意：张雨称维祯的古乐府诗与杜少陵、二李不相上下，有绝代金石之声。宋濂称赞维

祯的论文，如看商周的青铜器皿，云雷成文，寒光四射。其诗震天动地，严峻庄重，下

笔如神，不愧为名家之作。

2.本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝

廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是

课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

A项，”文言文中表示暂代官职的词语还有：领、摄、权、行、判、假”错误，“领”

指兼任；“判”也指兼任。

故选A。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读

选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题

要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

A项，