2021年心理学题库选择题答案VIP

山东省年教师招聘考试心理学模仿练习1.心理学是一门（D）。A、自然科学B、社会科学C、既不是自然科学也不是社会科学D、介于自然科学和社会科学之间中间科学或边沿科学2..个性倾向性是心理学研究对象之一，如下属于个性倾向性是（A）A.动机B.气质C.性格D.能力3.如下属于个性心理特性选项（D）A.兴趣B.动机C.价值观D.性格4.感知觉属于（A）A.结识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特性5.科学心理学创始人是（B）A.弗洛伊德 B.冯特C.艾宾浩斯 D.马斯洛6.1879年在德国莱比锡大学创立心理学实验室，使心理学成为独立科学伟大人物是哪个？（A）A.冯特B.弗洛伊德C.华生D.马斯洛7.机能主义心理学强调心理学研究对象是（D）A.意识构造B.意识整体C.意识体验D.意识功能8.被称为西方心理学“第一势力”心理学流派是（C）A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学9.“整体不不大于某些之和”，这是（B）观点。A.构造主义心理学B.格式塔心理学C.精神分析学派D.认知心理学10人本主义心理学以为(C)。

A.整体不不大于某些相加，应从整体上研究心理现象

B.人是信息加工系统，应从信息加工观点研究人认知活动

C.人有自我实现需要，应注重人自身价值

D.适应环境才干生存，应研究心理在适应环境中作用

11.学生上学时没有听教师授课而是在下面集中精力看故事，这种现象属于注意（B）A．注意转移B.注意分散C.注意分派 D.注意集中12.两个学生在听报告过程中交头接耳，互相说笑。这属于注意（B）A．转移B.分散C.分派 D.起伏12.教师讲学时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书，一会儿在本子上写什么，你以为这位小学生这时注意状态是（）A．稳定B.起伏C.转移 D.分散13.在上学时，某些学生并不能自始至终全神贯注地听讲，经常“走神”。这属于注意（D）A．转移B.分散C.分派 D.起伏13.司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意______特性体现。（C）A.分散B.转移C.分派 D.起伏14.学生上学时一边听课一边记笔记，这属于注意（C）A．转移B.分散C.分派 D.起伏15.正在看电视，听见电话响了，这是（A）。A.注意分散B.注意起伏C.注意转移D.注意分派16.注意分派条件涉及（C）。

A.所从事活动必要用同一种心理操作来完毕

B.所从事几种活动之间应当没关于系

C.所从事活动中必要有某些活动是非常纯熟

D.所从事活动必要在同一感觉道内完毕17.在教学过程中，大多数注意是既有预定目、又需要意志努力，这种注意叫（A）A.故意注意 B.无意注意C.故意后注意 D.注意分派运用已有知识经验，从问题提供各种信息中寻找最佳答案思维方式是（B）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维 D.发散思维在学习和生活中，咱们常拟定目的，而在目的实现过程中会遇到各种障碍，这规定咱们要通过自己心理努力克服困难，故意识地把自己行为调节和控制在与实现目的一致方向上，这种心理过程是（C）动机B.情绪C.意志 D.思维咱们但愿学生能举一反三，这是心理学上说迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动共同原理，迁移就也许产生，持这种观点是（A）共同要素说 B.概括化理论C.关系理论 D.认知构造迁移论下列不属于知觉基本特性是(C)。知觉选取性B.知觉理解性C.知觉主观性D.知觉恒常性安静稳重、自制力强人普通属于(C)气质。胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质“人心不同，各如其面”是指人格(A)。独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性青少年期普通指(B)岁。A．6—12B.12—18C.6—18D.10—20埃里克森以为，大概13-19岁青少年心理发展重要任务是（B）学习信任 B.建立自我同一性C.发展积极性 D.获得自主感依照埃里克森观点，6-12岁小朋友心理发展重要任务是（A）A.培养勤奋感 B.建立自我同一性C.发展积极性 D.获得自主感依照皮亚杰认知发展理论，_________小朋友逐渐掌握了守恒概念。（C）感知动作阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段 D.形式运算阶段依照皮亚杰认知发展理论，小朋友获得客体永久性概念是在（A）感知动作阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段 D.形式运算阶段皮亚杰以为，处在（B）小朋友思维典型特点是思维自我中心性和不守恒性，开始具备一定符号表象技能。感知动作阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段 D.形式运算阶段依照皮亚杰认知发展理论，7-12小朋友处在（C）感知动作阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段 D.形式运算阶段柯尔伯格以为，道德发展核心是（A）发展A.道德认知B.道德情感C.道德意志 D.道德行为32依照柯尔伯格关于小朋友道德判断发展阶段研究，朴素高兴主义和工具定向阶段属于（C）A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平 D.社会水平33.小朋友获得客体永久性概念是在（A）A.感知动作阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段 D.形式运算阶段34..依照柯尔伯格研究，好孩子道德定向阶段属于（B）A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平 D.社会水平35.普通人智商在________之间。(D)A.120～139 B.140～159C.70～79 D.90～109智力多因素理论是由美国心理学家________提出来。(C)斯皮尔曼 B.卡特尔C.瑟斯顿 D.吉尔福特国内古代思想家王充所说“施用累能”是指(B)学校教诲对智力影响B.社会实践对智力影响C.遗传对智力影响D.家庭环境对智力影响具备感染性，比较平稳而相对持久情绪状态是(B)A.热情B.心境C.激情D.应激某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，兴趣广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。她气质类型属于(A)多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制去过几次小朋友家，就能画出详细路线图来。认知发展到哪一阶段小朋友能做到这种限度?(C)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段关于记忆研究表白，排在最前面和背面单词比排在中间单词记忆效果要好，这是（D）故意回忆B.前摄抑制C.倒摄抑制 D.系列位置效应学生运用头脑中概念、理论知识来解决问题，这种思维是（C）动作思维 B.形象思维C.逻辑思维 D.发散思维学习是个人潜能充分发展，是其人格发展和自我发展，这是（C）学习理论。格式塔心理学B.认知心理学C.人本主义D.行为主义学习理论学生在课堂上能依照教师规定思考问题，并可以克服干扰完毕教师布置任务，这种注意状态属于（B）不随意注意B.随意注意C.随意后注意 D.无意注意察觉刺激之间薄弱差别能力称为(D)绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性学习新信息对已有旧信息回忆抑制作用叫(B)前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制先有一种目的(目)，它与当前状态之间存在着差别，人们结识到这个差别，就要想出某种办法采用活动(手段)来减小这个差别。这种解决问题办法或方略是(C)爬山法B.逆向工作法C.手段—目分析法D.尝试错误法流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来。斯腾伯格B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特智力三维构造模型是由美国心理学家（D）提出来。斯腾伯格B.卡特尔C.瑟斯顿 D.吉尔福特普通说来，如下哪一类能力被以为不属智力范畴？（A）人际交往能力B.学习能力 C.言语能力 D.运算能力在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（A）。较低B.中档 C.较高 D.不变在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应当如何？(A)较高B.中档C.较低 D.任意强度______指已获得知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。（A）A．晶体智力B.言语智力C.流体智力D.内省智力______学生在信息加工上多采用整体加工方式。（C）系列型B.沉思型C.冲动型D.场独立型在信息加工时根据内在参照认知方式，这属于下列哪种风格？(B)场依存型B.场独立型C.沉思型 D.系列型智力多因素论是谁提出来？(B)斯皮尔曼B.瑟斯顿C.吉尔福特D.卡特尔依照当前心理年龄阶段划分原则，小朋友后期年龄段为(C)A.1—3岁 B.3—6岁C.6—12岁 D.12—18岁提问者规定列举砖头各种用途。也许答案是：作建筑材料、当打人武器、代替尺子划线等。这种寻找问题答案思维方式是(D)直觉思维 B.聚合思维C.抽象思维 D.发散思维“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)阐明________对问题解决影响。(A)心向(或心理定势) B.功能固着性C.无关信息干扰 D.问题表征方式(B)是创造性思维核心。形象思维B.发散思维C.直觉思维 D.常规思维一种10岁小朋友可以通过9岁组所有项目和10岁组一半项目，按照比率智商计算，她智商是（B）A．90B.95C.100D.105学生将教师课堂上讲授知识加以内化和组织，变成自己知识，且在必要时加以再现或运用，这种学习形式属于（A）接受学习B.机械学习C.发现学习 D.意义学习一种爆发快、强烈而短暂情绪状态是(C)热情B.心境C.激情 D.应激气急败坏体现了哪种情绪状态？(B)表情B.激情 C.心境D.应激知名视觉悬崖实验是用来测试幼儿与否有了（C）。A.空间知觉B.运动知觉C.深度知觉D.时间直觉66.（A）是指在特定条件下产生、带有固定倾向、对客观事物歪曲知觉。A.错觉B.梦C.直觉D.幻觉67.有人个性随和、生活悠闲，对工作规定不高，对成败得失看得淡薄。这种性格属于（B）A．A型性格B.B型性格C.内向型性格 D.外向型性格68.“见花落泪，见月伤怀”体现了哪种情绪状态？(C)A.表情B.激情 C.心境D.应激69.在恰当条件下，“一心二用”是也许，这种心理特点是（C）A.注意稳定性B.注意选取性C.注意分派D.注意转移71.对不随意注意产生没有影响是（D）A.刺激物新异性B.刺激物与背景差别C.个人过去经验D.个人人格特性注意稳定性是指注旨在同一对象或活动上所保持时间长短。影响注意稳定性条件是（A）A.注意对象特点B.活动性质和任务C.个体知识经验D.个体神经类型和自控能力和注意转移无关因素是（D）A.注意对象吸引力B.个体神经类型和自控能力C.对原活动注意集中限度D.对活动纯熟限度一首乐曲由不同人演唱，依然被知觉为同一首乐曲，这属于知觉（D）A.整体性 B.选取性C.理解性 D.恒常性寻常生活中，人们听到一段旋律就可以判断这是哪首乐曲。这属于知觉（A）A.整体性 B.选取性C.理解性 D.恒常性76.一种人换了衣服和发型，但是咱们依然可以认出来，这是知觉什么特性？（D）A.整体性 B.选取性C.理解性 D.恒常性76.看书时用红笔划出重点是运用知觉（B）A.整体性 B.选取性C.理解性 D.恒常性人们对《红楼梦》有不同看法,“经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事”。这体现了知觉（C）A.整体性 B.选取性C.理解性 D.恒常性78.一种活泼好动、反映迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变换人，其气质属于（A）A.多血质 B.粘液质C.胆汁质 D.抑郁质79.第一部科学、系统小朋友心理学著作《小朋友心理》是______著。（A）A.普莱尔 B.皮亚杰C.霍尔 D.陈鹤琴80.“三天捕鱼，两天晒网”阐明人缺少意志什么品质（C）A.自觉性B.坚决性C.坚韧性D.自制性81.刚入学小朋友观测事物零乱、不系统，经常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。这阐明她们观测______尚未发展好。（C）A.目性 B.精准性C.顺序性 D.深刻性科学家用蝙蝠飞行原理创造了声纳和雷达，其中增进科学家解决问题因素是(D)A.问题表征 B.定势C.迁移 D.原型启发按照动机产生根源不同，可将动机区别为（A）。生理性动机与社会性动机B.主导动机与从属动机C.内在动机与外在动机D.匮乏动机与成长动机普通说来，动机强度与活动效率之间关系大体呈（B）关系。U型曲线B.倒U型曲线C.线性关系D.指数曲线“性格决定命运”,这阐明人格具备（D）特性。独特性B.稳定性C.统合性D.功能性“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”,这阐明人格具备（A）特性。A.复杂性B.稳定性C.统合性D.功能性（B）是体当前心理活动强度、速度、灵活性与指向性等方面稳定心理特性。A.个性B.气质C.性格D.人格气质是心理活动体当前动力性质方面心理特性，所谓动力特性是指（A）。心理活动强度、速度、灵活性与指向性B.心理活动独特性、整体性、稳定性与功能性C.心理活动特质和类型D.心理活动情绪、意志、性格外在体现学生通过对整数学习掌握了基本数概念，在此基本上学习有理数概念，这种学习是（B）A.派生归属学习B.有关归属学习C.上位学习D.并列结合学习不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化现象叫（A）。感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后像n在教诲活动中，对黏液质人应当注意（B）侧重培养做事谨慎、谦虚及兴趣稳定性和集中性应加强速度和效率及广泛兴趣培养与训练培养其自信心和乐观态度侧重培养自制能力在人格构造构成某些中，气质和性格属于（C）心理状态系统B.人格动力系统C.心理特性系统D.自我调控系统在人格构造构成某些中，兴趣、需要和动机属于（B）心理状态系统B.人格动力系统C.心理特性系统D.自我调控系统感知、记忆、思维是信息加工过程，也是咱们获取和应用知识基本过程，它们属于（A）认知过程 B.情绪和意志C.人格 D.动机系统在教学过程中，大多数注意是既有预定目、又需要意志努力，这种注意叫（A）故意注意 B.无意注意C.故意后注意 D.注意分派人们观测到榜样行为成果，会影响个体学习。这种观测到成果，如果是榜样受到强化可增进个体某种行为反映，如果是榜样受到惩罚也可以抑制个体某种行为。这是（C）正强化B.负强化C.代替性强化D惩罚咱们但愿学生能举一反三，这是心理学上说迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动共同原理，迁移就也许产生，持这种观点是（A）共同要素说 B.概括化理论C.关系理论 D.认知构造迁移论97.关于记忆研究表白，排在最前面和背面单词比排在中间单词记忆效果要好，这是（D）A.故意回忆 B.前摄抑制C.倒摄抑制 D.系列位置效应98.学生运用头脑中概念、理论知识来解决问题，这种思维是（C）A.动作思维 B.形象思维C.逻辑思维 D.发散思维99.短时记忆重要编码形式是（B）A．视像和声像B.声音代码C.语音代码 D.语义代码100.一种九两杆秤，每次都会把九两物体秤为一斤。这阐明这种杆秤（A）A．信度高B.效度高C.信度低 D.效度低101.良好测验原则中显示测验能测到预先想测知识和能力限度指标是(A)效度B.难度C.区别度D.信度102.能鉴别学业水平高低、能力强弱测验表白其（D）很高。难度 B.信度C.效度 D.区别度103.良好测验原则中显示测验成果先后一致限度,表达分数稳定性与可靠性指标是（D）效度B.难度C.区别度 D.信度104.关于测验信度和效度关系，对的是（B）信度越高，效度也越高B.效度越高，信度也就越高C.信度与效度没有有关性D.信度和效度是负有关105.在教学测验中先后两次用同样试卷测查同一批学生,其成果先后一致,表达分数稳定和可靠,这即是良好测验(B)A.难度B.可信度C.效度 D.区别度106.鱼和熊掌不可兼得，这时人会晤临（A）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双趋避式冲突107.有些学生不喜欢学习，但是又紧张学习不好受到批评，这时她会晤临（B）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双趋避式冲突108.“明日复明日明日何其多”教师经惯用这首诗勉励学生爱惜时光，努力学习，这种行为属于意志品质什么（A）A.自觉性B.坚决性C.坚韧性D.自制性109.意志首要品质是（A）A.自觉性B.坚决性C.坚韧性D.自制性110.有人遇事踌躇不决，患得患失，顾虑重重；在结识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，虽然执行决定也是三心二意。有人则相反，在没有辨明是非之前，不负责任地作出决断，凭一时冲动，不考虑主、客观条件和行动后果。这些人在乎志（B）局限性。A自觉性B坚决性C坚持性D自制性111.邱少云在埋伏时被火烧着，依然坚持一动不动，严守纪律，最后壮烈牺牲。这体现了意志（D）

A自觉性B坚决性C坚持性D自制性111．“锲而不舍，金石可镂”，体现了意志（C）A自觉性B坚决性C坚持性D自制性112.有人可以清晰地结识自己行动目和意义，并可以积极积极地支配自己行为。这阐明了她们在乎志（A）上比较强。A自觉性B坚决性C坚持性D自制性113.意志（B）是指一种人与否善于明辨是非，迅速而合理地采用决定和执行决定方面意志品质。A自觉性B坚决性C坚持性D自制性114.意志（A）是指能否善于控制和支配自己行动方面意志品质。A自觉性B坚决性C坚持性D自制性115.发展心理学家普通把小朋友定义为（D）A．0~16岁B.6~12岁C.0~18岁 D.3~12岁116.夜晚由于浮云运动，使人感觉是月亮在运动，而云是静止，这种称为(B)A动景运动B诱发运动C自主运动D运动后效117.在暗室中,如果点燃一种烟头并注视这个光点,咱们会看到这个光点似乎在运动,这种现象是(C)A动景运动B诱发运动C自主运动D运动后效118.在注视一种方向运动物体之后,如果将注视点转向景致物体,那么会看到静止物体似乎向相反方向运动,这种现象是(D)A动景运动B诱发运动C自主运动D运动后效119.“入芝兰之室，久而不闻其香”。这种现象被称为(B)感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效120由于刺激对感受器持续影响所引起感受性变化称（B）感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效121人们往往只能记忆对自己有利信息，或只记自己乐意记信息，而别的信息往往和会被遗忘.这属于记忆（A）选取性B.敏捷性C.精确性D.准备性122记忆（B）能否迅速地提取保持在头脑中经验知识能力选取性B.敏捷性C.精确性D.准备性123.短时记忆容量大概（C）个组块。A.2B.4C.7D.10124.在学习过程中，在什么状况下记忆效果最佳？（C）A过度学习达到50%B过度学习达到100%C过度学习达到150%D过度学习达到200%125.在关于遗忘因素分析中，学者对“舌尖现象”解释是（D）A消退说B干扰说C.压抑说D.提取失败说126.医生通过观测、摸脉、听诊诊断病情属于思维哪方面特性？（A）A间接性B概括性C系统性D灵活性127.比率智商计算公式是（A）。A.智商=心理年龄/生理年龄×100B智商=生理年龄/心理年龄×100C智商=100＋15ZD智商=15＋100Z一名职工刚刚据说单位明天要辞掉一某些员工，晚上躺在床上翻来覆去睡不着，内心感到很毛躁，这属于哪种情绪状态？（D）热情B.心境C.激情 D.应激129.上课走神，突然被叫起来回答问题，这时人情绪状态是（D）A.热情B.心境C.激情 D.应激130.新教师第一次上讲台很紧张，这时人情绪状态是（D）A.热情B.心境C.激情 D.应激131.“道德两难问题”是（B）对小朋友认知发展研究中采用办法。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.埃里克森D.罗杰斯132.（C）指出人格发展是一种逐渐形成过程，必要经历八个顺序不变阶段，每个阶段都存在冲突和矛盾带来发展危机。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.埃里克森D.罗杰斯133.创造力和智商对的关系是（B）A.智商高，创造力就高B.智商低，创造力不也许高C.智商和创造力无关D.低创造性者智商必然低当人们看到天上白云时，经常不由自主地把它想象为成群绵羊。这属于（B）故意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象关于学习本质解释，对的是（B）学习是人所特有心理现象B.学习是人后天习得经验过程C.学习过程是故意D.学习必然引起行为变化典型性条件反射是有机体学习在（A）之间建立联系过程。A.条件刺激与无条件刺激B.条件刺激和条件反映C.条件刺激和无条件反映D.无条件刺激和条件反映关于条件反射和无条件反射，错误是（C）无条件反射是先天、与生俱来条件反射是后天、在个体生活过程中获得C.条件反射是有机体为适应环境变化而建立起来持久性神经联系。D.条件反射是在无条件反射基本上形成关于典型性条件反射和操作性条件条件反射，错误是（D）典型性条件反射是反射性，不随意；操作性条件反射是自主，随意。在典型性条件反射中，强化发生在反映之前；在操作性条件反射中，强化发生在反映之后在典型性条件反射中，有机体是被动学习者；在操作性条件反射中，有机体是积极学习者典型性条件反射和非条件反射均有明确无条件刺激物。关于负强化和惩罚之间关系描述，错误是（D）负强化是去除厌恶刺激，惩罚是施加