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新课程背景下高中英语教学文化渗透策略研究的开题报告导言当前，随着新一轮课程改革的深入推进，我国高中英语教学发生了巨大变化，教师需要深刻认识新课程背景下英语教学的新特点，研究适应新课程背景的英语教学策略。教学文化渗透是英语教学中不可或缺的一个环节，对于学生日后的国际交流和文化交流大有裨益。因此，本文旨在探讨新课程背景下高中英语教学文化渗透策略的研究。一、文献综述文化渗透教学法源于德国语言文化研究学者亚历山大·夸洛氏的“系列文化”理论，他主张在语言教学过程中必须渗透文化因素，并将其作为语言学习者获得语言背景知识的一种途径。随着文化交流的不断加深，越来越多的教育工作者开始增加文化渗透教学元素，以便能够更好地将语言年轻人的生动形象植入其中。对于高中英语教学文化渗透的研究，现有文献研究的侧重点并不一致。国内有研究探讨文化渗透教学在英语教学中的重要性（金传义，2018），或是基于语境理论的文化渗透在英语教学中的应用（郭斐，2016），又或是探究英国文化在英语教学中的“渗透度”（马怡瑶、高峰，2020）。总体来看，现有研究对于高中英语教学文化渗透理论较多，但对实际中如何落实具体策略探讨不够深入。二、研究问题与目的从上述文献综述可知，目前研究普遍集中于文化渗透理论层面，对于实际中如何落实具体策略探讨不够深入，因此，本研究旨在借用“文化渗透”的理论，探讨高中英语教学中落实文化渗透的策略，并探究如何将文学作品应用到文化渗透教学中。本文的研究问题和目的如下：1.高中英语新课程背景下文化渗透理念的涵义和作用为何？2.高中英语课程文化渗透策略有哪些？3.如何将文学作品应用到文化渗透教学中，能否提高英语教学的效果？三、研究方法本研究采用文献综述法和实证研究法。首先，对已有文献进行综述分析，深入了解文化渗透理念的涵义和作用，旨在揭示相关文化渗透教学策略以及文学作品应用在文化渗透教学中的优势和局限性。其次，本研究将采用问卷调查法和实地观察法，选取某高中英语教师或学生作为受试者，调查他们在英语课堂上使用文学作品促进文化渗透的情况，并对教育实践进行总结和分析。最后，通过统计分析法等方法，对调查结果进行数据分析，以确定文学作品在高中英语文化教学中的应用程度及其效果。四、研究预期成果本文旨在探讨新课程背景下高中英语教学文化渗透策略的研究，预计成果如下：1.通过文献综述和实证研究，对文化渗透理念的涵义和作用，以及高中英语课程文化渗透策略进行深入探讨，并为英语教学文化渗透提出具体建议。2.探讨文学作品如何应用到文化渗透教学中，为英语教学提供了更加全面和深入的视角，并有利于提高英语教学的效果。参考文献：金传义.高中英语课堂文化渗透教学范式探析[J].珠海学院学报,2018,(4):78-81.郭斐.高中英语文化渗透教学策略探析[J].北京教育学院学

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