幼儿园大班说课稿

幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1

一、教材分析

今日我说课的课题是大班音乐观赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切盼望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点和心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情和节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问结构中处于基础地位，

音乐训练是审美训练中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：

1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

2、进展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。

3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。

教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的进展比较好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共鸣。

教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的熟悉过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的个性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。

第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设舒适温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充足的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。

其次种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映.实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的美丽、温顺的心情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表示的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。

第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小伴侣舒适观赏录音时，我会用温顺的目完凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。

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一、说话动教材

《背太阳》这一内容选自一篇美丽的文学作品，它讲解并描述了一个带有一丝童话颜色，情节不断改变的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、大树等比作地球上的伴侣，为了让太阳工作得轻松一点，伴侣打算轮番出来背太阳。故事虽简洁．却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

二、说活动目标

作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。

在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互关心及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美．而这种美会使整个活动极有完彩。

三、说活动预备

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

四、说活动过程

1．主题引入

为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的伴侣们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示争论，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

2．提问设计

在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题．我很注意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，老师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观看并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只观察一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：观察边就停，看不见当观察跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

有了以上的观看感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，老师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。

3．活动拓展

在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。假如说，在观赏与争论环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的老师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。老师必需用敏锐的眼完准时捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿布满.地投人创作。

为了保持活动的完整性，这个环节老师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的熟悉有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步熟悉阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要。

五、讲活动特色

审美训练的根本在于幼儿情感的培育，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关怀别人、关心别人的欢乐。我想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．其次天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多伴侣的关怀和关心”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。

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大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动预备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。

一、说教材

《新纲要》指出科学训练观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学训练内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。鼓舞幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。

二、说目标

依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验熟悉、操作力量、情感看法等方面的进展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。

1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

2.进展发散思维和动脑动手试验的力量，并学习记录试验的结果。

3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的力量。

三、说活动预备

供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下预备。

1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

四、说教法

爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的仆人。

1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿预备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐秘。

2.演示法：如何用法记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿挺直了解记录卡的用法方法。

3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿争论、沟通供应依据。

4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能关心幼儿理解某些物体的性质。

5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。

6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，进展幼儿语言表达的力量，也体现在师幼互动、幼幼互动。

五、说活动过程

1.出示事先预备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？

让幼儿依据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。

试验（一）让幼儿把预备好的物品轮番逐个投入水中，老师引导观看。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？

让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。

2.熟悉活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的标记。

3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深熟悉。

试验（二）

将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观看这些物品慢慢沉到水底的现象。

师引导争论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？

师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。

4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

试验（三）

请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。

5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。

6.延长活动

A.织幼儿观看浮标的录像资料，观看浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？

B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。

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一、说教材

在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于：

1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。

3、引导幼儿练习正确用法数量词。

这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确用法数量词，”从以下几点突破：

1、让幼儿参观“物品展览馆”，争论图片上物品名称。

2、做嬉戏“玩转盘”“造火车”

为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备：

（一）、环境创设与区域活动相结合

为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

（二）、学问阅历预备：

利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。

（三）、物质预备：

1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”

2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片

3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透.领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

三、说学法

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

四、说教学程序

（一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种）

带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？

此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。

（二）、嬉戏：玩转盘（8分钟）

转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。

此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消退消极等待现象。

（三）、嬉戏：造火车（8分钟）

一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小伴侣就问“哪里开？”

火车头回答“***小伴侣那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新查找车厢。

这一环节，目的是让幼儿通过嬉戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。

（四）、听嬉戏音乐“开火车”（3分钟）

幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。

五、说活动延长

引导幼儿在日常生活中精准运用数量词。

幼儿园大班说课稿5

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

一、活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。

二、活动流程：

看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：

（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

（二）用石子和沙子进行试验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的找到相应颜色的格子作记录。

在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的隐秘，由于让幼儿充分地表述活动阅历能关心幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小伴侣龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观看到事物的`表面现象，对于隐藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的积累图关心幼儿理解。由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简洁了。

我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的仆人，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动主动的参加两次试验，体验与同伴合作做试验，沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示关心幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中老师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓舞幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学训练中应培育”尝试“”探究“精神的要求。

幼儿园大班说课稿6

各位领导、老师，大家好。今日我将要执教《折纸》，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。

一、教材分析（说教材）

1、《折纸》是北师大版《义务训练课程标准试验教科书数学（五班级上册）》第四单元第一课时。在此之前，同学在三班级下册已经学习了分数的初步熟悉、同分母分数的加减法及应用，在五班级上册已经学习了倍数与因数、分数的再熟悉、约分、通分。这些学问为本节课的学习起着铺垫作用。本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五班级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。

2、课标指出“数学教学必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。”“老师要关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能。”依据课标的要求，结合教材的特点和同学的实际我制定了如下教学目标：

（1）学问与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简洁分数加减法的实际问题。

（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。

（3）情感看法与价值观：渗透转化思想，培育迁移类推和归纳概括的力量。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。

二、教学策略

1、说教法：为了突出重点，突破难点，使同学顺当达到本节课预定的目标，我采纳了以下教法：

（1）争论法。通过同学的同桌争论，小组争论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。

（2）借助展台的演示，关心同学理解异分母分数加减法的算理，培育同学的观看分析力量。

（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使同学巩固所学学问，使教学得到反馈。

（4）谆谆教导，启发、引导、鼓舞同学主动发言，指导同学动脑、动手，逐步把握新知。

2、说学法：

通过本节课的学习，使同学学会联系旧学问解决新问题；通过动手操作、观看、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。

三、说教学流程：

1、复习导入。“数学课没有新课，新课就是复习课。”在这个环节，依据同学已有认知水平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，为本节课的学习打好基础，作好迁移。

2、创设情境。课标指出：“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“同学不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。”在这个环节，我为同学供应了详细的折纸情境，让同学依据数学信息提出问题。活跃了同学的思维。

3、自主探究。新课程注意了对同学估算力量的培育。新课标指出：“同学的数学学习内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。”本环节，我采纳了“估一估——折一折——议一议”的模式，通过自主尝试老师引导，知道分母不同也就是分数单位不全都，要想计算，必需先通分，培育了同学的转化思想，从而得出异分母分数加法的计算方法。在同学已经把握了异分母分数加法的计算法则基础上，让同学去自主尝试异分母分数减法的计算，培育了同学学问迁移的力量。

4、巩固练习。

“练一练”第一题，通过看图填空，让同学进一步巩固、深化异分母分数加减法的算理，同时也培育了同学的观看力量。

“练一练”第三题，通过分组竞赛，来检验同学的计算力量及正确性，同时也提高了同学学习的主动性。

“小诊所”通过让同学辨别易出错的算式，以提高计算的精准性。

新课标指出：“人人学有价值的数学。”解决总问题旨在让同学运用所学学问解决生活中的实际问题，体会数学来源于生活，以服务于生活。同时也对同学进行了环境爱护训练。

5、拓展延长。通过解决问题，激发同学思维，引导同学学会用线段图解决问题，提高同学的分析力量。

6、反思评价，总结全课。

新课标指出：“对数学学习的评价要关注同学学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，关心同学熟悉自我，建立信念。”在课堂总结时，设计问题“本节课我学会了什么？”让同学反思本次数学活动的收获，形成数学学问体系。

7、板书设计。

板书在课堂教学中可以起到画龙点睛的作用。因此在板书中，我设计“先通分，再计算。”使同学清楚地知道异分母分数加减法计算的法则。依据同学的心理特征，我在黑板上示范了异分母分数加法的计算过程，旨在规范同学书写，养成良好习惯。

幼儿园大班说课稿7

幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》

【活动目标】

1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。

2、能正确把握儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。

【活动重点难点】

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

【活动预备】

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

【活动过程】

一、情景表演，幼儿熟识儿歌内容

读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家完临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确用法量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子)(老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，当然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有些什么?(老师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(突然来了五只小猴子)之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿留意力)师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小伴侣再认真听一遍。

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲解并描述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、嬉戏

1、老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确用法量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿关心他。

师：“小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖完了。

幼儿园大班说课稿8

一、说教材：

设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地观看，发觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小伴侣想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓舞幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿健康训练的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的力量、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。

二、说目标：

依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作进展的特点，我确定了以下目标：

1.初步让幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。

2.鼓舞幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。

3.逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。

三、说活动重点与难点的确定：

从活动目标和幼儿动作进展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。

四、说活动预备：

利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板

五、说教法：

为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言激励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。

幼儿园大班说课稿9

敬重的各位评委老师上午好：

今日我说课的内容是《青岛市幼儿素养进展课程老师用书》--《语言表达》教材中的一节训练活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今日的说课：

一、说教材

现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，平安意识薄弱。《泡泡变成包》图中美丽的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，老师以排图讲解并描述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会主动参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。

1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）

2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精准排序。（这是本活动的难点）

3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。

二、说教法

1．直观法：活动开头挺直让幼儿观看图片，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的爱好。

2．图片演示法：幼儿通过观看图片，挺直刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的氛围中理解故事内容。

3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

4.引领操作讲解并描述法：老师示范排图讲解并描述方法，激发幼儿爱好，发挥想象力。

5.激趣观看法：老师挺直以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观看图片爱好。

三、说学法

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。

2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。

此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。

四、说活动过程我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。

第一个环节：老师与幼儿谈话，激发幼儿爱好：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行争论，激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小伴侣听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小伴侣们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”老师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。

其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求：“请小伴侣为这四幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”在这个过程中，老师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲解并描述故事。同时还要多关心那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述，让幼儿有更多的机会进行讲解并描述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性，又能让他们相互学习，调整思路，改进原来的讲解并描述，在幼儿自由讲解并描述的过程中，老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪完点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿讲解并描述的思路。

第三个环节：共享沟通。

请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法，并讲解并描述他们的故事然后老师小结讲评各组的讲解并描述。要求幼儿讲解并描述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的讲解并描述阅历，老师可展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事，在讲解并描述故事的同时出示相应的数卡。活动中，老师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，老师的示范是为了激发幼儿制造想象，给幼儿以启发。通过老师的示范，关心幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。

第四个环节：共同争论，情感升华，对幼儿进行平安训练。

讲解并描述后，老师引导幼儿争论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开头部分相呼应，相互连接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的平安训练。如：外出活动时应如何爱护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而训练幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事，从而提升了幼儿的自我爱护意识。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己主动参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。

以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师赐予指正！感谢大家！

幼儿园大班说课稿10

一．说教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、改变的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿熟悉整点，这样一起幼儿的主动性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：

1.幼儿熟悉钟表，能叫出名称，基本把握钟面的主要结构。

2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点，熟悉整点的读法及记录方法。

二．教法与学法

本次教学活动的主要是关心幼儿熟悉整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

三．活动预备

1、制作钟表一个.

2、幼儿每人制作一个钟表。

3、幼儿用书大班下册《科学与数学》

四．活动过程

1、猜谜语引出这节课的内容。

谁？师：今日我们要熟悉一个新伴侣，请小伴侣猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？

引导幼儿学说：“钟表”

2、师：刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日老师就给小伴侣们带来了一位钟表伴侣。（出示制作的钟表）

3、引导幼儿观看钟表的表面。请小伴侣认真观看钟表，钟表上都有什么呢？

有数字宝宝，有针，请小伴侣从小到大的挨次读一读。1-12

3.。老师拨动钟表调时钮，引导幼儿观看时针和分针的区分。

幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。”

4.通过拨动钟表调时钮，熟悉钟表的“整点”。

（老师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的改变。老师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点……”）

板书：1点2点3点……

5、师：现在请一个小伴侣到前面来听老师的口令拨动钟表。（找3-5个小伴侣示范）

6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（老师巡回指导）。

师：请小伴侣认真听老师口令，老师说几点小伴侣用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。

现在9点了，小伴侣该起床了。

现在10点了，我们该吃早餐了。

现在12点了，我们该到室外去做广播操了。

现在1点了，我们该吃午饭了。

7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。

8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。老师巡察。

幼儿园大班说课稿11

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的预备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习用法科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班说课稿12

设计意图

《欢乐大转盘》的绘画形式新奇、好玩生动，促使孩子们尝试一种新的绘画方式，同时提高了孩子们对绘画的爱好。活动通过传统嬉戏的方式，让幼儿在别人作画的基础上，进行想象并大胆创作的一节活动，重点是放在大胆想象上。但这里的想象并不是不着边际的，通过而是一个图形作为线索来激发幼儿想象的。原教案的规章是：整个班的孩子围坐成一个圆，将自己画好的图形统一往一个方向传递，让下一个孩子进行制造性地添画。而为了活动的可操作性、可有用性，我修改为以小组为单位，五六个孩子进行传递、轮番添画，这样一来，小组里的孩子们可以一起商讨如何添画会更恰当更好看，也渐渐增加了孩子们的合作意识。

活动目标

（一）能在同伴原有绘画基础上大胆想象，为同伴的作品添画。

（二）感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品作画的趣味性。

（三）在嬉戏情境中，熬炼思维的灵敏性和敏捷性。

活动预备

图片、黑板、音乐、录音机、记号笔

活动过程

（一）导入活动

出示图片，引导幼儿从不同的角度进行想象：“你觉得它看上去象什么？”

（二）引导幼儿在已有的画面上大胆想象并表述。

老师在画面上添画，让幼儿想象：“你们看，现在它又象什么？”“你想把它变成什么？”

（三）老师交代嬉戏规章，让幼儿进行操作

以小组为单位，传递添画，提示幼儿变换纸张的不同方向，大胆想象，在别人的基础上作画。

（四）作品评价

“你原来想画什么的？现在变成什么？”

幼儿园大班美术说课稿.三：水仙花

活动目标：

1、在了解水仙花形状的基础上学习用水墨画形式绘画水仙花。

2、初步把握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。

3、激发幼儿对水墨画的爱好。

活动重难点：

重点：把握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。

难点：用毛笔作画时线条大胆流畅，能初步运用留白方式。

活动预备：

1、阅历预备：了解水仙花的基本部位特征。

2、宣纸、毛笔、墨、颜料、水桶、抹布若干。

3、ppt课件、示范画。

活动过程：

一、回忆导入

师：（出示水仙花图片）小伴侣，我们都熟悉过水仙花，那你能说说水仙花由哪几个部分组成的吗？它们分别是长什么样子的呢？（请个别幼儿回答）

老师小结：水仙花有圆圆的球茎，弯弯长长的根，绿绿长长的叶子，还有白白的六瓣花。

二、学习勾画水仙花的形状

1、介绍作画材料

师：今日，我们就来画画水仙花。看看老师为你们预备的材料。（毛笔、墨汁、颜料、宣纸和毛巾）

小结：今日我们就要用水墨画的方式画水仙花。

2、出示范例，争论绘画方法

（1）师：你看我们应当先画什么呢？（引导幼儿根据生长规律进行绘画：先画球茎）

（2）师：水仙花球茎像什么？（引导幼儿说出像大蒜头一瓣瓣）

老师示范画出水仙花球茎。（边画边说出蘸墨及握笔留意点）

（3）师：球茎上渐渐长出什么？（细瘦长长的根和绿绿长长的叶子）我先请一位小伴侣来画画水仙花的根和叶子（幼儿尝试）

（4）老师也想来画画的，看好老师和他画的方法一样吗？（老师示范）现在我们一起来把剩下的叶子画一下吧，我们要把毛笔竖起来轻轻的画哦。

提示：你们要记住了哦，画叶子的时候要用一笔完成，这样才可以把水仙花变得更加美丽。

（5）师：最终再画上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么样的呀？（水仙花由圆圆的花心和6片花瓣组成的）

老师小结：我们根据水仙花的生长方式从球茎、根、叶子和花朵，现在我们把画好的水仙花装到花盆里吧。（老师添画花盆）

三、学习为水仙花上色

1、师：你们看，一盆水仙花画好了，现在我们再来给它穿上美丽的衣服吧。蘸颜料的时候要把颜料蘸的饱满一点，从上往下进行涂色。

2、师：谁情愿来试一试呢？（个别幼儿示范）你看这应当怎么上色呢？（强调从上向下一笔涂色，留有空白没关系，不要反复填涂）

老师总结：一副美丽的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的茎块应当画在纸的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）

四、幼儿动手画水仙花，老师巡回指导

1、要求：

（1）依据水仙花的生长规律进行绘画，要留意留出花盆的位置。

（3）画的时候要把毛笔宝宝竖起来。

（4）换颜色的时候要把毛笔洗洁净，洗洁净了再在毛巾上舔一舔

2、幼儿绘画老师巡回指导

五、作品展现、点评

师：我们小伴侣的水仙花好了，真美丽！你最喜爱哪一盆水仙花呢？为什么？（评讲点放在用水用墨上。）

幼儿园大班说课稿13

敬重的各位评委老师：

大家上午好！很兴奋参与今日的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分绽开我的说课。

一、说设计意图

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与美丽。”而《树真好》是一首美丽的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用美丽的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜树木、爱护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。

二、说活动目标

目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：

1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。

2.本领目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。

3.情感目标：感受大树的完善，萌发爱护树木，爱惜环境的情感。

三、说活动重难点

在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。

本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完善。

四、说教法学法

俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。这就意味着老师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。

在我朗诵完散文诗后，我细心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思索回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中熬炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严峻危害。

而对于学法方面，我敬重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的进取性。我选择了争论法和嬉戏法。

争论法不仅仅促进幼儿自主学习，增加幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。

五、说活动预备

为了活动的有效实施，活动前，我做了如下预备：

1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件。

2.温柔的背景音乐。

3.大树拼图等。

六、说活动过程

下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。

第一个环节是：视频导入，激发爱好。

“良好的开端是胜利的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐观赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿争论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和爱好，到达“课未始，兴已浓”的状态。

其次个环节是：初步感知，理解诗歌资料。

首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿依据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供应自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌美丽意境。

第三个环节是：结合课件，深化感知。

在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓舞幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿争论，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。

第四个环节是，迁移作品阅历，仿编诗歌。

在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上相宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的好处，从而萌发对大自然的宠爱之情，从而突破活动的难点。

最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完善，帮忙幼儿提升此次活动猎取的阅历，深化活动主题。

七、说活动延长

好的训练活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书，鼓舞幼儿连续阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》，感受散文诗的语言美。

以上是我的说课资料，感谢各位评委老师的倾听，您们辛苦了！

幼儿园大班说课稿14

各位领导、各位老师：

今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有必需的阶段性和必要性，它贴合《纲要》的精神：“训练活动资料既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”

2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《训练目标分类学》为依据，确立了认知、本领、情感等方面的目标，融合了语言、科学、.、艺术领域的整合。目标为：

（１）经过各种方法引导幼儿发觉自我的成长与改变。

（２）激发幼儿观赏自我的成长，展现自我的本领，树立自信念。

（３）乐于与同伴沟通、共享自我成长的快乐。

（４）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。

（５）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。

依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自我成长与改变。经过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自我，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是经过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本领，对自我的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域资料有机联系，相互渗