教学能力大赛决赛获奖-教学实施报告-(平面视觉设计)

2019年高职院校教师教学能力比赛教学实施报告一、参赛作品简介 三、课程定位 2 3 3 4七、重点与难点 5八、教学策略 6九、教学组织导图 7十、教学实施导图 7十一、教学过程展示 8十二、评价与成效 9十三、特色与创新 9十四、反思改进 1一、参赛作品简介《平面视觉设计》是数字媒体应用技术专业的专业核心课程，开设于第三学期。以真实的项目为载体，采用工作过程为导向开发课程，本课程设计为四个教学情境：标志设计、网页UI设计、包装设计和VI设计。“莲子包装设计”是《平面视觉设计》课程中的第三个情境，该情境根据精准课中“学”-解决问题、课后“思”-优化方案与“拓”-丰富应用的“练学思拓”能力训练模式，采用“四练、三评、三讲”的三阶教学法进行教学实施。在理实一体化环境中由教师主导、学生主体、客户参与共同完成更以真实工作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、知识产权意识和设计素养。该课程环节具有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。二、课程体系构建依据数字媒体应用技术专业国家教学标准、数媒专业人才培养方案，以课程标准的要求对典型工作任务、知识、能力进行序化、分解，采用“基于工作过程系统化”对课程进行重构，结合学院教学经验提炼的“练学思拓”能力训练模式和三阶教学法，达成教学目标。3专业共建委员会意见知识技能《平面视觉设计》课程标准2专业基础课程专业核心课程专业基础课程专业核心课程81.能够与客户进行沟通与交流59的平面类产品设计图形处理PS6的平面类产品设计图形处理CD7论81.能够使用PS软件绘制游或UI网页美工三、课程定位《平面视觉设计》课程是在学生具有手绘能力、色彩识别能力、点线面构成能力和图形图像软件操作能力的基础上开设。通过工作过程的学习，面广告设计》等视觉设计课程的前导课，本课程衔接了专业基础课与后续专业核心课，更以“精准扶贫项目”培养学生的家国情怀，以“中国风”设计风格弘扬文化自信。应用】应用】第1,2学期专业蒸础知民4学生】学习工作过程掌据设计理念培养专业费养融合课程用政】设计基础软件基础3《平面视觉设计》课程分为：标志设计、UI设计、包装设计、UI设计四个情境，情境之间为知识点递进关系，由单一到综合，有简单到复合。符合高职学生的学习认知规律。本次选用的是课程的第三个情境“包装设2-网页I设计单一的综合项目五、教学目标《平面视觉课程》的人才培养核心目标是：培养爱国、敬业、守法、精技的视觉设计师。对“莲子包装设计”情境的学习，需要完成如下知识目标、能力目标、素质目标和思政目标。4=%扬传统文化趣较高，能够带着问题去学习，专业基础知识较5沟通能力(需进一步提升)(加强培养)(欠缺)(具备)图6学生学情分析全面自行采集客户需求咨询并将其应用到实际重点重点知识与能力素质与思政难点学生学情图7由教学目标和学生学情分析出重点与难点6理念理念过程话学情方位为了达成教学目标，结合学生的学情和认知规律，本教学环节的情境实施将采用基于工作过程系统化设计，在“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”各环节采用“练学思拓”能力训练模式开展教学。根据学情分析，形成以“客户引入项目、教师引导思路、学生主动学习”的方式激发学生的学习兴趣，在实施过程中把繁多的文字概念描述转换为学生易理解的图片案例、把大量的设计信息通过客户视频、学生讨论、教师引导等方式呈现，把知识点从书本转化为实操点评，从独立设计发展到团队协作，采用“做中学、学中做”的方式培养学生的自学能力、知识拓展能力和创新能力，达到以学生为中心，以培养综合素质为教学目的。利用自主开发的教学综合平台、在线课教学平台、教学反馈信息系统、爱课程网等多种信息化手段丰富课堂教学。通过基于工作过程系统化、练学思拓能力训练模式实施教学过程；通过预习产生问题、点评互评分析问题、教师讲授解答问题、学生实操解决问题、课堂汇报整改优化问题、检查评价总结问题；通过互联网连线客户实现实际需求获取；通过角色扮演进行分工协作。教学策略12、45工作过程系统化重构课程。练学思拓能力训练模式开展教(现实体自主开发教学平台，学情平台，视频平台，网络联视频连线，问卷调查，理实一体，网络自学，项目模拟。7作计划制定、项目方案决策、设计实施、各-(知识迁移)。教学案例教学案例学教师讲解扩充知识拓拓展应用学生展示思客户参与平台预习练学生初试知识迁移暴露问题解决方案优化方案图9“练学思拓”能力训练模式导图8十一、教学过程展示课程在理实一体教学环境下开展教学，通过项目分组的形式模拟企业岗位；以符合课程需求的自编项目书并结合教材落实教学过程；利用互联网技术实现与客户的远程沟通；利用学院自主开发的教学平台和在线课平台实现教学过程信息化；利用教学团队自主开发的课堂反馈平台掌握学生学情和教师教情。9采用工作过程系统化教学，学生获取到的是程工作流程优化，结合理实一体教学，形成了高图12拥有自主知识产权的信息化平台支持引入先进的职业教育理念和方法，采用复合式的教学设计开展课程创重构课程内容基于工作过程系统化新与实施。重构课程内容基于工作过程系统化练学思拓能力训练模式教学实施手段课课中十四、反思改进反思：课程采用了“基于工作过程系统化”教学设计，结合“练学思拓”能力训练模式，利用“三阶教学法”综合学生学情组织课堂教学。提升了教学效率，提高了学生参与度，培养了学生的专业知识和职业素养，更以“精准扶贫项目”为载体增强了学生的爱国情怀，弘扬了中华传统文完成课程后，教师布置了以“为家乡代言”的假期设计题目，要求学生以家乡特色产品为素材开展包装设计，进一步拓展了专业课