小学语文集体备课的有效性研究 论文

小学语文集体备课的有效性摘要：如今，由于新课程标准的出台，明确提出要培育小学生的语文核心素养，小学语文越来越受到教育界、同学和家长的重视。再加上，集体备课的兴起引发了小学语文备课方式的变革，成为了如今小学语文教师讨论的热点话题。本论文将小学语文集体备课的有效性作为重点研究内容，首先分析当前小学语文集体备课存在的不足；之后对提高小学语文集体备课有效性提出相应建议。期望本论文的研究成果能够作为其余小学语文教师开展集体备课活动的参考和建议。关键词：小学语文，集体备课，有效性，不足之处引言：对于集体备课来说，其属于教师之间合作探讨的交流渠道，让教师之间能够相互沟通、共享教学经验，在最近几年逐渐成为学校教研过程中的主要手段。集体备课最明显的优势在于能够集合整个团队的智慧和结合教师平常的教学思路，从而让教师通过集体备课实现互相启迪和交流，在思想交融和冲突之后产生多元化思维，拓宽教师的教学思路。在小学语文教学中，使用集体备课方式，能够使教学成果得到大幅度提升，并带来教学品质的增强，还可以弥补小学学校部分语文教师在备课方面的不足之处。集体备课一方面能够推动小学语文教师的迅速成长，经验丰富的小学语文教师可以在集体备课中传授给新入职小学语文教师相关的备课经验，从而在短时间内带动新入职语文教师的成长；另一方面，新入职的小学语文教师也可以借助集体备课将新潮的备课理论和教学方法传递给老教师，从而帮助老教师不断的进步和成长。如果小学语文集体备课能够达到高效的目标，必然能够推动小学语文课堂教学质量的提高和小学生语文核心素养的培养，所以对小学语文集体备课的有效性进行研究有着很大的理论价值和实际意义。一、当前小学语文集体备课存在的1.大部分参与教师态度不积极在集体备课的实施过程中，“集体”乃是其重中之重，所以想要集体备课达到理想的效果就务必要充分调动所有参与教师的动力和积极性，还要拿出小组教师一致同意的备课方案。在现实开展小学语文集体备课的过程中，因为一些语文老师没有作为核心发言的意向，并且备课组长不具备指派小组成员进行发言的权力，所以使得大多数备课小组都是组长负责核心发言，与此同时由于其余小组成员的态度不积极，备课组长基本上承担了所有的备课工作。小学语文的备课组长尽管想调动小组成员积极性和发挥集体智慧，奈何小组成员不配合，只是保持应付的态度，不积极响应工作，从而导致也使得备课组长的积极性受到很大的打击。在这种小组成员态度不积极的状况中，大部分都是备课组长一个人来准备备课材料，然后进行备课讲述，其余小组成员表现的事不关己，当备课组长分配任务时，小组成员也采取敷衍的方式，最后导致集体备课丧失了原本的价值和作用。2.集体备课内容十分匮乏虽然小学语文的课程内容包罗万象，按理来说小学语文集体备课的内容也应该十分多样，但是，如今大部分小学语文集体备课的过程中使用的备课内容都来自于语文教案，还有一些备课组长直接从互联网上搜索相关教案来分发给小组成员，直接按照现成教案进行备课，更有一部分备课组长按照《教师备课手册》中所囊括的教案开展集体备课活动。这样进行集体备课会导致备课内容十分匮乏，并且只和小学语文的教学流程相关，无法做到全面备课。与此同时，新课程标准中提出的阶段目标、教学目标和教学任务等要求在这种集体备课内容中均没有得到良好的体现。3.备课方式相对落后如今，由于网络和科学技术的不断发展，现代教育技术也随之兴起，使得小学语文课堂更加生动形象，很大程度上激发了小学生学习语文的动力，提高了小学语文课堂的乐趣程度。然而，大多数小学语文教师在进行集体备课时依旧使用原有的备课方式，首先对备课内容进行阅读，之后进行核心发言与探讨，最后进行记录。这种备课方式相对落后，已经不适用于当前现代教育技术如此发达的时代，难以调动小学语文教师主动参加集体备课的动力。二、提高小学语文集体备课有效1.加大集体备课的培训力度为了确保集体备课达到理想效果，务必要使用正确、合理的备课方式，只有这样才能使集体备课的品质和效率得到大幅度提升。学校应该加大投入来培训参与集体备课的小学语文教师，让备课组长以及参与的语文教师都能够了解和具备集体备课的能力。而集体备课所探讨的内容不仅要包括有关的教案材料，还需要囊括教材分析、教学方法培训、新课程标准的讲解等多个方面，而且集体备课的方式不仅能够是小组探讨式，还能够举办成讲座、微课展示、案例分析等诸多形式。2.强化小组成员的责任观集体备课的重点就是集体共同参与，需要所有参与的小学语文教师一起奋斗，为集体备课积极地出谋划策，只有充分发挥团队的力量，才能全方位增强小学语文集体备课的品质。所以，集体备课需要让参与教师拥有足够的时间来准备相关材料，要在至少一周以前通知小组成员接下来讨论的备课内容。而在集体备课的过程中，需要改变原先固有的核心发言人模式，将发言任务合理划分给组内其余语文教师，让全部成员都有着相应的任务和活动，比如能够让一些成员负责备课内容的分析和解读，让一些成员安排教具，一些成员负责日常作业的设计等。这就可以确保所有语文教师在进行集体备课时都有着自己的分工和任务，实现了集体备课的集体参与。备课小组在集体备课开展之前应该把组内分工上缴到教务处，然后教务处负责对小组成员设计相应档案，而每学期也要评选小学语文教师在集体备课方面的参与度和积极性，并把学期评选结果纳入考核指标之中，直接和工资奖金相关联，这样就能够很好地调动语文教师参加集体备课的动力，进而强化小组成员的责任观。学校领导也要踊跃参加集体备课，进而引领集体备课的正常运转，并监督小组成员其余教师的参与程度和责任意识，保证小学语文集体备课的有效性。3.明确集体备课内容的重点和小学语文教师的个人备课相比，集体备课在备课内容方面难以顾及所有方面，不能化解教学过程中的所有难题。因此，在开展小学语文集体备课的过程中，应该明确集体备课内容的重点。如今，很多小学语文集体备课都是把一个章节作为备课内容，然后对每一章节的每篇课文进行深入分析，尽管所有课文都经过集体备课的研究和讨论，但是每篇课文的理解都不够全面，缺少深入。所以，每次在开展集体备课时都需要明确这次内容的重点，将讨论的时间都放在分析这个重点问题，从而解决小学语文在教学过程中的难点问题。例如，在开展拼音教学课程时，应该通过集体备课来分析拼音教学的方式，可以让普通话较好的小学教师作为核心发言人，引领其余教师正确拼读，也能够发挥多媒体的作用，来展示标准的拼读。而且，也能够重点探讨该文章的教学方法、难点的攻克经验、微课的良好应用、网络教学资源的搜集渠道等内容。三、结束当今社会，小学生想要成长为全面发展的人才，小学语文的重要性不言而喻，而通过提高小学语文集体备课的有效性，能够确保小学语文课堂教学的品质和效率。本论文通过对小学语文集体备课的有效性的研究，笔者得出以下结论：当前小学语文集体备课存在的不足之处主要体现在两个方面：大部分参与教师态度不积极和集体备课内容匮乏；而笔者对提高小学语文集体备课有效性的建议有：加大集体备课的培训力度、强化小组成员的责任观和明确集体备课内容的重点。参考文献[1]刘晓琴.农村初中语文集体备课有效性的策略思考[J].中国校外教育，2019(18)：31.[2]滑梦荻.基于百会维基的网络集体备课方案研究[J].软件导刊(教育技术)，2019，18(05)：