教学指导评价资料

【教学指导评价】教学指导委员会章程关于教指委教学检查几项工作工作量的计算办法新型课堂教学评价标准学期教学检查的规定学生评教办法教师评学办法学校师生技能竞赛管理暂行办法【教材管理】教材选用与管理制度教学用书管理的有关规定【教学指导评价】教学指导委员会章程为建立和完善教学质量保障体系，进一步促进学校教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，我校决定成立教学指导委员会。为了便于教学指导委员会开展工作，特制定本章程。第一章总则第一条教学指导委员会是在学校领导下对全校教学工作进行指导、研究、咨询、督导的组织机构。第二条教学指导委员会工作方针是：认真贯彻党和国家的教育方针和教育改革的有关政策；紧密结合学校实际，加强对教学工作的宏观指导、研究、咨询和督导；组织和指导学校开展面向生产实际、面向未来的教学内容和课程体系的改革，提高教育、教学质量，推进我校的教学改革与建设。第二章组织第三条教学指导委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，为学校研究和决定教学管理工作中的一些重大问题提供理论依据。第四条教学指导委员会设主任委员1人，副主任委员2人，委员若干人。学校委托教务科处理教学指导委员会闭会期间的日常工作。第五条教学指导委员会委员的条件和产生程序是：主任委员由主管教学的副校长担任，副主任委员由教务科主任担任，教学指导组组长由各科室主任担任。委员由各科室主任和热心教学研究、积极参与教学改革、具有奉献精神和探究意识的教师担任。教学指导委员会委员具体人选经科室推荐，由校长聘任。教学指导委员会委员必须忠诚党和国家的教育事业，具有崇高的敬业精神和严谨的治学态度，办事公正、身体健康。学术造诣较高，教学经验丰富，并具有较长期从事教学的经验，在教学方面有一定的权威性。一般应具有高级职称或研究生学历。第六条教学指导委员会委员应主动把握国内外职业技术教育发展趋向，了解学校教学改革和教学发展的信息、动态，积极参与本委员会各项活动，认真履行委员职责。第七条为提高工作效率，教学指导委员会应定期对自身工作及委员履行职责情况进行总结、评议。第八条教学指导委员会委员每届任期三年，可连聘连任。为保持工作的稳定性和连续性，每届更换的委员人数不得超过三分之二。第九条教学指导委员会审议的事项，须经全体委员的过半数通过方为有效。第三章职责和任务第十条教学指导委员会的主要职责和任务：1.为适应社会主义市场经济和现代化建设的需要，提出学校教学改革与发展的建设性意见。就有关教学改革及人才培养方案的重大举措、新专业设置及老专业改造的可行性论证、专业发展规划等提出建议和咨询意见。修订教学计划，提出教学内容改革方案。开展教学研究。2.定期或不定期听取各科室教学工作汇报。每两年组织一次科室教学工作状态评估。3.定期调查学校实验室、电化教学等教学条件及设备的运行情况，总结管理工作经验，提高教学设备（施）利用率。4.开展学生评教调查工作。各委员要通过各种办法和渠道了解学生对任课教师的反应，以便对教师教学质量进行评价。5.按教师岗位职责考核办法进行教师教案检查，每学期两次。6.对教学工作进行咨询和督导，坚持“听课评教”制度，每学期每位委员听课不少于15次，认真填写听课笔记，学期末综合各种信息对各教师作出客观公正的评价，将结果交教学指导委员会办公室。7.对新进教师及外聘兼课教师进行准入性（资格审查）听课；教师职称评聘时教学赛讲的听课。8.其他有关任务。第四章工作制度第十一条教学指导委员会应根据学校总体发展规划及年度目标任务制订工作计划，最后并有相应的工作总结。第十二条教学指导委员会委员应认真履行职责，坚持实事求是、客观公正的原则。按时完成教学指导委员会交给的各项工作。履行职责情况作为年终考核内容之一。第十三条教学指导委员会委员均应遵守保密和回避制度，应保密的内容一律不得外传。第五章其他第十四条学校为教学指导委员会工作的开展提供经费和必要条件。第十五条教学指导委员会委员将根据工作量的多少获得一定的劳动报酬。第十六条本章程自公布之日起实施。其解释权、修改权属教学指导委员关于教指委教学检查几项工作工作量的计算办法一、听课《山西省工贸学校教学指导委员会章程》指出，教学指导委员会每位委员每学期必须听课，听课前要告知教务科，以便于教务值班人员检查并记录。听课时要认真填写听课笔记，听课后必须及时将听课情况反馈给被听课人，必要时要向被听课人所在科室和教务科汇报。学期末将本学期听课笔记交教务科计算补助并存档，每学期听课至少15次。二、教案检查教师教案检查（包括教学进度表检查）每学期进行两次，开课两周后一次，期末一次。由教务科组织进行，根据教师教案检查记录表对全校所有教师逐项打分。三、学生座谈学生座谈、学生评教每学期各一次。由学生所属专业科室负责（初中中专第一学期由基础部负责），教指委、科主任召集共同进行，参加座谈的学生以班为单位进行组织，所选学生要有代表性，一般应包括学习委员、各科课代表及各等学生若干名。座谈时，要认真听取学生对各科教学情况的反馈，并做好记录，及时报教务科。对学生反映强烈的课程，要认真研究，寻找问题所在，并及时采取措施予以解决。四、教研活动教指委成员(包括其他评委)按计划在教研活动中参与评价研讨，指导工作。注：教指委成员按时认真完成以上规定要求内容，每月按200元计算，没完成计划按比例扣减，若累计3次没完成，将取消教学指导委员资格。新型课堂教学评价标准一、评价项目：1．教师课堂行为和人格力量(1)道德规范：有较高的职业道德素养，现代课堂教学要求教师在课堂上精神饱满，体现新型的民主、平等、和谐的师生关系；(2)语言规范：普通话标准、流利、悦耳；语言清晰、准确、条理、精练、生动、文明。已到一定年龄阶段的老教师在普通话上可酌情考虑；(3)行为规范：板书工整条理，详略得当；教态亲切自然，仪表端庄，举止大方；课堂示范操作、组织、应变及调控能力强。2．教育理念(1)课堂教学应体现教师具备现代先进的教育思想；(2)课堂教学应体现教师具有现代先进的教育理论做指导。3．教学目标(1)教学目标的设计应符合教学大纲的要求，符合学生的学习实际，层次合理，有目的培养学生的人文素养或科学素养；(2)教学目标包含的内容应涉及认知、能力、思想品德、情感等方面。4．教学过程评价(1)落实主体地位：现代课堂教学要求教师根据课程内容、课型特别是学生实际，采用恰当、实用的方式创造设置各类情景，使课堂氛围活跃、和谐、融洽，紧张而有序，使课堂充满生气和活力。充分尊重学生人格，用激励评价和宽容策略对待学生的课堂反应．有效激发学生实践、探索、发现、体验、求异、质疑的欲望和活力；学生主动性、个性化的探索学习时间充足，形式多样；(2)落实教师引导作用：现代课堂教学要求教师在课堂教学中要扮演主持人的角色，课堂活动的主体是学生。学生在课堂活动中的表演如何，主要取决于教师的引导、组织的情况。评价时，主要从教师的教学方法、对学生思维能力的培养、学法指导反馈的处理以及教师对思维方法的传授等方面进行评价；(3)落实因材施教：满足各类学生在认知、能力、情感、个性等方面的差异，有意为他们提供活动、表现和成功的机会；(4)落实合作学习：师生、学生之间能展开真实、平等、有效地讨论交流和探究；学生敢于质疑问难，发表不同见解；课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈，在教与学的过程中不断有激情和创意产生；(5)落实教学方法和教学媒体的使用：现代课堂教学要求课堂教学的方法运用于教学目标的达成，利于学生主体作用的发挥、利于学生良好学习习惯的培养及学生学习能力的培养，坚持启发式教学。教师使用教学媒体必须熟练、准确、恰当，讲求实效，充分发挥现代教学媒体的作用；(6)落实能力培养：在引导学生感知、理解和知识产生和发展的过程中，按既定目标，进行量大、面广、样多、效优的能力训练；注重学生创新思维、个性品质、良好学习习惯、策略和方法的培养。5．教学效果知识、技能、情感；态度、价值观、过程能力和方法得到落实。二、总体评价等级标准在以上各项评价指标(共为14个)中，10个及以上评为“优秀”者，总体评价为“优秀”；8个及以上评为“优秀”或“良好”者，总体评价为“良好”：7个及以上评为“优秀”、“良好’’或“合格”者，总体评价为“合格”；7个及以上评为“不合格”者，总体评价为“不合格”。课堂教学应避免出现的十种现象：1．教学语言平淡．无启发性和激励性；2．有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为；3．出现知识性错误；4．有严重的“课堂灌”的倾向，盲目进行照本宣科式教学；5．有严重的“满堂问”的倾向，形式主义的滥问泛答；6．有严重的“满堂练”的倾向，完全把学习内容习题化，缺乏必要的讲解和点拨；7．学生自主学习时，研讨、训练时间累计不足10—15分钟；8．课堂师生互动、学生互动人数不足班级学生的1/3；9．教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；10．课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意。学期教学检查的规定为了确保我校良好的教学秩序，规范教学管理．运用质量监控手段促进教学质量的不断提高，使每学期的教学检查制度化、规范化，特制定本规定。一、指导思想1．学期教学检查是全面了解和检查各门课程，尤其是精品课程授课质量，总结经验、加强管理、提高教学质量的有效手段。2．实事求是、公正科学地进行教育质量检查评估，调动师生教与学的积极性。3．将检查与教学改革、课程建设结合起来，进一步促进学校教风与学风建设。二、检查范围1．本学期课程教学计划、教学日历执行及调整情况。2．授课教师课堂教学效果的质量评估。3．实验课教学、辅导答疑和批改作业等教学环节的执行情况及其质量评估。4．全面检查教师、学生上课考勤及教学纪律遵守情况。5．课程教材选用、使用情况。6．教师为人师表、教书育人的情况。7．学校每学期确定几项重点教学检查项目。8．学校根据各阶段的教学中心工作，安排教学检查项目。9．各科室根据实际情况，每学期确定由科室自查的项目。三、检查方法学期教学检查要做到“点”、“面”结合，确定检查项目，排定检查日程。检查应在教务科及各科室的领导和统—组织下进行，以自查为主。检查方法：1．随机听课。科室主任、教学指导委员会成员、同行教师进行课堂教学效果随机听课并评估。2．问卷调查。采取多种形式，对课堂教学、实验教学、辅导教学效果等方面内容对学生进行问卷调查。3．召开座谈会。由科室、教指委会有计划地召开教师、学生等各种类型的座谈会，听取他们对教学工作、教学管理、学习环境以及如何加强教风和学风建设的意见和建议。4．重点检查。由校教务科组织，选定重点建设课程、试点专业和班级进行检查评估。5．观摩教学。请课堂教学效果好的教师，进行观摩教学，以推广教学经验。四、检查时间学期教学检查一般在每学期第10周进行，第15周由各科室对检查结果进行汇总、归纳，提出改进意见，并将问卷调查表及总结材料上报教务科，对于学生和专家、教师的意见，应及时整理并反馈给本人，以改进教学，提高课堂教学质量。学生评教办法为了加强我校教学质量管理，准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教学水平，为了进一步规范这一工作，特制定《学生评教暂行办法》如下：一、评教的目的

（一）按照中职教育的培养要求评估教师课堂教学行为，推动我校课堂教学质量的提高。

（二）收集课堂教学质量状态信息，为教师改进教学和学校教学管理决策提供信息依据，总结经验，找出差距，采取措施，进一步改进教学工作。

（三）为教师的职务评聘、年终考核等方面提供依据，体现优劳优酬，奖优罚劣的分配原则，逐步建立一套有效的激励和约束机制。

（四）通过制度化的评教活动，调动教师教学工作的积极性，调动学生的学习积极性，促进优良教风、学风、校风的形成。

二、测评的对象：各门课程任课教师。三、测评方式：学生座谈会、学生问卷调查（《学生评教表》）。

四、测评时间：学生座谈会与学生问卷调查（《学生评教表》）每学期分别进行一次。具体时间由教务科根据实际情况确定。

五、测评的组织

（一）教务科负责全校课堂教学质量测评的组织工作。

（二）测评前，各班应做好学生参加课堂教学质量测评的动员工作。测评时应指导学生认真填写《学生评教表》。为保证测评信度，教学班应当全班参加测评。（三）学校教学指导委员会组织实施学生评教。（四）每个教学班参加学生座谈、学生评教的代表应事前广泛听取同学意见，以保证对教师评价的客观、公正。

六、测评结果的处理（一）教务科将全校评教表数据进行记总，经复核后将学生座谈、评教结果反馈相关科室。

（二）教务科负责将学生座谈会和学生评教的意见如实汇总分类整理后反馈各相关科室。（三）任课教师如对测评结果的统计有疑问，可向教务科反映，调阅“学生评教表”复查。

（四）对于学生评价优良的教师，科室应给予肯定和鼓励；对于学生评教较差的教师，教务科帮助教师分析原因，提出整改意见，并督促落实。

七、附则

（一）在测评过程中任课教师应当回避。

（二）学校应利用各种宣传渠道，宣传课堂教学质量测评工作的重要性，培养教师与学生公正、客观、科学地对待学生评教工作。

（三）学校将学生测评原始资料和座谈会记录妥善保存，存期5年。（四）本办法由教务科负责解释。教师评学办法为继续完善我校教学质量监控体系，准确、及时地了解教与学之间的情况，加强教学过程信息的反馈与沟通，促进学风建设，保障教学质量和人才培养质量，更好地发挥教学工作中教师的主导作用，特制定本办法。一、教师评学的组织与管理1．教务科负责教师评学的组织和管理各教学科室协助搞好教师评学工作。2．教师评学每学期进行一次，由教务科布置并组织，任课教师具体实施，评价结果由教务科统一向所有相关科室反馈。3．教师评学工作主要针对学生的学习态度、学习风气、学习过程、学习效果、素质修养五方面进行综合性评价，评价结果分为优秀、良好、一般、较差、差五级。4．教师评学是进一步调动教师参与教学管理积极性的重要举措，更是充分发挥教师在教学过程中的引领、指导和监督作用的重要途径，是我校教学质量监控的重要环节和常规工作，各科室教师都应积极参与并全面落实。二、教师评学的评价人、评价对象和评价单元1．教师评学工作的评价人为任课教师。2．所有在校生均为教师评学对象。3．单班授课以班级为评价单元，合班授课以专业划分评价单元。三、教师评学的工作程序1．教务科定期（每学期末）负责发放评学调查表，每学期任课教师在完成教学任务后对授课学生的学习情况按评价单元进行客观评价，填写评学调查表交回教务科。2．每学期教务科按班级为单元将各位任课教师的教师评学结果整理、汇总、打印，下发各相关科室。四、教师评学结果的反馈与使用1．每学期学生管理部门要根据教师评学结果所反映出的学生学习中存在的问题制定具体解决办法，以更加明确强化学风建设的工作重点。2．各科室要在集体备课和教学研讨中将教师评学与学生评教结果对比分析，总结教与学中存在的问题，有针对性改进教学内容、方法、手段的同时，注重加强学生学习的指导与引导，更好地实现教学相长。3．教务科要把教师评学结果作为教学质量监控管理工作的重要依据。本办法自发布之日起执行，教务科负责解释。学校师生技能竞赛管理暂行办法为了规范和加强师生技能竞赛管理，组织和鼓励师生积极参与校内外各级各类职业技能竞赛（不包括群众性的文化类、文娱类、体育类比赛），不断提升竞赛水平，规范竞赛的组织管理工作，特制订本办法。一、竞赛类别、级别界定竞赛类别分现场竞技类和作品寄交类。（一）现场竞技类国际级竞赛：指国家政府部门组织参加的国际性的技能竞赛。国家级竞赛：指国家政府部门组织或由其组织并由企业冠名的面向全国的技能竞赛。省级竞赛：指省级政府部门组织或行政管理机构牵头发起组织或教育部各教学指导委员会、全国性学会、行业协会等组织开展的面向全省的或跨省的各类竞赛。校级竞赛：指以学校名义组织并行文公布的全校性技能竞赛。（二）作品寄交类作品寄交类竞赛主要指除论文、教学成果评选以外的需要提交作品的赛项，如文明风采大赛等。二、竞赛项目的认定或立项1.校外技能竞赛的认定校外技能竞赛由学校统筹管理，凡以学校名义参赛的项目须进行申报和审核认定。填写《山西省工贸学校教师/学生参加技能竞赛认定表》（见附表1）。认定的参赛项目，由相关教学科室认真组织实施，提供必要的场地、设备及其他参赛条件，做好参赛学生的遴选工作，安排责任心强、经验丰富、乐于奉献的老师指导学生训练。在竞赛活动结束后，及时整理竞赛材料，报教务科备案。2.校级技能竞赛的立项校级学生技能大赛原则上每年举办一届，各相关科室于每年6月前根据项目特点和专业实际情况向学校申报，填写《山西省工贸学校技能竞赛项目申报表》（见附表2），报教务科审核，分管教学副校长批准立项。3.寄交作品类赛项参照技能大赛申报程序立项、申报。三、竞赛组织管理1.学校成立职业技能竞赛领导组由校长任组长，分管校长任副组长，成员由教务科、学生科、团委、教学管理相关科室负责人组成。领导小组下设技能竞赛办公室，办公室设在教务科。技能竞赛办公室职责：负责项目整体协调、领导、组织、审批、监督、评估验收、表彰我校师生各级各类技能竞赛工作；认定各类技能竞赛级别；组织开展校级技能竞赛。2.相关部门和指导教师职责教务科职责：教务科及时与有关部门的联系、协调工作。（1）在学校技能竞赛领导小组的领导下，负责职业技能竞赛项目审批、经费划拨、项目管理、协调、指导工作。（2）收集各类技能竞赛的信息，提供必要的外联服务工作。（3）初审各相关科室提出的各类技能竞赛立项申请。（4）负责协调组织认定各类技能竞赛级别。（5）负责核定各类技能竞赛所需经费，做好学生、教师的补助和奖励审核工作。（6）负责制定校级技能竞赛实施方案，制定学校技能竞赛工作的规章制度，确定校级技能竞赛项目，组织、表彰奖励校级技能竞赛活动。（7）组织各类技能竞赛的总结、表彰与交流等工作。（8）负责全校技能竞赛工作的档案管理、数据统计、信息发布等工作。承办竞赛科室职责：（1）负责申报各级技能竞赛项目并制定技能竞赛具体实施细则及经费预算方案。（2）建立一支具有高度责任心、较高业务水平和相对稳定的职业技能竞赛指导队伍。组织项目负责人办理技能竞赛的立项审批手续。（3）审核项目负责人制订的竞赛宣传、培训辅导、选手选拔过程、集训等参赛计划，培训各级各类竞赛项目负责人和指导教师。（4）落实培训场地、培训设备，因技能竞赛需要购置设备的，向有关部门提交书面报告报，批复后实施。（5）分阶段做好参赛选手的选拔工作，按照“以赛促学”要求，认真做好广泛宣传动员，确保相关师生广泛参与培训与选拔，确定参赛选手并实施集训。（6）负责校外参赛报名及缴费工作，提出经费预算及奖励方案。（7）对培训过程进行指导、督促与检查，及时帮助解决问题。（8）负责从培训到比赛整个技能竞赛过程的宣传工作。广泛收集竞赛的有关信息，与组织单位保持经常联系。（9）负责整理、存档和上报的相关资料。指导教师职责：（1）认真研究竞赛大纲和细则，制定参赛计划。（2）认真做好宣传动员，确保相关师生广泛参与培训辅导与选拔，组织参赛师生进行集训。（3）归纳理论知识点和操作技能要领，破解竞赛操作题型的难点，使学生掌握竞赛理论试题的解题思路和技能技巧。（4）做好学生的思想教育工作，指导学生积极备赛。（5）负责培训辅导和竞赛期间的师生日常管理和安全管理。四、竞赛激励（一）竞赛经费主要包括竞赛中使用的设备材料费、报名费、评选费、差旅费等。1.训练所产生的设备及材料费用，由承办部门根据技能竞赛要求提出预算，报学校审批后由相关部门落实，设备材料记入学校资产。2.指导教师和参赛学生因竞赛产生的差旅费，由学校根据相关规定报销。3.报名费、评选费等向大赛组委会上交的费用，凭大赛组委会开具的正式发票由学校报销（无正式发票学校不予报销）。（二）集训工作量计算1.指导国家级学生技能型竞赛，每个专项集训小组实际申报的总工作量原则上不超过200学时(集训三、四个月)。指导省级学生技能型竞赛，每个专项集训小组实际申报的总工作量原则上不超过100学时(集训三、四个月)。具体工作量计算方式如下：集训小组工作量=实际申报课时×最高获奖系数最高获奖系数是指集训小组所有团队中获得最高奖项对应的工作量计算系数。一等奖为1.5，二等奖为1.2，三等奖为1.0，参与鼓励系数为0.8。2.指导校级学生技能型竞赛，每个专项集训小组实际申报的总工作量原则上不超过80学时，文明风采每个项目原则上不超过50课时(含命题组织实施选拔等)。3.指导教师工作量由承办部门根据以上计算方式向教务科申报，由教务科审核、汇总后统一报学校审批计算。（三）技能竞赛奖励1.技能竞赛奖励按以下原则执行：（1）国际级国际级一等奖奖励50000元，二等奖奖励30000元，三等奖奖励10000元。（2）国家级国家级一等奖奖励30000元，二等奖奖励10000元，三等奖奖励基数为5000元。（3）省市级省级一等奖奖励5000元，二等奖奖励3000元，三等奖奖励1000元。（4）校级校级竞赛（奖励学生）每个项目设立一、二、三等奖各1、2、3名，分别奖励300元/名、200元/名、100元/名。各项目奖项名额根据实际参赛人数（团队数）按比例调整，原则上各项目获奖名额数不能超过参赛总队数的30%。（5）未列竞赛项目并获奖，由校长办公会决定级别及奖励系数。（6）奖金由承办部门分配，原则上50%奖励获奖选手，35%奖励指导教师，15%作为承办部门组织奖。学校不再奖励指导教师和获奖学生。奖金分配方案报教务科备案。（7）学生参加寄交作品类竞赛活动奖励费标准如下：学生参加寄交作品类竞赛活动奖励费标准（单位：元）获奖等级获奖级别奖励经费一等奖二等奖三等奖国家级300020001000省

级1000500300校

级证书激励六、技能竞赛要求1.学校鼓励教师学生积极参与各类技能竞赛。2.各类技能竞赛要尽量争取社会、企业、团体的支持与赞助，包括竞赛用设备、奖品购置经费及技术协助等。3.各级各类技能竞赛禁止由个人名义发起组织，禁止以各种名义从参赛师生中收费。4.用学校经费制作的竞赛作品，其知识产权归学校所有。作品由承办部门负责妥善保管，必要时可移交学校档案室存档。若获奖作品发生专利（技术）转让事宜，按学校有关规定处理。七、其它说明1.本办法由教务科负责解释，未尽事宜，由学校研究确定。2.本办法自公布之日起【教材管理】教材选用与管理制度第一章总则第一条教材的选用和供应是学校教学管理工作的重要组成部分，选用、定购高质量的教材，并按时发放给学生，是提高教学质量、稳定教学秩序的基础。为进一步加强教材选用和管理工作，保证和提高教学质量，根据我校的实际情况，特制定本制度。第二章教材选用的原则第二条按照教育部“选用教材要重视为本校开设的课程选用高质量的、不同特色的教材。对于不具备自己编写高质量教材条件的课程，应积极选用外校编写的质量较高的教材”的规定，我校的教材选用工作应遵循以下两个原则：一是适用性、先进性的原则，即选用的教材能反映本学科的最新发展水平，同时还要有一定的适用性，能适应相应层次教育的需要。二是理论联系实际的原则，即选用的教材不仅理论观点正确，而且能理论联系实际，能够帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，突出职业教育培养技术应用性人才的特点。第三条选用的教材必须符合我校教学计划、课程标准的基本要求，其内容的阐述既循序渐进，又生动活泼，具有启发性，以利于培养学生的学习兴趣。第四条选用的教材应该是经过实践检验的、深受师生欢迎的且公开正式出版的教材。第五条优先选用获得国家及省、部级优秀教材奖、列入“十二五”规划及教育部教育厅推荐使用的教材；积极选用近三年出版的新教材。第六条新设专业尚无统编正式出版教材的，经各科室、教务科和主管校长批准审查后，编写自编教材，由教务科统一印制发放。未经学校同意而自行编写、合作编写的教材或自行定购的教材，一律不予选用，不能以任何形式或理由发放给学生使用。第七条凡是公共基础课、统开专业基础课等课程，原则上每门课程要选用同一种教材。第三章教材选用的程序第八条各科室要组织各科室教师，对国内本专业最新的发展状况进行全面、深入的调查研究，掌握本专业现有教材的出版及使用情况，从而制定出本科室的教材选用方案。第九条各科室要充分发挥主讲教师的积极性和主导作用，同时要参考其他教师的意见，经过充分的讨论、分析、对比，推选出适用的教材。第十条各科室应按照教材选用的原则，对所推选的教材逐一审定后报教务科审核后订购。第四章教材的预订和采购第十一条为了做好我校教材采购工作，规范采购行为，保证教学工作顺利进行，学校应选择规模较大、信誉度高的教材供应商或与出版社发行部直接联系订购教材。鉴于目前教材的发行已市场化，故教材采购必须引入竞争机制，在确保教材质量、提供优质服务的前提下，应选择价格低服务优的教材供应商（教育部、教育厅指定的教材除外），学校成立以教学校长为组长、由教务系统各部门负责人参加的工作组，通过公开招标形式确定教材供应商，并与教材供应商签定服务协