平昌县岩口小学2014年教育质量提升年活动方案

质量是学校生存和发展的生命线，没有高的教学质量，就没有社会的话语权。为仔细落实平教体〔2014〕25号强化全体老师以提高质量为核心的教化意识，优化以提高质量为核心的管理制度和激励机制，从制度和管理上把今年的质量提升工作落到实处，特制定我校2014年质量提升年活动方案。一、指导思想以“全面推动素养教化，全面提高教化教学质量”的工作主题，深化实行县教化局关于开展“教化质量提升年”活动的通知精神，将“有效课堂和有效训练”的探讨引向深化，切实转变老师的教学观念、教学方式与学生的学习方式，努力减轻学生过重的课业负担，促进老师的专业水平不断提升，大幅度提高我校的教化教学质量。二、提升目标1、总体目标：通过开展教学质量提升年活动，强化教职工教学为本的意识，探讨提升教学质量策略，使我乡办学水平得到明显提高。尽力实现义务教化阶段出口质量小学合格率达到60%，优秀率20%;初中合格率达到55%，优秀率15%。2、中小学质量检测综合评估初中、小学保证在全县前25名。三、组织领导学校成立教化质量提升年领导小组：组长：苟祎副组长：刘文江赵旭赵继强成员：张德吉、张良舟、赵钟林、赵秀琼、李颉、张进、李宣、谢韬、王文学、李英波。领导小组下设办公室，由教化处详细办公。四、工作措施1、严格执行学校领导行政成员挂包年级和村校的教化质量考核制度。详细支配为：姓名挂包年级挂包村校备注苟祎九年级土坝村校校长张德吉五年级老君村校副校长张良舟三年级双渠村校副校长刘文江九年级方山村校副校长赵旭四、六年级柏林村校教化赵继强二、七年级穿柏村校副教化赵钟林八年级庄子村校工会主席李颉一年级长岩村校团总支书记落实教学质量年级组长和联系村校负责制，每月分年级召开年级组质量分析会议，学校行政分月召开质量专题会议，听取各年级组长汇报，并结合实际，围绕教学管理、教学评估、老师素养等方面，主动查找制约质量提高的因素和根源，理性分析在质量提升过程中存在的困难和压力，细化各年级组质量提升的详细措施。2、高度重视毕业班工作，成立教化质量年两级毕业班质量攻坚团队，切实做到从工作重心、优秀人力资源、物力向毕业班转移。九年级：组长刘文江；副组长赵继强；成员张进、苟于成、刘柏文、李清辉、李颉、田景琼、刘雪莲六年级：组长赵旭；副组长李颉；成员王永、李文林、田景琼、何映霞、李颉、孙鹏、董芳岭。加强师德师风建设，抓好德育工作，促进老师乐于从教，促进学生健康发展；主动开展各种活动，培育学生综合实力，促进学生全面发展。接着加强师德师风建设、三风建设。坚持德育为先，育人为本，把品德教化、法制教化、生命教化、心理健康教化作为德育工作的重点，狠抓学生学习的培育不放松，多渠道多方式提高学生学习的主动性。以文化校内建设为载体，开展丰富多彩的德育实践活动，把陶冶情操、习惯养成、道德体验与爱国主义、民族精神培育结合起来，增加德育工作的针对性和实效性。通过培育体育、艺术、青少年科技、试验操作等活动，培育学生综合实力，促进学生全面发展。4、规范办学行为，完善质量管理制度。进一步优化有助于提高老师工作主动性，有助于提升我校质量的激励机制。在实践中优化《老师教学常规工作管理考核制度》、《老师教学质量管理考核制度》、《老师嘉奖绩效考核方法》、《毕业班考核制度》、《教职工请假及代班管理方法》、《村级小学管理考核方法》、《艺体老师教学质量管理考核方法》、《幼儿老师工作管理考核方法》、《老师接着教化和教化教研工作管理考核方法》、《中心校与村校老师沟通制度》、《老师教学成果嘉奖方法》。从而达到以规范的制度管理为保障，促进教学质量提升。5、把握关键，切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要求老师要依据学生基础和学科特点，制定教学目标，把功夫用在课前，把力气放在课内，让时间真正走进课堂。使"向45分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。高度重视补差工作。对学困生的辅导做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。并且依据我乡学生现有学科成果状况，要提升质量必需把学困生转化工作作为一项重要工作来做。6、整合老师培训资源，加强师资培训，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，促进老师队伍专业水平的提高，这也是提升教化质量的前提条件。学校行政成员严格按局要求达到听课节数，加强分管年级、联系村的督导，要做提升质量的先行兵和楷模。从中心校到村校真正掀起互学互动的教学探讨氛围。从2014年起先，中心校及村校每位老师每月必需听随堂课4节，学期不少于18节，且做到有申报有评课有沟通。落实学校校本培训工作，拟定老师学历、业务培训支配。制定好每学期学校校本培训工作支配，开展好校本培训活动；做到每期有年级专题教研、有学科带头的公开课、示范课、有个别老师的汇报课和沟通课，特殊加强我校薄弱学科的校内及校与校的教研。7、规范和严格教学常规。老师教学常规工作制度，对老师的行为起着指引作用，既有约束性，又有激励性和鼓动性，是学校教学工作顺当完成的保证。因此必需严格检查督促，按考核方案逗硬进行考核，，为教化教学质量的提高奠定坚实基础。同时加强过程管理中个别人的跟踪管理，实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务实力。8、教化处仔细组织月考及学期质量检测的（单元检测）的组织与分析工作，特殊是一考一分析，制定详细可行的整改措施，开展课堂教学有益的不定期检测。同时建立月考成果与嘉奖性绩产挂钩。9、着眼大局，建立良性的循环机制，提高老师工作主动性。

（1）统筹支配和管理好学前教化、小学教化、初中教化。树立“小学质量幼教找，初中质量小学找”的理念，统筹好学前、小学、初中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教化基础，抓实初中教学质量。（2）落实和完善学校的老师异地沟通制度。修订并完善学校经教代会探讨的老师异地沟通制度，把教学效果作为全乡老师工作调整的重要依据。让中心校部分老师、隔家很近的部分村校老师、地理位置较好的部分村校老师有危机感有紧迫感，从而自觉去仔细工作，努力提升自己的教学质量，特殊是要对初中部理科老师施压力。10、落实教学保障，营造良好的提升质量氛围。（1）高度重视学风建设，加强学生行学习习惯养成，这是提升质量主体。（2）保障经费投入，搞好教学后勤服务。学校公用经费要优先保障老师培训、设备设施修理、教学用品添置、课题探讨、教学成果嘉奖等，保障教学活动正常开展。学校后勤要树立服务意识，提高服务水平，为教化教学工作保驾护航。（3）酝造良好的社会环境，主动争取家长的支持。11、评优、职称评定、年度考核、工作调整，坚持以质量为先。（1）从2014年春季起先，在教化教学管理方面,学年内在市、县、片区督查中被通报指责3次及以上的学科老师，当年年度考核为不合格，调立原工作岗位。学年内在学校常规管理督查中，被通报5次以上者，调立原工作岗位。（2）从2014年春季起先，中心校六至九年级所教主要考试科目均是倒数倒数第一位，赐予黄牌警告，如连续两次学校大型考试主要考试科目在同年级同学科仍旧倒数后一位的，且各项数据对比差距很大的，不再担当主要学科的教学工作，改任其他学科教学工作，假如调整教学科目后成果仍旧在同年级同学科倒数后一位的，调立中心校。（3）从2014年春起先，村校老师连续两期所教学科在全乡倒数后一、二位的由学校重新支配工作地点。（4）从2014年春季起先，两级毕业班年段质量考核个人单科倒数第一名且与平均积分差5分以上的。来期不再担当两级毕业班的任何学科的教学工作（文综、理综与片区对比）。若有学科在片区倒数第一，而本人所教的该学科又在学校是倒数第一的，调离原工作岗位。（5）从2014年春起先，中心校一至五年级的任课老师，学期质量检测凡一科居同年级同学科第三名以后而来期位次无上升且积分与上一位相差3分及以上的，学校将调整其工作岗位。（6）从2014年春起先，凡违反以上一至四条中的随意一项的老师，当年不能评优选模，不能评聘高一级职称，取消当年嘉奖性绩效的质量考核津贴。特殊是个人的评优、职称评定必需与个人教学质量