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文档简介

让多媒体教学锦上添花——怎样更好地运用多媒体教学手段太平镇韩岗小学：陈丽【摘要】：当前，多媒体已经广泛运用于教学领域。作为教师，怎样将这一新的教学手段更好更有效地运用于课堂教学是本文探讨的问题。结合实践，从以下几个方面谈谈自己的认识，望各位同行批评指正。【关键词】：多媒体教学效果技术课件随着课堂教学的不断改革，多媒体教学已经大踏步的走进了课堂，成为课堂教学强而有力的辅助工具。正确运用多媒体教学手段,可以在很大程度上提升教学水平,提高教学质量,促进课堂教学健康发展。使用得当，能起到事半功倍的效果。在语文课堂上，多媒体教学使教师在课堂上有声、有色、有形，多层次，多维度地展现教学内容，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到提高教学效果的目的，它对语文教学的作用是显而易见的。但是，多媒体毕竟是辅助工具，辅助才是它应有的地位，是工具而不是内容，否则就会喧宾夺主。因此，我们对多媒体教学在课堂上的使用应提出更高的要求。1.设置生动，增强直观。课堂上，新奇而生动的内容更能引起学生的兴趣。有些教师为了追求这种效果而设计的多媒体课件，花花哨哨，内容冗杂。课堂上学生的兴趣是有了，但热热闹闹的一节课过去之后，似乎什么也没有留下。或者插上与授课内容关联不大的图片，仅仅是为了点缀画面，求得所谓的美化效果；课堂上播的音乐与教学内容不融洽和谐等。这些情况势必会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响，使教学流于形式，自然也就冲淡了课堂教学的气氛，更谈不上追求扎实的教学效果。所以教师在设计课件时一定要考虑到内容与文本的融洽。

2.辅助教学，以人为本在语文课堂上，多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高语文教学效益创造了便利条件。但语文多媒体课件中图片、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了语文固有的学科特点，有的甚至喧宾夺主，图文脱节，比如，在不恰当的时候播放时髦的流行音乐或图片；课件中采用不必要的色彩与装饰图案；画面变化过于复杂等等，忽视了学生的存在，仿佛是为了用课件而用课件。凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到预期的效果；过“度”则会事与愿违，适得其反。所以，多媒体教学更应该尊重学生的个性，适时恰当地为学生提供有用的文化大餐，而不是仅仅只满足了学生的视听感受。3.

课件恰当，人机交融。

小学语文新课标里说：“要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这里强调的是与文本展开对话，而不是与媒体展开对话。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。采用多媒体，教师通过音像传导信息，学生则通过音像获取信息，朗读用录音，板书击键盘，学生听到的不是教师的多媒体无论有多大作用，都无法取代教师声情并茂的朗读和规范书写的示范作用，无法取代教师人格魅力所产生的感染力。所以，多媒体网络教学要适时、适度、有效，让其起到画龙点睛的作用。【参考文献】：

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