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八年级下册语文第三单元名著导读《经典常谈》同步练习题

一、单选题(本大题共3小题,共15分)

1.某同学读了《经典常谈》后,围绕整本书做了下面的选项,其中表述有误的一项是

()

A.这本书介绍了众多经典著作,概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况,展示了我

国古代思想文化的基本面貌。

B.书中《诗第十二》论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程,展现不同时期诗歌

的特点和形式。

C.本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》《论语》等,这些史

书涉及纪传体、编年体等多种体裁。

D.这本书对知识的讲解精辟,且通俗流畅,深入浅出,从中可以感受到作者一丝不苟、

精益求精的态度。

2.请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释,下列说法错误的一项是()

一是“象形”,象物形的大概。

二是“指事”,用抽象的符号,指示那无形的事类。

三是“会意”,会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字

的意义积成的。

四是“形声”,也是两个字合成一个字,但一个字是形,一个字是声;彩是意符,

声是音标。

五是“转注”,就是互训。两个字或两个以上的字,意义全部都相同或一部分相

同,可以互相解释的,便是转注字,也可以叫作同义字。

六是'‘假借",语言里有许多有音无形的字,借了别的同音的字,当作那个意义

用。

A汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。

B.“刃”字,在“刀”形上加一点,指示刃之所在,“刃”是指事文字。

C.“人”“言”为“信”,“信”是会意文字,“江”“河”是转注文字。

D.“令”本义是发号,假借为“县令”的“令",这是假借文字。

3.请你阅读《经典常谈》的前五章,判断下列说法错误的一项是()

A.《说文解字》是西汉许慎所作,书中既兼收小篆、籀文和“古文”,还分析偏旁,

定出部首,并解释了书中每个字。

B.商民族用甲骨卜吉凶,周代有了筮法,作为卜法的辅助,以蓍草数目的奇偶来断定

吉凶。

C.《尚书》是中国最早的记言体史书。《尚书》经历了战乱、流亡更迭,其伪作一直

到清朝才被证实。

D.歌谣可分为徒歌和乐歌,徒歌是随口唱,乐歌是随着乐器唱,其中乐歌的节奏更规

律化。

二、填空题(本大题共2小题,共18分)

4.《经典常谈》中,对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示,将ABC

三个观点填入表格中的正确位置。(只填序号)

经典与观点

经典观点

《尚书》①:

《汉书》②一

大体依《春秋》而作;参考群籍,详述史事,征引孔子和别的“君

《左传》

子”解经评史的言论,吟味书法,自成一家言。

《离骚》③:

A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻,委曲地表达出他对于怀王的忠爱,对于贤人

君子的向往,对于群小的深恶痛疾。

B.中国最古的记言的史书,包括虞夏商周四代;大部分是号令,就是向大众宣布的话,

小部分是君臣相告的话。

C.断代为书,尽可充分利用史料,尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体,句子比散体长。

5.文学常识填空。

(1)《经典常谈》是作者在1942年受著名学者鼓励而写的一部著作。

(2)《经典常谈》共十三篇,各篇的排列按照传统的的顺序,并把文字学

经典《》放在首篇。

(3)《经典常谈》所讲经典中,《史记》《汉书》属于“史”,《周易》《尚书》属

于“",《离骚》《九章》属于“",《墨子》《吕氏春秋》属于“

三、名著阅读(本大题共5小题,共37分)

6.阅读下面材料,完成下表。

【材料一】有些倾向于守旧的,便起来拥护旧文化、旧制度,向当世的君主和一般

人申述他们拥护的理由,给旧文化、旧制度找出理论上的根据;也有些人起来批评或反

对旧文化、旧制度;又有些人要修正那些;还有人要建立新文化、新制度来代替旧的;

还有人压根儿反对一切文化和制度。

【材料二】部分诸子及其代表人物:儒家(孔子、孟子、荀子)、墨家(墨翟)、

道家(老子、庄子)、法家(韩非子)。

倾向代表人物

拥护旧文化、旧制度①

建立新文化、新制度-②-

反对一切文化和制度

7.下面是你班四位同学读完《经典常谈》中《春秋三传第六》~《诸子第十》后的发

言,其中有两位同学的说法有误,请你找出并修改。

(I)《春秋》是我国现存的第一部纪传体史书,《左传》相传为左丘明所作,大体依

《春秋》而作。

(2)同是儒家的代表人物,在政治学说上,孔子主张“正名主义”,孔子之后的孟子

重视圣王的道德,苟子重视圣王的威权。

(3)朱熹认为古时的大学里教“六艺”,小学里教穷理、正心、修己、治人的道理,

它们都是实学。

(4)《战国策》是汉代刘向编定的,书中所记的事,从春秋时代至楚汉兴起,共二百

零二年。

8.班级开展以“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动,请你参与并完成

以下任务。

(1)【任务一:读楚辞】

楚辞经典《经典常谈》相关内容

日月忽其不淹兮,春与秋其代序。

他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬

惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。

喻,委曲地表达出他对于怀王的忠爱,对于贤人

不抚壮而弃秽兮,何不改乎此

君子的向往,对于群小的深恶痛疾。他将怀王比

度?

作美人,他是“求之不得”“辗转反侧”;情辞

乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路!

凄切,缠绵不已。

(节选自《离骚》)

(1)文段中的“他”指的是

(2)试运用《经典常谈》中的相关内容谈谈《离骚》中“惟草木之零落兮,恐美

人之迟暮”的深层含义。

(2)【任务二:读唐诗】

唐诗经典《经典常谈》相关内容

七言四句的诗,唐以前没有,似乎是唐人的

(唐)柳宗元

创作。这大概是为了当时流行的西城乐调而作;

千山鸟飞绝,

先有调,后有诗。五七绝都能歌唱,七绝歌唱的

万径人踪灭。

更多一该是因为声调曼长,好听些。作七绝的比

孤舟蓑笠翁,

作五绝的多得多,本书选得也多。

独钓寒江雪。

(1)《江雪》的体裁是()

A.五言绝句B.五言律诗C.五言古体诗D.五言乐府

(2)《经典常谈》中认为“唐人绝句有两种作风:一是铺排,一是含蓄”,你认

为《江雪》是铺排还是含蓄?请结合诗歌内容简要分析。(知识卡片:铺排:平排几个

同性质的印象,让它们集合起来,暗示一个境界。含蓄:要从浅中见深,小中见大。)

9,请你结合下面选自《四书第七》的材料,回答下列问题。

《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格——孔子,并且让

读者学习许多做学问做人的节目:如“君子”“仁”“忠恕”,如“时习”“阙疑

“好古”“隅反”“择善”“困学”等,都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟

子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”,分辨“义”“利”

甚严;而辩“性善”,教人求“放心”,影响更大。又说到“养浩然之气”,那“至大

至刚”“配义与道”的“浩然之气”,这是修养的最高境界,所谓天人相通的哲理。

【注释】①阙疑:对疑惑不解的东西不妄加评论。

(1)小诗发现材料中的内容可以与之前所学诗文相联系,于是她将二者对照以增进理解,

请你帮她补充完整。

①“时习”:,不亦说乎?

②“义利”:,于我如浮云。

③“择善”:择其善者而从之,。

④“仁”:得道者多助,。

(2)请你根据上面材料,说一说儒家学说对现在的我们有哪些教育意义.

10.请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释,完成下面各题。

一是“象形”,象物形的大概。

二是“指事”,用抽象的符号,指示那无形的事类。

三是“会意”,会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字

的意义积成的。

四是“彩声”,也是两个字合成一个字,但一个字是形,一个字是声;形是意符,

声是音标。

五是“转注”,就是互训。两个字或两个以上的字,意义全部都相同或一部分相

同,可以互相解释的,便是转注字,也可以叫作同义字。

六是''假借",语言里有许多有音无形的字,借了别的同音的字,当作那个意义

用。

(1)下列说法错误的一项是()

A.汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。

B.“刃”字,在“刀”形上加一点,指示刃之所在,“刃”是指事文字。

C.“人”,,言”为“信”,“信”是会意文字,“江”“河”是转注文字。

D.“令”本义是发号,假借为“县令”的“令",这是假借文字。

(2)班长找来了一些象形字的图片,请你分别写出它们对应的现代汉字.

ABCD

。D的濠

A._____________

B._____________

C._____________

D._____________

四、现代文阅读(本大题共1小题,共30.0分)

11.阅读下面的文字,完成题目。

读《经典常谈》(节选)

叶圣陶

现代学生的功课,有些是从前读书人所不做的,如博物、理化、图画、音乐之类。

其他的功课,就实质说,虽然就是从前读书入学的那一些,可是书籍不必再从前人的本

子了。一部历史教本就可以摄取历代史籍的大概,经籍子籍的要旨。这自然指编撰得好

的而言;现在有没有这样好的教本,那是另一问题。……可以干脆说一句,现代学生不

必读从前的书。只要历史教本跟其他学生用书编撰得好,教师和帮助学生的一些人们又

指导得法,学生就可以一辈子不读《论语》、《庄子》却能知道孔子、庄子的学说;-

辈子不读《史记》、《汉书》,却能明晓古代的史迹。

可是,有些书籍的实质和形式是分不开的,你要了解它,享受它,必须面对它本身,

涵泳得深,体味得切,才有得益。譬如《诗经》,就不能专取其实质,翻为现代语言,

让学生读“白话诗经”。翻译并不是不能做,并且已经有人做过,但到底是另外一回事;

真正读《诗经》还得直接读“关关雎鸠”。又如《史记》,作为历史书,尽可用“历史

教本”“中国通史”之类来代替;但是它同时又是文学作品,作为文学作品,就不能用

“历史教本”“中国通史”之类来代替,从这类书里知道了楚汉相争的史迹,并不等于

读了《项羽本纪》。我想,要说现代学生应该读些古书,理由应该在这一点上。

还有一点。如朱自清先生在这本《经典常谈》的序文里说的,“在中等以上的教育

里,经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用,而在文化。有一位外

国教授说过,阅读经典的用处,就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一

个有相当教育的国民,至少对于本国的经典也有接触的义务。”一些古书,培育着咱们

的祖先,咱们跟祖先是一脉相承的,自当尝尝他们的营养料,才不至于无本。若讲实用,

似乎是没有,有实用的东西都收纳在各种学科里了;可是有无用之用。这可以打个比方。

有些人不怕旅行辛苦,道路几千,跑上峨眉金顶看日出,或者跑到甘肃敦煌,看一窟寺

历代的造像跟壁画。在专讲实用的人看来,他们干的完全没有实用,只有那股傻劲儿倒

可以佩服。可是他们从金顶下来,打敦煌回转,胸襟推广了,眼光深远了。虽然还是各

做他们的事儿,却有了一种新的精神。这就是所谓无用之用。读古书读的得其道,也会

有类似的无用之用。要说现代学生应该读些古书,这是又一个理由。

这儿要注意,“现代学生应该读些古书”,万不宜忽略“学生”两字跟一个“些”

字。说“学生”,就是说不是专家,其读法不该跟专家的一样(大学里专门研究古书的

学生当然不在此限)。说“些”,就是说分量不能多,就是从前读书人常读的一些书籍

也不必全读。就阅读的本子说,最好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定论,让学生展卷

了然,不必在一大堆参考书里自己去摸索。就阅读的范围说,最好根据前边说的两个理

由来选定,只要精,不妨小,只要达到让学生见识一番这么个意思就成。这本《经典常

谈》的序文里说,“我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书,有些只该是选本

节本,——应该尽可能地采取他们的结论;一面将文本分段,仔细地标点,并用白话文

作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。”现代学生要读些古书,

急切要用这样的读本。

朱先生的《经典常谈》却是负起这方面的责任来的一本书。它是一些古书的“切实

而浅明的白话文导言"。谁要知道某书是什么,它就告诉你个什么,看了这本书当然不

就是变为读了古书,可是古书的来历,其中的大要,历来对于该书有什么问题,直到现

在为止,对于该书已经研究到什么程度,都可以有个简明的概念。学生如果自己在一大

堆参考书里去摸索,费力甚多,所得未必会这么简明。因这本书的导引,去接触古书,

就像预先看熟了地图跟地理志,虽然到的是个新地方,却能头头是道。

(《叶圣陶语文教育论集》)

(1)下列说法中符合文意的两项是()()

A.只要历史教本跟其他学生用书编撰得好,教师和帮助学生的一些人们又指导得

法,学生就可以一辈子不读《论语》《庄子》这些古书。

B.读《诗经》就不能让学生读白话《诗经》,只能直接读《诗经》原文。

C.《史记》作为历史书,尽可用“历史教本”“中国通史”之类来代替;作为文

学作品,还是得直接读《史记》。

D.不怕旅行辛苦,道路几千,跑上峨眉金顶看日出,或者跑到甘肃敦煌,看一窟

寺历代的造像跟壁画。这样做完全没有实用,只有那股傻劲儿倒可以佩服。

E.读古书读的得其道,也会有类似实用之外的无用之用。

(2)依据文章内容,下列对《经典常谈》这本书的作用概括最准确的的一项是()

A.该书指出了现代学生应该读些古书的原因和一些方法。

B.该书不是写给专家和大学里专门研究古书的学生看的,而是写给那些需要读些古书

的学生看的。

C.该书是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。

D.该书是理想中一般人的经典读本,读了这本书就等于接受了经典训练,不用再去接

触古书了。

(3)现代学生为什么应该读一些古书?请联系本文作简述。

(4)作者认为现代学生应该如何读古书?

参考答案

【答案】

1.C2.C3.A

4.①B②C③A

5.(1)朱自清杨振声

(2)经史子集说文解字

(3)经集子

6.①孔子、孟子、荀子、墨翟

②韩非子

③老子、庄子

7.(1)将“纪传体”改为“编年体”

(3)将“小学”和“大学”调换位置

8.【小题1](1)屈原

(2)这句诗的表层含义为:光阴如梭,美人的青春就像日益飘零的草木。屈原将楚怀王比

作“美人”,担心的是楚怀王步入衰残的暮年,他感叹岁月无情,来日无多,只希望能把握

住短暂的人生,做出一番事业,表达了对楚怀王的忠诚和担忧。

【小题2】(1)A

(2)示例:《江雪》是铺排。诗人铺排了“鸟飞绝”“人踪灭”“蓑笠翁”三个印象,突

出了“江雪”的幽静,又运用“千山”“万径”“绝”“灭”等词,显得更为幽静。

9.【小题1】①学而时习之

②不义而富且贵

③其不善者而改之

④失道者寡助

【小题2】示例:在学习方面,告诫我们要经常学习,热爱学习,善于学习别人的长处;在

交往方面,告诫我们要宽以待人,对人忠诚,讲求义气;在做人方面,告诫我们要有仁爱之

心,有理想、有志向,培养自身正气。(任答两个方面即可)

10.【小题1】C

【小题2】A.日B.月CUD.龟

II.【小题IICE

【小题2】C

【小题3】①书籍的实质和形式是分不开的,要了解它享受它,必须面对它本身,涵泳得深,

体味得切,才有得益。②阅读经典能扩大视野、扩大胸襟、增长见识。(或“经典的作用不

在实用,而在于文化,有无用之用”)③作为一国有相当教育的国民有接触本国经典的义务

(或“读一些培育着咱祖先的古书使我们不至于无本)。

【小题4】①学生的读法不能跟专家一样。②分量不能多,就是从前读书人常读的一些书籍

也不必全读。③阅读的本子最好是辑录训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子。④从阅读

的范围说只要精,不妨小。

【解析】

1.《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编

成的语录文集,并不是史书,C项说法有误。故选C。

2.C项中的“江”“河”是形声字,""是形旁,“工”“可”是声符。

3.本题考查文学文化常识。许慎是东汉人。故选A。

4.A项,从“神话里的譬喻和动植物的譬喻”“怀王”司.知,A项是对《离骚》的观点;B

项,从“记言的史书”可知是对《尚书》的观点,因为《汉书》主要是记人;C项,从“文

字趋向骈体”可知是对《汉书》的观点。

5.本题考查文学文化常识,结合平时积累答题即可。

6.①孔子拥护西周的文化和制度,他相信这些文化和制度是文王、周公创造的。继续文王、

周公的事业,便是他给他自己的使命。孟子和荀子也都拥护周代的文化和制度,并进一步理

论化和理想化。墨家是平民的代言人,拥护的也是周代的文化和制度,但与儒家不同的是,

他们拥护下层社会的旧文化和制度。

②在礼崩乐坏的战国时代,现实政治和各方面的趋势是变古一一尊君权、禁私学、重富豪,

法家便拥护这种趋势,创造一种新的政治方法。

③道家认为事物变化的最大规律是物极必反,与其费力不讨好地治天下,不如排除一切制度,

顺应自然,无为而治。所以说,道家反对一切文化和制度。

7.本题考查名著阅读,这就需要对内容有一定的理解和把握。

8.1.(1)根据文段中“他将怀王比作美人”分析可知“他”是屈原。

(2)“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”一句中的“美人”指的是楚怀王,屈原担心美人

迟,其实就是担心楚怀王步入衰残的暮年,政治理想不能实现,希望自己能把握住短暂的人

生,为楚怀王效忠。据此分析作答即可。

2.(1)根据对《江雪》这首诗的理解,可知其是一首五言绝句

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