秘书学具有鲜明的管理学学科属性写在秘书学成为独立本科专业之际

秘书学具有鲜明的管理学学科属性写在秘书学成为独立本科专业之际一、本文概述随着社会的快速发展和科技进步，秘书学作为一门独立的本科专业逐渐崭露头角，其鲜明的管理学学科属性也日益凸显。本文旨在探讨秘书学作为一门管理学学科的发展历程、学科特点及其在现代社会中的重要性。通过深入分析秘书学与管理学之间的紧密联系，揭示秘书学作为一门独立本科专业所具备的管理学学科属性，进而探讨秘书学在未来的发展趋势及其在社会管理中的应用前景。本文旨在为广大从事秘书学研究与教育的工作者提供理论支持和实践指导，为推动秘书学学科的健康发展贡献力量。二、秘书学与管理学的关系秘书学作为一门独立的本科专业，其深厚的学科根基与广泛的学科交叉性不可忽视。在这其中，秘书学与管理学之间的关系尤为紧密，可以说秘书学具有鲜明的管理学学科属性。从秘书学的核心任务来看，它主要关注的是秘书工作的理论与实践。秘书工作本质上是一种管理服务，旨在为组织内部的高层管理者提供综合性的行政支持。这种支持包括信息处理、日程安排、文件起草、沟通协调等多个方面，无一不体现了管理的核心要素：计划、组织、指挥、协调和控制。因此，秘书学的研究范畴与管理学有着高度的重合。从秘书学的研究方法来看，它也大量借鉴了管理学的研究方法。无论是定性分析还是定量分析，无论是案例研究还是实证研究，都是管理学常用的研究方法。这些方法在秘书学的研究中也得到了广泛的应用，帮助我们更深入地理解秘书工作的内在规律，提升秘书工作的效率和质量。再次，从秘书学的学科发展来看，它也与管理学有着密切的互动。随着管理理论和实践的不断创新，秘书学也在不断地吸收新的管理理念和方法，丰富自身的学科体系。秘书学的研究成果也可以为管理学提供新的视角和思路，推动管理学的发展。因此，可以说秘书学具有鲜明的管理学学科属性。在未来的发展中，我们应当进一步加强秘书学与管理学之间的交叉融合，推动秘书学的研究和实践不断向前发展。三、秘书学作为独立本科专业的管理学学科属性随着秘书学正式成为独立本科专业，其管理学学科属性愈发鲜明。秘书学作为一门应用性强的学科，不仅涉及文书处理、信息管理、沟通协调等基础秘书技能，更在深层次上体现了管理学原理和方法的应用。秘书学在管理职能方面有着显著的体现。秘书作为组织内部的重要枢纽，承担着协调沟通、辅助决策、监督管理等多项管理职能。这些职能的发挥，要求秘书学专业的学生不仅要具备扎实的秘书技能，还要具备管理学的基本素养，能够运用管理学的原理和方法来解决问题。秘书学在管理过程中扮演着重要角色。从组织的目标设定、计划制定，到任务执行、效果评估，秘书都参与其中，发挥着不可或缺的作用。这要求秘书学专业的学生不仅要了解管理学的基本理论，还要能够将这些理论应用到实际工作中，提高管理效率和质量。秘书学在管理学的学科体系中也有着明确的定位。随着管理学理论的发展和创新，秘书学也在不断吸收新的管理理念和方法，完善自身的学科体系。这使得秘书学专业的学生能够站在更高的起点上，更好地适应社会的发展和变化。秘书学作为独立本科专业，其管理学学科属性不容忽视。在未来的发展中，秘书学专业应继续强化管理学的教学和实践，培养既具备秘书技能又具备管理素养的复合型人才，为社会的发展做出更大的贡献。四、秘书学在管理实践中的应用随着秘书学逐渐发展为独立的本科专业，其在管理实践中的应用也愈发显著。秘书学不仅提供了扎实的理论基础，还具备极强的实践性，为各类组织的管理活动提供了有力的支持。秘书学在管理实践中最显著的应用体现在提升组织效率上。秘书作为组织中不可或缺的一环，他们的工作涉及信息整理、沟通协调、日程安排等各个方面，这些工作对于确保组织高效运转至关重要。秘书学专业的毕业生通过系统的学习和实践，具备了高效处理这些任务的能力，能够帮助组织实现信息的快速流通和决策的高效实施。秘书学也强调服务的专业性和精准性，这对于提升管理质量具有重要意义。秘书需要准确理解领导者的意图和需求，提供精准的服务支持。这要求秘书不仅具备扎实的业务能力，还需要具备敏锐的观察力和良好的沟通协调能力。通过秘书学的学习，毕业生能够更好地满足这些要求，为组织提供更加专业和精准的管理服务。秘书学还注重培养学生的综合素质和应变能力。在快速变化的管理环境中，秘书需要具备较强的适应能力和创新能力，以应对各种突发情况。秘书学专业的毕业生通过系统的学习和实践，具备了较强的综合素质和应变能力，能够在复杂多变的管理环境中保持冷静和高效。秘书学在管理实践中的应用广泛而深入。它不仅提升了组织的运行效率和管理质量，还为组织的稳定发展和持续创新提供了有力的支持。随着秘书学专业的不断发展壮大，其在管理实践中的应用也将更加广泛和深入。五、结论在秘书学正式成为独立本科专业之际，我们对其学科属性的探讨显得尤为重要。通过深入分析秘书学与管理学之间的紧密联系，我们可以清晰地看到秘书学具有鲜明的管理学学科属性。秘书学不仅关注秘书工作的具体实践，更重视运用管理学的理论和方法来指导秘书工作，提高工作效率和质量。作为一门应用性很强的学科，秘书学在管理学理论指导下，能够更好地满足现代社会对秘书人才的需求。秘书学作为一门独立的本科专业，也为管理学领域注入了新的活力和思考。秘书学与管理学的结合，不仅促进了秘书学的学科发展，也丰富了管理学的实践应用。展望未来，随着秘书学专业的不断成熟和发展，其管理学学科属性将更加凸显。我们期待秘书学能够在管理学的指导下，不断探索创新，为秘书工作的实践和发展提供更加坚实的理论支撑。我们也希望更多的学者和从业者能够关注秘书学与管理学的交叉研究，共同推动这一领域的繁荣与进步。参考资料：随着时代的进步和经济的发展，秘书学作为一门独立本科专业受到了越来越多的和认可。作为管理学的一个重要分支，秘书学具有鲜明的管理学学科属性，其在组织管理中的重要性不言而喻。本文将从秘书学的管理学属性、实践意义等方面进行探讨，进一步理解秘书学成为独立本科专业的意义和价值。自秘书学诞生以来，其与管理学的关系一直密不可分。从学科划分来看，秘书学属于管理学的范畴。管理学涉及到各种社会组织、企业和非营利机构的运营管理，而秘书学则是研究如何为这些组织提供高效、精准的服务，以支持组织的顺利运转和目标的实现。秘书学与管理学在研究对象和内容上具有很大的相似性。管理学的是组织内部的管理和协调，而秘书学则更注重为组织提供有针对性的解决方案，如日常行政事务处理、会议组织和文件管理等。因此，秘书学作为管理学的一个重要分支，具有鲜明的学科属性。秘书学的管理职能主要体现在以下几个方面：秘书学发挥着协助管理层进行决策的重要作用。作为管理层的核心助手，秘书需要密切组织的运营状况，为管理层提供精准、全面的信息，以支持科学决策。秘书学还承担着组织协调和资源整合的职责。在日常工作中，秘书需要协调各个部门之间的沟通和合作，确保组织内部的顺畅运转。秘书还需要对各类资源进行合理配置和利用，以支持组织的高效运转。秘书学还扮演着形象代言人的角色。作为组织对外的窗口，秘书需要积极维护和提升组织的形象和声誉。秘书学的管理特点主要体现在以下几个方面：秘书学具有很强的实用性。秘书学强调将理论知识与实际操作相结合，要求学生具备扎实的现代办公自动化技能，能够熟练地使用各种办公软件，如Word、Excel、PowerPoint等。秘书学具有很强的综合性和包容性。秘书学涉及到语言、文化、经济、法律等多个领域，需要不断汲取新知识，不断提高综合素质和业务水平。秘书学还强调团队协作和沟通能力。在组织内部，秘书需要与其他部门密切配合，协同完成各项工作任务；同时，秘书还需要与领导、同事和客户保持良好的沟通合作关系，以促进组织的稳定发展。在现代社会中，秘书学已经成为了一个不可或缺的职业领域。随着市场竞争的日益激烈和经济全球化的加速发展，企业和组织对秘书的需求量越来越大，对秘书的素质要求也越来越高。在这个背景下，秘书学作为一门独立本科专业，其所具有的管理学学科属性和实践意义显得尤为重要。一方面，秘书学对于企业管理的决策支持具有不可替代的作用。在企业管理中，决策是一项至关重要的工作。秘书需要为领导提供全面的市场信息、数据分析、方案建议等支持，帮助领导做出科学、合理的决策。秘书还需要在日常工作中发挥协调作用，协助各部门之间的沟通和合作，确保企业内部的顺畅运转。另一方面，秘书学在公共关系管理和危机处理方面也发挥着重要作用。在公共关系方面，秘书需要协助领导进行危机预警、风险评估和应对策略的制定与实施，有效维护和提升企业的形象和声誉。在危机处理方面，秘书需要协助领导快速响应、高效沟通、妥善解决问题，避免事态恶化并积极转化危机为机遇。秘书学作为一门独立本科专业，其鲜明的管理学学科属性和实践意义得到了充分体现。随着时代的发展和社会的进步，秘书学将会在更多领域发挥其重要作用。因此，我们应该充分认识到秘书学的重要性，积极推动其发展壮大并不断完善其教育体系和实践环境。这样才能够更好地发挥秘书学的作用，为社会的发展和进步做出更大的贡献。随着全球化和信息化的发展，秘书学本科专业在培养现代化人才方面起着越来越重要的作用。准确地定位秘书学本科专业，有助于优化课程设置，提高教学质量，更好地满足社会对人才的需求。本文将通过对秘书学本科专业定位的研究，探讨其应有的角色和发展方向。在已有的研究中，秘书学本科专业的定位存在多种观点。有些学者强调秘书学专业的技术性和应用性，认为学生应具备扎实的现代办公自动化技能，熟悉各类办公软件的应用；另一些学者则更秘书学专业的综合素质培养，认为学生除了掌握必要的专业技能外，还应具备出色的沟通、协调和管理能力。在现有的研究中，尽管已取得了一些成果，但仍存在许多亟待解决的问题。本研究采用定性和定量相结合的研究方法。首先通过文献分析法，梳理出现有研究中关于秘书学本科专业定位的观点和不足；其次运用问卷调查法，以全国范围内的秘书学本科专业学生和用人单位为样本，了解他们对于专业定位的看法；最后采用案例分析法，选取几所具有代表性的高校秘书学本科专业为研究对象，深入了解其专业定位的现状和问题。研究结果表明，当前秘书学本科专业的定位仍存在过于强调专业技能或过于注重综合素质的现象。同时，各高校在秘书学本科专业的课程设置、教学方式和人才培养目标等方面存在较大的差异，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力。针对这些问题，本文提出以下建议：明确专业定位：秘书学本科专业应定位于培养具有全面素质和专业技能的现代化办公自动化人才。在课程设置和教学方式上应注重提高学生的综合素质和专业技能，以满足社会对人才的需求。优化课程设置：高校应结合市场需求和学生实际情况，优化课程设置。在强调现代办公自动化技能的同时，也要注重培养学生的沟通、协调和管理能力。通过开设各类选修课程和实践教学环节，拓宽学生的知识面，提高其综合素质。加强实践教学：高校应加大实践教学力度，通过建设实习基地、开展校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会。同时，鼓励学生参加各类学科竞赛和社团活动，提高他们的实际操作能力和团队合作精神。提升师资水平：高校应加强对秘书学本科专业教师的培训和提高他们的专业素质，引进具有丰富实践经验和专业技能的教师，打造一支高水平的师资队伍。同时，鼓励教师开展科研活动，提高学术水平，将最新的研究成果应用于教学实践中。本研究具有一定的实践指导意义。通过对秘书学本科专业定位的研究，我们提出了一系列优化课程设置、加强实践教学和提升师资水平的建议。希望这些建议能为相关高校在秘书学本科专业建设方面提供有益的参考。秘书学（SecretarialStudies）是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。秘书学专业学生应具有广博的基础知识和精深的专业知识，系统掌握秘书学、文书学、逻辑学、应用写作、档案管理、形象礼仪、现代办公、企业和行政管理等方面的基本知识；熟悉现代办公流程，全面掌握打印机、复印机、多功能一体机、扫描仪和传真机等办公设备的操作及维护；具有良好的职业精神、深厚的语言文化素养和较强的企业与行政管理能力；具备适合秘书要求的听、说、写、做的能力，能够胜任行政机关、企事业单位、社会团体等部门从事文秘工作的应用型文秘人才。二十世纪八十年代，带有中国特色的秘书学虽还处于萌芽阶段，但具有强大的生命力，引起了有关方面的关心和重视。中国历代政权机构中的秘书工作，源远流长。但是，具有中国特色的秘书学作为一门独立的学科，却是二十世纪八十年代以来新兴的科学。党的十一届三中全会以后，随着中国社会主义现代化建设的进展，随着大规模社会信息流的出现，秘书工作的内容日益丰富，对秘书工作人员的要求因此越来越高。社会主义建设的客观需要，迫切地要求研究者们研究中国长期积累的丰富的秘书工作经验，对秘书工作的内在规律做出科学的抽象，进行理论的概括。另一方面，党中央又一再号召研究者们注意新情况。研究新问题，理论战线的思维十分活跃，十分有利于秘书学的研究。具有中国特色的秘书学就是在这种形势下兴起的，它是时代的产物，既反映了中国社会主义建设事业的客观需要，又反映党的十一届三中全会以来学术繁荣景象的一个侧面。秘书专业是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。作为一种全球性的职业，秘书工作越来越趋于现代化、科学化和专业化。它在辅助各级领导进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。据有关材料显示，秘书专业已经成为二十一世纪中国经济发展十大需求专业之一。1980年秋，上海大学文学院（当时为复旦大学上海分院）最早创办了秘书专业。此后到1981年，西北建筑工程学院、成都大学、沈阳大学、江汉大学等校先后办起了大专性质的秘书培训班。1981年8月，江苏曹晋杰、朱步楼等编写的《秘书工作基本知识》成为已知最早的一本秘书工作经验讲稿。1982年2月，西北建工学院毛含德编著的《秘书学概论》成为已知最早的内部秘书专业教材；2月18日，《光明日报》载文提出建设新兴学科“秘书学”，是中国秘书学诞生过程中的标志性事件。同年，11981年前后部分高校创办的秘书培训班发展成为国家承认学历的大专班。1982年9月，根据胡乔木同志关于加强秘书的有关指示，为了改变当时秘书人员业务水平普遍较低的状况，以适应机关改革和实现干部“四化”的要求，时任北京市副市长白介夫同志指定北京西城职业学校进行试点，在中国率先开办了“中国秘书学专业”，课程按大学专科设置，学制两年。当时，经过考试择优录取，共招收来自党、政、军机关和企事业单位秘书工作第一线的学员115名，分设秘书专业一班和秘书专业二班。当北京人民广播电台、北京电视台、北京日报、光明日报等新闻媒体将北京西城职业学校开办秘书专业的信息发布后，在全国各地立刻引起反响。1982年11月，由于秘书学科在中国的开办，当时受到全国各界的关注和欢迎，北京市速记协会为此专门设立了“秘书委员会”。1983年6月，已知最早的秘书类刊物《秘书工作》由广东省人民政府办公厅创办（1990年易名为《广东秘书工作》）。1984年9月，由翁世荣等编著的《秘书学概论》成为最早公开出版的秘书专业教材。1985年，已知最早的全国性秘书学会“中国高等院校秘书学教学研究会”正式成立。20世纪80年代后期起，上海、广东等省市高等自学考试开考秘书专业。1987年，首届“全国秘书学与秘书工作学术研讨会”召开，学者们就秘书学的若干基本理论问题展开集中的学术讨论。1990年9月，“中国高教学会秘书学会”正式成立，是经过民政部核准注册的国家二级学会。1998年，中华人民共和国教育部在调整高等院校本科一级学科专业目录时撤销了秘书专业，在成人教育、职业教育中扩展了秘书专业。这次学科专业的调整，支持了高职层次秘书专业的横向发展，制约了高校秘书专业纵深发展。许多高校结合本校学科专业的强势，将秘书本科归口在汉语言文学、行政管理学或档案学等专业名下，形成了主要的四种类型：传统秀才型、复合高级管理型、跨文化交流型、应用操作型。在同年发布的《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》中，秘书学专业前身“文秘教育”（专业代码：040335W）经中华人民共和国教育部批准同意设置为目录外专业。2004年4月，“中国高教学会秘书学会”正式更名为“中国高等教育学秘书学专业委员会”。截至2007年，全国已有800余所高等院校及高职高专学校培养专科、本科不同层次、不同规格的文秘专业人才。2010年3月，教育部自改革开放以来第四次对《普通高等学校本科专业目录》的修订开始启动，中国高等教育学秘书学专业委员会第二次向教育部提交了申请秘书学专业“入本”的书面报告。2011年4月，教育部把秘书学专业正式列入新修订的《普通高等学校本科专业目录》进行公示，第一次把“秘书学”定位为“文学”类属下与“汉语言文学”并列的二级学科。2012年，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中，“文秘教育”（专业代码：040335W）更名为“秘书学”（专业代码：050107T），属中国语言文学类特设专业，正式列入《普通高等学校本科专业目录（2012年）》。2018年末，中国高等教育学会秘书学专业委员会拟制了《秘书学本科专业教学质量国家标准》初稿。2019年5月23日，中国高等教育学会秘书学专业委员会发布了《关于修订〈秘书学教学质量国家标准〉的通知》。2020年2月，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，秘书学属中国语言文学类特设专业，专业代码为050107T。2021年11月25日，中国高等教育学会秘书学专业委员会编制的《秘书学本科专业教学质量国家标准》经教育部中国语言文学类专业教学指导委员会审定，同意印发。2021年12月10日，中国高等教育学会秘书学专业委员会发布《关于贯彻实施〈秘书学本科专业教学质量国家标准〉的通知》。秘书学专业坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养学生在德智体美劳等全面发展，具有较强的政治、文化、心理素质和良好的职业道德，具备扎实的中国语言文学基础，系统掌握秘书学基本理论和专业知识，掌握汉语言文学、管理学、档案学、文书学基本知识，熟悉哲学、政治学、历史学、社会学等相关学科知识，至少掌握一门外语；具有从事秘书工作所需要的基本技能和文书写作、语言表达、沟通协调、参谋咨询、信息处理等基本能力，能够熟练操作现代化办公设备，具备适应社会发展取得新知识、新技能的学习能力。毕业后能够胜任党政机关、企事业单位和各类社会组织的秘书工作，也可继续升学深造或从事秘书学专业的教学、科研工作。学制4年，可实行弹性学制，修业年限不少于3年，总计130—170学分。学生完成专业培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业，授予文学学士学位。牢固掌握秘书学专业知识和语言文学、管理学基本知识，熟悉哲学、历史学、社会学、传播学、心理学、逻辑学等相关学科知识；具备外语、计算机及信息技术应用、数据库应用、文献检索等工具性知识；对本学科的历史和前沿信息有一定的了解。具有应用写作、沟通协调、参谋咨询的能力，具备文档、会务、办公室管理及接待、服务等从事秘书一应工作的基本能力，在书面和口头表达方面具有一定优势，具有运用现代化设备和信息化方法进行信息处理的能力，具有专业教学和一定的专业研究能力。热爱祖国，遵纪守法，具有良好的人文与科学素养，具有较高的审美品位、健康的心理与体质，具备良好的秘书职业道德，具有持续获取和更新专业知识的基本素质。秘书学本科专业课程体系由通识教育课程、专业教育课程和综合实践环节三部分构成。通识教育课程包括人文科学、社会科学、自然科学基础、外语、计算机及信息技术、体育等。专业教育课程包括专业基础性课程、专业核心课程和专业选修课程等。综合实践环节包括实训实践、学术活动、素质拓展活动以及其他自选活动等。秘书学本科专业的知识覆盖范围包括：中国语言文学类、文书写作类、办公室管理类、档案管理类等相关知识领域。通识教育课程主要包括通识教育必修课和选修课：思想政治理论课程、大学外语、计算机基础、体育、军事理论与军事训练等。专业基础课程：现代汉语、古代汉语、基础写作、中国文学史（或中国文学简史）、秘书文化导论（或中国文化概论）、中国秘书史、秘书学概论、逻辑学、公共关系学等。专业核心课程：秘书应用写作（含秘书写作实训）、秘书实务、秘书礼仪、秘书文档管理、秘书管理学（或相关管理学课程）、秘书心理学、领导科学、速记与速录等。专业选修课程：中国政治制度史、申论写作、演讲与口才、文学作品选读、社会科学研究方法、秘书英语、秘书论文选读、人力资源管理、新媒体应用、办公数字化、书法等。对专业基础课程和专业核心课程，各高校可根据自身办学层次、学科条件和社会需求进行适当调整设置。对专业选修课程各高校可根据本校实际自主设置。综合实践环节是课程的延伸，应围绕人才培养目标和社会需求，结合学校办学特色和自身条件，灵活多样，合理安排。综合实践环节包括实训实践、学术活动素质拓展等活动。综合实践环节的学分比例应符合国家规定的基本标准。根据实际教学需要，充分利用专业实验室、实训基地，开展独立的实训课程或环节。教师要全程跟踪指导学生的实训活动，学生要写出实训总结报告。根据专业特点和就业需要，利用实习基地开展有组织的专业实习。专业实习安排建议安排在第三学年以后实施，实习时间累计应达到8周以上。实习过程应有完整的实习纪录，实习后应提交完整的实习报告。秘书学本科专业师资队伍的具体人数根据专业的学科地位、招生规模、培养目标、课程设置等因素确定。生师比应符合教育部的规定，承担专业核心课程的教师不少于6人。师资队伍年龄结构、知识结构合理且相对稳定，适当考虑学科内部的专业平衡和学缘结构；承担专业核心课程的任课教师一般应具有硕士以上学位，具有高级职称的教师比例不低于30%；拥有学术造诣较高的学科带头人。教师应当具有良好的品德和职业操守，热爱中华文化；具有坚实的专业素养和开阔的学术视野，系统掌握本专业的基础理论和知识；具备独立从事教学科研的能力，能够适应秘书学本科专业人才培养的需求，处理好知识传授与能力培养的关系；尊重学生主体地位，引导学生自主学习；承担专业核心课程的教师应具有秘书岗位实践经验。学校和院系应当鼓励和组织教师围绕教书育人的工作要求制定个人发展规划，并在时间、经费、国际国内交流等方面提供支持，使教师能够有计划地以多种方式参加相关培训或访学研修，更新知识结构，提高专业技能和教育教学水平；教师应增强创新创业教育意识，提升相应的教学能力，推进产学研结合；承担专业核心课程的教师应具有挂职锻炼的经历，落实双师型教师队伍建设的要求。专业所在高校的基本办学条件，须达到教育部公布的指标要求。不同类型高校应结合本地区经济发展水平的实际，积极改善教学条件，为人才培养提供保障和支持。办学单位应拥有公