陕西省普通高中语文课程标准教学要求样本

陕西省普通高中语文课程原则教学规定《陕西省普通高中语文课程原则教学规定》分必修某些和选修某些。必修某些涉及必修一、必修二、必修三、必修四、必修五，共五个模块。每个模块分“课程目的”、“学习规定”、“教学建议”三个栏目。“课程目的”提出本模块教学在知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观等方面目的。“学习规定”对学生达到本模块教学目的提出详细规定。“教学建议”对教师实现本模块教学目的、把握教学重点难点等方面提出详细建议。选修某些涉及诗歌与散文、故事与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读，共五个系列。其中前三个系列各分为两某些，即:诗歌、散文，故事、戏剧，新闻、传记。每个系列分“课程目的”、“学习规定”、“教学建议”三个栏目。“课程目的”提出本系列教学在知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观等方面目的。“学习规定”对学生达到本系列教学目的提出详细规定。“教学建议”对教师实现本系列教学目的，把握教学重点难点等方面提出详细建议。必修必修一〔课程目的〕1．理解新诗特点，发挥联想和想象，借助意象分析领悟诗歌内在情感，达到丰富心灵，陶冶性情目。2．在重复、流畅地诵读中，体会新诗构造特性和语言特色，初步掌握诗歌鉴赏办法。坚持读写结合原则，学习写作新诗。3．借助注释和工具书，阅读浅显文言文，梳理并积累一定数量常用文言实词、虚词，理解常用文言特殊句式与当代汉语不同，提高阅读文言文能力。4．阅读古代叙事散文，领略古人思想和品德，学习并借鉴古代叙事散文艺术手法，体会文言叙事简洁之美。5．充分调动学生生活经验和知识积累，重复品味，进一步体会先进文本，引导学生在积极积极思维和情感活动中，获得独特感受和个性化体验。6．阅读先进写实文学作品，感知其丰富而深刻思想感情和人生哲理，增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。7．阅读先进新闻作品，感知时代变化，培养学生关注生活、时代、历史良好习惯，学会评价新闻事实，思考社会问题。理解新闻文体特点，弄清新闻构造，学会提取信息。学习报告文学要能联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧。8．学会多角度地观测生活，丰富自己生活经历和情感体验，形成对社会和人生独特感受和思考。9．书面表达力求做到：观点明确，内容充实；感情真实，思想健康；思路清晰，构造合理；表达富有创意。10．能用普通话流畅地朗读各类文本，恰本地表达文本思想感情和自己阅读感受。11．开展典型名著阅读活动，与文本展开对话，领悟其丰富精神内涵，陶冶性情，提高文学修养和思想境界。〔学习规定〕1．理解中华人民共和国现当代诗歌（新诗）基本特点，领悟诗歌内在情感，激起感情共鸣，丰富自己感情世界，培养健康审美情趣，提高自己文学修养。例如，在学习《沁园春·长沙》时，要注意把握词写作思路，抓住核心词语来体会词中描绘意象，把握景中寓情、情中显志特点，领略诗歌宏阔意境，领略一代伟人主宰大地沉浮雄才大略和革命豪情。2．在学习过程中，应通过重复吟诵来感受诗歌音乐美，体会诗歌节奏、韵律，掌握鉴赏诗歌基本办法，多角度、深层次地解读鉴赏不同特点和风格诗歌。如学习《雨巷》就应在重复吟诵基本上，体会诗歌营造朦胧迷离、低回动人意境之美，体会诗歌运用重叠和重复手法创造节奏之美、音律之美，进而深层次地领悟作者情感之美。3．学会借助注释和工具书，疏通文意，阅读浅显文言文；养成梳理和积累文言知识和特殊语法现象学习习惯，逐渐提高文言文阅读能力；注重朗读背诵，通过重复吟诵体会，理清文章脉络，把握文章主旨。如学习《烛之武退秦师》时，应注意借助注释和工具书，克服语言障碍，把握文章情节，赏析人物形象，学习古人不计个人安危得失、顾全大局爱国主义精神。借助本课学习还应理解《左传》这部编年体史书基本状况及其在国内文学史上地位。4．通过对古代叙事散文阅读学习，培养丰富情感世界、健康审美情趣，不断提高自己文学修养。体会作品中蕴涵民族精神和文化底蕴，汲取民族智慧，学会运用当代观念审视历史作品，对的评价其积极意义和历史局限性。如咱们要能从历史发展角度出发，运用当代观念，对的评价《荆轲刺秦王》“行刺”行为。5．学习提纲钩玄阅读办法，学会抓住核心词语，概述文章叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。6．品评人物是咱们阅读和鉴赏写人记事散文重要途径之一。品评人物，要以人物性格、品质为关注点。品评时不但要把握人物外貌言行，还要着重探究人物内心世界，并重点分析理解人物性格中时代因素。将对人物分析理解与特定社会背景和时代氛围相结合，有助于全面进一步地把握作品思想内涵和人物精神世界。如在《小狗包弟》中巴金先生坦陈深藏心迹，从“忏悔”入笔，写出了作者丰富复杂内心世界，令人敬仰，要精确深刻地理解这一点就应联系当时社会背景。7．学习写人记事先进散文，既要学会品人，也要学会品文。品文就是品文章普通写法、特殊技巧和语言艺术。本单元重点学习写人技巧、叙事技巧，赏析叙事散文语言艺术等。8．学习新闻和报告文学，积累有关文体知识，理解新闻和报告文学特点，理解消息、特写、通讯、报告文学异同。9．学会筛选和提取重要信息，学习去粗取精阅读办法。通过整顿文中记叙、描写、议论、抒情等文字，把握作品构造特点。分清新闻事实与新闻背景，客观论述与作者评价之间区别，把握作者感情倾向。10．本着学以致用原则，有效关联整合阅读和写作两某些内容，以阅读带动写作，以写作增进阅读，实现阅读和写作能力全面提高。11．学会观测生活、思考人生，并能充分调动语言积累和情感积淀，精确真实地呈现观测和思考成果，追求个性，再现真实。12．朗读是学习语文重要方式。要理解朗读基本办法和惯用技巧，并在朗读中加深对文本理解，增强对文学作品感悟。14．积极积极地开展课外阅读，要养成阅读先进时文与典型名著，撰写读书笔记好习惯。〔教学建议〕1．仔细并重复研读本模块所有课文，依照《普通高中语文课程原则》基本理念和教材编写整体思路设计教学，针对不同类型文本进行个性化阅读和鉴赏指引，且一定要有所侧重，不必面面俱到。 2．人教版教材从“过程与办法”教学目的角度将“阅读鉴赏”某些分为“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与运用”三个层面内容。本模块详细涉及四个单元，分别是：情感与意象（中外诗歌），提纲钩玄（古代叙事散文），品人与品文（中外记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。准备教学时应理清教材编排和问题设立思路和意图，实行教学时要依照学生实际和教材重点拟定教学内容。3．情感是诗歌灵魂，借助意象分析领悟诗歌情感是鉴赏诗歌重点。教学中，教师应注重引导学生重复诵读，借助联想和想象把握意象，品味意境，进而体会诗歌情感和主旨。如教学《再别康桥》，可以在音乐与朗读协助下，引导学生走进徐志摩创造一种个美丽画面，紧扣诗歌典型意象，体会诗人眷恋、忧伤复杂情感，领略诗歌音乐美、建筑美和绘画美。4．诵读要点在于“口诵心悟”。教学本模块诗歌应强化朗读训练，诵读活动形式应各种各样，如配乐朗读、分组朗读、朗读比赛等等。在诵读活动中，应注意引导学生解决好诗歌朗读停顿、节奏、轻重等环节，并引导学生总结朗读诗歌心得，体会诗歌表达情感。教学时应注意延伸拓展，如通过开展“中华人民共和国新诗朗读比赛”、组织新诗写作和举办“赛诗会”等活动，拓展学生阅读视野，培养学生学习兴趣，提高诗歌鉴赏能力。5．学习中华人民共和国现当代诗歌(新诗)需要“知人论世”，教学时应引导学生联系诗人思想倾向和创作背景理解诗歌创作目和思想情感。教学时也应充分尊重学生个人体验和独特理解，应引导学生在紧扣文本并整体把握诗歌前提下调动自己人生体验和生活经历创造性地解读诗歌，赋予诗歌新内涵和意义。6．古代叙事散文单元教学应注重朗读和背诵指引和检查，注重培养学生文言文语感和阅读能力，注重培养学生良好学习习惯和办法，根据言文并重原则解决好语言教学和篇章教学关系。督促学生梳理积累文言文特殊语法现象，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等，引导学生理解常用虚词意义和用法、常用文言特殊句式与当代汉语不同。在疏通文章大意基本上，引导学生进一步理清行文思路，概括情节要点，赏析人物形象，把握文章内涵，领略叙事魅力。如教学《鸿门宴》，可由学生自主完毕语言疏通任务，然后引导学生概括情节要点，协助学生把握文章内容。分析人物形象可采用分类比较办法，引导学生全面精确地把握人物性格和人物形象。赏析活动中应充分调动学生积极性和积极性，应尊重学生个性化理解。7．圈点批注是阅读文学作品一种有效办法。教学中，教师可指引学生从品评人物和文章两个角度重点品味文中核心语句和精彩语段，进一步体会、咀嚼文章思想感情和人生哲理，并采用圈点批注办法记录下自己感受和理解。如教学《记念刘和珍君》一文，可指引学生采用圈点批注办法重点理解赏析鲁迅先生精练人物刻画和深刻哲理名言，同步应指引学生真实地记录自己阅读心得和评价意见，并勉励学生积极与教师、同窗交流，在交流中互相增进，共同提高。8．“个性化阅读”是学习者审美再创造过程，它规定教师要关注和尊重学生个性体验。本模块许多文本内涵非常丰富，这样就为学生搭建了实行个性化阅读平台，因而教师需要引导学生进行个性化思考和独特心灵体验，借助文本与一种个有个性、有内涵人物对话，与一种种深刻而富有哲理思想碰撞，促使学生在积极积极思维和情感活动中，获得独特感受和体验。如教学《小狗包弟》，可以让学生从中获得对作者本人心灵伤害和内心反思过程深刻结识，获得对悲悯和忏悔崇高情感体验，获得对社会发展必然规律结识，进而引导学生结合文本进一步思考某些有关问题。9．指引学生掌握消息、通讯写作特点，引导学生学会发现生活中新闻线索，让学生懂得如何寻找新闻写作价值。还应注意引导学生借助背景资料来理解和学习本单元新闻作品。如在《奥斯维辛没有什么新闻》教学中，历史背景与奥斯维辛集中营状况简介就成为必不可少内容，学生也只有在这些资料协助下，才干理解文章中心，领悟作者感情倾向，特别是理解本文独特新闻角度和新闻价值。10．引导学生关注自我，关注她人，关注社会，关注自然，思考生活，思考人生，为学生创设关注与思考交流对话空间，使学生关注与思考在对话中得以提高和延伸，使学生心灵深处感知和领悟得以激活，协助学生进入“有感要发”“有情要述”“有事不写不快”积极写作状态。11．以“写作就是写特性”为思想核心，指引本模块“表达交流”某些教学，教师应使学生明确“写人要凸显个性，触动心灵”，“写事要以情动人，波澜取胜”，“写景要抓住特性，突出感情”。教师还应引导学生从观测入手，捕获人、事、物特性，学会运用记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，选取运用恰当体现手法，形成富有个性书面表达。12．依照学生兴趣和兴趣划分合伙学习小组，以合伙探究方式，完毕本模块“梳理与探究”学习任务。指引学生梳理关于中文和对联知识，整顿生活中新生词语，进行交流互动学习。学生学习过程需要教师合理规划，有效控制，共同参加，切勿放任自流。针对本模块“梳理与探究”内容特点可依照学生特点提前布置，采用专项研究方式来完毕，实行过程中注意有效指引，注重研究成果展示。13．朗读教学以开展朗读活动为主，朗读活动普通分为“指引与探讨”和“实践与交流”两某些。“指引与探讨”重要是指引某些必要知识和基本办法，并提出在活动中值得注意问题；“实践与交流”协助学生开展各类朗读活动，如“现当代诗歌朗读”、“古诗文朗读”、“现当代散文朗读”、“新闻播报”等。14．开展课外阅读活动，一方面应定期向学生推荐先进文学时文，另一方面按照模块安排引导学生阅读中华人民共和国古典读物《论语》和世界名著《大卫·科波菲尔》。开展“读书笔记”或“读后感”交流展示活动，使学生在交流中，深化理解，逐渐提高。必修二〔课程目的〕1．通过品味和鉴赏活动，感受大自然与人生多姿多彩，激发爱惜自然、热爱生活感情，培养良好审美情趣、自觉审美意识和审美创造能力。2．通过阅读和思考，养成独立分析问题、质疑探究习惯，增强思维深刻性和严密性，培养摸索精神和创新能力。3．学习写景状物散文普通写法，品味散文语言之美，体会作品传达作者思想情感，探究文本中蕴涵人文精神。4．理解先秦诗歌构句方式、艺术手法，重点学习“赋、比、兴”和“重章叠句”手法。理解汉乐府民歌以及南北朝诗歌艺术特色。5．学会分析诗歌景物形象、人物形象和意象，并通过对诗歌形象分析，把握诗歌情感基调，理解诗歌思想意旨。6．比较中华人民共和国古典诗歌抒情方式与当代写景抒情散文抒情方式异同，进而进一步理解和领略不同文体独特体现手法和艺术特性。7．借助注释和工具书阅读疏通古代诗文大意，继续积累惯用文言词语、特殊语法现象和文言特殊句式。8．欣赏古代写景游记散文中蕴含丰富思想感情，培养对自然之美感受力，体会文章艺术特色。9．注重朗读和背诵。用普通话有感情朗读文本，通过朗读来传达自己对文本理解。整篇背诵先进诗文或重点背诵先进诗文中优美语句。10．通过实用类文章学习，培养学生在现实生活中学习和运用语文能力。掌握演说辞基本特性和体现形式，学习演讲技巧，掌握演讲要领，大胆尝试，增强与人沟通和交往能力。11．学会选用恰当论述角度，运用描写、抒情等办法来表达自己真情实感。学会借助想象进行大胆合理虚构。12．揣摩成语中承载文化信息，积累一定量成语，并在运用中获得对语文知识新结识和体验。进一步思考文化现象，培养探究意识和创新精神。学习修辞知识，增强语言体现力。13．在总结经验基本上继续开展名著阅读活动，继续做好读书笔记和摘抄，坚持撰写读书心得，并与她人交流。〔学习规定〕1．学习写景状物散文要学会赏析景物描写，体会思想情感，品味语言艺术，探究人文精神。赏析景物描写就要抓住景物特点，分析写作角度，理清写景状物线索；体会思想情感要注意理清作家情感线索，同步注意情感一致性、变化性和含蓄性。注重通过有感情地诵读体会文中流露出独特感情；继续运用圈点批注方式品析精彩散文语言；通过品读赏析文本接受美熏陶，激发美追求，感受文化韵味，提高文化品位，体会崇高情感，净化灵魂世界。2．注重诵读训练，掌握朗读技巧，注意不同诗体节奏并初步领略不同节奏产生不同情味。注意揣摩精彩语句，体味精妙用词，进入语言内部去打听语言运用奥妙。按照教学规定背诵诗歌和散文，汲取蕴含其中中华民族精神。通过比较学习，理解诗歌和散文在抒发情感方面异同。3．理解先秦诗歌、汉乐府民歌以及南北朝诗歌艺术特色，重点判断和掌握“赋、比、兴”和“重章叠句”体现手法。学会通过度析诗歌形象，把握诗歌情感，理解诗歌思想内涵。4．在预习和学习中，要学会提出有深度问题，并且尝试通过结合文本和背景来分析解决问题。例如在本模块学习中，可通过查阅资料等方式探讨《诗经》现实主义创作原则对后世影响，也可以探讨浪漫主义风格在古代文学作品中体现等故意义问题。5．继续积累文言文惯用实词、虚词和特殊句式，能借助注释和工具书阅读浅显文言文，并学会借助语境推断词句意思。6．学习演讲技巧，体会演讲魅力，提高演讲能力。通过学习演讲，增长知识，开阔视野，丰富思想境界。在学习和生活中，学会运用演讲来展示自己才华，发挥自己个性和潜能。积极参加学校和社区组织各类演讲活动，在语文活动中锻炼自己才干，提高自己能力。7．通过专项学习，养成关注社会生活，思考人生价值习惯，学会依照表达需要选用恰当记叙角度，学会综合运用记叙、描写、抒情等各种方式表达自己真情实感，学会借助想象大胆、合理地虚构。8．故意识地对成语进行归类，揣摩成语文化特色，达到最后能对的自如运用成语目。尝试对中华民族文化现象进行进一步思考，培养自己探究意识和创新精神。本着突出应用性和实践性原则梳理修辞知识，学会修饰自己文句，增强语言体现力。9．依照自己兴趣、积累和阅历选取阅读书目，应合理安排好时间，解决好常规学习和课外阅读关系，依照自己学习实际制定读书筹划。同步还应做好读书笔记和摘抄，及时整顿读书心得，并多与教师、家长、同窗交流。〔教学建议〕1．仔细并重复研读本模块所有课文，依照《普通高中语文课程原则》基本理念和教材编写整体思路设计教学，针对不同类型文本进行个性化阅读和鉴赏指引，且一定要有所侧重，不必面面俱到。 2．人教版教材从“过程与办法”教学目的角度将“阅读鉴赏”某些分为“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与运用”三个层面内容。本模块详细涉及四个单元，分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），写景与抒情（古代写景散文），对话与交流（演讲）。准备教学时应理清教材编排和问题设立思路和意图，实行教学时要依照学生实际和教材重点拟定教学内容。3．语文最重要任务就是教会学生感悟生活，感悟人生，并且在感悟中学会做有价值人，过故意义人生。因而在教学活动中，应从树“人”角度入手把握文本中积极健康思想情感，体味作品中反映出人生价值和人生追求。4．教学时要注意尊重学生个性化阅读，引导学生调动自己生活经验和知识积累设身处地去感受体验，还要教给学生一定阅读和鉴赏文学作品办法，如感受形象，体味感情，品味语言，通过核心词句揣摩分析进一步领悟作品丰富内涵，注意作品多义性和模糊性等。例如教学《荷塘月色》时就应重点抓住精彩景物描写片断，从写景角度、景物特点、语言运用等各种侧面赏析景物描写并体会其中蕴含作者思想感情和人文精神。5．古诗文阅读应注重通过诵读训练培养学生良好语感，要注意引导学生积累文言文特殊语法现象，教会学生使用工具书并能运用工具书解决阅读中障碍。例如：在《兰亭集序》和《赤壁赋》教学中，应让学生积累某些惯用文言文词汇、文言句式，例如实词有“修”“期”“次”“致”“属”“止”“泣”等，虚词有“之”“然”“于”等；教学《游褒禅山记》一文时应重点掌握“其、以、而、之”等文言虚词用法；此外，还应对通假字、词类活用、古今异义等词汇及判断句、被动句、倒装句等句式进行整顿。6．教学抒情诗应注重分析诗歌景物形象和意象，教学叙事诗应重点分析故事情节和人物形象，在此基本上才干引导学生精确把握诗歌情感基调，理解诗歌思想意旨。教学第二单元时一方面应区别不同诗歌艺术特色和创作风格，并相应地采用恰当教学办法和教学方略。7．注重培养学生自主探究意识和能力。教学时应当引导学生在理解文本前提下，通过自己收集、整合、分析资料提出独到看法。例如在教学《孔雀东南飞》时，可以通过组织学生查找资料，或教师补充有关资料方式，培养学生问题意识和探究意识。可以引导学生进一步理解“孔雀东南飞，五里一徘徊”“比兴”手法及其作用；也可以组织学生环绕“焦母为什么非要将刘兰芝赶出家门”这个话题进一步探讨，以此带动学生理解作品主题；还可以引导学生关注作品结尾并与其她古代作品如《梁山伯与祝英台》中“化碟”结尾相比较，体会中华人民共和国古典文学作品中浪漫主义手法运用及其艺术魅力。8．同中求异是语文教学中惯用办法。教学时教师可以结合文本和教学实际恰当补充某些必要文体知识，以便协助学生更好地把握不同文学体裁特点，加深学生对文本理解。如可以补充诗歌、散文、传记等文学体裁基本特性和重要体现手法，还可以在教学《诗经》《孔雀东南飞》等诗歌时重点引导学生理解赋、比、兴手法及其表达情感作用。9．演讲辞均有很强针对性，因而应一方面引导学生把握文章主旨。例如在《就任北京大学校长之演说》教学中，教师应简介当时社会现状，明确演讲对象，借此把握演讲目和旨意。另一方面，还应启发学生理清文章构造层次，体会其说理深刻、有力论证过程。第三，还应引导学生体会演讲词情感力量，学习生动语言及丰富修辞手法。最后，依照学生实际和教学实际有选取地简介演讲辞几种常用形式和基本写法。固然最重要是使学生学会在公共场合大胆刊登自己看法。10．朗读是一种学习办法，也是一种教学形式。教学中应充分发挥教师示范作用，让学生通过各种形式示范朗读受到感染熏陶，并学习必要朗读办法和朗读技巧。教师应努力创设情境，创造条件，给学生提供各种形式朗读实践机会。例如在教学第一、二、四单元时，可以举办诗歌朗读会、演讲比赛，或开展课前五分种演讲等活动让学生在详细语文活动中感受语文带来乐趣，提高自己语言表达能力。11．观测感悟是语文一种能力，它贯穿在教学始终。在训练写抒情文章时，应注重对学生观测感悟能力培养。例如，在第一单元、第四单元教学中，可以让学生先体会文中所写之景与所发之情或所述之理之间关系，然后尝试观测身边之景物，抒发心中之情感，进行散文练笔。12．学生对描写、抒情、记叙等表达方式较熟悉。因而，教学时应将重点放在专项训练上，如描写要写出人心灵、事本质，论述要选取巧妙角度，抒情要抒发真实、健康感情等。写作训练既要注重篇章练习又要注重在平时教学中故意识地进行片断训练。13．梳理探究重在通过生动活泼形式，为学生搭建一种活动平台。因而，在教学时要注意发挥学生积极性和创造性。引导学生注意观测语言、文学以及文化现象，善于从习觉得常现象中发现问题，自己动手收集材料，学会进一步思考，独立探究和解决问题。如，可引导学生运用卡片或表格对已积累成语进行分类，在理解基本上结合语境对的使用。也可以教材内容为基本引出有关课题，由学生自主选取进行探究。在此过程中，教师必要有充分准备，做到在不同环节都能予以学生一定指引。14．“名著导读”某些可以穿插在课内教学之中，也可以放在时间相对宽裕周末或假期。教学时教师要通盘考虑，提前安排，循序渐进。可以引导学生通过写书评、读后感，举办读书报告会等方式，交流阅读成果，分享阅读乐趣，共同提高阅读能力。必修三〔课程目的〕1．深刻体会人与自然、社会种种复杂关系，爱惜生活，爱惜生命，热爱自然，树立对的人生观、社会观和宇宙观。2．结识人在自然中地位和作用，懂得与其她生物和谐相处，形成健康、高兴生存意识。3．与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神。感受艺术和科学美，提高审美境界。体悟人生，感受伟大人物崇高品格和美好情怀，追求崇高情趣。4．在阅读文本过程中发展阅读能力，养成独立解决问题良好习惯。能从规范、精确语言表述中体悟出文本深刻思想及作者态度和立场。5．理解故事、诗歌等文学作品重要特性和普通体现手法；初步掌握鉴赏文学作品办法和环节。6．感受古典诗歌博大丰富及深刻社会现实意义，品味诗歌语言美、节奏美、意境美。7．能借助注释和工具书，理解浅易文言文中词句含义，读懂文章内容。8．流畅地背诵本模块所有诗歌，熟悉或背诵文言文典型范文及重要文句，感受中华文化先进老式，体会老式文化中深蕴民族精神。9．可以精确地领略写作目和规定，学会选取恰当阐述角度，学会筛选并合理运用材料，合理安排文章构造，进行有条理分析论证，懂得运用精当论述增强阐述形象性和说服力。10．口语表达能力是在长期实践中通过不断反思、充实才得以提高，因而要从诵读文本、背诵先进诗文做起，在掌握了对的读音、语调和节奏后，进一步体会诗文精妙之处。11．在讨论中积极发言，能精确地阐发看法，能言简意赅地表达自己观点；还需要认真倾听，能精确地领略别人意思，从而使讨论过程更热烈、更有效，收获也更大。〔学习规定〕1．学会通过度析故事人物、情节、环境这三要素把握故事主旨，探究作品现实意义，提高自己审美情趣。其中以人物形象分析为重点，一是精确把握人物性格特点，二是分析形成人物性格社会和时代因素，三是理解人物形象蕴含社会人文价值。分析人物时可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握。2．在精确把握作者创作意图和作品主旨基本上，充分调动自己知识积累和生活经验，进行个性化阅读，积极积极地发现并思考问题，让自己情感活动始终贯穿在阅读和鉴赏中，渗入在与文本对话中，以期获得独特感受和体悟。如，《祝愿》中祥林嫂悲惨毕生是如何形成；《林黛玉进贾府》中封建家族奢华和没落境况，各种人物出场和体现；《老人与海》中人与自然斗争虽遭失败却依然昂扬奋发精神；不同人物形象在一定社会和时代背景下反映出生活意义和生命价值。这些都需要咱们在阅读和思考中去感受，去理解。 3．通过阅读理解，学会故事普通鉴赏办法，提高自己审美情趣。学会分析文学作品人物形象、情节构造、环境描写作用；学会品味故事中个性化人物语言及作者论述语言；梳理和归纳作品普通创作办法和规律，如故事线索设立，铺垫、渲染等手法安排与运用。善于在对不同艺术特色文本比较中获得启示。 4．认真诵读并纯熟背诵诗歌单元所有唐诗。深刻领略其中蕴含着作者丰富情感，感受她们对祖国大好山河热爱，对国家前程命运关切，对百姓生活际遇同情。初步理解不同诗人创作风格以及作品艺术特点。如：李白歌行体诗歌想象丰富，比喻奇特，笔法夸张；杜甫律诗沉郁顿挫，音律优美，构思奇特；白居易《琵琶行》通俗晓畅，叙事与抒情相结合特点。 5．鉴赏诗歌要感受诗歌意境美，鉴赏时先把“凝炼艺术形式”用优美当代语言溶解，深切感受诗人勾画出绝妙意境，再进一步体味作者情感、态度、立场，把握诗歌主旨、倾向。鉴赏诗歌还要品味其语言美，感悟古人炼字、炼句妙处。 6．贯彻文言文朗读和背诵，养成使用工具书好习惯，注重文言词语和句式积累，识记必要文化常识，学会依照详细语境进行语义推断普通办法，掌握文言文翻译基本原则和技巧，学习文章立论、论证办法。 7．能借助工具书解决疑难词句，疏通文意，理解文章观点句和主旨句。文言实词通假现象、一词多义、古今异义和词类活用等语言现象，文言虚词在不同构造和语境中含义和用法，文言特殊句式与当代汉语不同，这些都是学习古代文化论著重点和难点，对此应进一步理解并牢固掌握。理解并掌握这些知识不但要多积累并且要注意归纳整顿，更重要是应学会比较分析办法，并付诸于学习实践。8．积极参加“梳理探究”语文活动。理解交际中语言运用状况，指引自己寻常交际。理解个性化解读基本理念和原则并付诸实践，提高自己文学鉴赏能力和水平。通过交流，反思自己语文学习途径、内容、习惯和方式；通过自我评价，调节自己学习。9．从自己生活体验出发，悉心观测社会，从细微处发现、采撷写作素材，选用适当角度来阐述观点。而“适当”应当涉及如下几种方面：通过自己深刻分析，感觉这些问题比较熟悉，观点可以精确把握，阐述材料可以轻松驾驭，问题本质也能清晰结识、辨别。 10．支持论点理论和事实根据应当通过收集、筛选和加工，要较有力地支持观点并能让人信服。筛选论据材料时要与自己观点和阐述方向进行比较，感觉与观点一致并合理恰当方可选用。 11．材料和观点之间联系，全靠写作者点示和分析，因而文章论证过程相称重要，把一则或多则材料随意罗列在文章里，并不意味就有了论证，还需要对材料进行一番阐明和分析，然后引到观点上去，这样才是论证，才显得严密而有力。 12．在观点选取和材料选用上都要有健康积极情感态度，在原则问题上和审美情趣上一定要有对的是非观、社会观和历史观。13．中外名著阅读是一项必要并且重要学习任务。阅读过程中应认真梳理归纳，细心揣摩，只有这样才干精确把握文本主旨、社会意义、艺术特色和作者感情倾向，同步还应做好读书笔记和摘抄，及时整顿读书心得，并多与教师、家长、同窗交流。〔教学建议〕 1．仔细并重复研读本模块所有课文，依照《普通高中语文课程原则》基本理念和教材编写整体思路设计教学，针对不同类型文本进行个性化阅读和鉴赏指引，且一定要有所侧重，不必面面俱到。 2．人教版教材从“过程与办法”教学目的角度将“阅读鉴赏”某些分为“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与运用”三个层面内容。本模块详细涉及四个单元，分别是：人物与环境（故事一），感受与共鸣（唐诗），质疑解难（古代议论散文），启迪与想象（科普科幻作品）。准备教学时应理清教材编排和问题设立思路和意图，实行教学时要依照学生实际和教材重点拟定教学内容。 3．应在认真研读文本基本上整体感知故事人物形象和主题。对课文分析鉴赏重点要有区别，如《林黛玉进贾府》《祝愿》线索、背景和人物形象应作为重点，引导学生梳理分析。《老人与海》论述和描写语言极富特点，可引领学生品味精彩语句从而精确把握人物性格。在完毕基本教学任务基本上，建议采用专项研究方式引导学生拓展学习成果。可引导学生进一步钻研文本进行问题探究，也可引导学生扩展阅读同类比较。详细实行时，应组织引导学生共同参加整个学习过程。 4．诗歌教学首要任务是贯彻好朗读和背诵训练；另一方面是引导学生发挥联想和想象进入诗歌情境，感受诗人独特精神追求和心理体验；第三是应注重引导学生品味诗歌语言和艺术手法；第四是教学时应尊重学生个性化体验和多样化理解。品读《蜀道难》，精读杜甫律诗三首时，可以设计若干问题，如情景关系，意象理解，写景特点，文化积淀和象征（孤舟），语言特性和技巧（炼字），借古讽今等。这样一方面可以加深学生对教学内容理解，另一方面也为学习李商隐《马嵬》作好准备。《琵琶行》以学生自读为主，教师引导学生明确诗中事、情、物、景关系，重点是物（音乐描写）与情（同病相怜）关系。李商隐诗两首，重点是咏物抒怀诗特点及鉴赏办法，也可以与杜甫《咏怀古迹》作比较阅读或迁移阅读。5．古代议论散文单元教学应注重朗读和背诵指引和检查，注重培养学生文言文语感和阅读能力，注重培养学生良好学习习惯和办法，根据言文并重原则解决好语言教学和篇章教学关系。熟读并且背诵文中主旨句、核心句，识记文中富含哲理典型语句，涵泳、品味文章深意和艺术特色。《寡人之于国也》中“五十步笑百步”典故、孟子描绘抱负社会，《劝学》中骈散结合、深刻而优美语言，《过秦论》中丰富史料论据和各种对比手法运用，都需要在熟记前提下方可进一步体会。勉励学生运用工具书解决阅读障碍，疏通文意，是文言文课堂教学重要环节；引导学生通过质疑解难培养语感，提高阅读能力，是文言文课堂教学重要办法，指引学生及时积累特殊语法现象，科学归类，坚持不懈，是文言文课堂教学重要环节；学生可以举一反三，触类旁通，独立阅读浅易文言文，是文言文课堂教学最后目。指引学生学习应重点突出，办法得当，例如本单元课文中惯用重要实词、通假字、多义词、古今异义词，虚词中“之”“于”“以”“而”等，在乎思和用法上不但要精确辨析，并且要让学生记住典型例句，能在自学时自如运用。对于重要固定句式如“或……或……”“……直……耳”“是……也”“何异于……”等，要协助学生从规律上掌握其用法和意思。对于某些特殊句式，如省略句、倒装句要归纳其规律和规定，不能只是理解，还要有理论上根据。 6．科普科幻作品教学，重在启发学生思维能力，培养其科学精神，还要注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达特殊美感。对于严谨科普文章行文线索要精心寻找，还要能发现其阐释现象、总结规律和表达重要观点语句，要可以对照文本解决概念、思路、观点、立场等问题。如《动物游戏之谜》《宇宙边疆》，无论是大胆猜想假设，还是精确严密科学知识，均有一种合理而严谨思路顺序，均有观测推理出来科学道理构织在其中，教师要引导学生梳理出文脉思路和安排文章办法。而科幻作品则侧重于想象力、创造力合理运用。对科学作品分析理解要注重材料和观点真实合理，不能妄加臆断、随意发挥，而创造力则是在“科学合理”前提下产生和发挥。7．教学“选用适当论证角度”时应抓住新颖性和有针对性这两点来启发学生，而审题精确、全面与否又是能否对的选用论证角度重要因素，因此要注重审题思维训练。写作时对论据规定有三点：典型、新颖、能证明观点。教学时要强调论据详略得当和精确有力，更应规定学生注意论据排列顺序合理性，有主次，有先后。写作时要引导学生学会依照文章需要选取运用恰当论证办法。教学中要强调对例证和引证分析，要联系观点，挖掘其中含义，不能生搬硬套。应让学生明确记叙文中记叙同议论文中记叙之间差别，明确议论文中记叙重要是为论点服务，目在于交待议论前提或背景。对议论文写作办法指引须结合写作实践，教师可以在专项训练中分步指引，也可以在综合练习中整体专家。口语交际和表达则重要是讨论（事务性讨论、观点性讨论）。8．教学本模块“梳理探究”内容可以采用删繁就简，突出重点，上下钩连，互相交流等方式。前两个活动可让学生依照自己兴趣和兴趣，任选一种来做，最佳学期一开始就布置下去。设计第一种活动时，教师要引导学生从一种小切入口考察语言现象，并能引导学生归类分析，发现语言背后文化或社会心理因素。可以将活动重点放在个性化解读方面，并与必修1、2和本模块中文学作品有关联进行恰当拓展，教学时教师应当给学生明确：任何解读都应当从文本出发，符合文本实际。最后一种活动可以组织学生依照本班实际修改或者重新设计调查问卷，并在同窗中作测试，或者通过主题班会形式交流心得。 9．名著导读某些着重简介了《红楼梦》和《高老头》两部中外典型故事。前者无论是其丰厚内容、深邃思想，还是其精妙艺术成就都不是学生短时间内能深刻领略。指引学生阅读，一方面让她们梳理出庞大纷繁情节线索和重要人物间复杂关系，然后再进一步理解当时社会关系和精神文化。故事中众多而鲜明人物个性，真实而丰满细节描写，精彩而富于美感诗化语言，都可以是学生研读选取方向。引导学生阅读《高老头》这部现实主义巨著时，应聚焦于几种重要人物言行描写和极富生活化情节波澜，对于人物和环境描写特别要仔细研读，认真揣摩，思考人物在不同场景中各种体现，从而感受学习文学大师惊人观测力和高超体现力。教师指引学生课外阅读应做到收放结合，既要避免统一规定，又要避免放任自流。一方面要激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读面；另一方面要尊重学生阅读差别，倡导自主性和选取性；第三要恰当、适时、适量地进行过程控制，提高阅读效率；第四要注重通过组织丰富多彩语文活动展示并考察阅读效果；第五要积极摸索长效课外阅读评价方式。必修四〔课程目的〕1．充实精神生活，完善自我人格，提高人生境界。加强语文积累，感悟先进作品思想和艺术魅力，发展想象力和审美能力，培养语感，领悟文本丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，树立积极向上人生抱负。2．整体感知古今妙文主旨、艺术特色和深刻意蕴。学习先进作品典范语言，体悟其中丰富而深刻生命意味和生活哲理，进而理解作者情感倾向、生活态度及价值观念。3．学习并初步理解中外戏曲或戏剧体现办法及基本特性，品味戏剧语言表达效果，学习中华人民共和国古典戏曲诗情画意意境渲染作用。4．不断积累并重复吟诵中华人民共和国古代先进诗歌，感受诗词曲等老式文学作品感情和意境，理解作者态度和倾向，分析和体悟作品语言风格。5．可以辨别出宋词中豪放派和婉约派创作风格，感受不同作家作品艺术魅力，发挥自己想象和联想，感悟作品情景交融艺术魅力。6．积极收集参照资料并通过参阅关于背景材料理解文学作品时代背景和作家创作概况，对本模块文学作品和其她文本进行个性化阅读。7．学习古代人物传记理解人物事迹和生平功业，结合时代背景把握人物身上闪光点。在读懂文章大意基本上体会作者感情倾向，揣摩和体味文章艺术品味和格调。8．本模块写作某些，是关于写议论文章四个专项：横向展开议论，纵向展开议论，辩驳和辩证分析。要学会运用各种方式进一步地阐述问题，会运用横向或纵向构造办法，可以驳斥对方错误观点，还要有辩证地分析问题意识。9．要学会辩论，首要是在辩论准备和进行过程中提高自己综合素养和能力。初步掌握专项辩论普通办法和技巧，在辩论中达到提高思想结识，锻炼语言表达目。10．通过中外名著拓展阅读，理解文艺复兴时期欧洲文学普通概况，理解莎士比亚生活时代和社会背景，理解美学或文艺心理学揭示普遍现象和规律，净化自己心灵，提高精神境界。〔学习规定〕1．注意文本体裁差别和人文内涵异同，在阅读学习时把握好侧重点，在教师引导下进行有效阅读鉴赏活动，全面提高自己语言运用能力。特别要注意本模块各单元文本整体构架和编辑意图，依照学习规定来安排自己学习方略。2．学习关于戏剧普通知识以及元杂剧、话剧知识。明确戏剧中人物语言具备推动情节发展，体现人物内心世界，塑造人物性格重要作用。理解元杂剧普通构造特点，明确其中说白具备交代或推动故事情节作用，其中曲词具备体现人物内心活动和思想感情作用。能根据戏剧基本常识和创作原则进行鉴赏活动。例如《窦娥冤》中词曲和说白结合表演故事艺术形式，体现了元曲独特文化风格，对此，可以侧重于欣赏词、曲之美，进而体味剧中人物内心情感。学习《雷雨》《哈姆莱特》，要把握剧情中矛盾冲突，分析鲁侍萍、周朴园、哈姆莱特等重要人物个性化语言，概括她们鲜明个性特性，从而理解人物间复杂交织关系在一步步推动着剧情向高潮发展戏剧特点。3．从历史和文化角度理解中华人民共和国古代戏曲和中外戏剧，从中汲取人类文化智慧，并要用当代观念来审视作品，从而达到个性化阅读目。注重鉴赏活动中生成个人情感体验和结识，力求通过鉴赏活动收到净化心灵，提高审美品位和情趣作用。4．学习本模块宋词单元，首要任务是熟读和背诵。宋词长短有致和语言清新典雅形式特点，可以使自己在语感方面有较多体会和较大收获，因而要体味揣摩其节奏感、音乐性，感受其声律美独特韵味。运用联想和想象领悟其情景交融美好意境。第二、理解关于词普通知识。第三、注意辨析以柳永、李清照为代表婉约派和以苏轼、辛弃疾为代表豪放派区别，分析这些作家及作品在思想内容、艺术手法和语言特色上鲜明个性。第四、学会通过度析词作中具备特性性语言把握作品内容和作者思想情感。5．第三单元选文是几篇既有闪光思想又有语言魅力杂文和随笔。学习时可以从文章构造入手，梳理并精确把握作者思路，揣摩作者是如何层层进一步地思考和阐述问题，以及是如何熟稔、轻巧地把观点和材料粘连在一起。学习时可以变换一种自己熟悉角度去阐发问题，与课文思路和构造作比较，分析差别和优劣，在实践操作和比较分析中增强阅读能力，提高结识境界。学会提炼和概括文章观点，养成独立思考习惯，能针对文中某些观点和主张提出自己看法和理解。6．中华人民共和国古代人物传记单元学习依然是以文言文字、词、句积累和运用为主。用原则普通话重复诵读课文，熟悉文章线索、事件和人物经历，把握人物先进品格。特别要梳理文中特殊语法现象，如实词、虚词常用用法和意义，词类活用、特殊句式生成规律等。同步要注意揣摩古代传记作品叙事写人手法、技巧。重点关注《廉颇蔺相如列传》中词类活用现象和人物语言描写，《苏武传》中实词古今异义现象和历史人物崇高品质，《张衡传》中简洁、精当语言特点和张衡正直人品、鲜明个性以及人物对科学执著追求精神。7．写作是一项长期而复杂且循序渐进学习活动。要养成在写作前列思路提纲良好习惯。学会合理安排阐述文章构造，或采用横向并列式构造从几种方面来证明观点，或采用纵向递进式构造由事物表象进一步到事物本质，清晰明白地表达自己观点和看法，坚决有力地辩驳对方错误观点和看法，并做到可以全面精确地分析问题，使文章具备较强逻辑性和说服力。8．驳论是对议论技巧较高规定，它规定文章可以全面精确地分析问题，并可以抓住对方在论点、论据和论证过程中漏洞予以批驳和反击，进而达到证明自己观点目。学会辩证分析问题是学习驳论基本，因而学习驳论法应以辩证性思维、批判性思维能力和水平训练和提高为基本。9．辩论要具备敏捷才思、广博知识和较强语言表达能力。辩论前一定要做充分准备，认真研究正反两方辩题，把握问题本质内涵，收集筛选有关材料，制定论辩方略和对策，真正做到知己知彼才干获得成功。平时应注意收集整顿素材，养成观测生活、思考生活良好习惯，学会辩证地分析各种社会现象，学会倾听并清晰精确地表达自己看法，注重与家长、教师、同窗交流思想，只有这样才干不断提高自己观测能力、思辨能力和应变能力。10．运用课余时间阅读莎士比亚及文艺复兴时期其她文学人们典型作品，提高自己文学素养，培养自己审美情趣。理解莎士比亚所处时代及其创作经历，掌握其创作风格和语言特点。分清历史剧、传奇剧、悲剧、喜剧基本特性。品味欧洲文艺复兴时期戏剧创作诗化语言，可以从莎士比亚作品中选取某些优美且具备代表性独白、对白来激情朗读，以加深对文学作品感受和体悟。11．朱光潜美学普及作品《谈美》是一部通俗浅显先进理论著作，阅读时可依照自己喜好或遇到问题从中选取话题，逐渐培养起自己美感和审美情趣。特别要关注作者“人生艺术”这一美学观点，把对生活积极结识渗入到自己世界观和文学观中，这样则可以使自己生命意义和价值观念变得更有深度、广度并富故意蕴内涵。〔教学建议〕1．仔细并重复研读本模块所有课文，依照《普通高中语文课程原则》基本理念和教材编写整体思路设计教学，针对不同类型文本进行个性化阅读和鉴赏指引，且一定要有所侧重，不必面面俱到。2．人教版教材从“过程与办法”教学目的角度将“阅读鉴赏”某些分为“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与运用”三个层面内容。本模块详细涉及四个单元，分别是：性格与冲突（中外戏剧），情思与意境（宋词），理清思路（社会科学论文、随笔），知人论世（古代人物传记）。准备教学时应理清教材编排和问题设立思路和意图，实行教学时要依照学生实际和教材重点拟定教学内容。3．进一步发展学生独立阅读能力，注重引导和启发学生对文本感受鉴赏和思考领悟能力，精读本模块戏剧和宋词，开展专项研讨活动。4．中外戏剧单元教学，重点可以放在人物性格把握、戏剧冲突构成和戏剧高潮推动及发展上，达到这些目的均有赖于对戏剧语言（人物独白、对白和舞台阐明）进一步分析和体味。例如教学《窦娥冤》，应精读细品第三折唱词和对白，通过对几首典型唱词进一步分析，理解窦娥悲惨遭遇和反抗精神。教学当代话剧《雷雨》则应当仔细研读鲁侍萍和周朴园相见时几段对白，体味其中细微差别，从而领悟个性化语言对人物形象塑造作用。教学《哈姆莱特》一课可以从剧中人物间复杂关系入手，揣摩作者是如何运用误会来制造戏剧冲突，又是如何把情节推向高潮。教学中重在激发学生积极获取知识和资料积极性，尽量多地让学生阐发自己看法，以达到自主学习和个性化阅读目。5．宋词教学重点是“情思与意境”鉴赏领悟。教学时可以与上一单元元曲结合起来，让学生分清词和曲异同。本单元所选均为豪放派和婉约派代表人物及作品，指引阅读时首要是理解两种流派创作风格和内容范畴，通过对语言和手法分析鉴赏，领悟作者感情思路和词中描画美妙意境。如《雨霖铃》委婉凄恻离情，《醉花阴》《声声慢》为体现相思别愁而渲染凄美意境；《念奴娇》《永遇乐》中大开大合、气象雄阔豪放气势，放眼社会和历史内容特点，显然与婉约派思想境界有所不同，但也不能说孰优孰劣，让学生自己去鉴赏评判。还要提示学生注意特殊作品风格，如《望海潮》细腻描写和夸张手法，《定风波》旷达而洒脱人生境界，都是一贯风格以外个例。此外还要督促学生朗读与背诵，加强积累和感悟。6．教学中外名家杂文和随笔时，要重点关注作者思路及其对国家、社会、生活和生命深刻思考。学习《拿来主义》，着重感受文中阐述逻辑力量，阐述语言丰富精确，可以用层次划分和寻找论证中心办法引导，从而掌握阐述文章阅读途径。本课难点是作者论辩思路，先谈“送去”再讲“拿来”，为什么要如此安排，可以让学生互助讨论，把两者之间联系梳理清晰，懂得“破”与“立”本质关系后就可以明白其中奥妙了。《父母与孩子之间爱》一文，长句较多、修饰较丰富、表述较严谨语言风格是教学重点，可以在理解作者思路基本上和中华人民共和国作家作品比较，领略不同表达形式下语言运用效果。《短文三则》中选文均是饱含感情和哲理精彩随笔，可以让人们一同来美读课文，体悟主旨，也可展开讨论和激辩，以短文予以启迪激发学生摸索真理热情，提高结识水平和人生境界。7．古代人物传记单元规定是“知人论世”，一方面是学习文中人物崇高品质和伟大人格，学习她们不惜生命来追求真理和热爱国家精神。还要继续从语言现象和行文特点上把握文本内容。勉励学生借助工具书和课文注解自行疏通文意，积累新文言知识。在熟读课文前提下归纳语法知识，将特殊语法现象和当代汉语进行比较，发现文言文学习普通规律。《廉颇蔺相如列传》精彩细节描写，意动、使动典型用法；《苏武传》中词语古今异义比较分析；《张衡传》“举”“辟”“转”“徙”等专用动词意义。这些都是教学重点。要安排足够时间重复诵读，涵泳体会，在熟悉文本内容之后强化理解和翻译。8．指引写作时要强调议论构造精心安排，要有写作前列提纲意识和习惯。横向并列构造，有助于环绕一种中心从不同角度展开阐述，说理全面，条理清晰。纵向递进构造，依照提出问题、分析问题、解决问题思路逐级进一步地阐述，逻辑性强，先后顺序不能颠倒。辩驳时要抓住对方论点、论据和论证中漏洞，同步也要注意自己不要留给对手可乘之机。辩证地分析问题就是要承认事物两面性、运动和发展变化特性。有了这样结识，写议论文章就会显得严谨而有力。应让学生明确以上专项都是互相联系并互相影响，要系统地、联系地看待这些知识，要综合地运用这些办法。9．辩论是常用语言交流形式之一。教学时可以边练习、边领悟。应让学生明白，辩论时既要精确明白地阐明观点，还要积极应对对方质问和辩驳，言辞要激烈而严谨。有时可以考虑旁听者助威、助声势效应，加上某些富有煽动性语言和手法，在气势上先胜一筹。还要注意辩论前准备工作，要认真研究辩题，也要站在对方立场找寻自己缺陷，弥补漏洞。此外，辩论时语言也至关重要，表达要力求精确、简洁、生动而连贯。教师应通过组织辩论会方式，引导学生在实践中提高辩论水平和能力。10．“梳理探究”三个专项。其中“逻辑和语文学习”可作为重点，教学时应注意适应性、有效性、实用性和实践性互相结合，可让学生理解某些基本逻辑学术语，但应避免把繁难逻辑知识和理论作为教学重要内容，应结合详细语言实践和语法现象提高学生学习兴趣和学习效率。“走近文学大师”可以结合“阅读与鉴赏”以及“名著阅读”某些来安排教学。“影视文化”可以与学校影评活动相结合，亦可通过组织专项讲座方式来完毕。11．“名著导读”某些简介了莎士比亚戏剧和朱光潜《谈美》。指引研读莎士比亚著作，不必求多求全，能引导学生选读其代表作品如“四大悲剧”，历史剧、浪漫喜剧中一两部即可，然后布置学生分组收集莎士比亚有关资料，查找关于评论文章，做好充分准备后进行课堂讨论，分享人们学习成果。教师也可以在自己研读某些著作后为学生示范解说，使她们懂得如何鉴赏分析，如何受到美教诲和启迪。可以通过小论文、文集或专项作文等形式来展示教学效果。《谈美》一文阅读，可结合生活现象和事例，着重分析“人生艺术化”这一观点，尊重学生个性，进行自主体验式阅读和理解。可以写某些读后心得，也可以在阅读时选用实例来验证，无论采用何种形式都应注重学习过程交流和学习成果分享。陕西省普通高中数学课程原则模块（1-4）教学规定《陕西省普通高中数学课程原则教学规定》（如下简称《教学规定》）分模块（或专项）编写。每个模块（或专项）设有“课程目的”、“学习规定”、“教学建议”栏目。“课程目的”重要是通过对模块（或专项）学习在知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等方面应达到目的；“学习规定”重要是学习内容详细规定；“教学建议”重要体现如何实现课程目的、教学中注意点、关于内容范畴与水平限制及学习时应注意问题等方面参照建议。《教学规定》中使用了某些行为动词，以界定有关内容教学与学习规定。目的领域水平行为动词知识与技能理解/体会理解，体会理解/独立操作刻画，理解，归纳，抽象，比较，鉴定，会求，会画，能，运用掌握/应用/迁移掌握，证明，应用，灵活运用，解决问题过程与办法经历/模仿经历，观测，体验、操作，模仿，尝试发现/摸索分析，发现，研究，摸索，解决情感态度与价值观反映/认同感受，结识，体会领悟/内化领悟、获得，形成，内化、发展高中数学课程总目的是：使学生在九年义务教诲数学课程基本上，进一步提1．获得必要数学基本知识和基本技能，理解基本数学概念、数学结论本质，理解概念、结论等产生背景及应用，体会其中所蕴涵数学思想和办法，以及它们在后续学习中作用。通过不同形式自主学习、探究活动，体验数学发现和创造历程。2．提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据解决等基本能力。3．提高数学地提出、分析和解决问题（涉及简朴实际问题）能力，数学表达和交流能力，发展独立获取数学知识能力。4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵某些数学模式进行思考和作出判断。5．提高学习数学兴趣，树立学好数学信心，形成锲而不舍钻研精神和科学态度。6．具备一定数学视野，逐渐结识数学科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学理性精神，体会数学美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。必修数学1〔课程目的〕本模块内容涉及：集合、函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数及幂函数）。通过对本模块内容学习应达到目的如下：1．使学生学会使用基本集合语言描述关于数学对象，发展学生运用数学语言进行交流能力。2．使学生初步感受到运用集合语言描述数学对象时简洁性和精确性。3．使学生理解函数是描述客观世界变化规律重要数学模型。4．使学生感受运用函数概念建立模型过程和办法，体会函数在数学和其她学科中重要性，初步学会运用函数思想理解和解决现实生活中简朴问题。5．培养学生理性思维能力、辨证思维能力、分析问题和解决问题能力、创新意识与探究能力、数学建模能力以及数学交流能力。〔学习规定〕1．集合（1）集合含义与表达①理解集合含义，体会元素与集合“属于”关系；②能选取自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同详细问题，感受集合语言意义和作用。（2）集合基本关系①理解集合之间包括与相等含义，能辨认给定集合子集（不规定证明集合相等关系、包括关系）；②理解全集与空集含义。（3）集合间基本运算①理解两个集合并集与交集含义，会求两个简朴集合并集与交集；②理解给定集合一种子集补集含义，会求给定子集补集；③会用Venn图表达集合关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念作用。2．函数概念与基本初等函数Ⅰ（1）函数及图像①理解映射概念，理解函数概念，理解构成函数要素（定义域、值域、相应法则），会求某些简朴函数定义域和值域；②理解函数三种表达办法（图像法、列表法、解析法），会选取恰当办法表达简朴情境中函数；③理解简朴分段函数，能写出简朴情境中分段函数，并能求出给定自变量所相应函数值，会画函数图像（不规定依照函数值求自变量范畴）；④理解函数单调性及其几何意义，会判断某些简朴函数单调性，理解函数最大（小）值概念及其几何意义，理解函数奇偶性含义；⑤会运用函数图像研究函数性质。（对复合函数普通概念和性质不作规定）。（2）指数函数①理解有理数指数幂含义，理解实数指数幂意义，能进行幂运算；②理解指数函数概念和